Mso kĩ năng dạy trẻ CPTTT lớp hòa nhập

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN PEDC VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN PEDC Một số kỹ năng Một số kỹ năng dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ Trong lớp học hòa nhập Trong lớp học hòa nhập Nội dung học tập: Nội dung học tập: Phần 1: Phần 1: Nhận biết và xác định đặc điểm, khả năng của trẻ chậm PTTT. Phần 2 Phần 2 : Một số kỹ năng dạy trẻ chậm : Một số kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT. Phần 3: Phần 3: Vận dụng kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT. Phần 4: Phần 4: Hỗ trợ cá biệt cho trẻ chậm PTTT. Phần 5: Phần 5: Đánh giá sự tiến bộ của trẻ. Đánh giá sự tiến bộ của trẻ. Ph Ph ần 1: ần 1: Nhận biết và xác định đặc điểm, khả năng của trẻ chậm PTTT Hoạt động 1: Nhận biết trẻ chậm PTTT. Hoạt động 1: Nhận biết trẻ chậm PTTT. Bước 1: Học viên nghiên cứu thảo luận. Bước 1: Học viên nghiên cứu thảo luận. Nghiên cứu điển hình về An và trả lời các Nghiên cứu điển hình về An và trả lời các câu hỏi câu hỏi sau: sau: ? An có những biểu hiện bên ngoài khác ? An có những biểu hiện bên ngoài khác với trẻ bình thường như thế nào? với trẻ bình thường như thế nào? ? An có khả năng gì? ? An có khả năng gì? Bước 2: Học viên báo cáo kết quả. Bước 2: Học viên báo cáo kết quả. K K ết luận: ết luận: - An có những biểu hiện: tiến bộ chậm, 8 tuổi học lớp 1 An có những biểu hiện: tiến bộ chậm, 8 tuổi học lớp 1 chỉ nhận dạng từ 1 chỉ nhận dạng từ 1   10. An hay lẫn lộn một số 10. An hay lẫn lộn một số nguyên âm và phụ âm, vốn từ nghèo nàn… nguyên âm và phụ âm, vốn từ nghèo nàn… - Khả năng: có khả năng tư duy cụ thể; làm được 1 số Khả năng: có khả năng tư duy cụ thể; làm được 1 số mô hình của môn học nghệ thuật. mô hình của môn học nghệ thuật. Như vậy Như vậy : Trẻ CPTTT có một số biểu hiện nhận dạng : Trẻ CPTTT có một số biểu hiện nhận dạng như sau: Một số trẻ có hình thể không cân đối, phản như sau: Một số trẻ có hình thể không cân đối, phản ứng chậm chạp, có hành vi bất thường…khi nhận ứng chậm chạp, có hành vi bất thường…khi nhận dạng trẻ GV cần phải có sự hỗ trợ của bác sĩ, vì có dạng trẻ GV cần phải có sự hỗ trợ của bác sĩ, vì có nhiều trường hợp khi học các em tiếp thu kém nhưng nhiều trường hợp khi học các em tiếp thu kém nhưng khi trắc nghiệm trẻ làm rất tốt. khi trắc nghiệm trẻ làm rất tốt. Ho Ho ạt động2: ạt động2: C C ác mức độ nhận thức của trẻ ác mức độ nhận thức của trẻ chậm PTTT chậm PTTT Học viên trả lời câu hỏi: Có mấy mức độ trẻ chậm PTTT? Có 3 mức độ: - Nhẹ - Trung bình - Nặng - Khi lập kế hoạch bài dạy mức độ nhẹ và trung bình không cần soạn mục tiêu riêng, còn mức độ nặng GV cần lập mục tiêu riêng phù hợp với khả năng của trẻ. Ho Ho ạt ạt động 3: Xác định động 3: Xác định tâm sinh lí của trẻ CPTTT. tâm sinh lí của trẻ CPTTT. Bước 