CHUYÊN ĐỀ GDMT - DÀNH CHO GV

Người học cần biết và hiểu  - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học  - Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn học.. MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

QUA CÁC MÔN HỌC

CẤP TIỂU HỌC THANH HOÁ , THÁNG 01 NĂM 2009

PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

 1 Người học cần biết và hiểu

 - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi

trường của môn học

 - Phương pháp và hình thức dạy học tích

hợp giáo dục BVMT của môn học.

 - Phân tích nội dung, chương trình, SGK

từ đó xác định được các bài (nội dung) có thể tích hợp giáo dục BVMT của môn học.

 - Soạn bài và dạy học (môn học) theo

hướng tích hợp giáo dục BVMT.

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

 2 Người học có khả năng

 - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp giáo dục

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI

TRƯỜNG

VÀ GIÁO DỤC BVMT

 Phản hồi HĐ 1:

 - Môi trường bao gồm toàn bộ các điều kiện

tự nhiên, điều kiện nhân tạo và điều kiện kinh

tế - xã hội bao quanh con người có ảnh hưởng đến sự phát triển của từng cá thể cũng như

của toàn nhân loại

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI

TRƯỜNG

VÀ GIÁO DỤC BVMT

 + Các yếu tố tự nhiên, hay còn gọi là "môi

trường sống", "môi sinh", môi trường tự

nhiên: toàn thể các điều kiện tự nhiên bao quanh,

có ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến sự tồn tại, phát triển của mọi sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây

cỏ, không khí, đất đai, sông núi ).

 + MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giưa con

người với con người, là các luật lệ, thể chế, quy định, hướng các hoạt động của con người theo

một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự

phát triển cuộc sống của con người

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI

TRƯỜNG

VÀ GIÁO DỤC BVMT

l + Môi trường nhân tạo, bao gồm các nhân tố do

con người tạo ra làm thành tiện nghi cuộc sống như máy bay, ô tô, nhà ở, các khu vực đô thị…

l Như vậy, môi trường bao gồm các yếu tố bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản

xuất, sự tồn tại và phát triển của con người và

thiên nhiên

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI

TRƯỜNG

VÀ GIÁO DỤC BVMT

 HOẠT ĐỘNG 2

 Bằng kinh nghiệm và dựa vào các

thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi trong nhóm và cho biết:

 - Chức năng chủ yếu của môi trường?

Một số kiến thức về môi trường và

giáo dục

 Chức năng chủ yếu của môi trường

 Môi trường có 4 chức năng:

 1 Cung cấp không gian sinh sống cho

con người

 2 Cung cấp các nguồn tài nguyên cần

thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người.

 3 Là nơi chứa đựng và phân huỷ các

phế thải do con người tạo ra.

 4 Lưu trữ và cung cấp thông tin

MÔI TRƯỜNG

CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT

 - Thế nào là ô nhiễm môi trường ?

 - Khái quátvề sự ô nhiễm MT trên thế giới và ở Việt Nam.

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT

 Phản hồi cho HĐ 2

 Ô nhiễm môi trường :

 - Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống.

 - Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi trường bằng những

chất gây tác hại Sự biến đổi môi trường đó

ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông

nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng

MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI

TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT

 PHẢN HỒI CHO HĐ 2

 Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường

là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động

kinh tế của con người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng

 Một số thông tin:…………

 *Ô nhiễm môi trường trên Thế giới.

 - Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng.

 +Gia tăng nồng độ CO 2 và SO 2 trong khí quyển

 + Nhiệt độ trái đất tăng: trong vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, 5 độ và dự báo trong thế kỷ này sẽ tăng từ 1,5- 4,5 độ so với TK XX

 + Mức nước biển sẽ dâng cao từ 25- 145cm do băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn.

 +Gia tăng tầng xuất thiên tai.

