skkn sử DỤNG kĩ THUẬT dạy học TÍCH cực “kĩ THUẬT MẢNH GHÉP” TRONG GIẢNG dạy bài 10 môn địa lí lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC “KĨ THUẬT MẢNH GHÉP” TRONG GIẢNG DẠY BÀI 10 MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 (Chương trình chuẩn) HỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ NAM ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I THANH HOÁ, THÁNG NĂM 2011 MỤC LỤC Trang A.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Vòng 1:Thành lập nhóm chun sâu 2.Vịng 2: Nhóm mảnh ghép Đại diện “nhóm mảnh ghép” trình bày kết II KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Lớp chưa áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực Lớp áp dụng kĩ thuật mảnh ghép dạy học C KẾT LUẬN I Một số lưu ý áp dụng kĩ thuật mảnh ghép giảng dạy địa lí II Kiến nghị, đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học tích cực Bộ giáo dục đào tạo- Dự án Việt Bỉ NXB Đại học sư phạm, năm 2010 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Lê Khánh bằng, Đặng Văn Đức, Hà Nội 1995 Các phương pháp giảng dạy địa lí, NXB giáo dục,Hà Nội 1976 Tài liệu hướng dẫn GV thực chương trình, SGK lớp 12 THPT mơn Địa lí Bộ giáo dục đào tạo năm 2008 Sách giáo khoa Địa lí 12, NXB giáo dục A.ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Xác định nội dung kiến thức giảng khâu quan trọng, chuyển nội dung thành tri thức thân học sinhlà khoa học nghệ thuật Điều phụ thuộc nhiều vào phương pháp giảng dạy giáo viên Giáo viên cần lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy thích hợp để học sinh lĩnh hội kiến thức học cách sâu sắc bền vững Không phương pháp vạn sử dụng tồn q trình dạy học, mà tuỳ vào nội dung giảng mà ta sử dụng phương pháp hiệu kết hợp nhiều phương pháp Khi sâu vào nghiên cứu đề tài Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: “kĩ thuật mảnh ghép” giảng dạy 10 môn Địa lí lớp 12(Chương trình chuẩn) Tơi muốn rèn luyện cho học sinh phát huy lực thân, tăng cường hiệu học tập vừa phát triển kĩ trình bày , giao tiếp với bạn giáo viên, tạo khơng khí lớp học thân thiện hợp tác II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong vài năm gần học sinh trường phổ thông chủ yếu học môn tự nhiên xao nhãng hẳn việc học môn xã hội mơn Địa lí , em chọn thi khối A , B vào trường đại học- cao đẳng Đối với học sinh lớp 12 em cịn ngại học mơn ngồi khối thi nhiều bất chấp mơn có thi tốt nghiệp THPT hay không Mặt khác, thời đại bùng nổ thông tin, tri thức nhân loại phát triển với tốc độ nhanh, nhiều phát minh KHKT đời ,thế hệ học sinh ngày có điều kiện tiếp nhận thơng tin từ nhiều phía, từ nhiều nguồn khác khơng phải từ phía: từ thầy giáo- trước ,nên đòi hỏi giáo viên giảng dạy lựa chọn kĩ thuật dạy học tích cực để học sinh khơng thấy nhàm chán mơn học mà cịn tiếp thu kiến thức môn hiệu Để đáp ứng yêu cầu cải cách giáo dục, mơn Địa lí có nhiều tiến phương pháp kĩ thuật dạy học Tuy nhiên cịn chậm, để góp phần vào việc tìm tịi, vận dụng, hồn chỉnh phương pháp giảng dạy mơn Địa lí trường THPT tơi nghiên cứu đề tài: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: “kĩ thuật mảnh ghép” giảng dạy 10 mơn Địa lí lớp 12 (Chương trình chuẩn) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Kĩ thuật mảnh ghép kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm.Vì sử dụng kĩ thuật mảnh ghép dạy học : Tiết 11 lớp 12 Bài 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiết 2) tơi tiến hành chia nhóm 1.Vịng 1:Thành lập nhóm chuyên sâu Trong mục “2 Các thành phần tự nhiên khác”, giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm “chuyên sâu” tìm hiểu