Kỹ năng tổ chức trò chơi

Là ph ơng tiện để tập hợp thu hút trẻ em Trò chơi là hoạt động không thể thiếu, là món ăn tinh thần.. tập trung chủ yếu vào 2 loại trò chơi chính sau : 3.1 Trò chơi nhỏ: Là loại trò chơi

Bµi 5: kü n¨ng

tæ chøc trß ch¬i cho trÎ em

Ths NguyÔn Träng TiÕn

1 Khái niệm trò chơi

Trò chơi thiếu nhi là một hình thức vui chơi giải trí, dùng các kỹ thuật, các ph ơng tiện (cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ) để biểu đạt một sự vật hiện t ợng, việc làm, hoạt

động trong đời sống tự nhiên, xã hội nhằm thoả mãn nhu cầu nào đó của thiếu nhi, đồng thời thông qua đó

để giáo dục các em, là hoạt động tự nguyện

2.1 Mục đích

2.1.1 Là ph ơng tiện để tập hợp thu hút trẻ em

Trò chơi là hoạt động không thể thiếu, là món ăn tinh thần Nó đáp ứng đ ợc nhu cầu tâm lý của thiếu nhi Trò chơi là hoạt động tự nguyện là ph ơng tiện để tập hợp thu hút thiếu nhi có hiệu quả nhất ở lứa tuổi này tham

gia hoạt động trò chơi chính là tạo điều kiện cho các em phát triển một cách tốt nhất Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi

là ham chơi nên khi tổ chức các hoạt động vui chơi đều đ

ợc các em h ởng ứng, tham gia nhiệt tình, tham gia với

tinh thần tự nguyện

2.2 Tác dụng

1 Là ph ơng tiện giáo dục toàn diện cho các em thiếu nhi (Đức, Trí, Lao, Thể, Mĩ)

2 Hiểu biết cuộc sống xã hội, tự nhiên, môi tr ờng

3 Là ph ơng tiện giao tiếp gây tình cảm thân thiện

4 Đáp ứng đ ợc nhu cầu hoạt động của trẻ em 5.Là ph ơng pháp dạy học đạt hiệu quả cao

6 Là ph ơng pháp rèn luyện sức khỏe cho thiếu nhi

7 Tiết kiệm - sáng tạo

8 Ngăn ngừa các nguy cơ đến với thiếu nhi

9 Trò chơi giúp các em củng cố, khắc sâu kiến thức đã học

10 Cải thiện các mối quan hệ

3 Phân loại trò chơi

Do tính phong phú đa dạng của trò chơi, việc phân loại trò chơi cũng đa dạng tập trung chủ yếu vào 2 loại trò chơi chính sau :

3.1 Trò chơi nhỏ:

Là loại trò chơi đ ợc tổ chức với quy mô nhỏ, dể thực hiện, với số l ợng một nhóm hay một tập thể nhỏ Điều hành trò chơi do quản trò thực hiện

3 2 Trò chơi lớn

Là loại trò chơi với quy mô phạm vi lớn, địa bàn rộng, với đông đảo các thành viên tham gia (có thể là tập hợp của nhiều trò chơi nhỏ hợp thành) Đ ợc tổ chức, phân công chuẩn

bị chu đáo chặt chẽ, có ng ời điều hành, giám sát đ ợc gắn với những hoạt động lớn

4 Những yếu tố cơ bản để cấu thành một trò chơi

4.1 Cốt trò

Cốt trò nói lên tính giáo dục nổi bật của trò chơi.Có trò chơi rèn luyện trí nhớ, khả năng suy đoán, sự khéo léo linh hoạt, phản xạ nhanh nhẹn Có trò chơi rèn luyện kiến thức về toán, lý, hoá, về các môn học tự nhiên, xã hội Có trò chơi giáo dục hệ

thống luật pháp

4.2 Dạng trò

Là hình thái thể hiện cốt trò, một cốt trò có thể có rất nhiều dạng trò khác nhau Tên của trò chơi đ ợc lấy xuất pháp từ dạng trò nói lên những động tác cơ bản nhất của trò chơi.

4.3 Đề trò

Là tên gọi của trò chơi Mỗi trò chơi có một tên gọi, phân biệt, mỗi cốt trò, dạng trò có rất nhiều hình thức biểu đạt nên mỗi trò chơi phải có một tên gọi khác nhau.

