Thông tin tài liệu
!" #$% !&'() *+,-./*01* 20+3.4+,5 6 +785 )99*/': !"5; !"#.'$<)0'/0 !"*=5>*?@" , !"+/*/&<A.1 B/!*&*CD CDC5;EDF7/1D/6+G*+01!2 /H7.I=D)//4J!K2 1F/L +8H.!2* 1C',%I2'!8/4MN-OP$<6',%I= *Q.0' !".'D!&'R ,3.1M+/)*B* 1C',%H.I=*.*Q.4C$ <*20+/+*M*2D)M H. ER$',!&'R+S.*T3U*3 CD*/'1M OQ.V CWVX 5.G*01**/'1% +6Y6$RO4BZ1M)[ +5 \8.5)]$ C^V<* 20+/*36H -.D5 -.*&S[U55 .5O$ C_V!&'R+ ,[4;-.20 +D8 ,Y-.2*!O+Z4/R$ !"#$ `1 a8bO.'D0CH.R 20+%.D*+/.5B0C .+*2'-M+/**Q.4C$cS.C*B R.VdO6 .e!25*T;20./+/.f RM+9//.'Ug+/.RM +*+/20+4,hO$$$d2'+/i20%j 63./R[0C0')*O6 20+ 6) E:6)D0C..5*.5B - I./6i ,/E E+/- !/D56$ ,(+G+0/8b0'R*/?@O41 1 k59R. 20+()+P %&'()*+, A)N- a6*.'/,CD) B 72D 20+$l )*1 4NG*25G.&*D81 20+ *RSM'9)*B ,/R LC/**BB*320+$ W l )?(1 1!&'R+PaLWmmn*.'! .AR,D %<LGH4,$ ?&4BT20+*B !"RP H.XdQ<jJ\dX]$ A/.M 6!SM!&'1ND2' C3R01Do+'57L1&$$$ -./(*+,01 -234 564 789#: #;"<=#>#?9@AB#C:" DEFG pA,C+G+0/8b*B5>*8%1MM!&' 20+$ pd..iM1 1D41 1"B*B/M!&' 20 +()-MD11%2.+T4$ -# HG9@AI@#:#J:"K L?.*MN+OP( Q/*(R1STUV22TTM1 T*P,)WXYZ[ Y.O\*.Q.*+, CWVA,C-.*BH.H7.@ ,D-.*BJlG @*20+Da*3.D+01 ,C$ C^V01DO5 - .i*(4MH. ++U+0!&'RD1(1 1!&'R *+,-.*20 $ C_V.5MU5* D!8./8b*B*.. )0M*/'$ ^ ]*(UT^_ ]* O\* ]&`()a(b(a%&'M*/N %&'MOc*. ^G#d89e ?9f" g Ai20++q+&Di/ ,R+78 L.D%*+/M1FH.i/M/*5+ *$Xq5IR/i.;. ,4% *&/i=-.//LTDR*=11% +6/5. +D5. 2+&Do+'*&+G+/ 11%3*F'++,$?l+/,+H.)4k GL+8DB4//*660C2+GP0'*B i465N+J- )M&8,4*NI=D+ *[;1Mi5N+JD5N+JGD C&D%/L+8 &D5OI=', %99k6.'+:&.i*5*B* 1C ',%*D/"B*2'*=*3o+'/4J!K,i 0'$'0'+&Q H.*D+:!7,+M. i.ei5N+J99k4,&*.: Q1i;4ri+*T+&6-+0+ D1M*DOOO4 +'iH.)/E .*=- j57D+qE8*+,H.+E8 1 BH.$ XR@.I*=+/ ;-.*B+/HB++/ ",1 BH.I=$+/!-%32!2&,$' 0'R@.Ij*=5>*?@q*&I=*i 7*&H./5i)*& &.iP 8+&8IH..e!2D20+ ''OS,Ir*e+/TT1 -'+0k* 1Ci',%D"+*Q.$@O-. i. 2/-%3*TB5 Z$l 2B3*F'1 1%3*F'81 BH.+DiT1*B LD0G5r+e46H.+$A0'q.*& *H.*&D+*:.i20+\G! /1M!]$c*5* 20+3.%*C,-. *B+01D%6*&20**.OIE20* +/*T)/.+/*T)$ B#C:"5" ?9f" ghA:C7E H"f" ghij:. ()+)<A./ 6*=G*01*20+\MG!/1M!]$ _ lLC/8b3.'Z 5.*=,+,O-. *B.V X 5.*=*01* 20+%Y 6(+TD+/ &,N 20D20 *&*/$ X 5.j*=*01*M20+*O6 85*/*O6*&'.