GIAO AN HOA 8 SUA 100%KY LUON

Giáo án hoá học 8 Tuần 1 Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 15/08/2008 Ngày dạy:26/08/2008 I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Bớc đầu học sinh biết rằng hoá học quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết có kiến thức hoá học về các chất và ứng dụng của chúng trong cuộc sống. 3. Bớc đầu học sinh biết các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn học, thêm yêu quê hơng đất nớc, con ngời Việt nam. II/ Chuẩn bị GV: 1. Dụng cụ GV, HS 2. Hoá chất : D 2 NaOH, D 2 CuSO 4 , D 2 HCl HS: 1. Vở ghi, vở bài tập 2. SGK, các nhóm chuẩn bị đinh sắt( nhỏ ) III/ Tiến trình tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Vào bài: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học tiếp theo ta sẽ tìm hiểu môn học mới là môn Hoá học. Vậy Hoá học là gì? Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta? ta xét bài học đầu tiên của môn học là: Bài mở đầu môn hoá học. Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Hoá học là gì? 1, Thí nghiệm: a, Dụng cụ, hoá chất:(Sgk). b, Thí nghiệm 1 */Cách tiến hành : ( Sgk/5) */ Hiện tợng: - Dung dịch trong suốt màu xanh của dung dịch CuSO 4 và d 2 trong suốt không màu của NaOH biến đổi thành chất kết tủa Cu(OH) 2 có màu xanh. - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ , hoá chất ở bộ dụng cụ của giáo viên. - Phát bộ dụng cụ cho các nhóm, yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất. - GV làm mẫu thí nghiệm và hớng dẫn HS làm thí nghiệm 1 ? Cho biết nhận xét của em về sự biến đổi của các chất trong ống nghiệm? - GV nhận xét bổ xung cho hoàn thiện. - HS theo dõi GV hớng dẫn. - HS nhận dụng cụ. - Quan sát chú ý theo dõi GV làm thí nghiệm mẫu. - Một vài nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm. - Nhóm khác bổ xung. - HS tự tóm tắt ghi vở các hiện t- ợng. GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 c. Thí nghiệm 2. */ Cách tiến hành. ( Sgk / 6) */ Hiện tợng: - Có bọt khí xuất hiện và thoát ra khỏi bề mặt chất lỏng. 2/ Quan sát: (Sgk) 3/ Nhận xét: - Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng trong thực tế. II. Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. 1, Trả lời câu hỏi. 2, Nhận xét. - Hoá học cung cấp vật dụng gia đình, thuốc chữa bệnh. - Hoá học cung cấp phân bón, dợc phẩm cho nông nghiệp. - Hoá học cung cấp nhiên liệu, nguyên liệu cho công nghiệp, thiết bị thông tin liên lạc. III.Các em cần phải làm gì để học tốt môn Hoá học. - GV tiếp tục hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2 - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và báo cáo kết quả của hiện tợng xảy ra. - GV trình bày cho HS nghe. ? Qua 2 thí nghiệm trên nhóm nào rút ra kết luận? - GV gọi một HS đọc các câu hỏi trong Sgk a,b,c. ? Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời? - GV cho HS quan sát một số tranh ảnh, và các thông tin về vai trò của Hoá học trong cuộc sống. ? Em có nhận xét gì về vai trò của Hoá học trong cuộc sống? ? HS đọc thông tin trong Sgk / 5? ? Để học tốt môn Hoá học các em cần có những hoạt động nào? - GV phân tích khắc sâu thêm kiến thức. ? Thế nào để học tốt môn Hoá học? ? Để học tốt môn Hoá học mỗi HS - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và nhận xét hiện tợng xảy ra. - HS tự tóm tắt vào vở ghi. - HS báo cáo, các HS khác bổ xung thêm. - Hs đọc. - HS suy nghĩ trả lời. - HS khác bổ xung, hoàn thiện. - HS quan sát tranh ảnh. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs khác bổ xung thêm. - HS đọc thông tin Sgk. - HS nghiên cứu trả lời. GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 cần phải làm gì? - Hs trả lời. - Hs trả lời. 1, Khi học tập môn Hoá học các em cần chú ý các hoạt động sau: a, Thu thập tìm kiếm kiến thức. b, Xử lý thông tin. c, Vận dụng. d, Ghi nhớ. 2, Phơng pháp học tập nh thế nào là tốt: ? HS đọc thông tin trong Sgk / 5? ? Để học tốt môn Hoá học các em cần có những hoạt động nào? - GV phân tích khắc sâu thêm kiến thức. ? Thế nào để học tốt môn Hoá học? ? Để học tốt môn Hoá học mỗi HS cần phải làm gì? - HS đọc thông tin Sgk. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs trả lời. - Hs trả lời. 4. Củng cố. ? HS đọc phần kết luận in trên nền xanh ở Sgk / 6. ( Đó chính là phần kiến thức trọng tâm của bài học.) 5. Dặn dò. Học bài cũ và chuẩn bị bài sau: VI Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 15/08/2008 GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 Ngày dạy:29/08/2008 Tuần 1+2 Tiết 2 - 3 : chất I . Mục tiêu bài học : - Nắm khái niệm chung về : chất và hỗn hợp - Nắm chắc tính chất của chất , biết ứng dụng : nhận biết sử dụng tách chất - HS biết cách quan sát làm thí nghiệm , khả năng t duy - so sánh , giáo dục ý thức tự học lòng say mê môn học . II . Chuẩn bị : - Dụng cụ thí nghiệm : nhiệt kế , dụng cụ thử tính dẫn điện - Hoá chất : S , P đỏ , Al , Cu , NaCl , chai nớc khoáng , Nớc cất . III . Tiến trình bài giảng : Hoạt động của GV Hoạt động của HS A . ổn định tổ chức lớp: B . Kiểm tra bài cũ : ? Hoá học là gì ? có vai trò gì và làm gì để học tốt môn hoá học . C . Bài mới : ? Các em hãy quan sát và kể tên những vật cụ thể quanh ta - GV tóm tắt lại có 2 loại vật thể : ? Chất có ở đâu : -Tiến hành TN hoà tan đờng vào cốc cô cạn - Yêu cầu HS quan sát , phân tích t duy tổng hợp ?Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi ích gì. - GV có 2 chất màu trắng : C 6 H 12 O 6 , NaCl ? Hãy phân biệt đâu là đờng , muối - HS Kể các vật minh hoạ I) Chất có ở đâu : Vật thể -HS trả lời *ở đâu có vật thể ở đó có chất - thảo luận II) Tính chât của chất 1. Mỗi chất có một tính chất nhất định : - HS Thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ xung GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 ?tại sao lại không để axit dây vào quần áo ? Tại sao dùng cao su đẻ chế tạo lốp xe ?Lấy các ví dụ minh hoạ - Cho HS quan sát nớc khoáng , nớc cất - GV kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu của các nhóm HS. - GV yêu cầu HS quan sát chai nớc khoáng và ống nớc cất trả lời câu hỏi. + Nêu tính chất giống nhau và tác dụng của nớc khoáng, nớc cất. + HS đọc kỹ nhãn ở chai nớc khoáng trả lời câu hỏi: Vì sao nớc khoáng không đợc dùng để tiêm? + GV nêu vấn đề: nớc khoáng là một hỗn hợp - Vậy hỗn hợp là gì? - GV treo tranh vẽ H4.1(a) mô tả quá trình chng cất nớc cho HS nhớ lại và liên hệ những giọt nớc đựng trên nắp ấm đun nớc -> Nớc cất là nớc tinh khiết *Hỏi: Thế nào là chất tinh khiết? - GV làn thế nào cho nhiệt độ sôi của nớc cất, nhiệt độ n/c, KLR. * Hỏi: Nhận xét kết quả thí