kĩ thành phần tự nhiên Giáo viên chia lớp làm nhóm - Nhóm 1: Tìm hiểu biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố địa hình - Nhóm 2: Tìm hiểu biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố sơng ngịi - Nhóm 3: Tìm hiểu biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố đất - Nhóm 4: Tìm hiểu biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua yếu tố sinh vật Nhóm “chuyên sâu” thảo luận Các nhóm thực nhiệm vụ giao, tìm hiểu thảo luận đảm bảo thành viên nhóm phải nắm nội dung nhóm giao nhiệm vụ để trình bày nhóm - nhóm mảnh ghép vịng Như vai trị cá nhân nhóm khơng hồn thành nhiệm vụ hoạt động cá nhân mà cịn phải trình bày truyền đạt lại kết thực tiếp nhiệm vụ mức độ cao * Kiến thức cần đạt nhóm Những biểu thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần địa hình nước ta - Xâm thực mạnh miền đồi núi + Trên sườn dốc lớp phủ thực vật, bề mặt địa hình bị cắt xẻ, đất bị sói mịn rửa trơi, nhiều nơi trơ sỏi đá + Địa hình xâm thực mạnh cịn biểu tượng đất trượt, đá lở, hang động ngầm, suối cạn, thung khô + Tại vùng thềm phù sa cổ, địa hình bị chia cắt thành đồi thấp xen thung lũng rộng - Bồi tụ nhanh đồng hạ lưu sông * Kiến thức cần đạt nhóm Những biểu thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần sơng ngịi nước ta - Mạng lưới sơng ngịi dày đặc: tính sơng có chiều dài 10km nước ta có 2360 sơng Dọc bờ biển 20km lại gặp cửa sơng - Sơng ngịi nhiều nước, giàu phù sa - Chế độ nước theo mùa: Nhịp điệu dịng chảy sơng ngịi nước ta theo sát nhịp điệu mưa * Kiến thức cần đạt nhóm Những biểu thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần đất nước ta - Quá trình hình thành đất pheralit trình hình thành đất đặc trưng cho vùng khí hậu NĐ ẩm Đất hình thành chỗ, ĐK nhiệt ẩm cao,q trình phong hố diễn với cường độ mạnh,tạo nên lớp đất dày Mưa nhiều rửa trôi chất badơ dễ hoà tan ( Ca2+,Mg2+,K+) làm đất chua,đồng thời có tích tụ ơxit sắt (Fe2O3) ơxit nhơm ( Al2O3) tạo màu đỏ vàng.Vì loại đất gọi đất feralit ( Fe-Al) đỏ vàng - Quá trình feralit diễn mạnh vùng đồi núi thấp đá mẹ axit,vì đất feralit loại đất vùng đồi núi nước ta * Kiến thức cần đạt nhóm Những biểu thiên nhiên nhiệt đới gió mùa qua thành phần sinh vật nước ta Sinh vật nước ta có đặc điểm : Phong phú, đa dạng mang đặc điểm lồi sinh vật nhiệt đới ẩm gió mùa - Hệ sinh thái rừng nguyên sinh đặc trưng khí hậu nóng ẩm rừng rậm nhiệt đới ẩm rộng thường xanh Hiện rừng nguyên sinh lại ít,mà phổ biến rừng thứ sinh với hệ sinh thái rừng nhiệt đới gió mùa biến dạng khác ,từ rừng gió mùa thường xanh,rừng gió mùa nửa rụng lá,rừng thưa khô rụng tới xavan, bụi gai khô hạn nhiệt đới - Trong giới sinh vật, thành phần loài nhiệt đới chiếm ưu Thực vật phổ biến loài thuộc họ nhiệt đới họ Đậu,Vang, Dâu tằm, Dầu - Động vật rừng lài chim, thú nhiệt đới, nhiều công,trĩ, gà lôi, khỉ, vượn , nai hoẵng Ngồi ,các lồi bị sát, ếch nhái, trùng phong phú - Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm gió mùa phát triển đất feralit cảnh quan tiêu biểu cho thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa nước ta 2.Vịng 2: Nhóm mảnh ghép - Sau hồn thành nhiệm vụ vịng , thành viên từ nhóm chuyên sâu khác hợp lại thành nhóm mới, gọi nhóm “mảnh ghép” Lúc , học sinh “chuyên sâu ” trở thành mảnh ghép “nhóm mảnh ghép” Từng học sinh từ nhóm “chuyên sâu” nhóm “mảnh ghép” trình bày lại nội dung tìm hiểu nhóm Đảm bảo tất thành viên nhóm “mảnh ghép” nắm bắt đầy đủ nội dung nhóm chuyên sâu - Các “nhóm mảnh ghép” thực nhiệm vụ “3 Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất đời sống” Tiết tiết nên học sinh cần vận dụng kiến thức học để bổ sung vào phần Nhóm mảnh ghép thảo luận a.