Xây Dựng Gia Đình Luyện Tập TDTT Giải Pháp Chiến Lược Của TDTT Cho Mọi Người Ở Việt Nam

Xây Dựng Gia Đình Luyện Tập TDTT Giải Pháp Chiến Lược Của TDTT Cho Mọi Người Ở Việt Nam

THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 24 XÂY DỰNG “GIA ĐÌNH LUYỆN TẬP TDTT” GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC CỦA TDTT CHO MỌI NGƯỜI Ở VIỆT NAM. TS Lê Anh Thơ Vụ Trưởng Vụ TDTT Quần chúng Tổng cục Thể dục thể thao I. Đặt vấn đề: Chiến lược xây dựng Gia đình Việt Nam giai đoạn 2005 – 2010 khẳng định rằng: “Gia đình là tế bào của xã hội, là nơi duy trì nòi giống, là mơi trường quan trọng hình thành, ni dưỡng và giáo dục nhân cách con người, bảo tồn và phát huy văn hố truyền thống tốt đẹp, chống lại các tệ nạn xã hội, tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc… Gia đình là một trong những nhân tố quan trọng quyết định sự phát triển bền vững của xã hội, sự thành cơng của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và xây dựng Chủ nghĩa xã hội. Xây dựng gia đình Việt Nam ít con (mỗi cặp vợ chồng có một hoặc hai con), no ấm, tiến bộ, bình đẳng, hạnh phúc là động lực của chiến lược phát triển kinh tế - xã hội trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước”. Luật Thể dục thể thao năm 2006 quy định: (1) Thể dục thể thao cho mọi người là hoạt động tập luyện, biểu diễn, thi đấu thể thao của tất cả mọi người trong cộng đồng, bao gồm: Các đối tượng quần chúng nhân dân, học sinh, sinh viên trong nhà trường và cán bộ chiến sỹ lực lượng vũ trang trong qn đội nhân dân và cơng an nhân dân. Đây là các đối tượng hoạt động nghiệp dư trong lĩnh vực thể dục thể thao (Theo khái niệm của các nước đây chính là Sport For All). II. Nội dung chủ yếu của “Xây dựng gia đình luyện tập TDTT”: Mục tiêu – Phương tiện và hình thức của thể thao cho mọi người: - Mục tiêu của thể thao cho mọi người là hình thành thói quen rèn luyện thân thể suốt đời, nhằm củng cố và nâng cao sức khoẻ, phát triển thể chất, kéo dài tuổi thọ, nâng cao chất lượng cuộc sống; đáp ứng nhu cầu vận động, vui chơi, giải trí, giao lưu văn hố của các tổ chức và cá nhân trong xã hội, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp Cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước với phương châm “Dân cường thì quốc thịnh” và với khẩu hiệu “Khoẻ để xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. − Phương tiện của thể thao cho mọi người là các bài tập thể dục, trò chơi vận động, các mơn thể thao dân tộc, thể thao giải trí và thể thao Olympic, phương pháp của thể thao cho mọi người là rèn luyện thường xun, trong điều kiện lành mạnh của tự nhiên (nước, ánh sáng, khơng khí). Nội dung hoạt động của thể thao cho mọi người được xây dựng phù hợp với từng đối tượng, bao gồm: trẻ em, thanh thiếu niên, phụ nữ, người lao động, người cao tuổi, người khuyết tật, người có bệnh (thể dục chữa bệnh), trẻ em hồn cảnh đặc biệt (lang thang, cơ nhỡ, mồ cơi), các phạm nhân (trong nhà tù, trại giáo dưỡng…) − Hình thức hoạt động của thể thao cho mọi người bao gồm: phát động phong trào, tổ chức thi đấu (giải từng mơn và Hội thi, ngày hội với nhiều mơn thể thao), kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (theo độ tuổi và giới tính), tơn vinh các danh hiệu (người tập luyện thường xun, gia đình văn hố, làng văn hố, tổ dân phố văn hố thể thao; cơ quan, đơn vị tiến tiến về thể dục thể thao) và các hình thức khác (như ngày chạy Olympic, ngày hội văn hố thể thao, tháng thể thao cho mọi người, năm quốc tế về giáo dục thể chất và thể thao học đường; Mơ hình đặc trưng của thể thao cho mọi người là câu lạc bộ (trong đó có CLB thể thao gia đình). Một trong những chỉ tiêu cơ bản của TDTT cho mọi người là tỷ lệ gia đình luyện tập TDTT trong tổng số hộ gia đình ở mỗi địa phương. Đặc điểm của gia đình luyện tập TDTT: Tính chung trong cả nước năm 1995 có 6.1% dân số là người tập luyện thường xun và 2.2% số hộ gia đình là gia đình thể thao. Hai chỉ tiêu này năm 2000 lần lượt là 12.46% và 5.5%; năm 2005 là 19.9% và 11.2%; năm 2008 là 22.4% và 15.6%. Nhịp tăng trung bình hàng năm từ 1.3% đến 1.6%. Điều này là phù hợp với nhịp tăng trưởng kinh tế và mức sống của từng hộ gia đình. THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 25 Trong mỗi gia đình (một hoặc nhiều thế hệ) thì từng thành viên đều là đối tượng của TDTT cho mọi người (và cả thể thao thành tích cao). Sở dĩ như vậy là vì: + Thành viên nhỏ nhất trong gia đình là trẻ em thanh thiếu niên học sinh cũng đã được chơi các