*T-.2$ X 5.*=6 20O-.6-% 32!2DO-.6 205 /*OI=$ A0'D*! 20+*T *01 )D#!e/*i.)SkO-. .5.85/5-M 20I+/1eT1', %H.I=+3*D8.' 5.! Y*01* 20,NDM+6[ 20G, N)! [4;-.$ -(G#hklm: nG"DG9#d":#J:C7E"5" ?9f" ghA: hij:. A1%*%3.*=*014+ M!&'/ !"RD*Q4 20 +D*2'+/*/ ,4!&'5T1:*.+&5-M.$ (e <" sM!&' 20+*3!/ 1(1 1:31 E0C*TO+Z4/RD* *3*9 20+$l>&4BH. 20 &-.* EB0C*Tk&.20/'+&*T R-URD[205.+&4.IE+//4& * $a* E:124*Ti. / DG//D /*/ E%,RD/*/5,+/$@q20 +*&!.1%+61*D*Q*B 2,4B+/*Q.1/ 21""&*D, R01++/R'kq20++/ 20*&!-'+T!2*1M C*+ H.**M-%32!2$ (e:#5ACK"Vc&'R 20+*3!/1( 1 1:31R *T.+%H.4?*&.+Pi 0*H-.1!/i* 0*))( 5.R$ Ai4B20* 20+: !" E*&*CD)M E5Y4 \ED)D4]/[ i)M',r0G*O6 E/)MB? ;+P84B2+G/'4B8?012/+D8 .2/+P4B *2)MH.R*O6 i)/ E0C*T$ t h. 4B+Di/*H.i.ei -,))81M1!2)[.4)&132 !2DC+OeJDN*O6 R2' E MI3+2*0a*)/ E85G1"D+[8/$ i/M* 20+N4eR+. &/N#)/, E+J5G6DM 06$ ,&*8I 201M!D':2',8 1MCT+&a1G.R5(T E+[Le/ * H. 20$a*)/ E+[', D4/a * II.$ (e8o4 5h#LA) 20+D&4BT 20++/i1(-.R&* GH.R5a1 B4)?5+7i5 C5.R)/"0C*JRj1 B 0CH.)P !'R1M.//D1 B6!%!% /$a "QDa 20+-.- )M !&'D)B:31R)0N- +&*E+& )6 20DC+/a-.*BD )0B+/.+%++&5 *%'*H6I2'!8i20D)TZ/&+&$lB 124*3.D&D*B$<)0' 20+11% 5;/1 B!'R$ '0'DR01++/- )+.*G$dB)M 20+ ,1M */GR+/M'% 0CH. ED1* ,NC E,C J +D!"*J!e8-.a46+/ E0CD) /*T )M4BT20+$ u O\* ]&`pR.Q.qUr1Qb(a% &'M*O\*Ms. t:E;"u"u" vm gM!&' 20+ ,%3UO',%.V CWVsM!&' 20+%1M2H+U+00C E-.*BH7.@.,$c&'R20+%*M4M ',9?a8-.**!'aTDa!'aT *8bP$@O0'1M*M4MG5.R*/'BV ,( 8520+a*3.i5+0+, -.1M *34M85v20$ l 85*..1MGI D+8.REaG15 .$E',%/':1""*9+8* 20+ *2'+/*-.R5!&'R20+a* +O?*& P+$d 20%2H80+1M*QR/ *&ROIER+/*T)D.+/*T)f C^Vc&'R 20+1M*QO-.6-% 32!2D6 205 /685+4)3.4 ++/+-%32!25 2*8(2!2H )99!/9+T/T+&R4&$,&*&* H.20+: ** 855 DB/*H. 2:+/.'*N"!++34'$ C_VM3U*"*G !"D)M/1 B 2 R$ CtV!&'R 20+%1 'GG8H. RD1(1 1%'*R[r1*=j$.'R1MG 2DR!686!SH. ,&!&1 4BU5 *..0Ir$s ,5+0DOU$ A0'M!&'20+ ,1M*M4M',% ,,**Q.+/M1 1/'5*/8b5B 5M5$1&,CH.*//'&!&*. .i41 11&kM!&'O*/'$ BwI#d4 54i4 78"K L ^$WdB592)M20D31Ri4BT"B 20)6R1M4?Qjww20*/D5 T16i+5BDMR6!b!/)!20?a8 -.*!'P$',65,).'Xsg\ 5.] 51M20/j)MR.D0' ,1MC!" G/- )M!