CHUYÊN ĐỀ GDMT - DÀNH CHO GV

1 GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC CẤP TIỂU HỌC THANH HOÁ , THÁNG 01 NĂM 2009 2 PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG  A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT  1. Người học cần biết và hiểu  - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học  - Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn học.  - Phân tích nội dung, chương trình, SGK từ đó xác định được các bài (nội dung) có thể tích hợp giáo dục BVMT của môn học.  - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng tích hợp giáo dục BVMT. 3 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG  2. Người học có khả năng  - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT của môn học.  - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT.  - Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học. 4 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG  HOẠT ĐỘNG 1  *Thảo luận nhóm.  - Môi trường là gì?  - Chức năng chủ yếu của môi trường? 5 MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT  Phản hồi HĐ 1:  - Môi trường bao gồm toàn bộ các điều kiện tự nhiên, điều kiện nhân tạo và điều kiện kinh tế - xã hội bao quanh con người có ảnh hưởng đến sự phát triển của từng cá thể cũng như của toàn nhân loại. 6 MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT  + Các yếu tố tự nhiên, hay còn gọi là "môi trường sống", "môi sinh", môi trường tự nhiên: toàn thể các điều kiện tự nhiên bao quanh, có ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến sự tồn tại, phát triển của mọi sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây cỏ, không khí, đất đai, sông núi ).  + MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giưa con người với con người, là các luật lệ, thể chế, quy định, hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người. 7 MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT l + Môi trường nhân tạo, bao gồm các nhân tố do con người tạo ra làm thành tiện nghi cuộc sống như máy bay, ô tô, nhà ở, các khu vực đô thị… l Như vậy, môi trường bao gồm các yếu tố bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại và phát triển của con người và thiên nhiên. 8 MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT  HOẠT ĐỘNG 2  Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi trong nhóm và cho biết:  - Chức năng chủ yếu của môi trường? 9 Một số kiến thức về môi trường và giáo dục  Chức năng chủ yếu của môi trường  Môi trường có 4 chức năng:  1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người  2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người.  3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.  4. Lưu trữ và cung cấp thông tin 10 MÔI TRƯỜNG Không gian sống của con người Lưu trữ và cung cấp các nguồn thông tin Chứa đựng chất thải Do con người tạo ra Chứa đựng các nguồn tài nguyên thiên nhiên CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG [...]... thoái hoá (bạc màu, phèn, xói mòn…) DT không gian sống đang ngày càng thu hẹp - Suy thoái rừng: chất lượng rừng giảm và sự thu hẹp DT rừng - Suy giảm đa dạng sinh học: VN là 1 trong 10 trung tâm ĐDSH cao trên thế giới Những năm gần đây bị suy giảm nhiều 16  - Ô nhiễm MT nước - Ô nhiễm MT không khí  - Ô nhiễm MT chất thải rắn  - Những tác động do nước biển dâng cao và biến đổ khí hậu 17 GIÁO DỤC BVMT... Thế giới - Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng +Gia tăng nồng độ CO 2 và SO2 trong khí quyển + Nhiệt độ trái đất tăng: trong vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, 5 độ và dự báo trong thế kỷ này sẽ tăng từ 1, 5- 4,5 độ so với TK XX + Mức nước biển sẽ dâng cao từ 2 5- 145cm do băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn +Gia tăng tầng xuất thiên tai 14  - Suy giảm tầng Ôzôn - Tài nguyên...MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT Hoạt động 3: THẢO LUẬN NHÓM - Thế nào là ô nhiễm môi trường ?  - Khái quátvề sự ô nhiễm MT trên thế giới và ở Việt Nam  11 MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT     Phản hồi cho HĐ 2 Ô nhiễm môi trường : - Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống - Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi trường bằng... cuối cùng của giáo dục môi trường là giúp học sinh:  - Có được ý thức trách nhiệm với môi trường  - Có được những hành động thích hợp để bảo vệ môi trường  21 * Đặc trưng của giáo dục môi trường: - Giáo dục môi trường mang tính địa phương cao  - Giáo dục môi trường cần hình thành ở người học không chỉ nhận thức mà cả những hành vi cụ thể  - Giáo dục môi trường cần được tiến hành thông qua mọi... 6: THẢO LUẬN NHÓM 1 ĐỀ XUẤT CÁCH ĐƯA NỘI DUNG GDBVMT VÀO TRƯỜNG TIỂU HỌC 2 NÊU NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾP CẬN GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU 31 GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Phản hồi hoạt động 6  - Thực hiện GDMT thông qua các hoạt động giáo    dục NGLL ở tiểu học - Để thực hiện mục tiêu GDBVMT ở cấp tiểu học cầntích hợp , lồng ghép nội dung GDBVMT vào các môn học ở tiểu học - Quan tâm đến môi... điểm tiếp cận trong giáo dục BVMT :  - GD về môi trường(kiến thức, nhận thức):  - GD trong MT(MT là phương tiện dạyhọc)  - GD vì MT( GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xử)  34 TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN KHOA HOC BCV: NGUYỄN THÀNH KHIÊM 35 Hoạt động 1: Mục tiêu, phương thức dạy học tích hợp GDBVMT môn Khoa học       1 Mục tiêu: - Kiến thức: + Cung cấp cho học sinh những hiểu biết về môi truờng... TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 5 Mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học     Giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học nhằm: Kiến thức: : trang bị cho học sinh hệ thống những kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí của học sinh Cụ thể, phải làm cho học sinh nắm bắt được những vấn đề: + Có những hiểu biết cơ bản ban đầu về tự nhiên, về môi trường + Nhận thức được mối quan... môi trường địa phương, khu vực và toàn cầu; giúp cho các em hiểu được sự tác động qua lại giữa con người và môi trường (Về môi trường)  Vì vậy, giáo dục môi trường sẽ tạo ra ở học sinh:  - Ý thức, thái độ thân thiện với môi trường (Vì môi trường)  20 - Kĩ năng thực tế hành động trong môi trường: biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá những vấn đề về môi trường (Trong môi trường)  Kết quả... Ôzôn - Tài nguyên bị suy thoái  - Ô nhiễm môi trường đang xảy ra ở quy mô rộng  Nguyên nhân: Sự phát triển khu đô thị, công nghiệp, du lịch, đổ bỏ chất thải…  Hậu quả: hàng năm trung bình trên 20 triệu người chết vì các nguyên nhân môi trường  - Gia tăng dân số  - Suy giăm tính đa dạng sinh học (đa dạng di truyền; loài; sinh thái)  15 Ô nhiễm môi trường Việt Nam - Suy thoái môi trường đất: trên... 18 PHẢN HỒI CHO HĐ4 1 Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành những nhận thức về mối quan hệ giữa con người với môi trường tự nhiên và xã hội bao quanh, hình thành ở họ những thái độ và hành động giải quyết các vấn đề môi trường, bảo vệ và cải thiện môi trường  Những nhận thức và hiểu biết này không chỉ giới hạn trong phạm vi địa phương hay quốc gia mà mang tính toàn cầu  19 - Nhận thức . giáo dục BVMT.  - Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học. 4 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG  HOẠT ĐỘNG 1  *Thảo luận nhóm.  - Môi trường là gì?  - Chức năng chủ. tăng từ 1, 5- 4,5 độ so với TK XX  + Mức nước biển sẽ dâng cao từ 2 5- 145cm do băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn.  +Gia tăng tầng xuất thiên tai. 15  - Suy giảm tầng Ôzôn  - Tài nguyên. NĂM 2009 2 PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG  A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT  1. Người học cần biết và hiểu  - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học  - Phương pháp và hình thức dạy