Giao an 11 (CB) tiep theo

Tiết thứ: 9 Ngày soạn: 7/9/09 Đọc văn TÊN BÀI: THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) A. MỤC TIÊU: Giúp HS 1. Kiến thức: Đọc hiểu khái quát về tác giả Trần Tế Xương Cảm nhận được hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ vì chồng, vì con. 2. Kỹ năng: Rèn kỷ năng cảm nhận và phân tích thơ thất ngôn bát cú. 3. Thái độ: Trân trọng tài năng và nhân cách của nhà thơ Trần Tế Xương và cảm phục nhân cách Của người phụ nữ qua sự tần tảo, chịu thương chịu khó của bà Tú. B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đọc sáng tạo- vấn đáp- phân tích C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ * Giáo viên: Thiết kế giáo án- TLTK về Trần Tế Xương * Học sinh: Vở bài soạn- sách giáo khoa D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I. Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… II. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “Câu cá mùa thu” và phân tích bức tranh cảnh thu được tác giả thể hiện trong bài thơ? III. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề: Năm 1897, Pháp đặt nền móng cai trị đất nước, xã hội có nhiều biến động, nhất là ở thành thị. Tú Xương lại sinh ra và lớn lên ở thành thị vào thời kỳ chế độ thực dân nửa phong kiến được xác lập, nền kinh tế tư bản phát triển ở một nước thuộc địa làm đảo lộn trật tự xã hội, đảo lộn đời sống tinh thần của nhân dân, gia đình của nhà thơ cũng bị quẳng vào dòng xoáy đó của XH vì vậy, Nhà thơ đã ghi lại rất sinh động, trung thành bức tranh xã hội buổi giao thời ấy và thể hiện tâm trạng của mình, đặc biệt là thể hiện tình thương và sự cảm thông của mình đối với người vợ mà chính hoàn cảnh đó đã làm cho bà phải chịu biết bao vất vả… b. Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1 H: Dựa vào phần tiểu dẫn hya khái quát vài nét về cuộc đời và sự nghiệp thơ văn của Trần Tế Xương? HS: Làm việc cá nhân, khái quát GV: Nhận xét, bổ sung * Tú Xương là người thông minh, có cá tính: năm 10 tuổi, nhà có khách đến chơi thấy trước nhà có một dãy chậu hoa khách liền ra cho bé Uyên một câu đối: “Đinh tiền ngũ sắc hoa” (Trước sân có hoa năm sắc), Uyên liền chỉ tay vào lồng chim Khướu treo ở hiên và đối: Lung trung bách thanh điểu” (Trong lồng có chim trăm tiếng) khách nghe đối tấm tắc khen nhưng thở dài: đời thằng bé rồi sẽ luẩn quẩn như chim trong lồng * Cuộc đời của Trần tế Xương là cuộc đời của một nghệ sĩ nhưng trước hết là một tri thức PK, ông thuộc loại nhà Nho “dài lưng tốn vải” Ta lên ta hỏi ông trời Trời sinh ta ở trên đời biết chi? Biết chăng cũng chẳng biết gì: Biết ngồi Thống Bảo, biết đi ả đầu I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả Trần Tế Xương(1870- 1907) a. Cuộc đời: *Mộ Trần Tế Xương - Trần Tế Xương tên thật là Trần Duy Uyên, quen gọi là Tú Xương, tự là Mặc Trai, hiệu là Mộng Tích, đến khi thi Hương mới lấy tên là Trần Tế Xương. Ông sinh ngày 10- 8-1871 tại làng Vị Xuyên, huyện Mỹ Lộc, Nam Ðịnh và mất ngày 20-1-1907 ở làng Ðịa Tứ cùng huyện. - Tú Xương là một người rất thông minh, tính tình thích trào lộng - Cuộc đời Tú Xương lận đận về thi cử. Tám khoa đều hỏng nên dấu ấn thi rớt in đậm nét trong tiềm thức Tú Xương. - Ông cưới vợ rất sớm. Phạm Thị Mẫn từ một cô gái quê Con gái nhà dòng, lấy chồng kẻ chợ. Tiếng có miếng không, gặp hay chăng chớ trở thành bà Tú tần tảo một Biết thuốc lá, biết chè tàu Cao lâu biết vị, hồng lâu biết mùi Mội chi tiêu trong gia đình đều đổ lên vai bà TÚ, đều 1 tay bà Tú lo liệu “tiền baocj phó cho con mụ kiếm” Ông đã tự mĩm cười mình qua bài thơ “Phỗng