SANG KIEN KINH NGHIEM - bồi dưỡng kỹ năng tổ chức trò chơi cho ban chỉ huy liên đội

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức thiếu niên Đảng cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội lực lượng thiếu nhi nhà trường, lực lượng dự bị Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, lực lượng nịng cốt phong trào thiếu nhi Lịch sử Cách mạng Việt Nam gần kỉ qua chứng minh thiếu niên có vai trị quan trọng, có cống hiến to lớn cho nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước, xây dựng nước Việt Nam “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, vững bước tiến lên Chủ nghĩa xã hội Do việc giáo dục thiếu niên vấn đề quan trọng Thực tế cho thấy ngày có nhiều thiếu niên đạt giải cao kì thi học sinh giỏi quốc gia quốc tế Song bên cạnh thiếu niên tiên tiến điển hình cịn phận thiếu niên chưa nhận thức tốt nhiệm vụ học tập, tu dưỡng rèn luyện tốt thích hưởng thụ, ăn chơi, đua địi,…Trước u cầu cách mạng giai đoạn nay, đất nước thời kì hội nhập Quốc tế, để góp phần nâng cao nhận thức cho thiếu niên lí tưởng cách mạng, có đạo đức, lối sống lành mạnh nhà trường mơi trường giáo dục tốt Chúng ta biết em học sinh Trung học sở độ tuổi Đội Các hoạt động thiết thực có hiệu từ phía Đội động lực giúp em học tập tốt mà cịn góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức rèn luyện em Để phát huy vai trò tự quản tổ chức Đội nhà trường việc làm quan trọng cần thiết Ban huy Đội lực lượng nòng cốt, quan trọng để tiến hành hoạt động Đội góp phần cho thành cơng cơng tác giáo dục nhà trường đạt kết cao công tác Đội phong trào thiếu nhi năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy đội cơng việc quan trọng cần thiết để góp phần thu hút Thiếu Niên tham gia tích cực hoạt động Đội mang lại hiệu giáo dục cao mục tiêu phát triển, đào tạo lớp người xã hội thể qua câu nói Bác: “Ngày chúng Nhi Đồng, lâu sau chúng Công dân, Cán bộ” Xuất phát từ tính thực tế Liên Đội việc tổ chức hoạt động, buổi sinh hoạt nhu cầu vui chơi em mà việc tổ chức trò chơi hấp dẫn, chưa sáng tạo, lặp lặp lại, khả quản trò chưa đáp ứng vai trị Chính ngun nhân trên, cần phải có giải pháp kịp thời để giúp đỡ em Ban huy Đội đáp ứng vai trò tổ chức trò chơi hoạt động liên đội nên chọn đề tài “Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Do phát xuất từ thực tế Liên Đội THCS Thị Trấn Mỹ Phước việc tổ chức hoạt động, buổi sinh hoạt nhu cầu vui chơi em mà việc tổ chức trò chơi hấp dẫn, chưa sáng tạo, lặp lặp lại, khả quản trị chưa đáp ứng vai trị Chính ngun nhân trên, đề tài nghiên cứu nhằm mục đích giúp tìm giải pháp đạt hiệu việc bồi dưỡng trò chơi cho Ban huy Đội đáp ứng vai trò tổ chức trò chơi hoạt động liên đội III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu đề tài công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội liên đội học kỳ I năm học 20142015 Phạm vi đề tài giới hạn Ban huy Đội em đội viên trường THCS Thị Trấn Mỹ Phước IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp thu thập xử lý thông tin: Lấy số liệu nội dung hình thức tổ chức lớp tập huấn kỹ tổ chức trò chơi Ghi nhận diễn biến em vai làm quản trò buổi sinh hoạt Đội Phương pháp vấn: Phỏng vấn lấy ý kiến em tham gia trò chơi mà Ban huy Đội làm quản trò Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm việc hình thành kỹ tổ chức trò chơi buổi tập huấn ghi nhận, đối chiếu kết B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh: Phần mở đầu Điều lệ Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Ban chấp hành trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ban hành theo định số 319QĐ/TWĐTN ngày 10/9/2013 khẳng định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam nhà trường, đội dự bị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt phong trào thiếu nhi Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động nhà trường địa bàn dân cư Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lấy điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi học tập, hoạt động, vui chơi, thực quyền bổn phận theo Công ước quốc tế Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đồn kết, hợp tác với tổ chức, phong trào thiếu nhi khu vực giới quyền lợi trẻ em, hồ bình, hạnh phúc dân tộc Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thành lập ngày 15/5/1941” Liên Đội- Chi đội Theo Điều lệ Đội, hệ thống tổ chức Đội gồm cấp có Liên Đội Chi đội Liên Đội đơn vị học tập, hoạt động trường học có từ chi đội trở lên tổ chức thực chương trình cơng tác đội năm học cấp đề Chi đội đơn vị sở Đội, trực tiếp tổ chức hoạt động Đội, chi đội có từ đội viên trở lên, nơi trực tiếp thực công tác tổ chức phong trào Liên đội Ban Chỉ Huy Đội: Là em đội viên Chi đội, Liên đội bầu chọn Đại hội Liên đội, Chi đội đầu năm học theo điều lệ qui định nhiệm kỳ ứng với năm học Các em chọn Ban huy Đội có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, học lực khá- giỏi khả linh hoạt, nhạy bén để làm tròn nhiệm vụ giao chi đội, Liên đội Buổi sinh hoạt Đội: Căn vào Điều lệ Đội tổ chức đội nhà trường phải tiến hành sinh hoạt định kỳ, theo lịch Liên đội Buổi sinh hoạt buổi học, tiết học tuỳ theo yêu cầu kế hoạch Đội, có bước cụ thể tập họp, báo cáo kết quả, thảo luận kế hoạch công tác, vui chơi, học hát- múa, tập nghi thức, học tập kiến thức Đội, Có thể tổng phụ trách đội, giáo viên phụ trách chi đội Ban huy Đội tổ chức Bồi dưỡng kỹ cơng tác Đội: Bồi dưỡng có nghĩa bồi bổ, hỗ trợ lực phẩm chất, trình độ hiểu biết Kỹ khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực để ứng dụng vào thực tế kỹ nói, kỹ đọc, hay kỹ tổ chức hoạt động Công tác Đội khái niệm trình hai mặt hoạt động Đội bao gồm: Hoạt động em, thống lại tổ chức Đoàn thể em- Tổ chức Đội hoạt động Đội người lớn có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tổ chức em thân em Như bồi dưỡng kỹ công tác Đội trang bị lực phẩm chất, kiến thức cần thiết tổ chức hoạt động Đội biết vận dụng kiến thức có tính chun mơn tổ chức Đội vào tổ chức đồn thể em Khái niệm trò chơi Trò chơi là nhu cầu tâm sinh lý tự nhiên em thiếu nhi phát triển bình thường, mặt sinh lý, trị chơi em điều kiện hoạt động thể để tiêu thụ điều hoà thể Đứng quan điểm giáo dục, trò chơi phương tiện giáo dục hấp dẫn, thoải mái, giúp em phát triển toàn diện tinh thần thể chất tính tập thể, tinh thần đồng đội, dẹp bỏ “Tơi”, tính kỷ luật hình thành thể chất nhanh nhẹn hơn, tính lút nhát bị đi, đồng thời gác quan phát triển Trò chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Bác Hồ dặn công tác thiếu nhi: “Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” Trò chơi phân thành nhiều loại theo nhiều cách khác Căn vào loại sách nghiên cứu trị chơi phân thành nhóm, có Trong chuyên đề nghiên cứu dựa nhóm trị chơi đơn giản để 10 giúp em tổ chức tốt buổi sinh hoạt đội, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi: - Trò chơi nhỏ - Trò chơi vận động - Trị chơi giải trí trí tuệ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên tắc tự quản, nên em Ban huy Đội phải có kỹ tổ chức hoạt động mình, theo phương chăm “Trẻ với trẻ” phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em, phát huy vai trò em chi đội, liên đội Hoạt động Đội lại phong phú đa dạng, có trị chơi hoạt động hấp dẫn, khơng thể thiếu hoạt động học tập vui chơi đội viên, đồng thời có tác dụng giáo dục cách nhẹ nhàng Tuy nhiên với tầm quan trọng trò chơi mà hoạt động Đội tổ chức năm học Ban huy đội tổ chức, tự làm quản trò Liên đội THCS Thị Trấn Mỹ Phước chưa đáp ứng yêu cầu tập thể trò chơi lặp lặp lại, thời gian chơi kéo dài chưa biết dừng lại thời điểm vừa đủ, chưa thể kỹ tổ chức, động sáng tạo tình thực tế mà em giải hạn chế, tác dụng trị chơi hấp dẫn, khơng tạo nên khí sơi nổi, lơi cuốn, có tác dụng buổi sinh hoạt hay hoạt động khác có lồng ghép trò chơi Những vấn đề đặt cho “người thủ lĩnh” em công tác bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ công tác Đội, đặc biệt bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội Tìm hiểu lại nội dung, hình thức cách tập luyện để bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi năm học qua sau: 11 Tổng phụ trách Đội giới thiệu tên trò chơi cho em chơi trị chơi buổi bồi dưỡng, tháng em cung cấp trị chơi, khơng có ghi chép mà nhớ cách chơi, sinh hoạt chi đội liên đội em thực tổ chức Qua nhiều buổi sinh hoạt Đội, em đội viên đề nghị Ban huy tổ chức trị chơi, khả tổ chức khó khăn, khơng khí sơi động người quản trị tính tự tin việc tổ chức trị chơi cho bạn Qua nhiều buổi tham gia tiết sinh hoạt với em chi đội, tới phần tổ chức trò chơi 85 % em đề nghị Tổng phụ trách Đội làm quản trò cho trò chơi mà khơng thích Ban huy làm quản trị Bảng tổng hợp 173 ý kiến chi đội chọn ngẫu nhiên việc tổ chức trò chơi vào buổi sinh hoạt Ban huy Đội Những ý kiến biểu em sau chơi Loại hình trị chơi Vui Khơng Thích Khơng Khơng vui thích tham tham gia có ý kiến gia Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % Làm theo lời nói (Tơi bảo ; Thụt 22 thị; …) Thi hát 29 nhóm Vận động mang tính cá nhân tập thể (Kéo co; 28 cướp cờ, Chim sổ lồng …) Các trò chơi nhỏ 26 khác Tổng hợp 105 12.7 58 33.5 31 17.9 48 27.7 14 8.1 16.8 52 30.1 45 26.0 34 19.7 13 7.5 16.2 51 29.5 28 16.2 48 27.7 18 10.4 15.0 54 31.2 35 20.2 43 24.9 15 8.7 15.2 215 31.1 139 20.1 173 25.0 60 8.7 12 Từ số liệu cho thấy kỹ tổ chức trò chơi Ban huy, mức độ em vui, thích tham gia 35.3% khơng vui, khơng thích tham gia 56.1% có chênh lệch đến 20.8% cao, chứng tỏ khả tổ chức trò chơi của em chưa đáp ứng mong đợi bạn Mặt khác kỹ em chưa trang bị tốt, thành thục buổi bồi dưỡng Là “Thủ lĩnh” em Đội viên nói chung, đặc biệt loại hình trị chơi, cần phải thiết kế lại giáo án buổi bồi dưỡng cho em có kỹ thật tốt việc tổ chức trò chơi hoạt động Đội nhằm nâng cao hiệu giáo dục, thu hút nhiều Đội viên tham gia