&'$A+/*O6i4/R/ !9+620+Xsg+&5)M) , B!e '*BR')M20*$ l>&5!&'4/x\+61Wn(4M]D"_<(@D !9+6.y(4.D.*..G .4DG8D z *.{d1 B6*Y.H.*15$'0'Xsg+& 5)MH.R5T$l, , !" '*BR)M8-.y(4.$ Q5!&'"!H."^4/Wz\+61Wn(4M]Ah'/ 9&dkLm_|$d2'+/9U7.++6D5 3 OWnnnLH.151(9$@.*&* +01D8H+2!/H.!2!Ah'+=*&$A ,Y/ 5RIE)MH.Ah'D54BT Ah')R56i*1H.+ !2$',Xsg+&5)MR.D0' ,B )5.:Ah'Q!e 'R'D4 Ah'$ A/. ,BRIE *&1+D' ,)RYtu135C/ ,'BMDR 1M10+&)0' ,Y,Ri*&1C. !*RD1""84/R$ <G!"5!&'"}<?A6<A.c2Hl[./+01PD ,RIE*&1+lHJlG@*R', *+01&hM.d)\/A]$ Q5!&'!<9*LWmtx/!, 6*LWmunD ,RIE*&1+d& 6<ZA',s 101^D1%^H.*/')..$X.5 IER5Y6i*1-.RH.<ZA',s 1 Y*&!D/-.*R6.!4/R$ .'5!&'"}}}H.4/^_?sM1//A.D/ /~+=NNhOPD ,RIE*&1+V ',4O*%/H.c(<L@NOG-'X/s[! e<LeDc(<L@*R//'_ntWmxu$ ^$^M!&' 20+%1M5T1+ *'MH. ,6 +&*J!e8-.*B)/ E4BT20+$ d/'I1 a*Q*B,H.*/+/M!&' 20 +DE*2'+/ ,-.2/*%$lB5>*+ 'M//)MH. ,*.[+6 !" E/M!&' 20+,D6 +!!/#*%'MI35)4/' 20M -.R85+D+**BMD5B'D 020+k1,+*11 1& )M5 -.*.!&R$'0'+ ,%3U +/ JH.i+D ,1M015i+ ':52'MI3R$ cS.G!"!SCVgM!&'20l•E\ 4/l &My+61Wn(4M].5 ,R x -. 2!H.l•E\)u^5] ,B!b*& *&.V?€+(l•E\WummWzu|]+/*.H& %+61-G6D+/%6&K/99D /&!#D*9I /r1)I',OD j( 6 *r5 ,5QD..D*.r1$ gO.B)&:/C'1"D 5.L$$$LQM!Q !&DN 4k M9D*%*jJ/D+*E54,)P$ 9k6+O!b*&0'5T16)M, 'R : )6D:)!*T20l•Ev /H..1M$ !"*J!e8-.%* 1Ci',%H.4/ *M4MGGI GF7D5.R1eT1*OTR$ ',!"*J!e8-.%3UV l%5. O)MXsg cS.G!"VgM4/Wm\+61WW(4M]D"W;H.}}}*B 59R.R20(dT% O 1H.2!2A.g)D ,6!SR5. ) uW$(d01 $X.5RIE)uWJ0 Ir/*H.(d ,5+0V(d\W|^nW|zt] -,X(hMA=$€+/.+6D6!.9D! .3$A.'.5 1/s.d\Wx•^•W|um]*=*.-2 **&0gD1OT16-2*G-'H.*)I 1* Q$ &*&:H.7.-2(d+/Q 1 /*)+T$*)*=&+491M4=4D.+% **0C=4ys./3‚,$gE 91H.*)Di7.-2/e-%3 2!2*=01T1I-.(d'(d+/ H *BQDC6DC!2$N+b(d01 !b.M!.,&eA.g)D !68C5H.**M2!2$R+/+b*/4kqD ,*Q( D1G..4C6![i ?)2' d&A', P\<', * !~1-2 1]$4N+bD (d(.'*0.5!/'GD*& !2!2.Q/'+/)2'd&A', $ <(d5,-'5091H.*)/ *C1G.2!2 1*=0*T8HH.**M-% 3/+/*&!H.*)1M5&$ A)/4C..'4,1MH.4C.2!2.!8 *D15/eD.ED 7.46j5G(ƒ lMT/'*O+016M-.-2*)\1G. 4C.]D, -.( MTDA8.-.'*%+&F4+,*D-2+G6 | $\(d01 Xsg]A0'-.4C.R 5Y'*T%!jMD5,-'* Q*eH. (d/['*T5G*.H.2!2A.g)D' *T%4&TDO%[.H.*)$ l%I2'!8O*J!e8-.1eT1!4/!