sành” Ở phố Hàng Nâu có phỗng sành Mắt thời thao láo, mặt thời xanh Vuốt râu nịnh vợ, con bu nó Quắc mắt khinh đời, cái bộ anh Bài bạc kiệu cờ cao nhất xứ Rượu chè trai gái đủ tám khoanh Thế mà cứ nghĩ ràng ta giỏi Cứ việc ăn chơi chẳng học hành * Cuộc đời ông chỉ gắn với thi cử: có tất cả 8 lần thi, khoa Bính Tuất (1886), Mậu Tý (1888), Tân Mão (1891) Giáp Ngọ (1897)…sau 3 lần hỏng mãi đến lần thứ tư khoa Giáp Ngọ (1894) ông mới đỗ tú tài nhưng là tú tài lấy thêm. H: Thơ của TTX thường bàn về những nội dung gì? HS: Làm việc cá nhân, khái quát GV: Bổ sung, giảng rõ GV: Đọc- hướng dẫn cách đọc HS: Đọc- cảm nhận chung về bài thơ Hoạt động 2 H: Nỗi vất vả, gian truân của bà Tú được tác giả khắc họa ntn? Hoàn cảnh làm ăn của bà Tú tạo cho em ấn tượng gì? HS: Làm việc cá nhân, xác định các chi tiết nắng hai sương Quanh năm buôn bán ở mom sông. Nuôi đủ năm con với một chồng. Ông Tú vẫn có thể có tiền để ăn chơi nhưng gia cảnh nghèo túng, việc nhà trông cậy vào một tay bà Tú. - Có thể nói, việc hỏng thi và cảnh nghèo của gia đình là nguồn đề tài phong phú trong sáng tác của Tú Xương. b. Thời đại: - Cuộc đời ông nằm gọn trong giai đoạn nước mất, nhà tan. - Năm Tú Xương ba tuổi (1873) Pháp đánh Hà Nội lần thứ nhất rồi tấn công Nam Ðịnh. - Năm mười bốn tuổi (1884) triều đình ký hàng ước dâng đất nước ta cho giặc. - Tuổi thơ của Tú Xương trôi qua trong những ngày đen tối và ký ức về những cuộc chiến đấu của các phong trào khởi nghĩa chống Pháp cũng mờ dần. Nhất là sau cuộc khởi nghĩa của Phan Ðình Phùng (1896) bị thất bại thì phong trào đấu tranh chống Pháp dường như tắt hẳn. - Năm 1897, Pháp đặt nền móng cai trị đất nước, xã hội có nhiều biến động, nhất là ở thành thị. Tú Xương lại sinh ra và lớn lên ở thành thị vào thời kỳ chế độ thực dân nửa phong kiến được xác lập, nền kinh tế tư bản phát triển ở một nước thuộc địa làm đảo lộn trật tự xã hội, đảo lộn đời sống tinh thần của nhân dân. Nhà thơ đã ghi lại rất sinh động, trung thành bức tranh xã hội buổi giao thời ấy và thể hiện tâm trạng của mình. - Có thể nói, đứng trước sự tha hoá của xã hội nên nguyên tắc Tam cương ngũ thường của Tú Xương không đậm như Nguyễn Khuyến và càng xa rời Ðồ Chiểu. c. Nội dung thơ Tú Xương: *Thơ Tú Xương là một bức tranh nhiều vẻ, sinh động về một xã hội thực dân nửa phong kiến - Ðả kích bọn thực dân Pháp; bọn quan lại, tay sai; khoa cử, nho học: - Phê phán thế lực đồng tiền; Lên án những thói hư tật xấu của thời đại: * Thơ Tú Xương là tiếng nói tâm tình trĩu nặng đau xót: - Nỗi đau xót về bản thân và thời cuộc - Nỗi lo lắng thầm kín của Tú Xương trước thời cuộc và vận mệnh đất nước * Triết lý sống của Tú Xương giữa thời buổi loạn ly của đất nước: 2. Đọc- giải thích các từ khó: II. Đọc- hiểu chi tiết: 1. Hình ảnh bà tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú: a. Sự vất vả, gian truân của bà Tú: - Hoàn cảnh làm ăn: “Quanh năm buôn bán ở mom sông” + Quanh năm vất vả, gian truân, gập ghềnh, + Mom sông nguy hiểm, bất trắc.  Câu đề từ như lời giới thiệu, lại như là 1 bối cảnh làm phân tích - Hoàn cảnh làm ăn: + Quanh năm: suốt từ đầu năm đến cuối năm, lúc nào cũng giống lúc nào  không lúc nào nghỉ (thời gian tuần hoàn) + Mom sông: là một thẻo đát nhỏ nhô ra trên sông, nơi đầu sóng ngọn gió  chênh vênh, dễ sụp, gập ghềnh, hiểm nguy, sự bất trắc hiện ra ở cái địa diểm buôn bán ấy. GV: Bổ sung, kết luận H: Em hãy nhận xét cách s/dụng hình ảnh “con cò” trong ca dao để nói về người vợ của tác giả? Cho biết t/giả s/dụng NT gì? Mục đích? HS: Thảo luận nhóm 2 em phân tích, nhận xét