trò chơi vận động, các hoạt động vui chơi trong các trường mẫu giáo, nhà trẻ; Khi vào tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thơng rồi đại học, trung học chun nghiệp, dạy nghề, ở đâu cũng có hệ thống giáo dục thể chất nội khố (2 tiết học thể dục/1tuần) và các hoạt động thể thao ngoại khố (hội khoẻ phù đổng, giải thể thao từng mơn, câu lạc bộ thể thao tự chọn trong trường học…). Trẻ em, học sinh có năng khiếu thì được tuyển chọn vào các trường, lớp phổ thơng năng khiếu thể thao (từ cấp huyện trở lên) để đào tạo thành các vận động viên thể thao. + Thành viên trong gia đình là người lớn sẽ được tham gia các hoạt động thể thao ở cơ quan, đơn vị hoặc nơi sinh sống. Hàng năm ngành TDTT đều tổ chức các giải thể thao quần chúng từ Trung ương đến địa phương như: Thể thao nơng dân, Thể thao trong cơng nhân viên chức; Thể thao trong doanh nghiệp, doanh nhân, Thể thao các ngành dọc như Giáo dục đào tạo, Qn đội, Cơng an… Đặc biệt là hệ thống thi đấu thể thao của người cao tuổi, với các giải truyền thống như: Thể dục Dưỡng sinh, Thái cực quyền, Bóng chuyền hơi, Bóng cửa, Cầu lơng, Bóng bàn, Bơi lội, Cờ tướng…; Các thành viên gia đình là người khuyết tật có hệ thống thi đấu riêng và trải rộng tới các giải thể thao khuyết tật ở Đơng Nam Á, Châu Á và Thế giới. + Một trong những hoạt động thể thao tiêu biểu nhất cho mỗi gia đình hiện nay là: Hội thi thể thao gia đình tồn quốc được tổ chức 2 năm/1 lần bắt đầu từ năm 2006 (trước đó là giải Cầu lơng gia đình được tổ chức hàng năm). Hội thi này tổ chức với 3 phần thi: Chạy tiếp sức gia đình, Cầu lơng gia đình, Thi kiến thức gia đình (về TDTT, về ni dạy con cái…). Đây thực sự là sân chơi hấp dẫn đối với các gia đình ở Việt Nam. Trong định hướng tới, từ năm 2010 sẽ đề nghị Lãnh đạo Bộ cho phép mở rộng phạm vi thành Ngày hội Văn hố, Thể thao và Du lịch các gia đình nhân ngày gia đình Việt Nam (28/6); sẽ tăng thêm các nội dung thi về văn hố thể thao và sẽ thi từ cấp xã, huyện, tỉnh đến tồn quốc. Vấn đề tơn vinh và các danh hiệu: Tháng 3/2000 Ban bí thư TƯ Đảng và thường trực Chính phủ đã phê chuẩn đề nghị của Ban cán sự Đảng Uỷ ban TDTT (nay là Bộ Văn hố, Thể thao và Du lịch) cho phép phát động trong cả nước cuộc vận động “Tồn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại”. Mục tiêu của cuộc vận động là làm cho mỗi người dân (khơng phân biệt lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, trình độ, chức vụ, thành thị hoặc nơng thơn, đồng bằng hay miền núi…) đều có thói quen tập thể dục hàng ngày. Khuyến khích mọi người tự chọn cho mình một mơn thể thao hoặc một hình thức rèn luyện thân thể nâng cao sức khỏe, thể lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Ngày 26/3/2006, Bộ trưởng Bộ Văn hóa Thơng tin (Nay là Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch) đã ký quyết định số 62/2006/QĐ-BVHTT ban hành Quy chế cơng nhận “Gia đình văn hố”, “Làng văn hố”, “Tổ dân phố văn hố” nhằm tơn vinh các đơn vị hành chính cấp cơ sở ở mỗi địa phương đạt các chuẩn mực quy định cụ thể là: + Làng văn hóa, tổ dân phố văn hố là một danh hiệu do Chủ tịch UBND cấp huyện cơng nhận cho địa phương nào khi đạt được 05 nhóm tiêu chuẩn, Trong đó có nhóm tiêu chuẩn xây dựng đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, phong phú với 06 nội dung, cụ thể là : Có các thiết chế văn hóa, thơng tin, thể thao, giáo dục, y tế phù hợp và hoạt động thường xun; Có nếp sống văn minh trong việc cưới, việc tang và lễ hội; Khơng có người mắc tệ nạn xã hội; Có 75% số hộ trở lên đạt danh hiệu “Gia đình văn hóa”; Có 100% trẻ trong độ tuổi đi học được đến trường và khơng để xảy ra dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm đong người. + Gia đình văn hóa là một danh hiệu do Chủ tịch UBND cấp xã cơng nhận cho gia đình nào đạt được 03 nhóm tiêu chuẩn. Trong đó nhóm tiêu chuẩn thứ 2 quy định: Gia đình sống hồ thuận, hạnh phúc, tiến bộ, thường xun tương trợ giúp đỡ mọi người trong cộng đồng. THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 26 Trong nhóm này ghi rõ một nội dung là : Các thành viên trong gia đình thường xun tập luyện Thể dục thể thao. Ngày 17/3/2009 Bộ trưởng Bộ Văn hố, Thể thao và Du lịch ban hành thơng tư số 02/2009/TT-BVHTTDL hướng dẫn việc tổ chức và đánh giá phong trào TDTT quần chúng tại địa phương. Tại mục 3 phần I thơng tư này quy định các biện pháp tổ chức hoạt động TDTT quần chúng tại địa phương bao gồm: Tun truyền phổ biến lợi ích, tác dụng của TDTT; Vận động tồn dân rèn luyện