&'$ <G!"5!&'4/Wx\+61W^(4M]D"^;H."}}?sM-' &*PB5(*J.*B+/Z)MJlG@(S 8H(!Q*$ A/.*BR'*T j+/iG 8841 1+2!/vL.MID ,RIE )M *.I6*J.$ X!"*J!e8-.5T160DM*B&4B T20+R$ +&i.R'M%5T1 &*J!e8-. : !"* !"D&4BT 20+ E$O-./'g.+.1a0Ir?* H. ,5T1G8-.-M+6!&'RP$ ^$_-.*BR)B2!20$a*N CR8)4/'B4H.) 20Oe ,*..0Ir5+0 lLC/8b.')*2'+/i41 15 4)R1NYtu135* //++& 5*T*%'*H$'0'LC/8&/*Q*B0CH.R &!&*.1(1 1/'$dB81(1 1/' -M52F4 ,%6!SR) Bi*)f „C**%,%10H.R+//'D DLD LD*r/MI2D!*&+/2 0*O//*$ „C*.(R%)B*+/20*49*%& *, +785DGDL.$$$a5/f *D+01 D-.*BGDH.20Di.*&&* H.20D/.'4&DMH.20*/*& /20O$ E)8*LC/*OTR E)4/' 5M_u13DM+610Ir* a* ,5+0* /Y$ cS.CVg!&'4/?l./*+01H. W_*.y9@7P\_x+61Wn(4M] ,B*.. 6!SQO+20s$•. ER )B/65!&'*4//' E)4/'*r B4H. E20/'DM+610Ir* a* ,5+0 /YVs$•.\Wx_^Wxmm] m .*)H/4.<,.WzN49*% +/57*J0!.7-.\ ]-2*$6 ./*+01D*=a+/Y'-2*<,.D[ +//,H.*J!24B<.DG8*.O G H.y&81 B(1*.$ ALWxxts$•.(!8d&+"*.+%CDLWxxu!8d& +"*.+%C.$d&*=4%•.(+/Y' +8 +(j.H.7.-2\Wxxu]$„C"/'D•.(*=B i1F*&*.MD+[!jMG5,D/Y '-28/NC$•.('G-%3i 3*F'L+TH. &$ALWx|xD1 1@7*T M!68H)H.$1 1e6O*4N[ +8*/'.'$ALWx|m•.(*T4%+/NO *%,H.6@7$A0'.5 E8)B/.*E 4&)4/'D ,4N99 E:6/Bi *1H.•.(6@7D*JB).7.-2 9@79-2y$\)M•.(, '] ^$ts ,%I2'!8O2;D4/01D 1!"/ R5GGGH*DG8H.R*B E105 C)/4BT20+$ 65+,+61 ,%I2'!8)O 2;$l 4/010CD2;9k1 B !'5GG%R01H.R$'0'41 1 /'%1M3U',9a.C*O6a*OTR$ @i',%H.1(1 1/'+/ ,1M+," &. )O*Da*NC EM-' *?1M+/R+++/q+,"H.)O *DJ**TM-'C+/*T0C/)O 6+&IP$ l>&5!&'4N*%&*C6H.A'b…hO \WmWWWmW|]$X.5R)4/'iB4H.) A'b…hOD ,B;VA'b…hO*=**2*B)* C6f<).A'b…hO*.1(2'/5*. hO.'A0M 4O6f1*4/MH.) ,e'aT1/*Q. )O*BRM-' .*5+0$ s ,*..2; 1!"/R*B5GGGH *DG8H.R$ <G!"5!&'"}}H.4/^n?l+Td`2 Wmu_WmutPB!"2;9*Ba.5B.5Cj Da.HO5C4/6 20$ Wn [...]... đề tài 4/ Phương pháp nghiên cứu 2 3 3 3 NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ 4 NỘI DUNG Chương I : Một số vấn đề về nhân vật lịch sử trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông( THPT) 1.1: Quan niệm về nhân vật lịch sử 1.2: Nội dung các nhân vật lịch sử trong dạy học lịch sử ở trường THPT 1.3 : Vai trò , ý nghĩa của việc dạy học các nhân vật lịch sử trong trường