HỢP BVMT
*Cỏch tớch hợp nội dung bảo vệ mụi trường
Cỏch xỏc định cỏc kiến thức giỏo dục mụi trường tớch hợp vào bài học.
Để xỏc định cỏc kiến thức giỏo dục bảo vệ mụi trường tớch hợp vào bài học cú thể tiến hành theo cỏc bước sau:
Bước 1. Nghiờn cứu kĩ sỏch giỏo khoa và phõn loại cỏc bài học cú nội dung hoặc cú khả năng đưa giỏo dục mụi trường vào bài (bài tớch hợp toàn phần; bài tớch hợp bộ
Bước 2. Xỏc định cỏc kiến thức giỏo dục mụi trường đó được tớch hợp vào bài (nếu cú). Bước này quan trọng để xỏc định cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức, kĩ năng về mụi
truờng.
Bước 3. Xỏc định cỏc bài cú khả năng đưa kiến thức giỏo dục mụi trường vào bằng
hỡnh thức liờn hệ, mở rộng, dự kiến cỏc kiến thức cú thể đưa vào từng bài.
Đối với những bài nội dung giỏo dục mụi
trường đó chiếm một phần lớn hoặc toàn bộ bài học thỡ việc xỏc định, lựa chọn kiến thức giỏo dục mụi truờng trở nờn dễ dàng. Đối với loại bài liờn hệ, khi tổ chức cỏc hoạt động dạy học cần lưu ý cỏc điểm sau:
- Phải dựa vào nội dung bài học, nghĩa là cỏc kiến thức giỏo dục mụi trường đưa vào bài
học phải cú mối quan hệ logic chặt chẽ với cỏc kiến thức cú sẵn trong bài học. Cỏc kiến thức của bài học được coi như cỏi nền làm cơ sở cho kiến thức giỏo dục mụi trường cú
- Cỏc kiến thức giỏo dục mụi trường đưa vào bài phải cú hệ thống, trỏnh sự trựng lặp, phải thớch hợp với trỡnh độ học sinh, khụng gõy quỏ tải đối với nhận thức của học sinh trong việc lĩnh hội nội dung chớnh của mụn học. Theo nguyờn tắc này, những kiến thức đưa vào bài cần được sắp xếp đỳng chỗ, hợp lớ, làm cho kiến thức mụn học thờm phong phỳ, sỏt với thực tiễn và lụgic của mụn học, bài học khụng bị phỏ vỡ.
- Cỏc kiến thức giỏo dục mụi truờng đưa vào bài phải phản ỏnh được hiện trạng mụi trường hoặc tỡnh hỡnh bảo vệ mụi trường của địa phương,
57