thân thể nâng cao sức khoẻ; Xây dựng gia đình văn hố, làng văn hố, tổ dân phố văn hố; Hướng dẫn người tập tại các cơ sở TDTT cơng lập và ngồi cơng lập; Thành lập các câu lạc bộ thể thao cơ sở, hội thể thao quần chúng tại các làng, bản, khu dân cư, cơ quan, đơn vị, trường học; Khuyến khích các hoạt động phối hợp, liên kết giữa văn hố, thể thao và du lịch và gia đình theo chủ trương xã hội hố. Tại mục 1 và 3 phần II thơng tư này quy định: Phong trào TDTT quần chúng tại địa phương được đánh giá bằng 2 tiêu chí cơ bản (tỷ lệ người luyện tập TDTT thường xun trên tổng dân số và tỷ lệ gia đình luyện tập TDTT trên tổng số hộ gia đình). Người luyện tập TDTT thường xun là người mỗi tuần ít nhất ba lần, mỗi lần ít nhất 30 phút, trong thời gian liên tục tối thiểu 6 tháng trong một năm thường xun rèn luyện sức khoẻ bằng các phương tiện, phương pháp của TDTT. Gia đình luyện tập TDTT là gia đình có ít nhất 50% số thành viên đại diện các thế hệ trong gia đình đó là người luyện tập TDTT thường xun. Gia đình luyện tập TDTT khơng phải là danh hiệu mà chỉ là một trong những tiêu chuẩn của danh hiệu “Gia đình văn hố”. III. Kết luận: Thực hiện các văn bản nói trên, hiện nay, cơ quan Văn hố, Thể thao ở mỗi địa phương đều tổ chức, hướng dẫn phong trào “Tồn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” với nhiều nội dung hoạt động phong phú từ thể dục buổi sáng đến thể thao buổi chiều trong mỗi cơ quan đơn vị, địa bàn dân cư và trong mỗi gia đình. Việc tổ chức kiểm tra, cơng nhận các danh hiệu “Gia đình văn hố”, “Làng văn hố”, “Tổ dân phố văn hố” trên cơ sở có nhiều “Gia đình luyện tập TDTT” đã trở thành một giải pháp chiến lược của TDTT cho mọi người với ý nghĩa làm tăng tỷ lệ người tập thường xun so với tổng dân số và tăng tỷ lệ người đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể so với tổng số người trong độ tuổi. Đó chính là mục tiêu cao cả nhất của sự nghiệp TDTT vì “Dân cường, nước thịnh” như lời dạy của Bác Hồ. (1): Bộ VHTTDL - kết quả điều tra gia đình Việt Nam 2006 – Hà Nội 6/2008. (2): Luật TDTT – NXB chính trị Quốc gia – 2/2007. (3): Sáu mươi năm TDTT Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng – NXB TDTT 2006. PHÁT TRIỂN CÁC MƠN THỂ THAO GIẢI TRÍ NGỒI TRỜI TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP HCM Nguyễn Thị Thảo Vy - Khoa Thể thao giải trí ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong xã hội hiện đại mức sống của con người ngày càng được nâng cao, càng nhiều người quan tâm đến chất lượng cuộc sống. Một trong những yếu tố giúp nâng cao chất lượng cuộc sống của con người đó là các hoạt động giải trí ngồi trời, phần lớn hoạt động này có liên quan đến việc tập luyện TDTT. Thể thao giải trí (TTGT) ngồi trời có nội dung rất rộng, bao gồm: các hoạt động, các mơn thể thao được lựa chọn phụ thuộc vào sở thích, mức độ vận động, địa hình, mơi trường, điều kiện phục vụ… Ở nước ta, TTGT ngồi trời bước đầu phát triển thơng qua các hoạt động tập luyện tại các cơng viên; các trung tâm, CLB TDTT ngồi trời; các khu du lịch, nghỉ dưỡng;…. Các địa điểm tổ chức hoạt động TTGT ngồi trời thường gắn liền với thiên nhiên hoặc nhân tạo như: cơng viên giải trí; sơng, hồ; biển và bờ biển; núi, đồi, rừng; trên khơng… Các loại hình hoạt động giải trí có liên quan đến thể thao rất nhiều và đa dạng được nhiều người ưa thích hiện nay. Qua nghiên cứu thực tiễn về cơ sở vật chất hiện hữu của trường Đại học TDTT TP THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 27 HCM, có thể đầu tư xây dựng với chi phí khơng nhiều cho các mơn TTGT mới như: Paintball, Climbing wall, Parkour . Đây là những mơn TTGT hấp dẫn, độc đáo nhằm tạo ra các hình thức tập luyện mới cho cán bộ, giảng viên, HLV, sinh viên, vận động viên để rèn luyện thể lực, nâng cao kỹ năng vận động và đặc biệt là nâng cao ý chí, giải tỏa những áp lực trong cơng việc, học tập… 1. Paintball (Bắn súng đạn nước sơn): Năm 1976, Hayes Noel - một nhà kinh doanh chứng khốn, Bob Gurnsey, Charles Gaines và Richard Connell’s đã có ý tưởng tạo ra một trò chơi có thể truy đuổi và săn nhau. Mãi cho đến 1 năm sau, George Butler – một người bạn của họ cho thấy một khẩu súng Paintball tại một cửa hàng nơng nghiệp. Loại súng đó là súng Nelspot 007 marker sản xuất bởi các cơng ty sơn Nelson. Ngày 27/06/1981, trận đấu Paintball đầu tiên được diễn ra giữa 12 người cạnh tranh với nhau bằng súng Nelspot 007s. Tập trận Paintball là một mơn TTGT rất phổ biến ở nước ngồi với các đội trang phục qn đội