nghiệm? - GV: Với nớc TN kết quả này đều sai khác. * Hỏi: Vậy theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định? - GV tiến hànhTN + Hoà tan muối ăn vào nớc. +Đun hỗn hợp nớc dới ngọn lửa đèn cồn. + Tính chất vật lí và tính hoá học 2 . Việc hiểu biết tính chất chất của chất có ý nghĩa gì ? - HS Thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ xung +Nhận biết chất - HS Thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ xung +Sử dụng chất - HS Thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ xung +ứng dụng chất - HS Thảo luận - Đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ xung III) Chất tinh khiết HS Thảo luận Đại diện các nhóm trả lời Các nhóm khác bổ xung HS lấy các vd khác trong cuộc sống - HS quan sát nớc khoáng và nớc cất nêu đợc chúng giống nhau: là chất lỏng trong suốt không màu đều uống đợc. Tác dụng khác: nớc cất còn đợc dùng để tiêm * HS: Vì nớc khoáng ngoài nớc còn có một số chất tan khác( Na; K; Fe;I .) GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 *Hỏi: + Nhận xét hiện tợng? + Vì sao khi đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối( nớc hay bay hơi ở nhiệt độ 100 0 c, muối ăn không bay hơi vì nhiệt độ sôi cao = 1450 0 c) - GV làm thêm thí nghiệm: trộn bột sắt với bột S. Dùng nam trâm để tách Fe ra khỏi S *Hỏi: Dựa vào đâu ta có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. * HS quan sát tranh vẽ liên hệ với những giọt nớc cất đọng trên nắp ấm-> Kết luận: Nớc cất không có chất lẫn nào khác -> Nớc cất là chất tinh khiết. * HS ghi nhận kết quả Nhiệt độ n/c của nớc cất 0 0 c, nhiệt độ sôi:100 0 c; d =1g/m 3 - Từ sự hớng dẫn của GV -> KL: chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không - HS quan sát hiện tợng - HS nhận xét: Hoà muối ăn vào nớc -> Hỗn hợp nớc vào muối. Đun hỗn hợp muối ăn và nớc thu đợc muối ăn vì nớc bay hơi hết. - HS quan sát nhận xét -> Kết luận Hỗn hợp là nhiều chất trộn lẫn vào nhau Ví dụ: +Nớc khoáng +Nớc biển, nớc sông (?)Vì sao nớc biển đợc coi là một hỗn hợp? 2. Chất tinh khiết: - Chất tinh khiết là chất không có lẫn các chất khác. - Chỉ có chất tinh khiết mới có những tính chất không đổi - GV kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu của các nhóm HS. - GV yêu cầu HS quan sát chai nớc khoáng và ống nớc cất trả lời câu hỏi. + Nêu tính chất giống nhau và tác dụng của nớc khoáng, nớc cất. + HS đọc kỹ nhãn ở chai nớc khoáng trả lời câu hỏi: Vì sao nớc khoáng không đợc dùng để tiêm? + GV nêu vấn đề: nớc khoáng là một hỗn hợp - Vậy hỗn hợp là gì? - GV treo tranh vẽ H4.1(a) mô tả quá trình chng cất nớc cho HS nhớ lại và liên hệ những giọt nớc đựng trên nắp ấm đun nớc -> Nớc cất là nớc tinh khiết *Hỏi: Thế nào là chất tinh khiết? - GV làn thế nào cho nhiệt độ sôi của nớc cất, nhiệt độ n/c, KLR. * Hỏi: Nhận xét kết quả thí nghiệm? - GV: Với nớc TN kết quả này đều sai khác. * Hỏi: Vậy theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định? - GV tiến hànhTN + Hoà tan muối ăn vào nớc. +Đun hỗn hợp nớc dới ngọn lửa đèn - HS quan sát nớc khoáng và nớc cất nêu đợc chúng giống nhau: là chất lỏng trong suốt không màu đều uống đợc. Tác dụng khác: nớc cất còn đợc dùng để tiêm * HS: Vì nớc khoáng ngoài nớc còn có một số chất tan khác( Na; K; Fe;I .) * HS quan sát tranh vẽ liên