GV: Bổ sung, so sánh hình ảnh con cò trong ca dao để làm nổi bật cách sử dụng h/ảnh của tác giả. Con cò trong CD lặn lội bờ sông, con cò trong thơ của TTX cũng thế nhưng con cò ấy không chỉ xuất hiện giữa cái rợ ngợp của không gian mà còn xuất hiện trong cái rợn ngợp của thời gian “lặn lội thân cò khi quãng vắng” chính vì vậy mà TTX đã làm nổi bật được không gian, thời gian heo hút, rợn ngợp chứa đầy lo ấu, nguy hiểm đồng thời nhấn manhm nỗi vất vả, gian truân của bà Tú.  gợi lên nỗi đau về thân phận. H: Bà Tú buôn bán trong điều kiện nào? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ ngữ của nhà thơ trong câu thơ 3,4? HS: Làm việc cá nhân, phân tích, nhận xét GV: Bổ sung, giảng rõ - Sự cạnh tranh trong câu thơ thứ 4 không đến mức sát phạt nhau nhưng không thiếu lời qua tiếng lại, bởi “buổi đò đông” đâu phair ít lo âu, ít nguy hiểm hơn khi quãng vắng”, buổi đò dông không chỉ có nhưc lới phàn nàn, me nheo, cáu gắt, chen lấn, xô đẩy mà còn chứa nhiều bất trắc. - Cách sử dụng từ ngữ trong 2 câu 3,4 được đặt trong thế đối nhưng lạ bổ sung ý nghĩa cho nhau, cùng nói về nỗi vất vả, gian truân của bà Tú. Một bà Tú con gái nhà dòng mà cũng phong trần lấm láp như ai, không quản nguy hiểm rình rập để lo cho chồng, lo cho con, càng thương bà Tú hơn khi ta nhớ về âm hưởng của câu CD: “Con ơi nhớ lấy câu này Sông sâu chớ lội, đò đầy chớ sang” bỡi lẽ thân cò mỏng manh, yếu đuối ấy phải băng qua tất cả không gian thời gian, kể cả sông sâu cũng phải lội, đò đầy cũng phải sang… hiện lên hình ảnh bà Tú tần tảo, tất bật ngược xuôi thông qua cái không gian làm việc miệt mài, gian nan, nguy hiểm. - Cuộc sống tần tảo: “Lặn lội thân cò khi quãng vắng” + Lặn lội thân cò: đồng nhất thân cò với thân phận người vợ + NT đảo ngữ: con cò lặn lội  lặn lội thân cò  nhấn mạnh nỗi vất vả của bà Tú, dù ở h/cảnh nào đông đúc hay nhoang vắng, heo hút bà vẫn cần mẫn, miệt mài. - Sự vật lộn với cuộc sống: “Eo sèo mặt nước buổi đò đông”  điều kiện buôn bán: chen chúc, tranh giành vì của khó người đông. b. Đức tính cao đẹp của bà Tú: H: Bà Tú có những phẩm chất, tính cách gì đáng trân trọng? Hãy phân tích các chi tiết để làm rõ? HS: Hoạt động theo nhóm, cử đại diện trình bày - Nhóm 1: Thảo luận “Nuôi đủ năm con với một chồng” H: Em có nhận xét gì về cách s/dụng liên từ “Với”? vì sao? H: Em hiểu thế nào về cụm từ “nuôi đủ”? Nhận xét cách đếm của TTX trong câu thơ? GV: Bình về cách đếm Cách đếm thật cay đắng bởi vì con thì đếm được còn chồng thì sao lại đếm, khi hạ chữ “một trước chữ chồng” ông Tú đã tự hạ mình ngang hàng với con, ông cay đắng nhận ra rằng mình cũng là một thứ con trong gánh nặng của vợ. - Nhóm 2: “Một duyên hai nơ âu đành phận Năm nắng mười mưa dám quản công” H: Trình bày cách hiểu của em về ý nghĩa các từ ngữ mà TTX s/dụng trong 2 câu thơ? Nhận xét thủ pháp NT? GV: Nhấn manh, kết luận tiết 1 Với t/c chân thực TTX đã khắc họa một cách xúc động h/ảnh người vợ tần tảo, giàu đức hi sinh, những phẩm chất ấy của bà Tú là phẩm chất tiêu biểu cho người phụ nữ VN. * Nhóm 1: - Gánh nặng đè lên vai bà Tú: + 5 con với 1 chồng ( 6 người không kể bà)  1 người gánh 6 người  nặng  phải gánh  bà Tú gánh được + Liên từ “Với”: Tạo âm hưởng kéo dài cho câu thơ, thể hiện gánh nặng trên vai bà Tú, đồng thời tự hạ mình ngang hàng với con ( tự thấy mình như người ăn theo, ăn ké lũ con) + Nuôi đủ: có 2 cách hiểu  với ông Tú: đủ ăn, đủ uống, đủ mặc  vừa đủ: không thiếu, không thừa  bà Tú là người đảm đang, tháo vát, chu đáo với chồng, với con. * Nhóm 2: - Duyên là sự kết hợp đẽ đẽ, là căn nguyên để vợ chồng lấy nhau - Nợ là trách nhiệm phải trả  duyên nợ kết hợp với nhau để tạo thành đôi lứa - Phận: số phận bắt buộc - Vì vậy nên: Âu đành phận  cam chịu bởi định mệnh đó Và “dám quản công” không kể lễ, phàn nàn - NT: Đảo ngữ “Năm nắng mười mưa”  tăng thêm sự vất vả chịu đựng của bà Tú  bà Tú là người giàu đức hi sinh, chịu thương, chịu khó. IV. Củng cố: Hãy nêu nhưnhx nét đẹp về phẩm chất trong cong người Bà Tú? V. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị tiết 2 bài : Thương vợ. VI. Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. Tiết thứ: 10 Ngày soạn: 7/9/09 Đọc văn TÊN BÀI: THƯƠNG VỢ (Trần Tế Xương) A. MỤC TIÊU: Giúp HS 1. Kiến thức: Đọc hiểu khái quát về tác giả Trần Tế Xương Cảm nhận được hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ vì chồng, vì con. 2. Kỹ năng: Rèn kỷ năng cảm nhận và phân tích thơ thất ngôn bát cú. 3. Thái độ: Trân trọng tài năng và nhân cách của nhà thơ Trần Tế Xương và cảm phục nhân cách Của người phụ nữ qua sự tần tảo, chịu thương chịu khó của bà Tú. B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đọc sáng tạo- vấn đáp- phân tích C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ * Giáo viên: Thiết kế giáo án- TLTK về Trần Tế Xương * Học sinh: Vở bài soạn- sách giáo khoa D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I. Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “Câu cá mùa thu” và phân tích bức tranh cảnh thu được tác giả thể hiện trong bài thơ? III. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề: Năm 1897, Pháp đặt nền móng cai trị đất nước, xã hội có nhiều biến động, nhất là ở thành thị. Tú Xương lại sinh ra và lớn lên ở thành thị vào thời kỳ chế độ thực dân nửa phong kiến được xác lập, nền kinh tế tư bản phát triển ở một nước thuộc địa làm đảo lộn trật tự xã hội, đảo lộn đời sống tinh thần của nhân dân, gia đình của nhà thơ cũng bị quẳng vào dòng xoáy đó của XH vì vậy, Nhà thơ đã ghi lại rất sinh động, trung thành bức tranh xã hội buổi giao thời ấy và thể hiện tâm trạng của mình, đặc biệt là thể hiện tình thương và sự cảm thông của mình đối với người vợ mà chính hoàn cảnh đó đã làm cho bà phải chịu biết bao vất vả… b. Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC H: Qua hình ảnh bà Tú, em hiểu gì về tấm lòng của Tú Xương dành cho vợ? HS: Thảo luận, phát biểu ý kiến GV: Bổ sung, giảng rõ H: Lời “chửi” trong hai câu cuối là lời của ai? Có ý nghĩa gì? GV: Gợi ý, hướng dẫn HS: Thảo luận, phát biểu ý kiến H: Qua bài thơ, em có nhận xét gì về tâm sự và vẻ đẹp nhân cách của Tú Xương? HS: Nhận xét GV: Bổ sung, kết luận b. Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ - Yêu thương, quý trong, tri ân vợ: + Cách đếm: Nuôi đủ năm con với một chồng cho ta thấy nhà thơ tự xem mình là một kẻ ăn theo, ăn ké lũ con…tri công, tri ân vợ +Nhà thơ nhập thân vào bà Tú, than thở giùm vợ, nói lên tấm lòng của vợ thể hiện tấm lòng thương cảm xót xa đối với vợ. - Con người có nhân cách qua lời tự trách: + Tự coi mình là cái nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu. Nợ gấp duyên đôi, duyên ít nợ nhiều. + Cha mẹ thói đời ăn ở bạc Có chồng hờ hững cũng như không Chửi: thói đời- trách mình(ăn ở bạc) Nhận lỗi về mình một cách rạch ròi và chân thành Rủa: có cũng như không Tự phán xét mình rất nghiêm(vô tích sự, vô tình).Phẩn uất do tức đời, tức mình và quá thương xót vợ. Nỗi đau đời và tấm chân tình của người chồng- thi nhân…Nhân cách cao đẹp. III. TỔNG KẾT Hoạt động 4: H/d hs tổng kết. Nhận xét chung về nghệ thuật, nội dung cảu bài thơ? HS nêu, GV chốt 1. Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữ VHDG, sự kết hợp giữa giọng điệu trữ tình và tự trào 2. Về nội dung: Tình cảm thương yêu, quý trọng của Trần Tế Xương thể hiện qua sự thấu hiểu nỗi vất vả, gian truân và như\ngx đức tính cao đẹp của bà Tú. Qua những lời tự trào, thấy được vẻ đẹp, nhân cách và tâm sự của nhà thơ IV. Củng cố: GV gọi HS đọc ghi nhớ sgk để củng cố bài học V. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị bài đọc thêm VI. Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. Tiết thứ: 11 Ngày soạn: 10/9/09 Đọc thêm TÊN BÀI: VỊNH KHOA THI HƯƠNG (Trần Tế Xương) KHÓC DƯƠNG KHUÊ (Nguyễn Khuyến) A. MỤC TIÊU: Giúp HS 1. Kiến thức: - Thấy được thái độ phẩn uất của nhà thơ trước chế độ khoa cử đương thời, - Thấy được tâm sự của nhà thơ. - Thấy được chân dung tấm lòng của Nguyễn Khuyến trước cái chết của người bạn tri kỷ - Thấy được tình bạn trong sáng, đằm thắm. 2. Kỹ năng: Phân tích thơ trào phúng- trữ tình Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình 3. Thái độ: Có thái độ đúng đắn trong thi cử và trân trọng tình bạn cao đẹp. B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đọc sáng tạo- vấn đáp- phân tích C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ * Giáo viên: Thiết kế giáo án- TLTK về 2 bài thơ * Học sinh: Vở bài soạn- sách giáo khoa D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I. Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: ………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… II. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “Thương vợ” và trình bày cảm nhận của em về hình ảnh bà Tú trong bài thơ? III. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề: Xã hội thực dân phong kiến đã sớm bộc lộ bản chất nhố nhăng, ô hợp. Một trong những cái nhố nhăng đó chính là chế độ thi cử.Vịnh khoa thi Hương là bài thơ tiêu biểu. b. Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1 H: Em hãy xác định đề tài và thể thơ của bài thơ? HS: Dựa vào phần tiểu dẫn trình bày GV: Bổ sung, giảng rõ GV đọc và hướng dẫn cách đọc cho học sinh. Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản H: Cảnh thi cử được nhà thơ được nhà thơ khắc hoạ ntn? HS: Tìm chi tiết, phân tích GV: Nhận xét, bổ sung H: Em có nhận xét gì về hình ảnh sỉ tử và quan trường? Tác giả sử dụng những nghệ thuật gì? HS: Làm việc cá nhân, nhận xét I. Bài thơ: Vịnh khoa thi hương: 1. Tiểu dẫn: - Đề tài: thi cử - Thể thơ: thất ngôn bát cú đường luật 2. Hướng dẫn tìm hiểu ND bài thơ: a. Cách đọc - Sáu câu đầu: đọc chậm, nhấn mạnh điểm bình thường và đặc biệt của kì thi. -Câu 7,8: đọc chậm, thấy được tâm trạng nhà thơ. b. Tìm hiểu văn bản *. Cảnh thi cử. - Thời gian: Kì thi mở theo đúng thông lệ “ba năm mở một khoa” - Hình thức: “Trường Nam thi lẫn với trường Hà”-> thi lẫn: không nghiêm túc, sự ô hợp, nhộn nhạo trong thi cử - Sĩ tử: Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ: Nghệ thuật đảo ngữ: nhấn mạnh sự luộm thuộm, không gọn gàng, nhách nhác, tội nghiệp, thể hiện sự giảm sút về “nho phong sĩ khí” của sĩ GV: Bỡnh mt s chi tit NT H: Phõn tớch hỡnh nh quan s , b m v sc mnh chõm bim ó kớch v ngh thut i hai cõu 5,6? Hs phỏt hin, bỡnh Gv cht H: Qua nhng phõn tớch trờn em cú nhn xột gỡ v cnh thi c ?Qua ú em thy gỡ v xó hi lỳc by gi? HS: Nhn xột, m rng GV: Cht li ý kin ca HS H: Tõm trng, thỏi ca tỏc gi trc cnh tng trng thi? Li nhn nh ca Tỳ Xng trong hai cõu cui cú ý ngha t tng gỡ? GV: Gi ý HS: Nhn xột tõm trng ca nh th Hng dn hs tng kt Rỳt ra nhng giỏ tr c sc v mt ni dung, ngh thut? GV cht Hot