tốt công tác Đội nhà trường III GIẢI PHÁP CHO NHỮNG HẠN CHẾ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO BAN CHỈ HUY ĐỘI: Định hướng cho công tác bồi dưỡng: Căn vào số quan niệm nhà tâm lý học, giáo dục học như: N.D.Levitov; Petrovaki; kỹ hiểu kỹ tổ chức khả thực có hiệu hệ thống hành động tổ chức cách vận dụng tri thức công tác tổ chức vào việc lựa chọn thực cách thức hành động phù hợp với mục đích đề điều kiện định Hệ thống kỹ hành động bao gồm nhiều thao tác, hệ thống hành động kỹ theo Bà N.V.Kizmina hệ thống kỹ chia làm nhóm: Kỹ nhận thức, kỹ thiết kế, kỹ giao tiếp kỹ tổ chức điều hành cụ thể Như kỹ cần cho người tổ chức hoạt động cụ thể phải đảm bảo hai cấp độ: Là kỹ hoạt động thân em tổ chức trò chơi kỹ tổ chức giao tiếp hoạt động bạn tổ chức trò chơi Như kỹ 13 tổ chức hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ, kỹ thứ vừa thành phần vừa sở kỹ tổ chức hoạt động Xuất phát từ quan niệm để lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy đội Trong năm học 2014- 2015, cơng tác bồi dưỡng cơng tác Đội nói chung trang bị kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội nói riêng sau: 1.1 Công tác chuẩn bị: Bước đầu nghiên cứu sưu tầm số trò chơi bản, phù hợp với lứa tuổi, dễ thực hiện, đơn giản mà hiệu quả, dễ tổ chức lớp học, ngồi sân nhằm giúp em thực tốt buổi sinh hoạt Đội, thu hút đội viên tham gia tích cực đảm bảo tính giáo dục thơng qua cơng tác Đội 1.2 Thực qui trình hướng dẫn trị chơi: Qui trình thực theo bước phải hướng dẫn thật tỷ mỉ, chi tiết buổi bồi dưỡng 1.2 Giới thiệu trò chơi: Do Tổng phụ trách Đội hướng dẫn cho em ghi chép số lưu ý sau: Việc giới thiệu trò chơi điều em phải nhận thức tổ chức cho bạn trị chơi gì? Điều kiện thực tế: sân bãi, lớp học, phòng họp, nào? Đối tượng tham gia ai? Trò chơi tổ chức hay chưa? Trạng thái bạn mong muốn tham gia nào? Đây yếu tố cần thiết để em làm quản trò lựa chọn trò chơi cho phù hợp Những trò chơi mà em giới thiệu với bạn mà làm quản trị có phù hợp khơng? Luật chơi cách chơi có nắm thật hay chưa? Lựa chọn lời giới thiệu rõ ràng ngắn gọn đầy đủ, dùng tay, chân, điệu bộ, hình ảnh sống động để gây ấn tượng cho trò chơi 14 1.2.2 Hướng dẫn cách chơi luật chơi : Tổng phụ trách Đội làm mẫu (Như trị chơi Tín Hiệu giao thơng ) cho em ghi chép số lưu ý để tham khảo Bước quan trọng mà người quản trò phải nắm vững luật chơi, cách chơi, dùng lời nói, cử chỉ, điệu để giải thích cách cặn kẽ, khơng dài dịng, lắp bắp Có thể nói lại luật chơi lần hỏi xem có bạn chưa hiểu, có người quản trị phải tiếp giảng giải rõ ràng để người tham gia cách tích cực hơn, hạn chế đội viên khơng thích tham gia 1.2.3 Tiến hành chơi thử chơi thật : Tổng phụ trách Đội làm mẫu thực trò chơi để minh họa cho bước Có thể chơi thử khơng q lần để rút kinh nghiệm; tuỳ theo trò chơi người chơi Trong tiến hành chơi thật quản trò nên nhắc nhở bạn làm sai phải tự giác chịu phạt nhóm quan sát sai, khen-thưởng Tránh yếu tố gian lận mà quản trò phải dừng lại làm ức chế người tham gia Tổng phụ trách Đội hướng dẫn thêm cho em bước cần: Như có động tác để tạo nên khơng khí lấy đà, thu hút ý tiến hành từ chậm (Ví dụ làm động tác ngồi lên xe, nổ máy, vào số quay tay vòng làm xe chạy ) đến nhanh, đồng thời thay đổi qui định để giúp người