BDTX chu kỳ 2007-2010

HĐ 4 :Tiến hành dàm thoại với học sinh về những lợi ích đối với sức khoả của các thành viên trong gia đình khi thực hiện KHHGĐ bằng câu hỏi sau: +Chỉ ra những lợi ích của KHHGD: ngời mẹ

bài tập phát triển kỹ năng CHƯƠNG TRìNH

bdtx chu kỳ III (2003-2007)

Bài 3:

Tổng quan về dạy học phát huy tính tích cực của HS

*Phân tích ý nghĩa và tác dụng của HĐ 2,3,4 trong bài “ Dân số và sự tăng dân số“ lớp 5:

- Dân số và sự tăng dân số ở lớp 5 gồm có tất cả 3 phần:

+ Dân số trên trái đất không thể phát triển vô hạn

+ Dân số phát triển hợp lý bảo đảm cuộc sống hạnh phúc của con ngời

+ Dân số tăng ảnh hởng đến đời sống gia đình và XH

* Chính vì vậy mà cần phải có KHHGĐ →ND, KHHGĐ là: Mỗi gia đình chỉ nên có từ 1

-2 con (không nên đẻ sớm tốt nhất là từ -25-30 tuổi, cách nhau 5 năm giữa -2 lần sinh.)

-ích lợi của KHHGĐ:

+ Đối với ngời mẹ: sức khoẻ ổn định; khả năng lao động tăng, đủ thời gian điều kiện đểchăm sóc con cái

+ Đối với con: Đợc nuôi dỡng tốt, học hành đầy đủ phát triển tốt về sức khoẻ, trí tuệ

*Bài dạy tiến hành nh sau:

HĐ 1: (Tài liệu)

HĐ 2: Cho học sinh đọc biểu đồ và đa ra nhận xét (Bđồ SGK)

-GV giải viên giải thích sự tăng dân số trong từng giai đoạn

-Rút ra kết luận chung

HĐ 3 : Trao đổi về hậu quả của sự tăng dân số, diện tích đất trồng không tăng, dân số tăng

nhanh → nhiều tác hại cho XH → HSQS tranh SGK

Tranh 1: Cảnh gia đình đông con; Tranh 2: cảnh gia đình ít con

-HS số sánh mức sống của 2 gia đình

+ Muốn dân số không tăng phải làm gì?

HĐ 4 :Tiến hành dàm thoại với học sinh về những lợi ích đối với sức khoả của các thành viên

trong gia đình khi thực hiện KHHGĐ bằng câu hỏi sau:

+Chỉ ra những lợi ích của KHHGD: ngời mẹ, em bé, với hoạt động trên GV đã tổ chức chohọc sinh hoạt động với nhiều phơng pháp dạy học vì hình thức dạy học phong phú, nên đãphát huy tính tịch cực học tập của HS Những hoạt động do giáo viên tổ chức đã phát huymối quan hệ hợp tác giữa HS – HS, HS – GV Những hoạt động đó không chỉ dừng lại ởviệc trao đổi tạo điều kiện để học sinh lĩnh hội tri thức mà còn có tác dụng hình thành cácphơng pháp thói quen, ý thức tự học: Nh vậy với cách trên giáo viên đã phát huy tính tíchcực, nhận thức của học sinh gây nên cho học sinh sự hứng thú học tập, hình thành kỹ năng,thái độ một cách vững chắc hơn

bài 4

Tổ chức dạy học theo nhóm 1.Phân tích đánh giá KHDH nhóm và dạy thực hành hoạt động nhóm “ HĐ 6

của bài 4.

* Cần xây dựng kế hoạch theo 3 bớc:

Bớc 1: Nhằm giúp học sinh xác định đợc cụ thể rõ ràng các hoạt động bằng cách phân phốithời gian cho hoạt động

ND: Khi đọc thầm và thảo luận phần 1: Giáo viên nêu yêu cầu để học sinh thảo luận theothời gian

- Xác định cụ thể rõ ràng hoạt động – phân phối thời gian

VD: Câu 2: 2 phút

Bớc 2: HĐ nhóm

- Đây là bớc quan trọng L trong N có những thành phần ( Nhóm trởng- th ký)

Bớc 3 : Tiếp nhận thông tin phản hồi

- Trình bày rõ ràng, đúng, đủ, các nhóm, nhận xét bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung

- Động viên những nhóm, cá nhân hoạt động tích cực, hoàn thành tốt nhiệm vụ - nhắc nhởnhững nhóm hoàn thành cha tốt

2 Những việc cần thực hiện:

- Vì sao phải dạy học bài này theo nhóm

- Phát huy đợc tính tịch của học sinh và tơng tác của học sinh với hình thức này lôi cuốn vàocác hoạt động học, nhận xét kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự giúp đỡ hoạt

động s phạm của giáo viên

- Việc chia nhóm theo dự kiến rất hợp lý

- Kết quả dạy học theo nhóm tốt hơn

bài 5:

Đàm thoại và thảo luận *Thiết kế hệ thống câu hỏi dùng khi tổ chức đàm thoại cho một bài học hay một phần của bài học:

* Hệ thống câu hỏi khi tìm hiểu bài dạy tập đọc bài “Cây xoài của ông em“ ở lớp 2: Câu 1:Tìm những hình ảnh đẹp của cây xoài

Câu 3:Tại sao mẹ lại chọn những quả xoài

ngon nhất bày lên bàn thờ ông?