1 Bước 1 : Tìm hiểu đặc điểm cảm giác và tri giác. : Tìm hiểu đặc điểm cảm giác và tri giác. Cảm giác và tri giác của trẻ chậm PTTT có 3 Đ Cảm giác và tri giác của trẻ chậm PTTT có 3 Đ 2 2 sau: sau: - Ch Ch ậm chạp và hạn hẹp ậm chạp và hạn hẹp - Phân biẹt màu sắc kém. Phân biẹt màu sắc kém. - Thiếu tính tích cực khi tri giác, quan sát Thiếu tính tích cực khi tri giác, quan sát sự vật hiện tượng qua loa đại khái, khó sự vật hiện tượng qua loa đại khái, khó khăn về đọc và viết, kỹ năng giao tiếp khăn về đọc và viết, kỹ năng giao tiếp hạn chế… hạn chế… B B ước 2 ước 2 : : Tìm hiểu về đặc điểm tư duy của trẻ. Tìm hiểu về đặc điểm tư duy của trẻ. Học viên trả lời các câu hỏi sau: Học viên trả lời các câu hỏi sau: 1. 1. HS chậm PTTT thường có biểu hiện: khi GV cầm 2 HS chậm PTTT thường có biểu hiện: khi GV cầm 2 cái bút và hỏi cô có mấy cái bút thì HS trả lời được cái bút và hỏi cô có mấy cái bút thì HS trả lời được nhưng khi đặt phép tính: 1 cái bút + 1 cái bút = mấy nhưng khi đặt phép tính: 1 cái bút + 1 cái bút = mấy cái bút thì HS không trả lời đượ. Vậy tư duy của trẻ cái bút thì HS không trả lời đượ. Vậy tư duy của trẻ là tư duy cụ thể hay tư duy trừu tượng? là tư duy cụ thể hay tư duy trừu tượng? 2. 2. Trong quá trình học tập, trẻ chậm PTTT thường có Trong quá trình học tập, trẻ chậm PTTT thường có biểu hiện nhanh mệt mỏi. Khi GV đưa ra yêu cầu, biểu hiện nhanh mệt mỏi. Khi GV đưa ra yêu cầu, trẻ chỉ làm tốt trong mấy phút, sau đó trẻ bắt đầu uể trẻ chỉ làm tốt trong mấy phút, sau đó trẻ bắt đầu uể oải. Vậy tư duy của trẻ CPTTT có liên tục không? oải. Vậy tư duy của trẻ CPTTT có liên tục không? 3. Khi đưa ra nhiệm vụ học tập, trẻ chậm PTTT thường 3. Khi đưa ra nhiệm vụ học tập, trẻ chậm PTTT thường không phân chia nhiệm vụ thành các bước nhỏ hơn, không phân chia nhiệm vụ thành các bước nhỏ hơn, không biết làm phần nào trước, phần nào sau. Vậy không biết làm phần nào trước, phần nào sau. Vậy khả năng tư duy Logic của trẻ như thế nào? khả năng tư duy Logic của trẻ như thế nào? K K ết luận: ết luận: Tư duy của trẻ CPTTT có đặc điểm sau: Tư duy của trẻ CPTTT có đặc điểm sau: - Tư duy chủ yếu là tư duy cụ thể. Tư duy chủ yếu là tư duy cụ thể. - Thiếu liên tục, khong bền vững Thiếu liên tục, khong bền vững - Lôgíc kém. Lôgíc kém. Vì vậy Vì vậy : : Khi dạy GV cần Lưu ý: Sử dụng Khi dạy GV cần Lưu ý: Sử dụng bài dạy bằng đồ dùng trực quan, cần bài dạy bằng đồ dùng trực quan, cần có chế độ nghỉ ngơi, học vừa sức… có chế độ nghỉ ngơi, học vừa sức… Bước 3 Bước 3 : Tìm hiểu về đặc điểm trí nhớ của trẻ. : Tìm hiểu về đặc điểm trí nhớ của trẻ. Học viên trao đổi trả lời câu hỏi sau: Học viên trao đổi trả lời câu hỏi sau: ? Trí nhớ của trẻ châm PTTT được biểu hiện như ? Trí nhớ của trẻ châm PTTT được biểu hiện như thế nào? thế nào? ? Những dấu hiệu nào trẻ dễ ghi nhớ và những biểu ? Những dấu hiệu nào trẻ dễ ghi nhớ và những biểu hiện nào trẻ khó ghi nhớ? hiện nào trẻ khó ghi nhớ? ? Khả năng ghi nhớ máy móc hay ghi nhớ ý nghĩa? ? Khả năng ghi nhớ máy móc hay ghi nhớ ý nghĩa? ? Để giúp HS ghi nhớ GV thường sử dụng biện pháp ? Để giúp HS ghi nhớ GV thường sử dụng biện pháp nào? nào? K K ết luận ết luận Trí nhớ của trẻ chậm PTTT có đặc điểm sau: - Hiểu thông tin mới chậm, dễ quên. Quy trình ghi nhớ thông tin chậm chạp, không bền vững, không đầy đủ. - Chủ yếu ghi nhớ dấu hiệu bên ngoài, khó nhớ những gì trừu tượng, khát quát. - Trong giảng dạy GV phải linh hoạt, sáng tạo các phương pháp nhằm giúp đỡ trẻ dễ hiểu hơn, dễ tiếp thu hơn, cụ thể là: + Chia nhiệm vụ ra thành bước nhỏ để hướng dẫn trẻ thực hiện. + Cho trẻ nhắc lại nhiều lần các kiến thức đã học. + Đan xen thay đổi nhiều hoạt động để thu hút học sinh. + Điều chỉnh thời gian cho hợp lý. [...]... trẻ giao lưu với những bạn có khả năng nói tốt, giao tiếp tốt… Kỹ năng tham gia các trò chơi để hòa nhập với mọi người GV nên tổ chức các trò chơi vưa sức cho trẻ tham gia Khi chơi cần giải thích rõ để trẻ nắm được cách chơi… Phần 3: Vận dụng kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT • Kỹ năng dạy toán cho trẻ - Trẻ chậm PTTT phần lớn các em nắm kiến thức không vững, không logic… khi dạy môn toán GV cần tìm hiểu kỹ... dẫn cho trẻ làm các công việc đơn giản vừa sức bằng cách: hướng dẫn kỹ cho trẻ, uốn nắn kịp thời, động viên khích lệ mỗi khi trẻ làm được nhiệm vụ, cho trẻ thực hiện thường xuyên các công việc để tạo thói quen… Kỹ năng sống trong trường học -Luyện cho trẻ có kỹ năng hợp tác với nhóm bạn hoặc cả lớp trong học tập và vui chơi -Cho trẻ tham gia các trò chơi mang tính hợp tác -Thường xuyên cho trẻ tham... nhóm… Kỹ năng xã hội trong cộng đồng và xã hội - Luyện cho trẻ kỹ năng gữi gìn trật tự nơi công cộng Cho trẻ tham gia các hoạt động công cộng như: các buổi biểu diễn văn nghệ,các hội thi, các buổi giáo dục tập thể… Kỹ năng giao tiếp ứng xử -Rèn cho trẻ khả năng ngôn ngữ như: hạn chế những từ thụ động, phát triển các từ tích cực bằng cách cho trẻ tiếp xúc với mọi người xung quanh, khuyến khích trẻ giao...Bước 4: Tìm hiểu đặc điểm chú ý của trẻ Chú ý của trẻ chậm PTTT có đặc điểm sau: - Khó tập trung trong một thời gian dài, dễ bị phân tán - Kém bền vững, khó tập trung cao… Lưu ý; Khi dạy trẻ GV phải biết tận dụng đựoc những thời điểm mà trẻ có đỉnh cao của sự chú ý để tổ chức hướng dẫn kiến thức mới cho trẻ Bước 5: Tìm hiểu ngôn ngữ trẻ PTTT Ngôn ngữ của trẻ chậm PTTT có đặc điểm sau: - Vốn từ... em Dạy toán cho trẻ CPTTT GV phải tỉ mỉ giải thích cặn kẽ, các phép tính nên gắn các biểu tượng minh họa cụ thể, chọn lọc kiến thức vừa sức HS * Kỹ năng dạy môn tiếng việt: -Để việc nghe có hiệu quả, người nói phải nói chậm, rõ ràng Phải có môi trường nghe tốt