Đối với nơng nghiệp: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hưởng đến nhiều mặt hoạt động sản xuất đời sống, trực tiếp rõ rệt hoạt động sản xuất nông nghiệp - Nền nhiệt ẩm cao tạo điều kiện cho nước ta sản phẩm NN nhiệt đới,có giá trị xuất hiệu kinh tế cao như: cà phê, cao su, lúa gạo, điều, hồ tiêu - Nền nhiệt ẩm cao khí hậu phân mùa tạo điều kiện cho phát triển nơng nghiệp nhiệt đới với sản phẩm đa dạng,ngồi sản phẩm nhiệt đới nước ta có nhiều lợi sản phẩm cận nhiệt, ôn đới : chè, hồi , quế, dược liệu ,rau vụ đông - Nền nhiệt ẩm cao giúp trồng, vật nuôi sinh trưởng , phát triển nhanh tạo điều kiện thuận lợi để nước ta tiến hành thâm canh, tăng vụ, nâng cao hệ số sử dụng đất nhanh chóng phục hồi lớp phủ thực vật đất trống mô hình nơng - lâm kết hợp - Khí hậu phân mùa tạo điều kiện cho nông nghiệp nước ta phát triển với nhịp điệu mùa,sự phân mùa khí hậu sở để có lịch thời vụ khác vùng,nhờ mà có chuyển dịch mùa vụ từ Nam bắc,từ đồng lên trung du ,miền núi - Số nắng nhiều, tạo điều kiện để phơi sấy sản phẩm nơng nghiệp, chi phí sản xuất rẻ,đảm bảo chất lượng nông sản - Tài nguyên sinh vật phong phú, đa dạng, sinh vật biển mạnh đánh bắt hải sản nước ta - Diện tích mặt nước nhiều từ hệ thống sông suối, ao hồ ,đầm phá,rừng ngập mặn cho phép nước ta pt mạnh ngành nuôi trồng thuỷ sản - Đất feralit,đất phù sa màu mỡ phân bố thành vùng lớn điều kiện để nước ta phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn,tạo điều kiện phát triển nơng nghiệp hàng hố có giá trị kinh tế cao - Mặt khác, hoạt động gió mùa với tính chất thường chế độ nhiệt ẩm gây khơng trở ngại cho sản xuất nơng nghiệp Đó mùa mưa thừa nước mùa khô thiếu nước; năm rét sớm, năm rét muộn, năm úng ngập, năm hạn hán; nơi chống úng, nơi khác lại phải chống hạn - Tính khơng ổn định yếu tố khí hậu thời tiết cịn gây khó khăn cho hoạt động canh tác, cấu trồng, kế hoạch thời vụ, phòng trừ dịch bệnh sản xuất nông nghiệp b Ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa tạo thuận lợi cho nước ta phát triển ngành kinh tế : giao thông- vận tải, du lịch đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô - Cho phép ngành kinh tế hoạt động quanh năm - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, tạo nên cảnh quan đa dạng, khí hậu thuận lợi, nhiều sơng suối, thác nước đẹp thuận lợi để ngành du lịch phát triển - Mạng lưới sông suối nhiều, với 40.000 km dịng chảy tự nhiên ,trong có nhiều đoạn sơng chảy địa hình phẳng, tổng lượng dịng chảy lớn thuận lợi cho giao thơng vận tải đường sơng phát triển ,chi phí thấp , hiệu kinh tế cao - Mưa nhiều cung cấp nước cho hồ đập thuỷ lợi, thuỷ điện - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa cho phép ngành nơng nghiệp phát triển tạo nên nguồn nguyên liệu dồi cho cơng nghiệp - Nắng nhiều, tổng xạ cao,có hoạt động loại gió theo mùa cho phép nước ta phát triển lượng gió, mặt trời…,là nguồn lượng dồi sử dụng tương lai Tuy nhiên khó khăn, trở ngại khơng - Các hoạt động giao thông, vận tải, du lịch, công nghiệp khai thác chịu ảnh hưởng trực tiếp phân mùa khí hậu, chế độ nước sơng - Độ ẩm cao gây khó khăn cho việc bảo quản máy móc, thiết bị, nơng sản - Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán năm gây tổn thất lớn cho ngành sản xuất thiệt hại người tài sản - Các tượng thời tiết bất thường dông, lốc, mưa đá, sương muối, rét hại, khơ nóng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất đời sống - Mơi trường thiên nhiên dễ bị suy thối Đại diện nhóm “ mảnh ghép” trình bày kết - Đại diện số thành viên “nhóm mảnh ghép” trình bày kết