Câu 4:Tại sao bạn nhỏ cho rằng quả xoài cát

nhà mình là món quà ngon nhất?

-Bài văn miêu tả điều gì?

-Cuối đông hoa nở trắng cành Đầu hè quảsai lúc lỉu Từng chùm quả to đu đa theo gió.(SGK)

(SGK)-Có mùi thơm dịu dàng, vị ngọt đậm đà, màusắc vàng đẹp

-Để tởng nhớ ông, biết ơn ông trồng cây đểcho con cháu có quả ăn

-Vì xoài cát vốn đã thơm ngon, bạn đã quen

ăn từ nhỏ, lại ngắn với kỷ niệm về ngời ông

đã mất

-Miêu tả cây xoài ông trồng và tình cảm

th-ơng nhớ, biết ơn của hai mẹ con bạn nhỏ đốivới ngời ông đã mất

Bài 6:

Môi trờng và thiết bị dạy học ở trờng tiểu học

*Hãy su tầm và tự làm đồ dùng dạy học cho một bài học:

- Việc tự làm các thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng vì:

+ Thiết bị dạy học tự làm thờng sát với nội dung bài học

+ Hình thành thói quen tiết kiểm cho HS và GV

+ Giúp cho các em có sự khéo léo hơn

+ Góp phần làm phong phú thiết bị dạy học

VD: Khi dạy bài Đạo đức : giữ lời hứa ( ĐĐ L3)

- Khi dạy bài tập 4 : HS và GV cần có thẻ : Đ và S

- Khi dạy bài tập 6: HS và GV Cần có thẻ: xanh , đỏ

- Khi dạy bài tập 1: GV cần có 1 bức tranh minh hoạ phóng to

+ Mở đầu của thế điểm đỏ ,sáng và xanh đỏ giúp HS độc lập suy nghĩ tự tìm ra phơng án trảlời, không phụ thuộc vào ngời khác, phát huy tính tích cực độc lập

+ Bức tranh phóng to ở bài tập 1 giúp học sinh hiểu hơn nội dung của câu chuyện

- Thiết bị dạy học phải đảm bảo các thông tin về hiện tợng, sự vật liên quan đến nội dung

- Thiết dạy học tăng hứng thú học tập, nhận thức của HS

Thiết bị dạy học đảm bảo tính trực quan tạo cho HS khả năng tiếp cận nội dung, tạo điều kiện

mở rộng nội dung sách giáo khoa cho học sinh

- Thiết bị dạy học tạo điều kiện cho HS tự chiếm lĩnh kiến thức hình thành kĩ năng kĩ xảo

*Việc sử dụng thiết bị dạy học cần:

- Gắn nội dung sách giáo khoa –SGV

- phù hợp với hình thức dạy học bộ môn

- Phù hợp với kế hoạch dạy và học

- Đúng mục đích, đúng lúc, đúng chỗ

*Các bớc tiến hành làm đồ dùng:

- Trong tiết vận động tôi cho HS thi làm đồ dùng (Thẻ xanh - đỏ): HS dùng giấy bìa cắt 2 nangiấy 10x 3 (cm).1 đầu có hình mũi tên Sau đó cho HS dán giấy màu xanh và màu đỏ vào 2mặt

- 1 mặt để trống mặt kia dán đỏ, (viết bằng bút lông ), 1 bộ xanh - đỏ ; Đ- S để sử dụng họccác tiết đạo đức

Bài 7:

Lập kế hoạch bài học và sử dụng SGV.

* Lập kế hoạch bài học: Đạo đức lớp 2:

Quan tâm giúp đỡ bạn (tiết 1) I.MĐ,YC:

1.HS biết:

-Quan tâm, giúp đỡ bạn là luôn vui vẻ, thân ái với các bạn, sẵn sàng giúp đỡ khi bạn gặpkhó khăn

-Sự cần thiết của quan tâm, giúp đỡ bạn

-Quyền không bị phân biệt đối xử của trẻ em

2.HS có hành vi quan tâm, giúp đỡ bạn bè trong cuộc sống hằng ngày

3.HS có thái độ:

-Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ bạn bè xung quanh

-Đồng tình với biểu hiện quan tâm, giúp đỡ bạn bè

dậy và hỏi thăm bạn Đó là biểu hiện của

việc làm quan tâm, giúp đỡ bạn.