chơi phản xạ nhanh, tạo không khí vui tươi phấn khởi (như đèn đỏ ngừng mà quản trò tay quay) Việc dừng chơi thấy: Người chơi vi phạm nhiều; Khơng có người vi phạm; Khi chơi mà người tham gia trạng thái vui quản trị cho trị chơi kết thúc, để tạo người tham gia tích cự tham gia cho lần sau 1.2.4 Khen thưởng, tuyên dương phạt: 15 Tổng phụ trách Đội làm mẫu nhắc nhở cho em ghi chép số hình thức khen, phạt Cần lưu ý: Nên thưởng cho người tham gia làm lời khen, tràng vỗ tay thật to, lời nhận xét dí dỏm hát khen vui nhộn, hoa, phần thưởng nhỏ theo nhóm, Về việc phạt, quản trị nên đưa cách phạt nhẹ nhàng, hát mùa hát, nhảy cò vòng, làm động tác nghi thức đội, Tránh việc phạt hít đất, vò đầu nhau, gây nên điều khơng hay, phản tác dụng trị chơi, làm người bị phạt khơng tham gia trị chơi lần sau 1.3 Kế hoạch luyện tập trò chơi hướng dẫn buổi bồi dưỡng Tuần tháng hướng dẫn cho em trò chơi, cung cấp bước tiến hành tổ chức trò chơi điều lưu ý tổ chức trị chơi Tiến hành luyện tập theo nhóm, thay phiên làm quản trò cuối kiểm tra nhóm cách tổ chức, tình tạo cho cá nhân hay nhóm giải Tổng phụ trách Đội nhận xét, đánh giá chung phân công cá nhân, nhóm thực buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội Tuần & tháng luyện tập chủ yếu hướng dẫn sáng tạo từ trị chơi học Ví dụ loại hình trị chơi “làm theo lời nói”: mang tên “Đứng- ngồi- nằm-đi” dùng tay để chơi, gợi ý cho em sử dụng tay (Đứng, đứng- nằm nằm ) tay (đứng) tay (ngồi) Ngoài hướng dẫn em thay đổi từ ngữ, tên gọi khác nói “đầu” tay đạt lên đầu, nói “tay tơi” cầm tay nói “tay bạn” cần tay bạn để thay đổi cách chơi từ mức độ dễ lên mức khó sáng tạo cách chơi mà loại hình trị chơi khơng thay đổi, điều làm cho em làm quản trị có nhiều vốn trị chơi để tổ chức hoạt 16 động khác nhau, tránh lặp lặp lại gây nhàm chán cho người chơi, từ tạo đà sáng tạo nhiều trị chơi em Ban huy công tác Đội nhà trường Kết việc đổi phương pháp bồi dưỡng Ban huy: 2.1 Việc tiến hành bồi dưỡng cho Ban huy kỹ tổ chức trò chơi thường xuyên song song với việc bồi dưỡng công tác Đội cho 52 em 15 buổi học kỳ I thực qui trình hướng dẫn trị chơi nêu cho thấy em có tiến về: - Mức độ nhận thức, mục đích ý nghĩa trị chơi - Nắm vững trình tự bước tổ chức trị chơi - Kỹ làm quản trò - Kỹ giao tiếp tiến hành trò chơi 17 2.2 Bảng đối chiếu thực kỹ Ban huy Đội Các nhóm kỹ Mức độ nhận thức mục đích ý nghĩa Trình tự tổ chức trò chơi Tố chất người quản trò Giao tiếp tiến hành trị chơi Điểm trung bình trước thực qui trình bồi dưỡng Sau thực qui trình bồi dưỡng Điểm trung bình kiểm tra lần So sánh lần Điểm trung bình kiểm tra lần So sánh lần kiểm tra lần So sánh trước sau trình bồi dưỡng a b (b a) c (c b) (c a) 3.25 3.50 0.25 4.25 0.75 1.00 3.50 4.00 0.50 4.75 0.75 1.25 3.00 3.50 0.50 3.75 0.25 0.75 2.75 3.00 0.25 3.25 0.25 0.50 Thang điểm cho việc kiểm tra gồm mức độ sau: - Điểm 1: Chỉ nắm lý thuyết - Điểm 2: Làm thử có nhiều lần sai sót - Điểm 3: Làm thử có kết quả, sai sót - Điểm 4: Vận dụng vào tình thật cịn sai sót - Điểm 5: Vận dụng thành thạo 2.2.1 Mức độ nhận thức mục đích ý nghĩa trị chơi: Kết cho thấy em Ban huy trước áp dụng qui trình bồi dưỡng điểm trung bình 66 em đạt mức 3.25 điểm, 18 bồi dưỡng theo quy trình nêu lần kiểm tra thứ điểm trung bình em đạt mức 