 - Suy giảm tầng Ôzôn

 - Tài nguyên bị suy thoái

 - Ô nhiễm môi trường đang xảy ra ở quy

 - Gia tăng dân số

 - Suy giăm tính đa dạng sinh học (đa dạng

di truyền; loài; sinh thái)

Ô nhiễm môi trường Việt Nam

- Suy thoái môi trường đất: trên 50% diện tích đất tự nhiên của nước ta bị thoái hoá (bạc màu, phèn, xói mòn…) DT không gian sống đang ngày càng thu hẹp

- Suy thoái rừng: chất lượng rừng giảm và sự thu hẹp DT rừng

- Suy giảm đa dạng sinh học: VN là 1 trong

10 trung tâm ĐDSH cao trên thế giới Những

năm gần đây bị suy giảm nhiều.

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 Hoạt động 4: Thảo luận nhóm

 1 Thế nào là giáo dục bảo vệ môi

trường?

 2 Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi

trường?

PHẢN HỒI CHO HĐ4

 1 Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình

hình thành những nhận thức về mối quan

hệ giữa con người với môi trường tự nhiên

và xã hội bao quanh, hình thành ở họ

những thái độ và hành động giải quyết các

vấn đề môi trường, bảo vệ và cải thiện môi trường

 Những nhận thức và hiểu biết này không chỉ giới hạn trong phạm vi địa phương hay quốc gia mà mang tính toàn cầu



 - Nhận thức đúng đắn về môi trường: hình

thành ở học sinh những kiến thức, khái niệm, những hiểu biết về môi trường địa phương, khu vực và toàn cầu; giúp cho các em hiểu

được sự tác động qua lại giữa con người và

môi trường (Về môi trường)

 Vì vậy, giáo dục môi trường sẽ tạo ra ở học sinh:

 - Ý thức, thái độ thân thiện với môi trường (Vì

 - Kĩ năng thực tế hành động trong môi

trường: biết nhận xét, phân loại, phân tích

và đánh giá những vấn đề về môi trường

(Trong môi trường)

 Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của giáo dục môi trường là giúp học sinh:

 - Có được ý thức trách nhiệm với môi

trường

 - Có được những hành động thích hợp để bảo vệ môi trường

* Đặc trưng của giáo dục môi trường:

 - Giáo dục môi trường mang tính địa phương cao

 - Giáo dục môi trường cần hình thành ở

người học không chỉ nhận thức mà cả

những hành vi cụ thể

 - Giáo dục môi trường cần được tiến hành

thông qua mọi môn học và các hoạt động

trong nhà trường

2 Vì sao phải giáo dục BVMT ?

Sự thiếu hiểu biết của con người là một trong các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường Do vậy, cần phải giáo dục cho mọi người hiểu về môi trường, tầm quan trọng của môi trường và làm thế nào để BVMT Do đó giáo dục BVMT phải là một nội dung giáo dục trong nhà trường

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 Hoạt động 5: Thảo luận nhóm

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 5

Mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học

 Giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học nhằm:

 Kiến thức: : trang bị cho học sinh hệ thống những kiến

thức cơ bản ban đầu về môi trường phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí của học sinh Cụ thể, phải làm cho học sinh

 + Những vấn đề của môi trường tự nhiên

và toàn cầu, hậu quả việc môi trường bị biến đổi xấu đi gây ra

 + Nội dung và các biện pháp bảo vệ môi trường

 + Các chủ trương, chính sách và pháp

luật bảo vệ môi trường của nước ta và

trách nhiệm của mỗi công dân

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

nhiên và có nhu cầu bảo vệ môi trường

 + ý thức được về tầm quan trọng của trong sạch đối với đời sống của con người, phát triển thái độ tích cực đối với môi trường

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 Thái độ (tiếp theo):

 + Thể hiện sự quan tâm tới việc cải thiện môi trường để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán đối với

những hành vi gây ô nhiễm môi trường

 + Có ý thức tuyên truyền, vận động mọi người cùng tham gia bảo vệ môi trường sống

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 Hành vi: Cần cần trang bị cho học sinh

những kĩ năng và hành vi ứng xử tích cực trong bảo vệ môi trường:

 +Có kĩ năng đánh giá những tác động của con người đối với tự nhiên , dự đoán những hậu quả của chúng

 +Tham gia tích cực có hiệu quả vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm sự trong sạch của môi trường, tham gia tích cực vào bảo vệ nguồn tài nguyên

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 *Theo số liệu thống kê đầu năm 2008 cả nước hiên nay có gần 7 triệu học sinh tiểu học, khoảng 323.506 gv tiểu học với gần 15.028 trường tiểu học

 *Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước.

