Giáo án Hóa học 8

đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Tuần 1 Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 3/9/2007 Ngày dạy: . I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Bớc đầu học sinh biết rằng hoá học quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết có kiến thức hoá học về các chất và ứng dụng của chúng trong cuộc sống. 3. Bớc đầu học sinh biết các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn học, thêm yêu quê hơng đất nớc, con ngời Việt nam. II/ Chuẩn bị GV: 1. Dụng cụ GV, HS 2. Hoá chất : D 2 NaOH, D 2 CuSO 4 , D 2 HCl HS: 1. Vở ghi, vở bài tập 2. SGK, các nhóm chuẩn bị đinh sắt( nhỏ ) III/ Tiến trình tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Vào bài: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học tiếp theo ta sẽ tìm hiểu môn học mới là môn Hoá học. Vậy Hoá học là gì? Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta? ta xét bài học đầu tiên của môn học là: Bài mở đầu môn hoá học. Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Hoá học là gì? 1, Thí nghiệm: a, Dụng cụ, hoá chất:(Sgk). b, Thí nghiệm 1 */Cách tiến - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ , hoá chất ở bộ - HS theo dõi GV hớng dẫn. Trờng thcs hải phúc 1 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 hành : ( Sgk/5) */ Hiện tợng: - Dung dịch trong suốt màu xanh của dung dịch CuSO 4 và d 2 trong suốt không màu của NaOH biến đổi thành chất kết tủa Cu(OH) 2 có màu xanh. c. Thí nghiệm 2. */ Cách tiến hành. ( Sgk / 6) */ Hiện tợng: - Có bọt khí xuất hiện và thoát ra khỏi bề mặt chất lỏng. 2/ Quan sát: (Sgk) 3/ Nhận xét: - Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng trong thực tế. II. Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. dụng cụ của giáo viên. - Phát bộ dụng cụ cho các nhóm, yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất. - GV làm mẫu thí nghiệm và h- ớng dẫn HS làm thí nghiệm 1 ? Cho biết nhận xét của em về sự biến đổi của các chất trong ống nghiệm? - GV nhận xét bổ xung cho hoàn thiện. - GV tiếp tục hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2 - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và báo cáo kết quả của hiện tợng xảy ra. - GV trình bày cho HS nghe. ? Qua 2 thí nghiệm trên nhóm nào rút ra kết luận? - GV gọi một HS đọc các câu hỏi trong Sgk a,b,c. ? Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời? - HS nhận dụng cụ. - Quan sát chú ý theo dõi GV làm thí nghiệm mẫu. - Một vài nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm. - Nhóm khác bổ xung. - HS tự tóm tắt ghi vở các hiện tợng. - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và nhận xét hiện tợng xảy ra. - HS tự tóm tắt vào vở ghi. - HS báo cáo, các HS khác bổ xung thêm. - Hs đọc. - HS suy nghĩ trả lời. Trờng thcs hải phúc 2 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 1, Trả lời câu hỏi. 2, Nhận xét. - Hoá học cung cấp vật dụng gia đình, thuốc chữa bệnh. - Hoá học cung cấp phân bón, dợc phẩm cho nông nghiệp. - Hoá học cung cấp nhiên liệu, nguyên liệu cho công nghiệp, thiết bị thông tin liên lạc. III.Các em cần phải làm gì để học tốt môn Hoá học. 1, Khi học tập môn Hoá học các em cần chú ý các hoạt động sau: a, Thu thập tìm kiếm kiến thức. b, Xử lý thông tin. c, Vận dụng. d, Ghi nhớ. 2, Phơng pháp học tập nh thế nào là tốt: - GV cho HS quan sát một số tranh ảnh, và các thông tin về vai trò của Hoá học trong cuộc sống. ? Em có nhận xét gì về vai trò của Hoá học trong cuộc sống? ? HS đọc thông tin trong Sgk / 5? ? Để học tốt môn Hoá học các em cần có những hoạt động nào? - GV phân tích khắc sâu thêm kiến thức. ? Thế nào để học tốt môn Hoá học? ? Để học tốt môn Hoá học mỗi HS cần phải làm gì? - HS khác bổ xung, hoàn thiện. - HS quan sát tranh ảnh. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs khác bổ xung thêm. - HS đọc thông tin Sgk. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs trả lời. - Hs trả lời. Trờng thcs hải phúc 3 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 4. Củng cố. ? HS đọc phần kết luận in trên nền xanh ở Sgk / 6. ( Đó chính là phần kiến thức trọng tâm của bài học.) 5. Dặn dò. Học bài cũ và chuẩn bị bài sau. Tiết 2+3 : chất Ngày soạn: 3/9/2007 Ngày dạy: I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Bớc đầu học sinh biết rằng hoá học quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết có kiến thức hoá học về các chất và ứng dụng của chúng trong cuộc sống. 3. Bớc đầu học sinh biết các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn học, thêm yêu quê hơng đất nớc, con ngời Việt nam. II/ Chuẩn bị GV: 1. Dụng cụ GV, HS 2. Hoá chất : D 2 NaOH, D 2 CuSO 4 , D 2 HCl HS: 1. Vở ghi, vở bài tập 2. SGK, các nhóm chuẩn bị đinh sắt( nhỏ ) III/ Tiến trình tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Vào bài: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học tiếp theo ta sẽ tìm hiểu môn học mới là môn Hoá học. Vậy Hoá học là gì? Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta? ta xét bài học đầu tiên của môn học là: Hỗn hợp là nhiều chất trộn lẫn vào nhau - GV kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu của các nhóm HS. - HS quan sát nớc khoáng và nớc cất nêu đợc chúng giống Trờng thcs hải phúc 4 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Ví dụ: +Nớc khoáng +Nớc biển, nớc sông (?)Vì sao nớc biển đợc coi là một hỗn hợp? 2. Chất tinh khiết: - Chất tinh khiết là chất không có lẫn các chất khác. - Chỉ có chất tinh khiết mới có những tính chất không đổi 3.Tách chất ra khỏi hỗn hợp: a. Thí nghiệm: SGK - Đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối. - Dùng nam châm tách sắt ra khỏi hỗn hợp sắt và lu huỳnh. - GV yêu cầu HS quan sát chai nớc khoáng và ống nớc cất trả lời câu hỏi. + Nêu tính chất giống nhau và tác dụng của nớc khoáng, nớc cất. + HS đọc kỹ nhãn ở chai nớc khoáng trả lời câu hỏi: Vì sao nớc khoáng không đợc dùng để tiêm? + GV nêu vấn đề: nớc khoáng là một hỗn hợp - Vậy hỗn hợp là gì? - GV treo tranh vẽ H4.1(a) mô tả quá trình chng cất nớc cho HS nhớ lại và liên hệ những giọt nớc đựng trên nắp ấm đun nớc -> Nớc cất là nớc tinh khiết *Hỏi: Thế nào là chất tinh khiết? - GV làn thế nào cho nhiệt độ sôi của nớc cất, nhiệt độ n/c, KLR. * Hỏi: Nhận xét kết quả thí nghiệm? - GV: Với nớc TN kết quả này đều sai khác. * Hỏi: Vậy theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định? - GV tiến hànhTN + Hoà tan muối ăn vào nớc. +Đun hỗn hợp nớc dới ngọn lửa đèn cồn. *Hỏi: + Nhận xét hiện tợng? + Vì sao khi đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối( nớc hay bay hơi ở nhiệt độ 100 0 c, muối ăn không bay hơi vì nhiệt nhau: là chất lỏng trong suốt không màu đều uống đợc. Tác dụng khác: nớc cất còn đợc dùng để tiêm * HS: Vì nớc khoáng ngoài n- ớc còn có một số chất tan khác( Na; K; Fe;I .) * HS quan sát tranh vẽ liên hệ với những giọt nớc cất đọng trên nắp ấm-> Kết luận: Nớc cất không có chất lẫn nào khác -> Nớc cất là chất tinh khiết. * HS ghi nhận kết quả Nhiệt độ n/c của nớc cất 0 0 c, nhiệt độ sôi:100 0 c; d =1g/m 3 - Từ sự hớng dẫn của GV -> KL: chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không - HS quan sát hiện tợng - HS nhận xét: Hoà muối ăn vào nớc -> Hỗn hợp nớc vào muối. Đun hỗn hợp muối ăn và nớc thu đợc muối ăn vì nớc bay hơi hết. - HS quan sát nhận xét -> Kết luận Trờng thcs hải phúc 5 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 b. Kết luận: Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp độ sôi cao = 1450 0 c) - GV làm thêm thí nghiệm: trộn bột sắt với bột S. Dùng nam trâm để tách Fe ra khỏi S *Hỏi: Dựa vào đâu ta có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. 