ng 2 H: Tỡnh bn gia Nguyn Khuyn v Dng Khuờ cú c im gỡ ni bt? Bi th ra i trong hon cnh no? Cm hng ch o? GV: Hng dn HS c- tỡm b cc GV: Hng dn HS tỡm hiu chi tit H: Hỡnh thỏi tõm trng ca t/gi trong 2 cõu th u? Biu hin nhng t no? í ngha? Bỏc Dng thụi ó thụi ri t lỳc by gi. - Quan trng: m o ming thột loa t ra oai nhng cỏi oai c to ra, cng tr nờn tc ci, thm hi. -Quan s v b m: ún tip long trng><s nhỏch nhỏc, thm hai ca nhõn vt chớnh trong kỡ thi->ni bt ni nhc nhó ờ ch ca nhng trớ thc nho hc. Lng quan s ><vỏy m m: c trc ngi sau, vỏy trc, ngi sau,c che u quan s i vi vỏy b m-> chõm bim bn quan thy v tay sai =>Bng ging iu ma mai chõm bim, t ng c sc t cnh thi c din ra nhn nhỏo, thm hi, l bch khụng cú v trang trng nghiờm tỳc vn cú ca mt kỡ thi Hỏn hc.Qua cnh tng kỡ thi Hng nm inh Du (1897), tỏc gi ó khỏi quỏt b mt xó hi vit nam nhng nm cui tki XIX. *.Tõm trng, thỏi nh th. - Nhõn ti t Bc no ai ú: cõu hi phim ch khụng ch hng n cỏc s t m cũn l nhng ngi c xem l nhõn ti t bc, nhng ngi cú trỏch nhim, cú t trng hóy nhỡn thng vo s tht -Ni au n xút xa ca nh th trc vn mnh dõn tc.Cng qua ú, cho thy tg l ngi trng danh d,v l ngi cú tm lũng vi dõn vi nc. 3. TNG KT a. V ngh thut: tro phỳng-tr tỡnh; ngụn ng c sc, i ti tỡnh. b. V ni dung: Qua vic tỏi hin hỡnh nh thm hi ca kỡ thi nh th by t s xút xa, cay ng, au n ca con ngi trc tinh cnh thm hi ca cỏc nh nho vo thi kỡ mt vn ca nho hc. Bi th th hin tm lũng ca TX i vi dõn tc v ỏnh thc ý thc dõn tc trong mi ngi VN. II. Bi th: Khúc Dng Khuờ 1. Tiu dn: a. Hon cnh ra i: 1902, khi NK nghe tin Dng Khuờ: Võn ỡnh Tin S Thng Th, l bn ng niờn mt. b. Vn bn: - Tiờu : Vón ng niờn Võn ỡnh tin s Dng Thng Th. - u tiờn vit bng ch Hỏn sau chuyn sang ch Nụm. 2. c- hiu vn bn: a. oỹc- tỗm bọỳ cuỷc - T u.rng ri: Cm xỳc bng hong au n v s hoi nim v mt tỡnh bn p - Cũn li: ni bi thng ca tỏc gi. b. Tỗm hióứu chi tióỳt * Caớm xuùc baỡng hoaỡng õau õồùn vaỡ sổỷ hoaỡi nióỷm vóử mọỹt tỗnh baỷn õeỷp - Cõu 1: ngt nhp 2/1/3 - Thụi ó thụi ri: khu ng, núi gim - T lỏy: man mỏc, ngm ngựi Ni au dõng tro, lũng tic thng vụ hn + Hi c: Nc mõy man mỏc ngm ngựi lũng ta T ni au chuyn húa thnh ni nh H: Dũng hi c nh thc phim quay ngc, hóy ch ra cỏc cung bc ú? Nhng cung bc ú núi lờn iu gỡ? HS: Lm vic cỏ nhõn, phõn tớch GV: Thuyt trỡnh v tỡnh bn H: Lỏửn gỷp cuọỳi õổồỹc taùc giaớ khừc hoaỷ khaù kyợ, nhỏỷn õởnh cuớa em? - Kờnh yóu - Cỏửm tay, hoới han: ỏn cỏửn nióửm nồớ. + Tuọứi tọi> tuọứi baùc + Tọi õau trổồùc baùc => Laỡm sao? ->Baùc tinh thỏửn chổa can "Ai chúng bióỳt chaùn õồỡi Vọỹi vaỡng chi " => bióứu hióỷn õióửu gỗ? Coù phaới laỡ lồỡi traùch khọng? Vỗ sao laỷi traùch? Sừc thaùi bióứu õaỷt cuớa caùc hổ tổỡ KHNG? Tổỡ chỏn dung tỗnh baỷn, hỗnh aớnh Nguyóựn Khuyóỳn hióỷn ra nhổ thóỳ naỡo? GV: Hng dn HS tng kt bi hc - Nhc li nhng k nim theo trỡnh t thi gian, nhp th u, trm, cha chan tõm s, ging tri k c sc, kt cu trựng ipk nim rt ti nng(vỡ NK sng cựng nú, sng trong nú) - Kớnh yờutỡnh bn cao nhó, nng thm + Cm xỳc gp ln cui cựng: yờn tõm v sc khoe ca bn + Tr v thc ti: hong ht, ht hng, bng hong * Nọựi loỡng bi thổồng - Trỏch nh nhng nhng y thng xút KHễNG: ru, th, n, gng Cể: tỡnh bn gn bú sõu nng - T tỡnh bn ta thy: + Quỏ kh: ờm m + Hin ti: au bun + Tng lai: cụ c Nh vy khúc bn m cng khúc mỡnh c. Tng kt: a. Ngh thut: - Ngụn ng th mc mc, gin d, giu sc biu cm - K thut lỏy, kt cu trựng ip - Kt hp iờu luyn mch t s v tr tỡnh. b. Ni dung: - Bi th l thụng ip v tỡnh b ca Nguyn Khuyn. - Tỏc gi khúc cho mt th h nh Nho v cng l khúc cho mỡnh v cho t nc. IV. Cng c: -Thỏi tõm trng ca tỏc gi trc hin thc xó hi? - Phõn tớch nột c sc trong ging iu tro phỳng ca Tỳ Xng? - Tỡnh b chõn thnh ca Nguyn Khuyn i vi Dng Khuờ? V. Dn dũ: - Nm chc bi - Chun b: Luyn tp T ngụn ng chung n li núi cỏ nhõn. VI. RT KINH NGHIM: Tiết thứ: 12 Ngày soạn: 10/9/09 Tiếng Việt TÊN BÀI: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN (Tiếp theo) A. MỤC TIÊU: Giúp HS 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói cá nhân,mối tương quan giữa chúng. 2. Kỹ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân. Rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân. 3. Thái độ: Vừa có thái độ tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội. B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phát vấn, nêu vấn đề - Trao đổi, thảo luận C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ * Giáo viên: Thiết kế giáo án- Các ngữ liệu để HS luyện tập * Học sinh: Vở bài tập- sách giáo khoa D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I. Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: ………………………………… …………………………………………………………………………………………………… II. Kiểm tra bài cũ: Vì sao nói ngôn ngữ là tài sản chung của XH? Lời nói sản phẩm riêng của cá nhân có những đặc điểm nào? III. Nội dung bài mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1 H: Ngôn ngữ chung có vai trò như thế nào đối với lời nói cá nhân? GV: Gợi ý HS: Làm việc cá nhân, nhấn mạnh vai trò của ngôn ngữ chung trong việc tạo lập nên ngôn ngữ riêng (lời nói cá nhân) H: Đối với ngôn ngữ chung của XH, lời nói cá nhân có tác dụng nhưg thế nào? GV: Gợi ý HS: Phân tích tác dụng và cho VD minh họa. Hoạt động 2 Học sinh đọc và làm bài tập. Hs làm việc cá nhân. Từ “nách” trong câu thơ ND có ý nghĩa ntn? I. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân: * Ngôn ngữ chung là cơ sở để mỗi cá nhân sản sinh ra những lời nói cụ thể của mình, đồng thời lĩnh hội được lời nói cá nhân khác. * Lời nói cá nhân là thực tế sinh động, hiện thực hóa những yếu tố và quy tắc, phương thức chung của ngôn ngữ, hơn nữa chính những biến đổi và chuyển hóa đó trong lời nói cá nhân góp phần làm cho ngôn ngữ phát triển. VD: Trăm năm trong cõi người ta Chữ tài, chữ mệnh khéo là ghét nhau Hay: Hơn một loài hoa đã rụng cành II. Luyện tập: * Bài tập 1 Từ “nách” trong câu thơ chỉ khoảng không gian chật hẹp giữa hai bức tường nhằm tạo nên sự ngăn cách giữa hai nhà >cái đẹp của thiên nhiên vẫn tìm được ra nơi tồn [...]... Ni chỏn nn vỡ t mỡnh hnh h thõn xỏc ca mỡnh theo ui cụng danh, khụng hc c s thnh thi xa lỏnh chn trn ai GV: B sung ging rừ ng sau li trỏch múc y l hỡnh nh mt con ngi, mt trang nam nhi ó mt mi, chỏn ngỏn vic theo ui lớ tng, hoi bo v cụng danh s nghip H: Nhng cõu th din t suy ngh gỡ ca nh - Suy ngh v con ng danh li: th? Xa nay phng danh li HS: - Cỏi b cụng danh lm cho bao k phi Tt t trờn ng i chy ngc... súng chin u lỳc by gi 3 Quan im NT v nhng nột NT trong th vn Nguyn ỡnh Chiu: * Quan im NT: s/tỏc VC chin u, bo v o c ca ND, quyn li ca TQ, VC phi cú li hay ý p VD: Hc theo ngũi bỳt chớ cụng Trong th cho ng tm lũng Xuõn Thu vit sỏch giỳp i Ch bao nhiờu o thuyn khụng khm õm my thng gian bỳt chng t Vit vn ch o, õm gian * Ngh thut: - Mang sc thỏi Nam B - Mang tớnh cht dõn gian, k chuyn - Tớnh cỏch... ngi khỏc + L thoi mỏi, t do, phúng tỳng, khụng theo mt khuụn kh no ht + Trờu ngi, chc tc ngi khỏc 2 Ngt ngng chn quan trng: - T cao vai trũ ca mỡnh trong tri t - Khoe ti nng hn ngi vn vừ song ton - Khoe danh v - Thay i chc v liờn tc - S dng nhiu t Hỏn Vit: trang trng - NT: ip t kt hp vi lit kờ: tỏc dng khoe ti v nhn mnh