THPT Chương II: Một số biện pháp sư phạm nhằm... các biện pháp đã nêu trên vào quá trình giảng dạy tôi thấy học sinh học hứng thú hơn, nhớ lâu hơn, nhận thức đúng về các nhân vật lịch sử cũng như vai trò và những đóng góp của các nhân vật lịch sử vào tiến trình phát triển lịch sử - Học sinh không thấy e ngại với những câu hỏi, bài tập về các nhân vật lịch sử - Kết quả trước và sau khi áp dụng như sau: Thực trạng trước khi sử dụng Kết quả sau khi sử. .. Tôi có một số ý kiến 1 Qua nghiên cứu chúng ta có thể thấy việc đưa bài giảng các nội dung phong phú về các nhân vật lịch sử kích thích tính chủ động sáng tạo của học sinh nó không chỉ giúp các em biết sử, hiểu sử mà con biết vận dụng vào cuộc sống đây là nội dung khá mới mẻ trong phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm 2 Dạy học các nhân vật lich sử hay tạo biểu tượng nhân vật Lịch sử có tác... tác ngoại khóa thông qua đó củng cố thêm kiến thức cho học sinh Tùy theo điều kiện của nhà trường và giáo viên mà trong các tiết học ngoại khóa giáo viên sẽ củng cố thêm kiến thức- hình thành cách nhìn nhận về nhân vật lịch sử Đối với bộ môn lịch sử Việt Nam đây là một ưu thế,áp dụng trong chương trình lịch sử THPT, giáo viên có thể cho học sinh sưu tầm các tranh ảnh về nhân vật lịch sử , cho học sinh... trong những năm đầu thế kỉ XX Mặc dù cả PBC và PCT đều còn những hạn chế trong chủ trương, đường lối cứu nước của mình nhưng đó là hạn chế của lịch sử, của thời đại * Cuối bài này để ôn tập, củng cố cho học sinh, giáo viên có thể cho học sinh làm bài tập để các em nhớ kĩ bài đặc biệt là các nhân vật lịch sử Ví dụ :Hãy nối tên nhân vật ở ô bên trái với sự kiện lịch sử ở ô bên phải cho phù hợp Nhân vật. .. , ý nghĩa của việc dạy học các nhân vật lịch sử trong trường THPT Chương II: Một số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy nhân vật lịch sử trong chương trình lịch sử THPT 2.1: Những yêu cầu cần chú ý 2.2 : Một số biện pháp sư phạm cụ thể 2.3 : Áp dụng một tiết học cụ thể KÊT QUẢ THỰC HIỆN KẾT LUẬN TƯ LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 4 4 4 5 5 6 7 7 9 14 18 19 20 21 21 ... tranh ảnh về nhân vật lịch sử , cho học sinh đi tham quan các viện bảo tàng, các di tích lịch sử hoặc gặp gỡ nhân chứng lịch sử để các em hiểu rõ hơn về nhân vật lịch sử 11 Công tác ngoại khóa hiện nay đang bị giáo viên và nhà trường THPT sao nhãng Tìm hiểu, sưu tầm, tranh luận, đọc tài liệu về các nhân vật lịch sử nó sẽ bổ sung rất lớn cho nội dung học chính khóa cho học sinh Tuy vậy, giáo viên cần... hiểu biết cơ bản nhất về các nhân vật lịch sử Phan Bội Châu , Phan Châu Trinh từ đó giáo viên đặt vấn đề cho hoc sinh thấy cần tìm hiểu sâu hơn về các nhân vật này và các phong trào cách mạng mà họ khởi xướng đầu TK XX Ngoài những sự kiện lịch sử cơ bản trong Sách giáo khoa , dạy học theo chuẩn kiến thức chuẩn kĩ năng thì giáo viên cần trình bày được những nét chính về nhân vật Phan Bội Châu, Phan Châu... cương LỊCH SỬ VIỆT NAM –TẬP 1-2-3.Chủ biên Trương Hữu Quýnh,Đinh Xuân Lâm,Lê Mậu Hán-Nhà xuất bản giáo dục 5 Sách giáo khoa LỊCH SỬ lớp 10,11,12-ban cơ bản-Nhà xuất bản giáo dục 6 Thiết kế bài giảng lịch sử 10,11 cơ bản-Nhà xuất bản Hà Nội 7.Tạo biểu tượng về nhân vật lịch sử để giáo dục tư tưởng cho học sinh TS Đặng Vũ Hồ ĐH sư phạm Huế 20 MỤC LỤC: PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1/ Lí do chọn đề tài 2/ Lịch sử vấn... giác của các em” 2.6 Để học sinh hứng thú hơn, dễ nhớ, nhớ lâu về các nhân vật lịch sử cũng như vai trò và đóng góp của các nhân vật lịch sử thì giáo viên còn phải vận dụng nguyên tắc kiến thức liên môn nhất là tài liệu văn học (có thể là ca dao, các câu thơ, đoạn thơ, tác phẩm văn học…) làm cho việc học và nhớ các nhân vât lịch sử cũng trở nên nhẹ nhàng hơn bởi qua các năm giảng dạy tôi thấy nhiều
Ngày đăng: 18/07/2014, 14:40
Xem thêm: skkn một số biện pháp nhằm khắc phục nhân vật lịch sử trong chươn trình phổ thông, skkn một số biện pháp nhằm khắc phục nhân vật lịch sử trong chươn trình phổ thông