hệ với những giọt nớc cất đọng trên nắp ấm-> Kết luận: Nớc cất không có chất lẫn nào khác -> Nớc cất là chất tinh khiết. * HS ghi nhận kết quả Nhiệt độ n/c của nớc cất 0 0 c, nhiệt độ sôi:100 0 c; d =1g/m 3 - Từ sự hớng dẫn của GV -> KL: chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không - HS quan sát hiện tợng - HS nhận xét: Hoà muối ăn vào nớc GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 3.Tách chất ra khỏi hỗn hợp: a. Thí nghiệm: SGK - Đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối. - Dùng nam châm tách sắt ra khỏi hỗn hợp sắt và lu huỳnh. b. Kết luận: Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp cồn. *Hỏi: + Nhận xét hiện tợng? + Vì sao khi đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối( nớc hay bay hơi ở nhiệt độ 100 0 c, muối ăn không bay hơi vì nhiệt độ sôi cao = 1450 0 c) - GV làm thêm thí nghiệm: trộn bột sắt với bột S. Dùng nam trâm để tách Fe ra khỏi S *Hỏi: Dựa vào đâu ta có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. -> Hỗn hợp nớc vào muối. Đun hỗn hợp muối ăn và nớc thu đợc muối ăn vì nớc bay hơi hết. - HS quan sát nhận xét -> Kết luận 4. Củng cố: GV treo bảng phụ nội dung bài tập: Cho biết lu huỳnh có những tính chất nhất định: Thể rắn, màu vàng tơi, giòn, không mùi, không tan trong nớc, lu huỳnh cháy đợc tạo ra khói màu trắng. Vậy S có phải là chất tinh khiết hay không? Có hỗn hợp: Nớc, bột gạo, đờng. Biết bột gạo không tan làm thế nào để tách bột gạo ra khỏi hỗn hợp trên. 5. Dặn dò: BT: 7, 8 Tr/11 (SGK). BT: 2.6; 2.7; 2.8; (SBT- Tr/4) * Mỗi nhóm chuẩn bị 50g muối ăn và một cốc nớc, cồn, diêm, cát 6.rút kinh nghiệm: Tiết 4: bài thực hành 1 Ngày soạn: 25/08/2008 Ngày dạy:3/09/2008 Tính chất nóng chảy của chất. tách chất từ hỗn hợp I. Mục tiêu: 1. HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. 2. HS nắm đợc một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. 3.Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đợc sự khách nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. 4. Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp. II. Chuẩn bị của GV: GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, Kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc. - Hoá chất: lu huỳnh; parapin; muối ăn. III. Chuẩn bị của học sinh: Muối ăn, nớc sạch. IV. Tiến trình 1. ổn định tổ chức: GV chi nhóm thực hành, cử nhóm trởng. 2. Kiểm tra: HS chữa bài tập 2-8 (SBT); Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm. 3. Bài mới: V. Tiến hành thí nghiệm . 1. Một số quy tắc an toàn: SGK - Tr/154 2. Cách sử dụng hoá chất: SGK - Tr/ 154 3. Một số dụng cụ thí nghiệm. * GV lần lợt giới thiệu dụng cụ thí nghiệm nêu tác dụng của từng dụng cụ và cách sử dụng. 4. Thí nghiệm 1: Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lu huỳnh: - GV phát dụng cụ hoá chất cho các nhóm. - GV hớng dẫn HS và làm các thao tác của thí nghiệm 1. + Lấy một ít lu huỳnh, một ít parafin ( bằng hạt lạc) cho vào từng ống nghiệm. Cho cả 2 ống nghiệm vào 1 cốc thuỷ tinh đựng nớc( chiều cao của nớc trong cốc khoảng 2 cm). Cắm nhiệt kế vào cốc, để nhiệt kế đứng quay mặt số ra cho dễ đọc. + Để cốc lên giá thí nghiệm, dùng đèn cồn đun nóng cốc. - GV hớng dẫn HS quan sát sự nóng chảy của parafin. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy, khi nớc sôi, sau khi nớc sôi lu huỳnh có nóng chảy không? - Khi nớc sôi, lu huỳnh cha nóng chảy hớng dẫn HS dùng kẹp gỗ cặp ống nghiệm và tiếp tục đun trên ngọn lửa đèn cồn đến khi lu huỳnh nóng chảy. Cho nhiệt kế vào lu huỳnh nóng chảy nghi lại nhiệt độ của nhiệt kế xác định nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh. - Mỗi nhóm cử 1 bạn làm, các HS khác quan sát, một th ký ghi chép lại cac hiện tợng xảy ra. - GV theo dõi uốn nắt các thao tác của HS, giúp đỡ các nhóm tiến hành chậm hoặc kỹ năng yếu. 5. Thí nghiệm 2: Tác riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bớc: + Cho ống nghiệm chừng 3g hỗn hợp muôí ăn và cát rồi rót tiếp khoảng 5ml nớc sạch. + Lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nớc( chú ý dùng ngón tay trỏ phải đập nhẹ vào ống nghiệm) + Lắy 1 ống nghiệm khác đặt trên giá ống nghiệm đơn giản hoặc cặp ống nghiệm bằng kẹp ngỗ. Đặt phễu lên mặt ống nghiệm. + Hớng dẫn HS gấp giấy lọc: Gấp đôi rồi gấp 4 tờ giấy lọc tách giấy lọc thành hình nón, đặt giấy lọc đã đợc gấp vào phễu, làm ẩm giấy lọc và ấn sát vào thành phễu cho thật khít. Giót từ từ dung dịch muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh. + Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng. GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 - Chất lỏng chảy qua phễu vào ống nghiệm, so sánh với dung dịch nớc trớc khi lọc. Cát đợc giữ lại trên mặt giấy lọc. - Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. * Cách làm: Dùng kẹp gỗ cặp 1/3 ống nghiệm từ miệng xuống. Để ống nghiệm hơi nghiêng. Hơ dọc ống nghiệm cho nóng đều sau khi đó đun ở đáy ống. Vừa đun vừu lắc để tránh chất lỏng sôi đột ngột và phụt mạnh ra ngoài. Hớng miệng ống nghiệm về phía không có ngời. - Khi nớc trong ống nghiệm bay hơi hết hớng dẫn HS quan sát chất rắn thu đợc ở đáy ống nghiệm, so sánh với muối ăn lúc đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc. 4. Công việc cuối buổi thực hành. + GV hớng dấn các nhóm làm tờng trình sau tiết thực hành Số TT thí nghiệm MĐ thí nghiệm Hiện tợng quan sát Kết quả thí nghiệm + HS thu rửa dụng cụ, vệ sinh phòng học * Rút kinh nghiệm: Tuần 3 Tiết 5: nguyên tử Ngày soạn:25/08/2008 Ngày dạy :06/9/2008 I. Mục tiêu: * Kiến thức : Biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và tạo ra chất. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi các electron mang điện tích âm. Electron(e) có điện tích âm nhỏ nhất ghi bằng dấu (-) - Biết đợc hạt nhân nguyên tử tạo bởi Proton(p) có điện tích ghi bằng dấu( +) còn Notron không mang điện. Những nguyên tử cùng loại có cùng số P trong hạt nhân. - Biết số P = số e trong một nguyên tử. Electron luôn chuyển động và xắp xếp thành lớp. Nhờ e mà nguyên tử có khả năng liên kết. * Kỹ năng: Rèn tính quan sát và kỹ năng cho HS. * Thái độ: Cơ sở hình thành thế giới quan khoa học và tạo cho HS hứng thú học bộ môn. II. Chuẩn bị : Sơ đồ nguyên tử Neon, Hiđro, Oxi, Natri. III. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: a. Cho VD về vật thể tự nhiên và cho biết vật thể tự nhiên đó gồm những chất nào? b. Cho VD về vật thể nhân tạo và vật thể đó đợc tạo ra từ vật liệu nào. GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 3. Bài mới: Qua các VD vừa nêu các em đã biết có cách chất mới có vật thể. Còn các chất đợc tạo ra từ đâu? Để tìm hiểu vấn đề này, hôm nay chúng ta học bài Nguyên tử. Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1. Nguyên tử là gì? - Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện - Nguyên tử gồm: + Hạt nhân mang điện tích dơng + Vỏ tạo bởi những Electron mang điện tích âm 2.Hạt nhân nguyên tử: + Hạt nhân tạo bởi Proton và Nơtron. + Trong mỗi nguyên tử số Proton (p;+) bằng số Electron (e;-) 3. Lớp Electron: HĐ1: GV: Cách chất đợc tạo ra từ nguyên tử (NT). Ta hãy hình dung NT nh một quả cầu cực kỳ nhỏ bé đờng kính cỡ 10 -8 cm. - Yêu cầu HS đọc SGK phần(1) - GV: Từ những vấn đề vừa nêu các em có nhận xét gì về NT? - GV: Dùng tranh vẽ sơ đồ NT Neon; Hiđro; Oxi và Natri. - Giới thiệu cấu tạo NT *Đặt vấn đề: Môn vật lý lớp 7 đã học sơ lợc cấu tạo nguyên tử. Nguyên tử có cấu tạo ntn? Mang điện tích gì? HĐ2: GV: ( Các chất đợc tạo ra từ nguyên tử) Hạt nhân NT đợc tạo ra từ những hạt chủ yếu nào? GV Giới thiệu các hạt trong NT và ghi phần bảng nháp. Proton KH(P;+) -Hạt nhân: NơtronKH(n-K 0 mđ). - Electron KH( e; -) - GV: NT trung hoà về điện 1 P mang 1 điện tích(+); 1 e mang 1 điện tích (-). quan hệ giữa số lợng P và e nh thế nào để NT luôn trung hoà về điện. - GV: Nguyên tử cùng loại có cùng số hạt nào trong hạt nhân? - GV: Đã là hạt nên P;n và e cũng có khối lợng. Kết luận các hạt này ra sao? ( Bằng nhiều thí nghiệm ngời ta đã chứng minh đợc 99% khối lợng tập trung vào hạt nhân chỉ còn 1% là khối lợng các hạt Electron ). Có thể coi KL hạt nhân là KL nguyên tử hay không HĐ3 - GV yêu cầu HS đọc SGK phàn 3- Tr/14. HS đọc SGK phần(1) và đọc thên trang 16 Nếu xếp hàng .mới dài đợc thế - HS trao đổi và phát biểu. - HS quan sát trang vẽ. - HS thảo luận theo nhóm và phát biểu. - HS nhóm làm bài tập(1) SGK Tr/15. - HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. _ HS trao đổi trong nhóm và phát biểu: Trong NT số P= số e. - HS nhóm phát biểu và làm BT2- Tr/15. - HS nhóm trao đổi kết hợp SGK và trả lời. - HS nhóm thảo luận và phát biểu. GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái [...]... làm bài tập 6 /tr 38 GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 - GV hớng dẫn HS nhận xét các công thức theo dạng chung A aXBbY vận dụng quy tắc hoá trị -> CT viết đúng, sai 5 Dặn dò: Làm BT 3, 4, 5, 7, 8 ( tr/ 38 sgk) VI Rút kinh nghiệm Tuần 8 Tiết 15: bài luyện tập 2 Ngày soạn: 10/10/20 08 Ngày dạy: I Mục tiêu: GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 - Củng cố cách ghi... nghiệm pemanganat - GV chuyển sang thí nghiệm 2 Số 1: Cho nớc vào khoảng 1/ 3 cốc thuỷ tinh Phơng pháp hớng dẫn nh thí nghiệm 1 Số 2: Dùng ống nhỏ rọt lấy dung dịch thuốc tím cho vào cốc thuỷ tinh khác( 1 ml) Số 3: Dùng đũa T.T cắm sâu trong cốc nớc rót dd thuốc tím theo đũa vào nớc * Chú ý: Phải rót từ từ Quan sát danh giới giữa dd thuốc tím ở dới và nớc ở trên II tờng trình: 1 Hiện tợng quan sát đợc... N= 14 ->NTK của X= 14.2 = 28 Vậy nguyên tố có NTK = 28 chính là Silic KHHH: Si - GV yêu cầu HS chấm chéo bài cho nhau 5 Dặn dò: BTVN: 7 ,8 ( Tr/ 20- SGK) 5.5; 5.6; 5.7 ( Tr/ 6+7- SBT) GV hớng dẫn bài tập 7: Gọi 1 HS đọc đề - KL 1 ngtử C = 1,9926 10-23 g - KL 1 ngtử C = 12 đvC -> 1 đv C tơng ứng VI Rút kinh nghiệm GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 