tập trận, súng sẽ bắn ra đạn sơn màu. Người chơi sẽ được trang bị áo giáp, mặt nạ, súng, đạn… và tham gia tập trận như những người lính thật sự (chỉ khác đạn được sử dụng bắn khơng gây thương tích). Paintball giúp cho người chơi rèn luyện khả năng phán đốn, xử lý tình huống linh hoạt, sáng tạo, rèn luyện thể lực và tinh thần đồng đội. Ngồi ra, Paintball còn đòi hỏi người chơi phải có kiến thức qn sự cơ bản như biết lợi dụng địa hình, địa vật, tiến cơng, phòng ngự hay nghi binh…  Mơn Paintball ở Việt Nam: Trước đây, người Việt Nam muốn tham gia chơi Paintball phải sang Thái Lan, Singapore, Malaysia, Canada, Mỹ,… nhưng hiện nay mơn Paintball đã bắt đầu xuất hiện và phát triển ở Việt Nam với 2 CLB bắn súng đạn nước sơn trong cả nước: - CLB Trung tâm TDTT Quốc phòng 4 (trực thuộc QK 9) tại Cần Thơ - CLB tại khu du lịch Madagui, Lâm Đồng THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 28 Trong điều kiện của Trường Đại học TDTT TP HCM, có thể cải tạo lại địa hình của khu vực trường bắn súng (bên trong và bên ngồi) theo thiết kế của mơn Paintball. Việc đầu tư các trang thiết bị được giao cho Trung tâm tư vấn dịch vụ thể thao của Trường liên kết hoặc liên doanh với Trung tâm TDTT quốc phòng và các đơn vị kinh tế ngồi trường. Thành lập CLB Paintball của Trường để thu hút, tổ chức tập luyện cho các đối tượng trong trường và ngồi trường. Trong tương lai sẽ tham gia giao lưu, thi đấu với các CLB Paintball trong nước, quốc tế. Đặc biệt, đây là điều kiện cho việc phát triển du lịch thể thao của Trường Đại học TDTT TP HCM. 2. Climbing wall (Leo núi nhân tạo): Bức tường leo núi nhân tạo đầu tiên đã xuất phát từ Vương Quốc Anh. Các bức tường được tạo ra vào năm 1964 tại trường Đại Học Leeds bởi Don Robinson, ơng là một giảng viên giáo dục thể chất và cũng là người sáng lập ra DR Climbing Walls, ơng đã dùng những phiến đá nhỏ gắn vào một bức tường hành lang được xây dựng tại Sheffield, và đó cũng là bức tường thương mại đầu tiên. Và kể từ đó Don Robinson đã phá triển rơng rãi tại các trường Đại Học ở nước Anh bộ mơn Climbing Wall. Bức tường nhân tạo ngồi trời tại trường Đại học Bath, Anh. Climbing wall là một mơn thể thao mạo hiểm mang tính chất giải trí. Một dãy núi nhân tạo được tạo ra từ những phiến gỗ lớn hoặc từ những bức tường bằng bê tơng. Trên bức tường đó được gắn các Climbing Holds (phiến đá) ở các vị trí khác nhau để giúp cho người tham gia chơi có thể dùng tay và chân của mình bám giữ và leo lên đến đỉnh. Bức tường nhân tạo được xây dựng với các độ khó khác nhau làm người tham gia chơi ln tạo được cảm giác hứng thú mới mẻ. Ở mơn thể thao mạo hiểm này mọi người được trang bị các thiết bị bảo hộ giúp trong q trình chơi diễn ra an tồn và sn sẻ. Climbing wall được chia làm 2 loại: - Speed Climbing (Leo tốc độ): Bức tường nhân tạo được dựng lên với địa hình khá đơn giản, độ khó vừa phải. Người tham gia sẽ leo với tốc độ tối đa mà mình có thể đạt được để leo lên tới đỉnh. Người thắng cuộc là người có tổng số thời gian leo lên đỉnh ít nhất. - Boulder Climbing (Leo kỹ năng): Địa hình của Boulder Climbing rất phức tạp, độ khó tới cực điểm vì các Climbing Holds (phiến đá) sẽ ít hơn và độ dóc nghiêng nhiều hơn so với Speed Climbing. Ở nội dung này khơng đòi hỏi tốc độ, mà điều quan trọng là sức bền và kỹ năng cá nhân. Người thắng cuộc là người leo lên đến đỉnh và có điểm kỹ thuật cao nhất. Speed Climbing Boulder climbing THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 29 Để đảm bảo an tồn trong suốt q trình chơi, các trang thiết bị để tham gia chơi Climbing wall gồm: giầy, đai an tồn, phấn bám dính và túi đựng, dây an tồn, thiết bị giữ dây (gri gri), thiết bị nối (carabiner), các thiết bị nối gắn cố định (quick draw) Để tiến hành tập luyện mơn Climbing wall tại Trường Đại học TDTT TP HCM, chúng ta có thể cải tạo các bức tường rộng và cao ở các nhà tập luyện như: bức tường của nhà tập bóng chuyền, bức tường bên hơng của khu giảng đường A2…; thiết kế xây dựng bức tường nhân tạo cùng với thiết kế tường leo núi nhân tạo cho khu giảng đường 5 tầng (khu nhà xe) đã được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch đồng ý cho đầu tư. 3. Parkour: Parkour là một mơn thể thao (có thể gọi là mạo hiểm) dựa vào sự uyển chuyển, linh hoạt của cơ thể để vượt qua các chướng ngại vật trong trường hợp khẩn cấp. Được sáng lập bởi David Belle và Sébastien Foucan tại Pháp, Parkour là sự pha trộn động tác của nhiều mơn thể thao, võ thuật như: thể dục dụng cụ, judo, wushu . và khơng có bất kỳ một điều luật chung nào, cũng như khơng hề có tính thi đấu. Một trong các tính chất của Parkour là tính hiệu quả. Người tập Parkour khơng chỉ di chuyển một cách nhanh nhất mà còn phải di chuyển với tính hiệu quả cao nhất, với đường đi ngắn nhất và dễ dàng nhất. Tính hiệu quả còn giúp người tập tránh được các chấn thương trong tập luyện và trong các hoạt động hằng ngày. Khơng giống các mơn thể thao khác, Parkour khơng chỉ được tập tại các khu cơng cộng (như sân trượt ván, sân patin .), người tập Parkour có thể tập tại các phòng tập thể dục dụng cụ, cơng viên, các sân chơi cơng cộng, các cơng trình bỏ hoang…  Một vài động tác cơ bản của Parkour: THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 30 Parkour ở Việt Nam: Parkour được biết đến vào đầu thế kỷ XXI ở nhiều nước trên thế giới. Tuy nhiên, chỉ mới đây, giới trẻ Việt Nam mới tham gia vào trò chơi này một cách mạnh mẽ. Mặc dù còn khá mới lạ nhưng vẫn đang được giới trẻ Việt Nam tiếp nhận một cách đầy hào hứng. Hiện tại, trên cả nước có khá nhiều nhóm Parkour khác nhau.Tuy nhiên, các nhóm Parkour luyện tập sơi nổi hơn cả tập trung tại 2 thành phố lớn là Hà Nội và TPHCM. Ở Hà Nội, hiện nay có 2 nhóm: Forget Gravity và B13 thường xun tập luyện tại cơng viên Thống Nhất, ĐH Bách khoa, Cơng viên nước Hồ Tây… còn tại TPHCM, có nhóm Parkour Mario Crew thường luyện tập ở khu vực cơng viên Lê Thị Riêng. Với điều kiện địa hình hiện có, gồm: các khu nhà tập, các sân bãi, hành lang, cây xanh, hàng rào… rất đa dạng, phù hợp cho mơn Parkour phát triển ở Trường Đại học TDTT TP HCM. Đây là mơn thể thao mang tính mạo hiểm nhưng hấp dẫn đối với các đối tượng là sinh viên, vận động viên. Parkour khơng những giúp rèn luyện thể lực, kỹ năng vận động vượt qua các địa hình mà còn là mơn thể thao có tính giải trí cao cho cả người chơi và người xem. KẾT LUẬN: Qua nghiên cứu các mơn TTGT mới hiện đang bắt đầu phát triển ở nước ta, cho thấy các mơn TTGT này có sự hấp dẫn đặc biệt của nó ở những đặc trưng sau: - Là các mơn TTGT mạo hiểm có độ phức tạp khơng cao; vừa sức và có thể điều chỉnh lượng vận động cho mọi đối tượng; dễ tiếp thu được các kỹ thuật vận động chính. - Các chướng ngại vật tạo nên sự thử thách cho người chơi, giúp nâng cao ý chí, tinh thần vượt khó và dám mạo hiểm trước những thử thách đó. - Các động tác kỹ thuật, các đặc tính vận động của các mơn này khơng những giúp cho người chơi rèn luyện thể lực tồn diện như: sức mạnh, sức nhanh, sức bền, sự khéo léo…mà còn có tác dụng nâng cao khả năng chịu đựng của hệ cơ xương, tim mạch và đặc biệt là hệ thần kinh. - Địa hình, tình huống sẽ giúp cho con người trong q trình chơi phải suy nghĩ, tư duy, thích nghi với các hồn cảnh thay đổi. Điều này vừa giúp nâng cao sự sáng tạo, vừa giúp cho sự tập trung cao độ của người chơi trong q trình vận động. - Đầu tư cho các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị khơng cao so với nhiều mơn thể thao khác. Có thể vận dụng nhiều địa hình khác nhau để xây dựng, cải tạo cho phù hợp với điều kiện vận động của từng mơn. Các trang thiết bị có thể tự thiết kế và sản xuất. THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 31 - Đây là các mơn thể thao vừa mang tính phục vụ vừa mang tính kinh doanh. Tuy chưa phải là mơn thể thao có tính lợi nhuận cao nhưng nó hấp dẫn, thu hút những người chơi và cả những người xem, cổ vũ. Đây là cơ hội cho các hoạt động kinh doanh các dịch vụ khác. Với những đặc trưng trên, trong bài nghiên cứu này chúng tơi mong muốn giới thiệu 3 mơn trong rất nhiều mơn TTGT hiện đang phát triển trên thế giới có khả năng hình thành và phát triển ở Trường Đại học TDTT TP HCM. Trong điều kiện hiện nay của Trường, việc đầu tư để phát triển các mơn TTGT này khơng những sẽ thu hút các đối tượng trong trường (sinh viên, VĐV…) mà còn thu hút nhiều đối tượng ở ngồi trường như: sinh viên khu Đại học quốc gia, các đội thể thao đến tập luyện, các đối tượng ham thích khác (đặc biệt là giới trẻ). Đây là cơ hội cho Trường Đại học TDTT TP HCM mở rộng các hoạt động TTGT; tổ chức các dịch vụ để vừa phục vụ vừa kinh doanh; giới thiệu và quảng bá những hoạt động mới trong lĩnh vực TDTT; nâng cao vị thế của Trường Đại học TDTT TP HCM ở trong nước và quốc tế./. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu giảng dạy Thể thao giải trí – Khoa TTGT – Trường ĐH TDTT TP HCM 2. John J. Pigram and John M. Jenkins, (2001), “Outdoor recreation management” 3. Human Kinetics editor, (2006), “Introduction of recreation and leisure” Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy mơn karatedo vào giờ thể dục tự chọn tại trường THDL Cơng nghệ Thơng tin Sài Gòn PGS.TS Nguyễn Tiên Tiến Th.S Huỳnh Thị Phương Dun Tóm tắt: Kết quả nghiên cứu đã đánh giá được thực trạng cơng tác GDTC của trường, đồng thời đề tài đã xây dựng chương trình giảng dạy mơn Karatedo vào giờ thể dục tự chọn tại trường THDL CNTT Sài Gòn, góp phần hồn thiện chương trình giảng dạy chính khố và nâng cao hiệu quả của GDTC của trường. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Ở Việt Nam, võ thuật được coi là mơn thể thao quần chúng được nhiều người ưa thích đặc biệt là Thanh thiếu niên. Võ thuật, trong đó có Karatedo gồm hệ thống các bài tập từ dễ đến khó, từ căn bản đến phức tạp, đa dạng và phong phú về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy. Rất thích hợp với thể trạng cùng như thể chất của người Việt Nam chúng ta. Với đặc điểm dễ tập luyện khơng đòi hỏi cao về năng lực thể chất, phù hợp với mọi lứa tuổi, phong phú về chương trình tập luyện dễ kết hợp tạo sự hưng phấn, thích thú cao nơi người tập đặc biệt là các em học sinh - sinh viên. Trường THDL Cơng nghệ thơng tin Sài Gòn là một trường mới thành lập từ năm 2004 nên còn nhiều khó khăn, từ lực lượng giáo viên thể dục, đến sân bãi, trang thiết bị và dụng cụ tập luyện. Xuất phát từ u cầu đổi mới nội dung chương trình giảng dạy cho phù hợp điều kiện thực tiễn của nhà trường nên việc nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy mơn Karatedo vào giờ thể dục tự chọn tại trường THDL CNTT Sài Gòn là điều hết sức cần thiết. II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1. Đánh giá thực trạng cơng tác giảng dạy mơn Thể dục tại trường TH Du lịch CNTT Sài Gòn giai đoạn 2004 – 2007 . *Về đội ngũ cán bộ giáo viên: Trong từng năm học, nhà trường ln tạo điều kiện nâng cao chất lượng, trình độ THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 32 chun mơn cho giáo viên. Song, số lượng sinh viên của nhà trường ngày càng tăng, mà lực lượng giáo viên mơn GDTC còn mỏng, năm học 2004 – 2006 tỉ lệ sinh viên/giáo viên là hơn 500 em. Năm 2006 – 2007 tỉ lệ 752 sinh viên/01giáo viên tỷ lệ này là cao hơn rất nhiều so với quy định của Bộ GD và ĐT (150sinh viên/giáo viên). Điều này cho thấy số lượng giáo viên có tăng, nhưng chưa tương xứng với tỉ lệ sinh viên tăng qua từng năm học. * Về cơ sở vật chất: Bộ mơn GDTC ln được nhà trường quan tâm và chú trọng phát triển qua từng năm học, nhưng thực tế vẫn chưa được đảm bảo đáp ứng nhu cầu tập luyện của sinh viên. *Về chương trình và nội dung giảng dạy: Nhìn chung, bộ mơn GDTC của nhà trường vẫn chỉ vận dụng đầy đủ một cách cứng nhắc theo chương trình khung của Bộ GD và ĐT quy định, chưa có tính nâng cao trong việc mở rộng các nội dung tập luyện, cũng như các mơn thể thao cho chương trình tự chọn còn q ít và chưa được chuẩn hóa. Hiệu quả của chương trình GDTC chưa cao. Sau khi học xong nội dung mơn học tự chọn, thể lực, sức khỏe sinh viên chưa tăng cao. Giờ học ít hấp dẫn, nên chưa lơi cuốn được sinh viên ít tự tập, tự rèn luyện trong các giờ tập luyện ngoại khóa. Kết quả học tập về điểm kết thúc học phần của sinh viên còn thấp. Quan sát sư phạm tại các buổi tập mơn GDTC tại trường THDL CNTT Sài Gòn, chúng tơi cũng xác định và nhận thấy hiệu quả của chương trình mơn học còn hạn chế là do một số các ngun nhân sau: - Chương trình được xây dựng dựa trên kinh nghiệm của giáo viên, nội dung chương trình học thiếu hấp dẫn, ít lơi cuốn được sinh viên, chưa tính đến nhu cầu nguyện vọng, hứng thú, khả năng của sinh viên, nên chất lượng học tập của mơn GDTC chưa được đảm bảo. - Thời lượng học tập mơn GDTC ít, chỉ 60 tiết/khóa học. - Cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ tập luyện khơng đáp ứng được u cầu của các khóa học. - Mặt khác, nhà trường đã tổ chức giảng dạy mơn Bóng chuyền là mơn thể thao tự chọn, trong khi đó, trường lại có đặc thù là một trường dạy nghề, giảng dạy các ngành: CNTT, bưu chính viễn thơng, điện tử viễn thơng, tin học, tài chính, kế tốn… Tổng số sinh viên nam trên tổng số sinh viên nữ chiếm tỉ lệ khoảng 40/60. Do vậy, đặc thù về giới tính và sức khỏe có khác do với các trường trong địa bàn thành phố. Sinh viên nữ thường có cảm giác nhút nhát, khả năng va chạm kém khi tiếp xúc và tập luyện với mơn bóng chuyền. Chính vì điều này nên việc tập luyện mơn thể thao tự chọn cũng chưa tạo được phong trào TDTT ngoại khóa cho sinh viên. Do