3.50 Như em có tiến chưa áp dụng quy trình tổ chức trị chơi 0.25 Lần kiểm tra thứ điểm trung bình em mức độ nhận thức đạt 4.25; đem so sánh lần kiểm tra thứ thứ mức độ điểm trung bình có tăng 0.75; Tuy mức độ tăng không đáng kể lần kiểm tra, so sánh với điểm trung bình mà em chưa tham gia tham gia qui trình bồi dưỡng mức độ tăng điểm trung bình lên 1.00 nhận thức mục đích ý nghĩa trò chơi cho thấy mức tiến em lứa tuổi (11– 14 tuổi) tốt, phù hợp với hoạt động Đội nguyên tắc tự quản 2.2.2 Trình tự tổ chức trò chơi: So sánh kết điểm trung bình em Ban huy trước hướng dẫn quy trình tổ chức trị chơi 3.50 sau hướng dẫn cách chi tiết, có bước mà điểm trung bình chung 4.00 mức chênh lệch khơng cao 0.50 Do khả nắm vững lý thuyết, vận dụng vào thực tế sai sót thực vai trị làm người quản trò chứng minh kiểm tra lần thứ điểm trung bình 4.75, mức độ xác thể rõ lần kiểm tra 0.25 so sánh lúc ban đầu đến hướng dẫn đầy đủ, tập luyện thường xuyên dẫn đến hiệu đạt điểm trung bình 1.25 cao nhóm kỹ mà em bồi dưỡng 2.2.3 Tố chất người quản trò việc tổ chức trò chơi: Yếu tố quan trọng để người quản trị thực có thành cơng hay khơng, vào điểm trung bình đạt 3.00 em lúc ban đầu, việc làm thử nhiều sai sót, vận dụng vào trị chơi chưa sinh động xử lý số tình nảy sinh chơi mà em lúng túng, Qua việc bồi dưỡng rút kinh nghiệm 19 luyện tập em từ từ có tố chất người quản trị thể qua lần kiểm tra: Lần 3.25 lần 3.75 lần em có tiến 0.50 kỹ tổ chức, tố chất người quản trò việc định trò chơi, điều khiển người chơi 2.2.4 Giao tiếp tiến hành trò chơi: Qua số liệu lúc ban đầu em đạt mức điểm trung bình thấp 2.75, kỹ khó em, mức độ sai sót, vận dụng vào tình thực chưa đạt yêu cầu, hướng dẫn cách tỷ mỉ, trình tự So sánh kết từ 2.75, lần 3.00 lần 3.25 điểm trung bình em có tăng lúc ban đầu lần 0.50; Kỹ em phải vận dụng thực tế thường xuyên vào buổi sinh hoạt, hoạt động khác Đội để rút kinh nghiệm tích luỹ vốn ngơn ngữ lời nói, điệu sắc thái biểu cảm trò chơi mà người quản trò cần phải có 20 C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KẾT LUẬN: Qua việc đánh giá kiểm tra theo mức điểm trung bình nêu cho thấy kỹ tổ chức trò chơi Ban huy bước cải thiện, từ chưa vững lý thuyết, trình tự tổ chức, tố chất người quản trò giao tiếp tiến hành trò chơi, qua qui trình mà em bồi dưỡng kỹ cần thiết cho việc tiến hành tổ chức trị chơi sinh hoạt Đội góp phần nâng cao kỹ tự tổ chức buổi sinh hoạt cách có hiệu quả, tự tin việc lựa chọn trị chơi, loại hình trị chơi cho phù hợp điều kiện môi trường, phù hợp với tâm lý lứa tuổi em em giải số tình nảy sinh tổ chức trò chơi mang lại hiệu giáo dục, thu hút bạn Đội viên tham gia tích cực cơng tác Đội nhà trường phần đáp ứng yêu cầu việc đổi tiết sinh hoạt Đội Qua thực công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy học kỳ I năm học 2014- 2015 mang lại tự tin cho Ban huy tổ chức tốt buổi sinh hoạt, thu hút đông đảo đội viên tham gia hoạt động cơng tác Đội có hiệu cao, đồng thời chuyển tải nội dung giáo dục đến em Đội viên năm học II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Cơng tác bồi dưỡng kỹ cơng tác Đội nói chung nhiệm vụ người Giáo viên Tổng phụ trách Đội nhà trường Đặc biệt cần trọng đến công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trị