4. Củng cố: GV treo bảng phụ nội dung bài tập: Cho biết lu huỳnh có những tính chất nhất định: Thể rắn, màu vàng tơi, giòn, không mùi, không tan trong nớc, lu huỳnh cháy đợc tạo ra khói màu trắng. Vậy S có phải là chất tinh khiết hay không? Có hỗn hợp: Nớc, bột gạo, đờng. Biết bột gạo không tan làm thế nào để tách bột gạo ra khỏi hỗn hợp trên. 5. Dặn dò: BT: 7, 8 Tr/11 (SGK). BT: 2.6; 2.7; 2.8; (SBT- Tr/4) * Mỗi nhóm chuẩn bị 50g muối ăn và một cốc nớc, cồn, diêm, cát Tuần 2 Trờng thcs hải phúc 6 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Tiết 4: bài thực hành 1 Tính chất nóng chảy của chất. tách chất từ hỗn hợp Ngày soạn: 7/9/2007 Ngày dạy: I. Mục tiêu: 1. HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. 2. HS nắm đợc một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. 3.Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đợc sự khách nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. 4. Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp. II. Chuẩn bị của GV: - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, Kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc. - Hoá chất: lu huỳnh; parapin; muối ăn. III. Chuẩn bị của học sinh: Muối ăn, nớc sạch. IV. Tiến trình 1. ổn định tổ chức: GV chi nhóm thực hành, cử nhóm trởng. 2. Kiểm tra: HS chữa bài tập 2-8 (SBT); Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm. 3. Bài mới: V. Tiến hành thí nghiệm. 1. Một số quy tắc an toàn: SGK - Tr/154 2. Cách sử dụng hoá chất: SGK - Tr/ 154 3. Một số dụng cụ thí nghiệm. * GV lần lợt giới thiệu dụng cụ thí nghiệm nêu tác dụng của từng dụng cụ và cách sử dụng. 4. Thí nghiệm 1: Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lu huỳnh: - GV phát dụng cụ hoá chất cho các nhóm. - GV hớng dẫn HS và làm các thao tác của thí nghiệm 1. + Lấy một ít lu huỳnh, một ít parafin ( bằng hạt lạc) cho vào từng ống nghiệm. Cho cả 2 ống nghiệm vào 1 cốc thuỷ tinh đựng nớc( chiều cao của nớc trong cốc khoảng 2 cm). Cắm nhiệt kế vào cốc, để nhiệt kế đứng quay mặt số ra cho dễ đọc. Trờng thcs hải phúc 7 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 + Để cốc lên giá thí nghiệm, dùng đèn cồn đun nóng cốc. - GV hớng dẫn HS quan sát sự nóng chảy của parafin. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy, khi nớc sôi, sau khi nớc sôi lu huỳnh có nóng chảy không? - Khi nớc sôi, lu huỳnh cha nóng chảy hớng dẫn HS dùng kẹp gỗ cặp ống nghiệm và tiếp tục đun trên ngọn lửa đèn cồn đến khi lu huỳnh nóng chảy. Cho nhiệt kế vào lu huỳnh nóng chảy nghi lại nhiệt độ của nhiệt kế xác định nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh. - Mỗi nhóm cử 1 bạn làm, các HS khác quan sát, một th ký ghi chép lại cac hiện tợng xảy ra. - GV theo dõi uốn nắt các thao tác của HS, giúp đỡ các nhóm tiến hành chậm hoặc kỹ năng yếu. 5. Thí nghiệm 2: Tác riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bớc: + Cho ống nghiệm chừng 3g hỗn hợp muôí ăn và cát rồi rót tiếp khoảng 5ml nớc sạch. + Lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nớc( chú ý dùng ngón tay trỏ phải đập nhẹ vào ống nghiệm) + Lắy 1 ống nghiệm khác đặt trên giá ống nghiệm đơn giản hoặc cặp ống nghiệm bằng kẹp ngỗ. Đặt phễu lên mặt ống nghiệm. + Hớng dẫn HS gấp giấy lọc: Gấp đôi rồi gấp 4 tờ giấy lọc tách giấy lọc thành hình nón, đặt giấy lọc đã đợc gấp vào