Trong giờ giảng bài GV phải luôn thay đổi giọng nói ngữ điệu, lời nói phải biểu cảm Thường xuyên giao tiếp và lắng nghe trẻ nói… * Kỹ năng dạy. .. với trẻ Bước 6: Đặc điểm hành vi Trẻ chậm PTTT có đặc điểm về hành vi sau: 1 Hành vi hướng ngoại: là hành vi thể hiện bên ngoài như: hay quay sang ngang, bỏ ra ngoài trong giờ học… 2 Hành vi hướng nội: là hành vi trong tâm hồn trẻ như: buồn rầu, lầm lì, mặc cảm… Phần 2: Một số kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT Hoạt động1: Phát triển các giác quan Các giác quan Thị giác Thính giác Các biện pháp - Luyện cho trẻ. .. cảm Thường xuyên giao tiếp và lắng nghe trẻ nói… * Kỹ năng dạy môn TN và XH: - Đối với trẻ chậm PTTT mỗi tiết dạy GV nên sử dụng phương pháp làm mẫu để trẻ bắt chước Hướng dẫn trẻ từng thao tác nhỏ Kịp thời trợ giúp lúc trẻ gặp khó khăn trong khi giải quyết vấn đề Phối kết hợp với gđ trẻ để thường xuyên luyện tập cho trẻ ... động -Cho trẻ quan sát tìm các chi tiết còn thiếu, thừa trong tranh, hình vẽ… -Dạy cho trẻ kỹ năng lắng nghe, tập trung chú ý nhìn về người đang nói và thể hiện cử chỉ ánh mắt của mình - Tập nghe các loại nhạc cụ, tham gia các trò chơi nhận biét bằng âm thanh Xúc giác -Cho trẻ sờ để nhận biết các đồ vật, hình dạng, kích thước - Nhận biết cảm giác nóng lạnh, thô, ráp… - Nhận biết độ cứng mềm -Cho trẻ luyện... triển các kỹ năng xã hội Dựa vào tiêu chí môi trường và hoạt động, hệ thống kỹ năng xã hội đựơc chia thành 5 nhóm 1 KNXH thể hiện trong sinh hoạt tại gia đình 2 KNXH thể hiện trong sinh hoạt tại nhà trường 3 KNXH thể hiện trong sinh hoạt tại cộng đồng 4 KNXH thể hiện trong sinh hoạt vui chơi 5 KNXH thể hiện trong hoạt động giao tiếp ứng xử Biện pháp hình thành kỹ năng PT xã hội cho trẻ Kỹ năng sống trong... định, chứng tỏ đặc điểm sự vật hiện tượng…Khi dạy GV lưu ý: Phân tích theo cấu tạo; phân tích theo cấu trúc; phân tích các đồ vật, hiện tượng gần gũi với trẻ 3 Khái quát tổng hợp: Rút ra quy tắc, kết luận để tổng hợp các vấn đề Trong quá trình luyện cho trẻ cần nêu ra những hiện tượng để trẻ quan sát được những đặc điểm những hoàn cảnh cụ thể, để từ đó trẻ dễ dàng rút ra kết luận chung của đối tượng . VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN PEDC VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN PEDC Một số kỹ năng Một số kỹ năng dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ Trong lớp học hòa nhập Trong lớp học hòa nhập . xác định đặc điểm, khả năng của trẻ chậm PTTT. Phần 2 Phần 2 : Một số kỹ năng dạy trẻ chậm : Một số kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT. Phần 3: Phần 3: Vận dụng kỹ năng dạy trẻ chậm PTTT. Phần 4: Phần. nào sau. Vậy khả năng tư duy Logic của trẻ như thế nào? khả năng tư duy Logic của trẻ như thế nào? K K ết luận: ết luận: Tư duy của trẻ CPTTT có đặc điểm sau: Tư duy của trẻ CPTTT có đặc điểm