vậy, việc nâng cao chương trình giảng dạy có tính tất yếu nhằm phát huy tinh thần tự giác, tích cực tập luyện của sinh viên. Đó là cơ sở để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn GDTC trong nhà trường. Căn cứ đặc điểm của trường, trình độ giáo viên GDTC, Bộ mơn GDTC quyết định đưa thêm mơn võ Karatedo là mơn thể thao tự chọn trong chương trình GDTC của nhà trường nhằm làm đa dạng và phong phú thêm các mơn thể thao, giúp sinh viên có điều kiện lựa chọn mơn thể thao phù hợp. Đồng thời, với thời lượng giảng dạy nội khóa là 60 tiết hiện nay chưa đảm bảo cho việc phát triển thể chất của sinh viên. Đề tài nhận thấy nhu cầu cấp thiết cần phải tổ chức thêm 30 tiết giờ tập ngoại khóa, hoạt động TDTT thường xun để nâng cao thể chất cho sinh viên của trường. 2.2. Nghiên cứu lựa chọn nội dung, xây dựng chương trình giảng dạy cơ bản mơn Karatedo vào giờ thể dục tự chọn. *Lựa chọn nội dung giảng dạy Để đưa mơn thể thao tự chọn Karatedo vào chương trình GDTC của trường THDL CNTT Sài Gòn và thu được kết quả cao, chúng tơi phỏng vấn với mục đích lựa chọn những bài tập có nội dung phù hợp, nhằm phát triển thể chất cho sinh viên. Đề tài tiến hành phỏng vấn 12 giáo viên Bộ mơn Võ trường ĐH TDTT TP HCM, các Huấn luyện viên dạy mơn Karatedo trong địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Qua kết quả phỏng vấn, đề tài đã lựa chọn được đầy đủ hệ thống nội dung giảng dạy mơn Karatedo (là THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 33 những nội dung có trên 70% số phiếu tán thành). Bao gồm những nội dung sau: - Lý thuyết trong mơn võ Karatedo - Các bài tập kỹ thuật cơ bản - Hệ thống các bài đối luyện - Một số bài quyền -Những bài tập phát triển thể lực chung và chun mơn. *Chương trình giảng dạy mơn Karatedo tại trường THDL CNTT Sài Gòn Mục đích: - Phát triển các tố chất vận động và thể lực, góp phần nâng cao sức khỏe cho sinh viên trường THDL CNTT Sài Gòn - Nhằm thí điểm và làm cơ sở để phát triển mơn Karatedo trong giờ học thể dục tự chọn ở trường THDL CNTT Sài Gòn. Góp phần làm đa dạng và phong phú các hoạt động TDTT trong nhà trường. Nhiệm vụ: - Việc tập luyện mơn Karatedo tại giờ học thể dục tự chọn ở trường THDL CNTT Sài Gòn sẽ giúp cho sinh viên có thể nắm bắt những vấn đề cơ bản ban đầu của mơn võ Karatedo. Trang bị cho sinh viên những kỹ năng cơ bản nhất của mơn Karatedo thơng qua những kỹ thuật cơ bản, hệ thống đối luyện và một số bài quyền. - Giáo dục đạo đức, hồn thiện nhân cách của người sinh viên, đáp ứng được u cầu và mục tiêu đào tạo của chương trình. - Ngồi ra, sau khi kết thúc chương trình học, những sinh viên nào thực sự u thích và có năng khiếu với mơn Karatedo có thể đăng ký thi lên đai (đai trắng, đai vàng) theo qui định của Hội Karatedo. Phân phối chương trình giảng dạy: Với những kết quả nghiên cứu trên, cho phép chúng tơi tiến hành phân phối lại thời gian giảng dạy mơn Karatedo tại trường THDL CNTT Sài Gòn, nội dung được trình bày cụ thể tại bảng 3.6. Bảng 3.6. Bảng phân phối thời gian chung của chương trình mơn Karatedo tại trường THDL CNTT Sài Gòn Nội dung giảng dạy Mơn học Thời lượng Tổng số tiết Thể dục tự chọn Võ Karatedo 30 tiết - Lý thuyết 4 - Thực hành 24 - Thi kết thúc 2 Thể dục ngoại khóa Võ Karatedo 30 tiết - Lý thuyết 2 - Thực hành 26 - Thi kết thúc 2 Việc xây dựng chương trình được tn thủ theo ngun tắc từ dễ đến khó, lượng vận động phù hợp với lứa tuổi cùng với thời gian hoạt động linh hoạt, thuận lợi khơng ảnh hưởng đến giờ học các mơn chun ngành của sinh viên. Chương trình mơn học tự chọn và ngoại khóa Karatedo được xây dựng với số tiết là 60 tiết, chia ra làm 2 giai đoạn, mỗi giai đoạn 30 tiết, mỗi tuần tập 2 tiết, mỗi tiết 45 phút. Nội dung chương trình giảng dạy và tiến trình biểu giảng dạy khi thực nghiệm được trình bày tại bảng 3.7 và 3.8. Phương pháp kiểm tra đánh giá: Khi kiểm tra học phần tự chọn gồm 2 nội dung lý thuyết và thực hành (kỹ thuật + thể lực). Trong đó, phần lý thuyết sẽ kiểm tra vấn đáp kết hợp trong buổi thi thực hành theo nội dung học. Điểm thực hành = Kỹ thuật + Thể lực. Như vậy điểm học phần tự chọn được tính như sau: + Điểm học phần = (LT + TH x 2)/3 + Điều kiện: Điểm học phần bất kỳ nội dung nào (lý thuyết hay thực hành < 5) đều nợ học phần. III. KẾT LUẬN Kết quả nghiên cứu của đề tài đã xây dựng và ứng dụng chương trình mơn võ Karatedo vào thực tiễn giảng dạy tại trường THDL CNTT Sài Gòn và bước đầu đánh giá được hiệu quả của chương trình. Kết quả cho thấy: chương trình mơn học tự chọn mới xây dựng của đề tài đã tỏ ra có hiệu quả cao hơn so với chương trình mơn học tự chọn đang sử [...]