DUNG TÍCH HỢP GDBVMT
a. Ở mức độ toàn phần:
Đối với bài học tớch hợp toàn phần, giỏo viờn cần yờu tiờn lựa chọn cỏc hỡnh thức tổ chức và PP dạy học đề cao trực tiếp với mụi trường xung quanh nhý: Tổ chức cho HS học tập thụng qua cỏc hoạt động điều tra, thớ nghiệm, thực hành, đúng vai…giỳp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sõu sắc nội dung bài học chớnh là gúp phần giỏo
b. Ở mức độ bộ phận:
- GV cần: Nghiờn cứu kĩ nội dung bài học. Xỏc định nội dung giỏo dục bảo vệ mụi trường tớch hợp vào nội dung bài học là gỡ ?: thụng qua hoạt động dạy học nào? Cần chuẩn bị thờm tài liệu đồ dạy học gỡ để việc GDBVMT đạt hiệu quả?
- Khi tổ chức dạy học, giỏo viờn tổ chức cỏc hoạt động dạy học bỡnh thường, phự hợp với hỡnh thức tổ chức và phương phỏp dạy học bộ mụn. Giỏo viờn cần lưu ý khi lồng ghộp, tớch hợp phải thật nhẹ nhàng, phự hợp và phải đạt mục tiờu cảu bài học theo đỳng yờu cầu của bộ mụn.
C. Ở mức độ liờn hệ:
Kiến thức trong bài cú một hoặc nhiều chỗ cú khả năng liờn hệ, bổ sung thờm kiến thức
mụi trường mà sỏch giỏo khoa chưa đề cập.
Khi chuẩn bị bài dạy, giỏo viờn cần cú ý thức tớch hợp, đưa ra những vấn đề gợi mở, liờn hệ nhằm giỏo dục cho học sinh
hiểu biết về mụi trường, cú kĩ năng sống và học tập trong mụi trường phỏt triển bền
HĐ5: THẢO LUẬN NHểM
1.Chọn 3 bài trong SGK L.Sử và Địa lớ : cú mức độ tớch hợp nội dung GDBVMT khỏc cú mức độ tớch hợp nội dung GDBVMT khỏc nhau ( Toàn phận, bộ phận, liờn hệ)
2. Thiết kế kế hoạch bài học ( giỏo ỏn )của 3 bài dó chọn. của 3 bài dó chọn.