chơi cho Ban huy để em có đủ lực để tổ chức buổi sinh hoạt Đội, mà trò chơi phương tiện giáo dục hiệu nhất, nhẹ nhàng phù hợp tâm lý lứa tuổi em 21 Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội góp phần hướng em phát huy tính tự quản, tạo phương châm “trẻ với trẻ” việc tự giáo dục tác động giáo dục thơng qua loại hình trị chơi Trò chơi khai thác tốt mang lại kết cao cần phải khuyến khích em sáng tạo dựa loại hình trị chơi nhằm đáp ứng hoạt động Đội Như trình cải cách giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực mục tiêu giáo dục người mới, “Trị chơi” đóng góp vai trị quan trọng, hoạt Đội khơng thể thiếu công tác thiếu niên nhi đồng Vì tơi khuyến nghị Liên đội huyện quan tâm đến công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy nhằm mang lại hiệu công tác giáo dục Người viết Ngô Thành Dân 22 PHỤ LỤC Em cho biết ý kiến việc tham gia trị chơi Ban huy Đội tổ chức cách đánh dấu X vào ô bên (Mỗi loại hình trị chơi chọn câu trả lời.) Những ý kiến biểu em sau chơi Loại hình trị chơi Vui Khơng Thích Khơng Khơng vui thích tham tham gia có ý kiến gia Làm theo lời nói (Tơi bảo; Thụt thị; …) Thi hát nhóm Vận động mang tính cá nhân tập thể (Kéo co; cướp cờ, Chim sổ lồng, …) Các trò chơi nhỏ khác 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Hồ Chí Minh Tồn Tập NXB Chính trị Quốc gia- Sự thật 2011 Bùi Sỹ Tụng- Phan Nguyên Thái- Phương pháp dạy học môn công tác Đội NXB ĐHSP 2005 Bùi Sĩ Tụng - Trần Quang Đức- 150 Trò chơi thiếu nhi NXB Giáo dục 2005 Phạm Văn Thanh- Phạm Bá Khoa- Lí luận phương pháp cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh NXBĐHSP 2005 Phạm Đình Nghiệp- Cẩm nang cho người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh NXB Giáo dục 2006 Trương Hưởng- Những trị chơi vui, bổ ích cho thiếu nhi NXB Trẻ 2012 24 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .3 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .4 III KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN……………………………… ………………… Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Liên Đội- Chi đội Ban Chỉ Huy Đội .7 Buổi sinh hoạt Đội .7 Bồi dưỡng kỹ công tác Đội Khái niệm trò chơi .8 II CƠ SỞ THỰC TIỄN III GIẢI PHÁP CHO NHỮNG HẠN CHẾ VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO BAN CHỈ HUY ĐỘI 11 Định hướng cho công tác bồi dưỡng 11 Kết việc đổi phương pháp bồi dưỡng Ban huy 15 C KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KẾT LUẬN 19 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 19 PHỤ LỤC 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 25 ... lên kế hoạch cho công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy đội Trong năm học 201 4- 2015, công tác bồi dưỡng công tác Đội nói chung trang bị kỹ tổ chức trị chơi cho Ban huy Đội nói riêng... đỡ em Ban huy Đội đáp ứng vai trò tổ chức trò chơi hoạt động liên đội nên chọn đề tài ? ?Bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho Ban huy Đội? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Do phát xuất từ thực tế Liên Đội THCS... việc bồi dưỡng trò chơi cho Ban huy Đội đáp ứng vai trò tổ chức trò chơi hoạt động liên đội III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu đề tài công tác bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi