GANV 8 sửa

Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 05/09/2005 Giáo án Ngữ văn 8 Học kỳ I Tuần 1 Bài1 Tiết 1 : Tôi đi học (tiết 1) MĐYC : - ở tiết 1 giúp học sinh nắm đợc vài nét về tác giả. Hớng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chú thích. Học sinh nắm đợc trình tự diễn tả những kỷ niệm của nhà văn trong tác phẩm, ý nghĩa của những hình ảnh chi tiết miêu tả tâm trạng hồi hộp và cảm nhận của nhân vật tôi, tác dụng của những hình ảnh so sánh có trong đoạn văn. - Bồi dỡng học sinh tình cảm yêu mến thầy cô gia đình nhà trờng bạn bè. - Rèn kĩ năng đọc, cảm thụ văn bản biểu cảm. Tiến trình : A ổn định tổ chức: B Kiểm tra bài cũ : C Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Em hãy trình bày những hiểu biết của em về Thanh Tịnh ? - Nêu xuất xứ và đề tài của truyện ngắn Tôi đi học ? - Hãy giải nghĩa các từ : Ông đốc, tựu trờng, lng lẻo nhìn - GV hớng dẫn đọc . - Qua truyện, tác giả đã diễn tả nh thế nào tâm trạng cảm giác của nhân vật tôi? - Những gì đã gợi lên trong I. Vàinét về tác giả, tác phẩm : 1. Tác giả : Thanh tịnh ( 1911 1988) . Quê ông ở ngoại ô thành phố Huế. - Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm ân tình, tình cảm êm dịu, trong trẻo 2. Tác phẩm : a. Xuất xứ : Truyện ngắn Tôi đi học in trong tập Quê mẹ. b. Đạiý : Cảm xúc buổi tựu trờng. I. H ớng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích : 1. Đọc : 2. Tìm hiểu một vài chú thích : II. Tìm hiểu văn bản : 1. Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi - Tác giả diễn tả những kỷ niệm theo trình tự : Từ hiện tại mà nhớ về dĩ vãng : Biến chuyển của trời đất cuối thu và hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trờng gợi cho nhân vật tôi 1 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà lòng nhân vật tôi kỷ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên ? - Đọc toàn bộ tuyện ngắn, em thấy nhà văn đã diễn tả những kỷ niệm này nh thế nào? - Tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi khi cùng mẹ đi trên đờng đến tr- ờng. + Khi nghe gọi tên và khi phải rời bàn tay mẹ để cùng các bạn đi vào lớp. + Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên ? nhớ lại ngày ấy cùng những kỷ niệm trong sáng: + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trên con đ- ờng cùng mẹ tới trờng: Con đờng cảnh vật vốn rất quen nhng lần này tự nhiên thấy lạ, tự cảm hấy có sự thay đổi lớn trong lòng mình. + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi Khi nhìn ngôi trờng, nhìn mọi ngời, các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay của mẹ để vàp lớp : - Sân trờng hôm nay dày đặc cả ngời, ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng, cảm thấy mình bé nhỏ so với nó, đâm lo sợ vẩn vơ. - Nhìn mọi ngời, ai cũng áo quần sạch sẽ, gơng mặt sáng sủa vui tơi - Hồi hộp chờ nghe tên mình nghe gọi tên, tôi tự nhiên giật mình lúng túng - Bỗng cảm thấy sợ khi phải rời xa bàn tay của mẹ. Những tiếng khóc nức nở, thút thít bật ra rất tự nhiên, cảm thấy mình bớc vào một thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ hết. + Tâm trạng cảmgiác của nhân vật tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhân giờ học đầu tiên: - Nâng niu mấy quyển vở, cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi ngời ngồi xung quanh. - Bớc vào giờ học đầu tiên với tâm trạng ngỡ ngàng. D. Củng cố : E. Dặn dò : 1. Học bài cũ : 2. Chuẩn bị bài mới : ( tiếp theo). 2 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 06/09/2005 Tiết 2 : Tôi đi học (tiết 1) MTCĐ : - ở tiết 2 giúp HS hiểu và cảm nhận tinh tế thái độ cử chỉ của những ngời lớn giành cho trẻ em. Cảm nhận phong cách nhẹ nhàng đằm thắm của Thạch Lam. - Giáo dục HS thái độ trân trọng những ngời lớn tuổi. - Rèn kỹ năng đọc hiểu và cảm nhận. Tiến trình : A. ÔĐTC : B. K.tra bài cũ : - Em có nhận xét gì về cảm nhận của nhân vật tôi buổi đầu đến trờng ? C. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 2. Thái độ, cử chỉ của những ng ời lớn đối với các em lần đầu tiên đi học : - 06/09/2005 Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trờng đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ trọng đại này, Có lẽ các vị cũng lo lắng, hồi hộp giống con em mình. - Ông đốc là hình ảnh một ngời thầy, một lãnh đạo nhà trờng rất từ tốn bao dung. Thầy giáo trẻ dạy học sinh lớp mới cũng chứng tỏ là một ngời vui tính, giàu tình yêu thơng Qua đây ta cũng nhận ra trách nhiệm tấm lòng của gia đình, nhà trờng đối với thế hệ tơng lai. Đó là một môi trờng giáo dục ấm áp, là một nguồn nuôi dỡng các em trởng thành. III. Tổng kết : 1. Nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tởng, cảm xúc diễn ra theo dòng thời gian - Sự kết hợp hài hoà giữa kể, tả và bộc lộ cảm xúc - Những hình ảnh so sánh giàu gợi cảm 2. Nội dung : Thanh tịnh đã diễn tả kỷ niệm trong sáng của buổi tựu trờng đầu tiên qua những rung cảm rất tinh tế. D. Củng cố- Luyện tập: 3 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà Em hãy viết một bài văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi đến trờng khai giảng lần đầu tiên. E. Dặn dò : 1. Học bài cũ : - Cảm xúc chủ yếu của văn bản. - Nghệ thuật diễn tả những rung cảm ấy 2. Chuẩn bị bài sau : Bài 2 : Văn bản Trong lòng mẹ - Đọc kỹ đoạn trích, tóm tắt và trả lời câu hỏi tr. 20. - Trờng từ vựng và Bố cục văn bản. 4 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 5/9/05 Tiết 3 : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ MĐYC : - Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Thông qua bài học, trèn HS t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. Tiến trình : A. ổn định tổ chức : B. KT bài cũ : C. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV giớ thiệu bài : Nhắc lại mqh về từ đồng nghĩa và trái nghĩa đã học ở lớp 7, giới thiệu về chủ đề của bà học : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ - HĐ 2 :Tìm hiểu khái niệm Cho HS quan sát sơ đồ SGK. Voi, hơu tu hú, sáo cá rô, cá thu - Nghĩa của từ ĐV rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá ? Vì sao ? - Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của voi, hơu? - Nghĩa của từ chim rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ tu hú, sáo ? I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp : 1. VD : SGK 2. NX : a. Nghĩa của từ ĐV rộng hơn. b. thú rộng hơn voi, hơu. c. chim rộng hơn tu h, sáo d. cá rộng hơn cá rô, cá thu 3. Ghi nhớ :Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn hoặc hẹp hơn nghĩa của từ ngữ khác : - Rộng : Khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. - Hẹp : Khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó đựoc bao trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác. Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp 5 Động vật Thú Chim Cá Y phục Quần đùi Quần áo áo dài Quần dài sơ mi Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà - Nghĩa của từ cá rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ cá rô, cá thu ? Vì sao ? - Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của từ nào đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào ? - Khi nào thì từ ngữ có nghĩa hẹp hơn, khi nào thì từ ngữ có nghĩa rộng hơn ? GV hớng dẫn HS rút ra Ghi nhớ ( tr. 10 ). GV hớng dẫn HS làm các BT tr. 11. đối với một từ ngữ khác. II. Luyện tập : 1. BT 1 : Lập sơ đồ D. Củng cố Luyện tập : BT 2 : a. Chất đốt ; b. Nghệ thuật; c. Thức ăn ; d. Nhìn ; e. Đánh BT 3 : e. Mang : xách, khiêng, gánh. BT 4 : a.Thuốc lào ; b. Thủ quĩ; c. Bút điện ; d. hoa tai . BT 5 : - Rộng : Khóc - Hẹp : nức nở, sụt sùi. E. Dặn dò : 1. Học bài cũ : HTL Ghi nhớ Hoàn thành các BT vào vở. 2. C.bị bài sau : Tính TN về chủ đề của văn bản. - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4 ( tr. 12). Tiết 3 : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản MĐYC : - Giúp HS nắm đợc thế nào là chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Biết viết một VB bảo đảm tính TN về chủ đề : biết x.đ và duy trì đối tợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho VB tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. 6 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà - Rèn kỹ năng nhận biết và vận dụng. Tiên trình : A. ÔĐTC : B. KTBC : - Khi nào thì một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng, khi nào một từ ng đợc coi là có nghĩa hẹp ? - GV KT hs làm BT . C. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hãy đọc kỹ lại VB Tôi đi học và trả lời những câu hỏi sau : - Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tg ? - Nội dung trả lời các câu hỏi đó chính là chủ đề của VB, hãy phát biểu về chủ đề của VB này. - Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết: Chủ đề của VB là gì ? - Căn cứ vào đâu em biết Vb tôi đi học nói lên những kỷ niệm của tg về buổi tựu trờng đầu tiên ? ( Nhan đề , các từ ngữ và các câu trong VB viết về những kỷ niệm buổi tựu trờng đầu tiên) - VB Tôi đi học tập trung hồi tởng alị tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên. Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong lòng NV Tôi suốt cuộc đời - Tìm các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của NV Tôi: + Khi cùng mẹ đến trờng + Khi cùng các bạn vào lớp. ( Chú ý PT những cảm giác khác biệt về cùng một sự vật, sự việc trớc và trong buổi tựu trờng đầu tiên). - Từ việc PT trên đây, hãy cho biết : Thế nào là tính thống nhất về chủ đề củaVB ? Làm thế nào để bảo đảm tính TN đó ? I.Chủ đề của VB : 1. Tìm hiểu VD : Tôi đi học SGK 2. NX : - Nhan đề Tôi đi học cho phép dự đoán VB nói về chuyện Tôi đi học. - Đó là những kỷ niệm về buổi đầu của tôi, nên đại từ tôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học đợc lặp lại nhiều lần 3. Ghi nhớ 1: Chủ đề là đói tợng và vấn đề chính mà VB biểu đạt. II. Tính thống nhất về chủ đề của VB : 1. VD :VB Tôi đi học. 2. NX : - Các câu đều nhắc đến những kỷ niệm buổi tựu trờng đầu tiên trong đời : + Hôm nay tôi đi học + Hàng năm cứ vào cuối thu trong lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trờng. + Tôi quên thế nào đợc cảm giác trong sáng ấy. + Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi bắt đầu thấy nặng. + Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhng một quyển vở cũng xệnh ra và chênh đầu chúi xuống đất, 3. Ghi nhớ 2 : - VB có tính TN về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xđ, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. - Để viết hoặc để hiểu một VB, cần xđ chủ đề đợc thể hiện ở đề mục, trong 7 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà quan hệ giữa các phần của VB và các từ ngữ then chốt thờng lặp đi lặp lại. III. Luyện tập : BT 1: BT 2 : ý b và d BT 3 : ý lạc chủ đề : c và g ý hợp với chủ đề nhng cách diễn đạt cha tốt, còn thiếu sự tập trung vào chủ đề : ý b và e D. Củng cố Luyện tập : Sau đây là một phơng án : - Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dới nón mẹ lần đầu tiên dến trờng, lòng lại thấy náo nức, rộn rã, xốn xang. - Cảm thấy con đờng thờng đi lại nhiều lần tự nhiên cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi. - Muốn thử cố gắng tự mang thấy sách vở nh mộ học trò thực sự - Cảm thấy ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cũng có nhiều biến đổi, Cảm thấy gần gũi, thân thơng đối với lứp học, với những ngời bạn mới. E. Dặn dò : 1. Học bài cũ : - HTL Ghi nhớ (tr. 12 ). - Hoàn thành các BT vào vở . 2. C. bài sau : Bài 2 Trong lòng mẹ. - Đọc kỹ và tóm tắt đoạn trích - Trả lời các câu hỏi tr. 20. 6/9/05 Tuần 2 Bài2 Tiết 5 : Trong lòng mẹ MĐYC : Tiết 1giúp HS hiểu vài nét về tác giả, tác phẩm, thấy đợc tâm địa độc ác cả ngời cô, tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng. B- ớc đầu hiểu đợc văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đợm chất rrữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm. - BD HS tình yêu thơng cha mẹ, quí trọng gia đình. - Rèn kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ VB hồi ký tự trruyện. 8 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà Tiến trình : A. ÔĐTC : B. KTBC : - Nêu chủ đề của VB Tôi đi học C. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV giới thiệu vài nét về Nguyên Hồng và tác phẩm trong lòng mẹ - Em hiểu thế nào là hồi ký tự truyện ? - Trình bày những hiểu biết của em về TP và đoạn trích ? - GV hớng dẫn HS đọc VB và tìm hiểu chú thích . - Em có thể chia đoạn trích học làm mấy phần ? ND của từng phần là gì ? - Từ bố cục đó hãy rút ra hai ý cơ bản của đoạn trích ? - Hãy đọc kỹ đoạn đối thoại giữa bà cô và bé Hồng . - Tại sao khi nói với bé Hồng bà ta lại nói với vẻ mặt tơi cời và giọng nói ngọt ngào, cử chỉ thân mật - Bà ta muốn gì khi nói rằng mẹ chú đang phát tài và nhất là cố ý phát âm hai tiếng em bé ngân dài và thật ngọt ? I. Vài nét về tác giả, tác phẩm : 1. Tác giả : ( 1918 1982 ) : Quê Nam Định.những tp của ông thờng hớng ngòi bút về những ngời lđ cùng khổ mà ông yêu thơng thắm thiết. 2. Tác phẩm : Những ngày thơ ấu là một tập hồi ký về tuổi thơ cay dắng của tác giả. Tp gồm 9 chơng. Đoạn trích Trong lòng mẹ là chơng 4 của Tp. II. H ớng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích : III. Phân tích VB : 1. N.V bà cô: tâm địa độc ác B ớc 1 : Một hôm cô tôi gọi đến cời hỏi. Cời hỏi chứ không phải là lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, âu yếm hỏi - Lẽ thờng câu hỏi đố sẽ đợc trả lời có, nhất là đối với chú bé vón dĩ thiếu tình cả của mẹ. Nhng vốn nhạy cảm, nặng tình yêu thơng và lòng kính mến mẹ, chú bé Hồng lập tức nhận ra những ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt rất kịch của ngời cô. Vì thế chú bé cúi đầu không đáp. B ớc 2 : Bà cô nào đã chịu buông tha, hỏi luôn, giọng vẫn ngọt ngào, cứ muốn kéo đứa cháu cào một trò chơi ác độc dàn tính sẵn. Dù đứa cháu đã im lặng cúi đầu, khoé mắt đã cay cay. cái cử chỉ vỗ vai cời mà nói rằng lúc ấy mới độc ác làm sao Mày dại quá thăm em bé chứ. Bà cô không chỉ lộ rõ sự ác ý mà còn chuyển sang