cỏc chc danh ý thc rừ nột, trang trng v ti nng v a v ca bn thõn - Ging iu ca... gỏp, bi thng - Bn Nghộ ca tin tan bt nc ng Nai tranh ngúi nhum mu mõy i sụng vt cht b tn phỏ, khụng gian m m, tiờu iu Bng bỳt phỏp t thc, tỏc gi ó tỏi hin cnh chy gic Ti ỏc cu gic v ni au ca nhõn dõn b Tõm trng, tỡnh cm v thỏi nh th: - au lũng, xút thng trc cnh t nc b thc dõn tn phỏ, nhõn dõn lm than - Cm thự gic sõu sc - Ma mai, tht vng trc s nhu nhc ca triu Nguyn - Hi trang dp lon ry õu vng N dõn... cõu th m nhiu nh nghiờn cu cho l cú mang tớnh cht t truyn ó nhanh chúng c ph bin rng rói trong nhõn dõn, nht l Nam K Truyn lờn ỏn bn ngi c ỏc, xu xa, trỏo tr, gian manh, bt nhõn, bt ngha, ng thi ngi ca nhng tm lũng nhõn hu, thy chung." - Dng T H Mu: di 3.448 cõu th kch lit cụng kớch o Pht, o Thiờn Chỳa lỳc by gi nh mt mi nguy c cho t nc Da vo trớ tng tng nhõn gian (thiờn ng, a ngc), tỏc gi cho nhõn... u: cú ngi cho rng tuy NCT khoe ti nng, danh v bn thõn nhng cỏi ngt ngng ca nh th khụng khin cho ngi ta cm thy khú chu nh ai ú cú thúi khoe khoang, hm hnh H: Em cú suy ngh gỡ v ý kin trờn? HS: Tho lun, phỏt biu suy ngh Vỡ : NCT ang mun chi ngụng vi thiờn h da trờn ti nng v s nghip ca bn thõn, khoe khoang ch l cỏi v giu bờn trong mt cỏi tụi ý thc v ti nng v danh v bn thõn GV: Chuyn ý H: Nguyn Cụng Tr... cng s thy gian nan, vt v v thm chớ chỏn nn - Ngi i trờn cỏt: + i mt bc, lựi mt bc: bc i try trt, khú khn + Mt tri ln, cha dng c: tt t i khụng k thi gian + Nc mt ri: mt mi, chỏn nn hỡnh nh ngi i trờn cỏt tht khú nhc, i trờn cỏt vt v hn con ng bỡnh thng - Hỡnh nh bói cỏt: + Thc: bói cỏt thc v ngi i trờn cỏt cng thc + í ngha tng trng: Bói cỏt: ỏm ch mụi trng, XH, con ng i y chụng gai, gian kh, nhc nhn... ca triu Nguyn, khụng ớt nhng nh Nho ó chỏn ghột c/sng mu cu danh li tm thng khao khỏt mt cuc sng mi tt p hn, CBQ l mt trong nhng nh Nho y, hiu rừ tõm hn v nhõn cỏch ca ụng chỳng ta cựng tỡm hiu bi th: Bi ca ngn i trờn bói cỏt b Trin khai bi dy: HOT NG CA THY V TRề NI DUNG KIN THC 2 Quan nim ca nh th v con ng cụng danh v H: Hai cõu th tip theo th hin tõm trng gỡ tõm trng ca nhõn vt tr tỡnh ca ngi i... th 1: gn lin vi nhng nm lm quan - T ngt ngng th 2: gn lin vi nhng nm cỏo quan v quờ ( chn hnh lc) - T ngt ngng gn vi khi nh th tr li lm quan GV: B sung, kt lun H: T khỏi nim ngt ngng trờn, hóy cho bit NCT ó ngt ngng nh th no? HS: Lm vic cỏ nhõn, phõn tớch - T cao vai trũ: khụng cú vic gỡ l khụng phn s ca ta - Khoe ti nng: + Gii VC: th khoa + Ti dựng binh: thao lc - Khoe danh v XH hn ngi + Tham tỏn +... quỏn ru ghờ gm vi con ngi Ngi say vụ s tnh bao ngi - So sỏnh: ngi i tỡm cụng danh nh k nghin ru, khụng cũn ai thoỏt khi cỏm d quay v Danh li cng l th ru d lm say lũng ngi GV: B sung, ging rừ H: on th ó th hin c tm t tng gỡ ca tỏc gi? => Tm t tng ca tỏc gi: nhn thy rừ tớnh cht vụ ngha ca li hc khoa c, ca con ng cụng danh theo li c H: T nhng suy ngh trờn, tỏc gi t ra cõu 3 ng cựng ca k s v tõm trng . này Sông sâu chớ lội, đò đầy chớ sang” bỡi lẽ thân cò mỏng manh, yếu đuối ấy phải băng qua tất cả không gian thời gian, kể cả sông sâu cũng phải lội, đò đầy cũng phải sang… hiện lên hình ảnh bà Tú. cái rợ ngợp của không gian mà còn xuất hiện trong cái rợn ngợp của thời gian “lặn lội thân cò khi quãng vắng” chính vì vậy mà TTX đã làm nổi bật được không gian, thời gian heo hút, rợn ngợp. qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú: a. Sự vất vả, gian truân của bà Tú: - Hoàn cảnh làm ăn: “Quanh năm buôn bán ở mom sông” + Quanh năm vất vả, gian truân, gập ghềnh, + Mom sông nguy hiểm, bất