 *GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường.

 *Bồi dưỡng các em tình yêu thiên nhiên, hình thành thói

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 HOẠT ĐỘNG 6: THẢO LUẬN NHÓM

1 ĐỀ XUẤT CÁCH ĐƯA NỘI DUNG

GDBVMT VÀO TRƯỜNG TIỂU HỌC

2 NÊU NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾP CẬN

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 - Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực góp phần cải thiện môi trường địa phương, tạo

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

 Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào các môn học cấp tiểu học có 3 mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ

 Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của

GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT

TRONG MÔN KHOA HOC

BCV: NGUYỄN THÀNH KHIÊM

Hoạt động 1: Mục tiêu, phương thức dạy học tích hợp GDBVMT môn Khoa học

trường, bảo vệ môi trường.

 + Biết một số tài nguyên thiên nhiên, năng lượng, quan hệ khai thác, sử dụng và môi trường Biết mối quan hệ giữa các loài trên chuỗi thức ăn tự nhiên.

 + Những tác động của con người làm biến đổi môi trường cũng như sự cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trường

1 Mục tiêu:

 - Thái độ, tình cảm:

 + Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi

trường sống cho cây cối, con vật và con người

 - Kĩ năng, hành vi:

 + Hình thành cho học sinh những kĩ năng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một cách thiết thực, rèn luyện năng lực nhận biết những

2 Phương thức tích hợp:

 * Khái niệm: Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục môi trường vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.

 Các mức độ tích hợp kiến thức GDMT:

 Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng

hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

 Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung

giáo dục môi trường, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong.

 Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục môi trường không

được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào kiến

thức bài học, giáo viên có thể bổ xung, liên hệ các kiến

thức giáo dục môi trường.

*Tích hợp được thực hiện theo các nguyên

tắc:

- Nguyên tắc 1 Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc

trưng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi trường

- Nguyên tắc 2 Khai thác nội dung giáo dục môi trường có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục nhất định

không tràn lan tuỳ tiện.

Nguyên tắc 3 Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em đã

có, tận dụng tối đa mọi khả năng để học sinh tiếp xúc với môi trường.

II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn Khoa học lớp 4-5.

 Hoạt động 2 Căn cứ vào nội dung,

chương trình, sách giáo khoa Khoa học lớp 4+ 5 bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:

TRÌNH BÀY KẾT QUẢ THEO BẢNG DƯỚI ĐÂY:

Thông tin phản hồi cho HĐ2 (Lớp 4)

Chủ đề

về môi

trường

Nội dung tích hợp GDBVMT Chương bài Mức độ tích hợp

khí, thức ăn, nước uống từ môi

trường

Chủ đề : Con người và sức khỏe: Các

bài:

1,2,4,5,10,14, 16.

Chủ đề : Vật chất, năng lượng Các bài ;

Liên hệ/

Bộ phận

Thông tin phản hồi cho HĐ2

Chủ đề

về môi

trường

Nội dung tích hợp GDBVMT Chương bài Mức độ tích hợp

Chủ đề : Vật chất và năng lương Các bài: 20, 21, 22,

23, 30, 31, 53, 54

Chủ đề : Thực vật và động vật

Liên hệ/

Bộ phận

Chủ đề: Vật chất và năng lượng Các bài: 25, 26,

39, 43, 44

Bộ phận

Biện

pháp

BVMT

Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước, bảo vệ bầu không khí.