chiều hớng châm chọc, nhục mạ. Quả không gì cay đắng bằng vết thơng lòng của mình bị ngời khác săm soi hành hạ. Hai tiếng em bé cứ ngân dài thật ngọt rõ quả 9 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà - Vì sao những lời lẽ của bà ta đã khiến lòng chú bé Hồng thắt lại, nớc mắt ròng ròng - Bà cô kểvề tình cảnh túng quẫn và miêu tả hình ảnh gầy gò,rách rớicủa mẹ chú bé nhằm mục đích gì ? - Chiến thuật hạ giọng ngậm ngùi thwng xót ngời đã mất lột tả bộ mặt thật của bà cô nh thế nào ? - Qua cuộc đối thoại, em thấy bà cô là ngời nh thế nào? nhiên đã xoắn lấy tâm can tôi nh ý cô tôi muốn. Bà cô quả là ngời cay nghiệt, cao tay trớc chú bé đáng thơng và bị động. B ớc 3 : Cho đến khi chú bé phẫn uất, nức nở, nớc mắt ròng ròng rồi cời dài trong tiếng khóc, ngời cô vẫn cha chịu buông tha. Đối lập với tâm trạng nh bị gai cào muối xát của đứa cháu là sự vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn của ngời cô : cô vẫn tơi cời kể cho cháu tình cảnh túng quẫn, hình vẻ gầy guộc, rách rới của mẹ chú bé đợc ngời cô miêu tả tỉ mỉ với sự thích thú rõ rệt. - Khi thấy cháu tức tởi, bà cô mới hạ giọng ngậm ngùi thơng xót ngời đã mất. đến đây sự giả dối thâm hiểm mà trơ trẽn của ngời cô đã bị phơi bày toàn bộ Nhân vật ngời cô : Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm. Đó là một hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn khô héo cả tình máu mủ, ruột rà trong cái xã hội TD nửa PK lúc bấy giờ. D. Củng cố Luyện tập : Em thấy bà cô là ngời nh thế nào E. Dặn dò : 1. Học bài cũ : - Tóm tắt ND đoạn trích học - Phân tích nhân vật bà cô để thấy đợc bản tính lạnh lùng. cay độc tàn nhẫn của bà cô. 2. C. bị bài sau : ( Tiếp ) - Phân tích tình cảm yêu thơng mãnh liệt của chú bé Hông đối với ngời mẹ 6/9/05 Tiết 6 : Trong lòng mẹ (Tiết 2 ) 10 [...]... Học bài cũ : - HTL bài thơ 2 C bi bài sau : Ông đồ Đọc kỹ bài và trả lời câu hỏi tr.10 14 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 15 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 16 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà IV 17 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 18 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 16/01/2006 Tuần 19 Bài 18 Tiết 74 : Nhớ rừng, ông đồ MTCĐ : Giúp HS phát hiện những đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ Nhớ rừng.HS... thể thơ và bố cục : a Thể thơ : 8 chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần ôm và vần liền b Bố cục : 3 phần - PT cảnh dân chài bơi thuyền ra II Phân tích tác phẩm : khơi ( Từ câu 3 đến câu 8) và 1.Cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá( 6 câu đầu) : cảnh đốn thuyền cá về bến ( 8 - Hai câu đầu : tg giới thiệu chung về làng quê câu tiếp theo) Hình ảnh ngời dân của mình 24 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà chài và cuộc sống... văn 8 Cho HS đọcđoạn văn b - Cho biết câu chủ đề ( từ ngữ củ đề)? - Các câu sau cung cấp những điều gì về Phạm Văn Đồng Cho HS đọc VD 2(a, b) - Hãy NX những đoạn văn đó mắc các lỗi gì ? - Nếu giới thiệu về cây bút bi thì nên giới thiệu NTN ? Đoạn văn trên nên tách đoạn và mỗi đoạn đợc viết lại NTN GV yêu cầu HS viết ra nháp GV sửa chữa lại - HS Đọc đoạn văn b Đoạn văn có những chỗ nào cha hợp lý Nen sửa. .. và tìm hiểu vài nét về tác phẩm: mỗi đoạn 1 Đọc, giải nghĩa từ khó : - Hãy giải nghĩa một số từ 2 Thể thơ và bố cục: trong bài thơ ? a Thể thơ : Thể thơ 8 chữ ( đây là sự sáng tạo của thơ mới , Sự kế thừa thơ 8 chữ hay điệu hát