phễu, làm ẩm giấy lọc và ấn sát vào thành phễu cho thật khít. Giót từ từ dung dịch muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh. + Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng. - Chất lỏng chảy qua phễu vào ống nghiệm, so sánh với dung dịch nớc trớc khi lọc. Cát đợc giữ lại trên mặt giấy lọc. - Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. * Cách làm: Dùng kẹp gỗ cặp 1/3 ống nghiệm từ miệng xuống. Để ống nghiệm hơi nghiêng. Hơ dọc ống nghiệm cho nóng đều sau khi đó đun ở đáy ống. Vừa đun vừu lắc để tránh chất lỏng sôi đột ngột và phụt mạnh ra ngoài. Hớng miệng ống nghiệm về phía không có ngời. - Khi nớc trong ống nghiệm bay hơi hết hớng dẫn HS quan sát chất rắn thu đợc ở đáy ống nghiệm, so sánh với muối ăn lúc đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc. 4. Công việc cuối buổi thực hành. Trờng thcs hải phúc 8 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 + GV hớng dấn các nhóm làm tờng trình sau tiết thực hành Số TT thí nghiệm MĐ thí nghiệm Hiện tợng quan sát Kết quả thí nghiệm + HS thu rửa dụng cụ, vệ sinh phòng học Tuần 3 Trờng thcs hải phúc 9 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Tiết 5: nguyên tử Ngày soạn: 13/9/2007 Ngày dạy: I. Mục tiêu: * Kiến thức : Biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và tạo ra chất. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi các electron mang điện tích âm. Electron(e) có điện tích âm nhỏ nhất ghi bằng dấu (-) - Biết đợc hạt nhân nguyên tử tạo bởi Proton(p) có điện tích ghi bằng dấu( +) còn Notron không mang điện. Những nguyên tử cùng loại có cùng số P trong hạt nhân. - Biết số P = số e trong một nguyên tử. Electron luôn chuyển động và xắp xếp thành lớp. Nhờ e mà nguyên tử có khả năng liên kết. * Kỹ năng: Rèn tính quan sát và kỹ năng cho HS. * Thái độ: Cơ sở hình thành thế giới quan khoa học và tạo cho HS hứng thú học bộ môn. II. Chuẩn bị: Sơ đồ nguyên tử Neon, Hiđro, Oxi, Natri. III. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: a. Cho VD về vật thể tự nhiên và cho biết vật thể tự nhiên đó gồm những chất nào? b. Cho VD về vật thể nhân tạo và vật thể đó đợc tạo ra từ vật liệu nào. 3. Bài mới: Qua các VD vừa nêu các em đã biết có cách chất mới có vật thể. Còn các chất đợc tạo ra từ đâu? Để tìm hiểu vấn đề này, hôm nay chúng ta học bài Nguyên tử. Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh 1. Nguyên tử là gì? - Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện - Nguyên tử gồm: HĐ1: GV: Cách chất đợc tạo ra từ nguyên tử (NT). Ta hãy hình dung NT nh một quả cầu cực kỳ nhỏ bé đờng kính cỡ 10 -8 cm. HS đọc SGK phần(1) và đọc thên trang 16 Nếu xếp hàng .mới dài đợc thế Trờng thcs hải phúc 10 [...]... đáp án N= 14 ->NTK của X= 14.2 = 28 Vậy nguyên tố có NTK = 28 chính là Silic KHHH: Si - GV yêu cầu HS chấm chéo bài cho nhau 5 Dặn dò: BTVN: 7 ,8 ( Tr/ 20- SGK) 5.5; 5.6; 5.7 ( Tr/ 6+7- SBT) GV hớng dẫn bài tập 7: Gọi 1 HS đọc đề - KL 1 ngtử C = 1,9926 10-23 g - KL 1 ngtử C = 12 đvC -> 1 đv C tơng ứng tiết 8: 18 đơn chất và hợp chất-Phân tử (tiết 1) Trờng thcs hải phúc đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Ngày... và O 13 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 là bao nhiêu? + Nếu lấy 1 lợng nớc lớn hơn nữa thì số nhuyên tử Hiđro và Oxi ntn? - GV yêu cầu các nhóm đọc kết qủa PHT - GV: để chỉ những nguyên Số Proton là số đặc trng của tử cùng loại ta dùng từ 1 NTHH nguyên tố hóa học Nguyên tố hoá học là gì? - GV sử dụng bảng 1 Tr /43 + Hãy đọc tên những nguyên tử có số Proton là 8; 13; 20 2 Ký hiệu hoá học - KHHH biểu diến... CTHH cón để chỉ 1 phân tử của chất Từ CTHH xác định những ngtố tạo ra chất, số ngtử mỗi ng tố và PTK của chất 2 Kỹ năng: 28 Trờng thcs hải phúc đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 Rèn kỹ năng tính toán( tính PTK), sử dụng chính xácngôn ngữ HH khi nêu ý nghĩa CTHH 3 Thái độ: Tạo hứng thú học tập bộ môn II Chuẩn bị: Mỗi HS một bảng con III Tiến trình 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra: HS chữa BT4 /31 3 Bài mới: Chất... BT 3 ( Tr/20) Học thuộc KHHH các nguyên tố B1- TR/42 BT: 5.1; 5.2; 5.4; ( Tr/ 6- SGK) Tuần 4 tiết 7: nguyên tố hoá học (tiếp theo) Ngày soạn: 20/9/2007 Ngày dạy: I Mục tiêu: * Kiến thức: Hiểu đợc nguyên tử khối là khối lợng của 1 nguyên tử tính bằng đơn vị Cacbon ( đv C) - Biết đợc mỗi đơn vị C bằng khối lợng của 1/12 nguyên tử C 16 Trờng thcs hải phúc đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 - Biết đợc mỗi... lớp e và số e lớp ngoài cùng của mỗi NT 5 Dặn dò: BT (3, 4, 5, - tr/ 15, 16 sgk) tiết 6: nguyên tố hoá học Ngày soạn: 14/9/2007 Ngày dạy: I Mục tiêu: * Kiến thức: Hiểu đợc nguyên tố hoá học là những nguyên tử cùng loại, có cùng số P trong hạt nhân 12 Trờng thcs hải phúc đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 - Biết đợc KHHH dùng để biểu diễn nguyên tố, mỗi KH còn chỉ một nguyên tử của nguyên tố - Biết đợc... phân tử giáo án hoá học 8 * Hỏi: Thế nào là phân tử? - GV: Phân tích mô hình mẫu chất muối ăn: Trong mô hình cứ 1 Na gắn với 1 Cl, lặp đi lặp lại nh thế, Vậy: 1 Na LK với 1 Cl là hạt hợp thành của chất - GV chỉ trên mô hình mẫu h/ c nớc * Hỏi: Theo em các phân tử nớc có giống hệt nhau không và giống nhau về những gì? + Các hạt đó có tính chất nh nhau không, Tính chất đó có phải là tính chất hóa học của... Trờng hợp chữ cái đầu trùng nhau lấy chữ cái thứ 2 viết kiêủ chữ thờng VD: Cacbon: C Can xi: Ca Oxi: O Phôt pho: P Magiê: Mg giáo án hoá học 8 hiểu? GV: Yêu cầu HS đọc câu đầu tiên trong phần 2/ 1 Tr/17 SGK * Hỏi: Nhận xét gì vè cách viết ký hiệu hoá học của nguyên tố P có số là 8; 6; 15 GV cho HS vận dụng làm BT 2 Tr/20 GV: Nguyên tố HH Canxi và Cac bon có cùng chữ đầu làm cách nào phân biệt 2 nguyên... trênKHHH theo quy tắc giá trị: - GV đa VD học sinh vận 1.a = 3 I -> a = (III) + Tính hoá trị của ( SO4) dụng quy tắc tính hoá trị của - Cá nhân HS tính ra bảng 1 nhóm ngtố trong h/c trong h/c: Na2SO4 biết con - GV kiểm tra kết quả của Na(I) - Gọi a là hoá trị của SO4 HS uốn nắn HS còn viết sai - GV yêu cầu học sinh đọc Trờng thcs hải phúc 35 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 thí dụ (1) sgk - GV hớng dấn HS cách... phân tử tính bằng đv C - Biết cách xác định phân tử khối - Biết đợc mỗi chất coa thể ở 3 trạng thái: Thể hơi, các hạt hợp thành rất xa nhau Trờng thcs hải phúc 21 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng tính toán - Biết sử dụng hình vẽ, thông tin để phân tích-> giải quyết vấn đề II Chuẩn bị: Hình vẽ : H1.14- Tr/ 25 SGK); H1.11; H1.12; 1.13 ( Tr/ 23) III Tiến trình lên lớp: 1 ổn định... nhân tạo bởi Proton và Nơtron + Trong mỗi nguyên tử số Proton (p;+) bằng số Electron (e;-) giáo án hoá học 8 - Yêu cầu HS đọc SGK phần(1) - GV: Từ những vấn đề vừa nêu các em có nhận xét gì về NT? - GV: Dùng tranh vẽ sơ đồ NT Neon; Hiđro; Oxi và Natri - Giới thiệu cấu tạo NT *Đặt vấn đề: Môn vật lý lớp 7 đã học sơ lợc cấu tạo nguyên tử Nguyên tử có cấu tạo ntn? Mang điện tích gì? - HS trao đổi và phát . kinh giáo án hoá học 8 Tuần 1 Tiết 1: mở đầu môn hoá học Ngày soạn: 3/9/2007 Ngày dạy: . I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là. so sánh với muối ăn lúc đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc. 4. Công việc cuối buổi thực hành. Trờng thcs hải phúc 8 đỗ bắc kinh giáo án hoá học 8 +