tiết 8: đơn chất và hợp chất-Phân... ăn, từng chất axitsunfuric, Metan -> Cách chất nêu trên gọi là H/c * Hỏi: Con hiểu thế nào về hợp chất? GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 - GV: Các hợp chất trên là hợp chất vô cơ-> Giới thiệu thêm khí - HS làm BT 3/ 26 SGK Mêtan( C; H) ; Đờng ( C; H; O) là hơpợ chất hữu cơ GV: Sử dụng H1.12; 1.13 hớng dẫn HS quan sát-> sự liên kết giữa - HS quan sát, thảo luận và phát các NT... - Tranh vẽ ( Hình 1 .8 Tr/ 19 - SGK) - Bảng 1 trang 42 ( SGK) III Tiến trình: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra: GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái a Nguyên tử có cấu tạo ntn? Vì sao nói nguyên tử trung hoà về điện? Giáo án hoá học 8 b Những nguyên tử cùng loại có cùng số hạt nào trong hạt nhân vì sao khối lợng hạt nhân đợc coi là khối lợng nguyên tử c Bài mới: Trên nhãn hộp sữa có ghi hàm lợng can xi... Trực thái Giáo án hoá học 8 nguyên tố P có số là 8; 6; 15 - Nhóm thảo luận và phát biểu GV cho HS vận dụng làm BT 2 Tr/20 GV: Nguyên tố HH Canxi và Cac bon có 2 Ký hiệu hoá học - KHHH biểu diến nguyên tố và biểu diễn 1 nguyên tử của nguyên tố - Cách ghi: + Lấy chữ cái đầu viết kiểu in hoa + Trờng hợp chữ cái đầu trùng nhau lấy chữ cái thứ 2 viết kiêủ chữ thờng VD: Cacbon: C Can xi: Ca Oxi: O Phôt pho:...Giáo án hoá học 8 Electron luôn chuyển động quanh hạt nhân và sắp xết thành từng lớp 4 Củng cố: - GV: Trong HH phải quan tâm đến sự xắp xếp số e này - GV: Dùng sơ đồ minh hoạ phần cấu tạo nguyên tử H; O; Na-> giới thiệu vòng nhỏ trong cùng là hạt nhân, mỗi vòng tiếp theo là 1 lớp Electron Hình tròn xanh là các Electron có trong mỗi lớp - GV cho HS theo dõi... I Kiến thức cần nhớ 1 Sơ đồ về mối quan hệ giữa các khái niệm ( SGK) Hoạt động 1 - GV: Chúng ta đã nghiên cứu các khái niệm cơ bản trong bộ môn hoá học, các khái niệm này có mối quan hệ với nhau ntn? Các em hãy quan sát sơ đồ ( GV treo bảng sơ đồ đã chuẩn bị) - GV yêu cầu 1 HS đọc lại các khái niệm trên sơ đồ( Phần chữ in nghiêng d[í khái niệm đã che lại) - GV giao nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hoàn thành... 32+16.4= 98 đv C Tính PTK của axitsunfuric? III Trạng thái của chất: Mỗi mẫu chất là 1 tập hợp vô cùng lớp - GV: Nớc có thế tồn tại ở trạng thái - HS nhóm phát biểu nhân hạt là phân tử hay ng tử - HS quan sát hình vẽ, Tuỳ điều kiện nhiệt độ và áp suất 1 nào? thảo luận n/ cứu SGK chất coa thể thấy ở 3 trạng thái( rắn, -GV: Sử dụng H1.14 - HS quan sát GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8. .. GV: Kiểm tra kết quả của HS- - HS đọc SGK tr/ 18 ngời ta quy ớc đơn vị C - HS thảo luận trong nhóm và phát biểu.( KL của 1 nguyên tử C là 12 đv C; 1 nguyên tử Ca= 40 đv C) - HS nhóm trao đổi tính toán và ghi kết quả len bảng con sau đó phát biểu: - Nguyên tử Mg nhẹ hơn nguyên tử Cu: 24/64= 3 /8 lần GV: Mai văn cảnh - Trờng THCS Trực thái Giáo án hoá học 8 Kết luận? - GV: Khối lợng tính bằng đvC chỉ . Giáo án hoá học 8 Tuần 1 Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 15/ 08/ 20 08 Ngày dạy:26/ 08/ 20 08 I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu. quan sát Kết quả thí nghiệm + HS thu rửa dụng cụ, vệ sinh phòng học * Rút kinh nghiệm: Tuần 3 Tiết 5: nguyên tử Ngày soạn:25/ 08/ 20 08 Ngày dạy :06/9/2008