nói 12 Giáo án Ngữ văn 8 - Trong bài thơ có 2 cảnh đợc miêu tả đầy ấn tợng : Cảnh vờn bách thú, nơi con hổ bị nhốt ( đoạn 1 và 4); Cảnh núi rừng hùng vĩ, nơi con hổ ngự trị những... ? b Chú ý : Khi viết câu nghi vấn đợc kết thúc bằng dấu chấm hỏi II Luyện tập : BT 1 : 8 câu BT2 : Căn cứ vào từ hay Không thể thay - GV hớng dẫn HS làm bài tập từ hay bằng từ hoặc đợc vì thay nh thế câu + BT 1,2, 3, 4, 5, 6 sẽ sai ngữ nghĩa hoặc biến thành kiểu câu khác D Củng cố- Luyện tập : 21 Giáo án Ngữ văn 8 E 1 2 - Đỗ Thị Kim Hoà Em hiểu thế nào là câu nghi vấn ? Đặt một đoạn đối thoại trong... sánh trong những câu văn ấy ? - Qua đoạn trích này hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ? - Qua VB này,em hiểu thế nào là hòi ký? - * MTCĐ : 11 Giáo án Ngữ văn 8 15/01/06 Tiết 73 : Đỗ Thị Kim Hoà Học kỳ II Tuần 19 Bài 18 Nhớ rừng MTCĐ : - Giúp HS cảm nhận đợc niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét thực tại tù túng,tầm thờng giả dối đựoc th hiện trong bài thơ qua lời của con hổ bị... Yêu cầu HS viết ra nháp, sau đó Gv đọc lại và sửa chữa - GV gọi HS đọc Ghi nhớ (tr 15) Đỗ Thị Kim Hoà nhiễm - Câu 4: Nêu sự thiếu nớc ởcác nớc trên thế giới - Câu 5 : Dự báo đến 2025 thì 2/3 dân số trên TG thiếu nớc VD b : - Từ ngữ chủ đề là Phạm Văn Đồng - Các câu tiếp theo cung cấp những thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm 2 Sửa lại các đoạn văn thuyết minh cha chuẩn :... yêu Ngời gọi Ngời là Cha, là Bác E Dặn dò : 1 Học bài cũ: - HTL Ghi nhớ tr.15 - BTVN : 3 2 C bị bài sau : Soạn bài Quê hơng ( Tế Hanh) - Đọc kỹ bài thơ và chú thích 23 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà - Trả lời câu hỏi tr. 18 Tuần 20 Bài 19 Tiết 77 : Quê hơng * MTCĐ : - Giúp HS cảm nhận đợcvẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển đợc miêu tả trong bài thơ và tình cmả quê hơng đằm thắm... Viết 1 đoạn văn PT 2 câu thơ : Giấy đỏ nghiên sầu Dặn dò : 1 Học bài cũ : HTL bài thơ 2 C bài sau : Câu nghi vấn - Đọc kỹ bài và trả lời các câu hỏi a, b tr 11 20 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 16/01/2006 Tuần 19 Bài 18 Tiết 75 : Câu nghi vấn MTCĐ : - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm, hình thức của câu nghi vấn Phân niệt câu nghi vấn với các kiu câu khác - Năm vững chức năng chính của câu nghi vấn : dùng... cảmnhận của em về ND và nghệ thuật của bài thơ D Dặn dò : 1.Học bài cũ : - HTL bài thơ 25 Giáo án Ngữ văn 8 3 - Đỗ Thị Kim Hoà Su tầm, chép một số câu thơ đoạn thơ nói về tình cảm quê hơng mà em yêu thích C bị bài sau : Khi con tu hú Đọc kỹ bài thơ Trả lời câu hỏi trong Đọc hiểu VB Tuần 20 Bài 19 Tiết 78 : Khi con tu hú MTCĐ : - Giúp HS cảm nhận đợc lòng yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của . tr.10 14 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 15 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 16 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà IV. 17 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà 18 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà . : 2. Thể thơ và bố cục: a. Thể thơ : Thể thơ 8 chữ ( đây là sự sáng tạo của thơ mới , Sự kế thừa thơ 8 chữ hay điệu hát nói 12 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà - Trong bài thơ có 2 cảnh đợc. thơng cha mẹ, quí trọng gia đình. - Rèn kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ VB hồi ký tự trruyện. 8 Giáo án Ngữ văn 8 Đỗ Thị Kim Hoà Tiến trình : A. ÔĐTC : B. KTBC : - Nêu chủ đề của VB Tôi đi học C.