Đại diện “nhóm mảnh ghép” trình bày kết - Các nhóm khác bổ sung kiến thức có ý kiến phản hồi khác - Giáo viên kết luận Giáo viên chuẩn kiến thức nhóm II KẾT QUẢ THỰC HIỆN CĨ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Qua trình giảng dạy lớp 12 , lớp sử dụng kĩ thuật dạy học mà chưa áp dụng triệt để kĩ thuật dạy học tích cực, lớp tơi sử dụng kĩ thuật dạy học mảnh ghép Tơi có số kết để so sánh sau: Mức độ kiến thức “ ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất đời sống” - Yếu: HS nêu cách sơ sài ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất đời sống - Trung bình: HS nêu ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất đời sống - Khá: HS đánh giá ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến sản xuất đời sống - Giỏi: HS đánh giá mức độ ảnh hưởng khác thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến ngành sản xuất đời sống nhân dân Lớp chưa áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS 12C1 12C2 12C3 46 46 47 % 11 15 HS 21 21 30 % 46 46 66 HS 20 18 13 % 43 39 25 HS % 0 Lớp áp dụng kĩ thuật mảnh ghép dạy học Lớp 12C4 12C5 12C6 Sĩ số 42 41 44 Giỏi HS 13 15 18 % 30 44 41 Khá HS 24 18 20 Trung bình % HS % 57 13 44 12 46 13 Yếu HS 0 % C KẾT LUẬN I MỘT SỐ LƯU Ý KHI ÁP DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ Khi áp dụng kĩ thuật mảnh ghép giảng dạy địa lí giáo viên cần: - Bài dạy áp dụng kĩ thuật mảnh ghép nội dung chủ đề nhỏ phải có liên quan gắn kết chặt chẽ với - Nhiệm vụ giáo viên nêu phải cụ thể - Khi học sinh thực nhiệm vụ nhóm”chuyên sâu” giáo viên cần quan sát hỗ trợ kịp thời để đảm bảo nhóm hồn thành nhiệm vụ thời gian quy định thành viên có khả trình bày lại kết thảo luận nhóm -Thành lập nhóm mới” nhóm mảnh ghép” cần đảm bảo có đủ thành viên nhóm chuyên sâu - Khi nhóm “ mảnh ghép” hoạt động giáo viên cần quan sát hỗ trợ để đảm bảo thành viên nắm đầy đủ nội dung từ nhóm” chuyên sâu” Sau giáo viên giao nhiệm vụ nhiệm vụ phải mang tính khái quát, tổng hợp kiến thức sở nội dung kiến thức ( mang tính phận) học sinh nắm từ nhóm “chuyên sâu” * Để đảm bảo hiệu nhóm, thành viên nhóm cần phân cơng nhiệm vụ sau: Vai trị Trưởng nhóm Hậu cần Thư kí Phản biện Liên lạc với nhóm khác Liên lạc với giáo viên Nhiệm vụ Phân công nhiệm vụ Chuẩn bị đồ dùng , tài liệu cần thiết Ghi chép kết Đặt câu hỏi phản biện Liên hệ với nhóm khác Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Nước ta đường hội nhập phát triển đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học cần thiết Vì cần tăng cường đợt tập huấn phương pháp cho giáo viên tiếp cận nhiều với dạy mẫu đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học để giáo viên có thêm nhiều kĩ phương pháp giảng dạy môn - Mơn Địa lí cần tăng cường thêm thiết bị dạy học như: tranh ảnh, đồ, băng hình, mơ hình…nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Quảng Xương ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Lê Thị Nam ... SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Qua q trình giảng dạy lớp 12 , lớp sử dụng kĩ thuật dạy học mà chưa áp dụng triệt để kĩ thuật dạy học tích cực, lớp tơi sử dụng kĩ thuật dạy học mảnh ghép Tơi có số kết để so... tìm tịi, vận dụng, hồn chỉnh phương pháp giảng dạy mơn Địa lí trường THPT nghiên cứu đề tài: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: ? ?kĩ thuật mảnh ghép” giảng dạy 10 mơn Địa lí lớp 12 (Chương trình... cứu đề tài Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: ? ?kĩ thuật mảnh ghép” giảng dạy 10 mơn Địa lí lớp 12( Chương trình chuẩn) Tơi muốn rèn luyện cho học sinh phát huy lực thân, tăng cường hiệu học tập vừa