Chủ đề: Vật chất và năng lượng Các bài: 27, 28,

29, 40

Bộ phận Toàn phần

Chủ đề : Con người và sức khỏe:

Thông tin phản hồi cho HĐ2

Chủ đề

về môi

trường

Nội dung tích hợp GDBVMT Chương bài Mức độ tích hợp

Chủ đề : Vật chất và năng lương Các bài: 22, 23,

Chủ đề: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên Các bài: 65, 66, 67

Bộ phận

Biện

pháp

BVMT

Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước, bảo vệ bầu không khí.

Chủ đề: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên Các bài: 68, 69

Toàn phần

2 PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 4+5:

 a.Mức độ toàn phần:

 - Ở khoa học lớp 4: Bài 28- bảo vệ nguồn nước, bài 29- Bảo vệ bầu không khí trong sạch.

 - Khoa học 5: chủ đề mTVTNTN ,bài 68- Một số biện pháp BVMT, Bài 69- ôn tập Môi trường và

 b Mức độ bộ phận:

 -Nghiên cứu kĩ nội dung bài học

 Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

tích hợp vào nội dung bài học là gì ?

 - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào của bài ? Tích hợp giáo dục bảo

vệ môi trường vào hoạt động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học? Cần chuẩn bị thêm đồ dạy học gì?

 - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức

tổ chức và phương pháp dạy học bộ môn Giáo

viên cần lưu ý khi lồng ghép, tích hợp phải thật

nhẹ nhàng, phù hợp và phải đạt mục tiêu cảu bài học theo đúng yêu cầu của bộ môn.

- *Khoa học lớp 4: Bài 14: Phòng một số bệnh lây qua đường tiêu hoá Tích hợp với các phần- Giữ

VS ăn uống,giữ VS cá nhân, giữ VS môi trường.

- Bài 44: Âm thanh trong cuộc sống.

- Bài 53: Các nguồn nhiệt.

- -Lớp 5: Chủ đề : Con người và sức khoẻ.

- Bài 12- Phòng bệnh sốt rét

- Bài13- Phòng bệnh sốt xuất huyết

- Bài 14- phòng bệnh viêm não.

- Bài 15- Phòng bệnh viêm gan A.

- ( Quan trọng là giữ gìn VSMT, diệt các côn trùng

 c Mức độ liên hệ:

 Kiến thức trong bài có một hoặc nhiều chỗ có

khả năng liên hệ, bổ sung thêm kiến thức môi

trường mà sách giáo khoa chưa đề cập Khi

chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về môi trường, có kĩ

năng sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững.

 Khoa học 4: Con người cần gì để sống?

( Giúp HS hiểu những nhu cầu cần thiết cho đời sống con người : Vui chơi, giải trí, học tập, chăm sóc sức khoẻ, lễ hội )

Bài 2: Trao đổi chất ở người Giới thiệu để HS thấy được quá trình trao đổi chất ở của con người với MT.

Các bài chủ đề : Vật chất và năng lượng: Bài -20,21,22,23,24 (là các bài về chủ đề nước)

Khoa học Lớp 5:

Bài 22- Tre, mây, song, bài 23- Sắt, gang, thép,: bài 24- Đồng và hợp kim của đồng: bài 26- Đá vôi: bài 27- Gốm xây dựng, gạch, ngói: Bài 28- Xi măng: bài 29- Thuỷ tinh: Bài 30- Xi măng…

-Chủ đề : Động vật và thực vật có các bài: Sự sinh sản

III- DẠY CÁC BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH

HỢP BVMT

*Cách tích hợp nội dung bảo vệ môi trường

 Cách xác định các kiến thức giáo dục môi trường tích hợp vào bài học

 Để xác định các kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học có thể tiến hành theo các bước sau:

 Bước 1 Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa và

phân loại các bài học có nội dung hoặc có khả năng đưa giáo dục môi trường vào bài (bài tích hợp toàn phần; bài tích hợp bộ

phận, bài liên hệ)