... ra cho những nhà quản lý TDTT Việt Nam ngay bây giờ phải có những suy nghĩ đột phá, đón đầu những dự báo tác động họat động TDTT đến đời sống kinh tế - xã hội ở Việt Nam, từ đó xây dựng một chiến lược phát triển TDTT Việt Nam một cách phù hợp trong xu thế hội nhập quốc tế Để thực hiện được ý tưởng đó cần có những định hướng : 1 Cấp thiết cần có những cơng trình nghiên cứu khoa học về tác động của TDTT. .. vọng của một số người, nâng lên đến mức là những họat động chun nghiệp trong đời sống của họ, thi đấu để dành những thành tích cao nhất trên đấu trường, để được vinh danh, để được hưởng những giải thưởng có giá trị lớn (điều nay Việt Nam đã từng diễn ra) Họat động TDTT ngày càng phong phú, dưới góc độ kinh tế được coi là những sản phẩm, dịch vụ đem đến sự hưởng thụ của người tham gia tập luyện TDTT. .. tồn bao cấp, hiệu quả thu nhận được của họat động TDTT chỉ dừng lại xem xét đơn thuần số lượng người tham gia tập luyện thể thao, số thành tích thể thao đạt được ở các giải thi đấu trong nước và quốc tế Góc nhìn các họat động TDTT dưới góc độ tác động của nó đến hiệu quả kinh tế của từng phạm vi họat động và đến phạm vi lớn hơn lợi ích xã hội của họat động TDTT ở Việt Nam chưa được nhìn nhận và xem xét... mới vượt qua tầm kiểm sốt của tổ chức phòng chống doping thế giới III Một vài suy nghĩ dưới góc độ nhà quản lý thể dục thể thao Việt Nam Kinh tế - xã hội Việt Nam sẽ phát triển trong tương lai là một dự báo rất có cơ sở (Tinh thần nghị quyết của Đại hội Đảng CSVN lần IX, năm 2020 Việt Nam sẽ phấn đấu trở thành một nước cơng nghiệp phát triển), khi ấy hoạt động TDTT ở Việt Nam cũng chắc chắn sẽ trải... xã hội ở Việt Nam, làm cơ sở lý luận để chuyển biến trong nhận thức từ lãnh đạo chủ trương, chính sách phát triển TDTT, đến mọi người dân hiểu được lợi ích khi tham gia họat động TDTT cũng như những mặt trái tiêu cực trong thể thao (một khi lợi dụng thể thao phá bỏ những giá trị đạo đức đích thực của con người) 2 Những nhà quản lý thể dục thể thao Việt Nam khơng những cần nhìn nhận giá trị của thể... mở cửa ra nước ngồi ) 3 Việt Nam là một quốc gia đã từng là một quốc gia có uy tín trên thế giới trong lý tưởng bảo vệ chính nghĩa, minh chứng đó chính là -Bản tin Khoa học và Công nghệ TDTT 35 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI cuộc chiến đấu để dành lại tự do, độc lập cho dân tộc, khai sinh ra Nhà nước Việt. .. những chủ trương, chính sách, giải pháp phù hợp để phát triển sự nghiệp TDTT Việt Nam gắn chặt xu thế phát triển phong trào TDTT của thế giới Nhận thức là một q trình, những gì cảm nhận sau khi tiếp cận các cơng trình nghiên cứu của các nước trong lĩnh vực tác động của họat động TDTT trên tồn bộ đời sống kinh tế - xã hội thật là bổ ích Nhận thức những tác động nêu trên ở Việt Nam hiện nay chưa đặt ra một... động TDTT nhiều doanh nghiệp (nhà nước & tư nhân), cá nhân đã thu được nhiều lợi nhuận và TDTT đã trở thành một lĩnh vực kinh doanh hấp dẫn và đầy hứa hẹn, TDTT trên thực tế đã trở thành một ngành kinh tế tại các nước phát triển như Mỹ, Canada, Anh, Pháp Còn ở Việt Nam, xem TDTT là một lĩnh vực kinh doanh thì đang còn thai nghén, và còn nhiều tranh luận Bên cạnh những tác động tích cực của họat động TDTT, ... cách sâu sắc Trong bối cảnh mới, Việt Nam đã gia nhập vào Tổ chức thương mại thế giới WTO, những gì đã từng diễn ra ở các nước trong các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội, trong đó có họat động TDTT, thì tất yếu sớm muộn cũng sẽ xảy ra ở Việt Nam II Góc nhìn về họat động TDTT tác động đến đời sống kinh tế - xã hội của các nước Họat động Thể dục thể thao những tác động của nó đến đời sống kinh tế-... con người nói chung, để có được sức khỏe phần lớn mọi người đã tìm đến họat động thể thao coi như một nhu cầu tự thân Chính vì vậy, họat động TDTT đã phát triển khơng ngừng, dưới nhiều hình thức vận động đa dạng của mơn thể thao riêng biệt, phù hợp nhu cầu sở thích, thể lực, tâm sinh lý của từng đối tượng cụ thể Họat động TDTT cũng được con người xem như là một lọai hình giải trí trong những thời gian . học và Công nghệ TDTT 24 XÂY DỰNG GIA ĐÌNH LUYỆN TẬP TDTT GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC CỦA TDTT CHO MỌI NGƯỜI Ở VIỆT NAM. . nhiều Gia đình luyện tập TDTT đã trở thành một giải pháp chiến lược của TDTT cho mọi người với ý nghĩa làm tăng tỷ lệ người tập thường