4.4 Luật trò

Luật trò là những quy đinh đối với ng ời tham gia trò chơi để đảm bảo cho ng ời chơi đ ợc công bằng, an toàn đồng thời cũng đem lại hiệu quả cao, tăng thêm sức hấp dẫn, tính giáo dục của trò chơi.

4.5 Th ởng và phạt

Đây là hình thức không thể thiếu khi tổ chức một trò chơi Th ởng và phạt nhằm khích lệ ng ời chơi cố gắng, hiệu quả, vui vẻ hơn.

5 Kỹ năng tổ chức trò chơi (kỹ năng quản trò)

5.1.Vốn trò chơi.

Với đặc điểm tâm lý của trẻ em luôn thích cái mới, cái lạ, cái ch a biết đòi hỏi ng ời quản trò phải

luôn thay đổi nội dung, hình thức trò chơi để tránh

sự nhàm chán đối với thiếu nhi; Muốn thay đổi đ ợc nội dung, hình thức của trò chơi phải đ ợc quản trò tích luỹ nh một “ngân hàng” trò chơi chơi để sẵn

sàng đáp ứng khi cần thiết.

Muốn có đ ợc trò chơi phong phú ng ời quản trò phải học hỏi, đọc và tích luỹ những kiến thức về trò chơi Phải có đ ợc những trò chơi luôn phù hợp với đối t ợng, với nội dung hoạt động của thiếu nhi.

5.2 Tính cách của quản trò

1 Là ng ời có tâm hồn cởi mở, vui vẻ hoà nhã, tạo nên sự gần gũi thoải mái với tập thể chơi.

2.Phải luôn ý thức đ ợc mình nói với ai? để nói sao cho đúng chỗ, đúng lúc, đúng đối t ợng và để đảm bảo mục đích giáo dục của trò chơi, tác động đến cá nhân và tập thể chơi.

3 Là ng ời rất năng động, có bản lĩnh vững vàng trong mọi tr ờng hợp để xử lý các tình huống trong khi tổ chức trò chơi.

4 Là ng ời biết kết hợp hài hoà giữa nói và hành

động với những tính cách cá nhân của mình làm cho

hiệu quả của trò chơi cao hơn

5.3 Kỹ năng tổ chức điều hành trò chơi của quản trò

1 Làm chủ bản thân, tập thể chơi và các ph

ơng tiện phục vụ cho trò chơi

2 Khẩu khí

3 Cử chỉ, hành động, nét mặt, ánh mắt…:

4 Cùng tham gia:

5 Lấy ng ời chơi làm công tác viên

6 Dừng lại đúng lúc

7 Th ởng phạt nghiêm túc, ấn t ợng

8 Hứa hẹn

5.3 Kỹ năng tổ chức điều hành trò chơi của quản trò

1 Làm chủ bản thân, tập thể chơi và các ph ơng tiện phục vụ cho trò chơi

2 Khẩu khí

3 Cử chỉ, hành động, nét mặt, ánh mắt…

4 Cùng tham gia:

5 Lấy ng ời chơi làm công tác viên

6 Dừng lại đúng lúc

7 Th ởng phạt nghiêm túc, ấn t ợng

8 Hứa hẹn

6 Quy trình tổ chức trò chơi.

1 Chọn vị trí, địa điểm phù hợp với số l ợng ng ời chơi

2 ổn định tổ chức, sắp xếp đội hình phù hợp với nội dung tròchơi

3 Tạo không khí tr ớc khi tổ chức trò chơi

4 Lựa chọn nội dung phù hợp với đối t ợng chơi và mục đích của nhà tổ chức.

5 Giới thiệu tên trò chơi, mục đích, ý nghĩa, tác dụngã

6 Phổ biến nội dung, cách chơi.

7 Phổ biến luật chơi

8 Cử trọng tài (nếu có).

9 Chơi thử một vài lần để kiểm tra việc nắm nội dung trò chơi tập thể chơi.

10 Chơi thật (tìm ng ời chơi sai, phân định thắng thua)

11 Th ởng và phạt sau khi chơi

12 Nhận xét quá trình chơi.

13 Vận dụng trò chơi vào thức tiễn.

Bµi tËp thùc hµnh

• Chia líp thµnh 3 nhãm thùc hµnh tæ chøc

trß ch¬I theo quy tr×nh 13 b íc

…Mçi nhãm lùa chän 1 trß ch¬I mang tÝnh tËp thÓ cao

… Cö 1 ng êi lµm qu¶n trß

… T¸t c¶c c¸c thµnh vien tham gia trß ch¬I

…ChuÈn bÞ 15 phót