-Nhận xét

10' HĐ3: Vì sao quan tâm, giúp đỡ bạn:

*Kết luận: Quan tâm giúp đỡ bạn là việc

làm cần thiết của mỗi học sinh Khi quan

tâm giúp đỡ bạn em sẽ mang lại niềm vui

cho bạn, cho mình và tình bạn ngày càng

VD: Bài tập đọc: chiếc áo len (L3)

Đọc trầm đoạn và ghi Đ vào trớc câu em cho là đúng

1, Lan dỗi mẹ vì:

 a, Vì mẹ đã không mua áo ấm cho Lan

 b, Vì mẹ không thể mua áo ấm giống Hoà cho Lan

 c, Vì mẹ mắng Lan hay đòi lung tung

2, Anh Tuấn là ngời nh thế nào?

 a, Là ngời rất thơng em

 d, Lan là một cô bé biết nhận ra lỗi lầm của mình

- HS làm bài- 1 số nêu miệng – L: Nhận xét – GV nhận xét, phân tích những ý đúng →

tuyên dơng học sinh trả đúng tất cả các câu hỏi

Bài 9:

Dạy học tiếng việt theo chơng trình và SGK mới

*Lập kế hoạch thảo luận nghiêm để thực hiện một bài tập trong phân môn LTVC.: VD: Bài Luyện từ và câu: (Lớp 2)

mở RộNG VốN Từ: từ ngữ vè tình cảm

dấu phẩy I.MĐ,YC:

A.Kiểm tra bài cũ:

-Nêu tên một số đồ vật trong gia đìmh và

tác dụng của mồi đồ vật đó

B.Dạy bài mới:

1 Giới thiệu bài:

GV nêu MĐ,YC tiết học

-HS đọc yêu cầu bài tập

-Thảo luận theo nhóm 3-Đại diện các nhóm trình bày kết quả

-Nhận xét

Chữa bài: thơng yêu, yêu thơng, yêu quý,

quý yêu, thơng mến, mến thơng, yêu mến, mến yêu, kính mến, yêu kính, kính yêu.

-HS đọc yêu cầu bài tập -HS làm bài vào vở bài tập

-1 hs bài làm trên bảng

-Nhận xét, chữa bài:

VD:

Cháu kính yêu ông bà.

Con yêu thơng cha mẹ.

Em yêu quý anh chị.

-HS đọc yêu cầu bài tập

2.Rèn kĩ năng đọc- hiểu:

-Hiểu nghĩa các từ mới và các từ quan trọng: rau cháo nuôi nhau, đấm ấm, màu nhiệm,

đầm ấm, hiếu thảo

-Hiểu nội dung và ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi tình cảm bà cháu quý giá hơn vàng bạc, châu báu

A.Kiểm tra bài cũ:

B.Dạy bài mới:

1.Giới thiệu bài:

2.Luyện đọc:

-GV đọc mẫu và hớng dẫn chung cách

đọc toàn bài: Giọng kể chậm rãi, tình

cảm Giọng cô tiên dịu dàng, giọng các

cháu kiên quyết Nhấn giọng ở các từ ngữ

-HS đọc từng đoạn trớc lớp

-HS tự phát hiện cách đọc:

vả/ nhng cảnh nhà lúc nào cũng đầm ấm.// Hạt đào vừa gieo xuống đã nảy mầm,/ ra

l á,/ đơm hoa,/ kết bao nhiêu là trái vàng,/ trái bạc.//

.Bà hiện ra,/ móm mém,/ hiền từ,/ dang tay

ôm hai đứa cháu hiếu thảo vào lòng.//

-HS đọc chú giải sau bài

-Đọc từng đoạn trong nhóm

-Thi đọc giữa các nhóm

-Cô tiên cho hạt đào và nói gì?

Câu 2: Sau khi bà mất, hai anh em sống

-Qua câu chuyện này, em hiểu điều gì?

-GV nhận xét giờ học, yêu cầu hs về nhà

tập kể chuyện

-Ba bà cháu rau cháo vất vả nuôi nhau

-Cô tiên cho hạt đào và dặn: khi bà mấtgieo hạt đào này lên mộ bà, hai anh em sẽ

đợc sung sớng, giàu sang

-Hai anh em trở nên giàu có

-Hai anh em trở nên giàu có nhng khôngcảm thấy sung sớng mà ngày càng buồn bã.-Vì hai anh em thơng nhớ bà

-Cô tiên lại hiện lên Hai anh em oà khóc,cầu xin cô hoá phép cho bà sống lại, dù cóphải trở lại cuộc sống cực khổ nh xa Lâu

đài ruộng vờn phút chốc biến mất, bà hiện

ra ôm hai đứa cháu vào lòng

-3 nhóm HS thi đọc phân vai

-Tình bà cháu quý hơn vàng bạc, quý hơnmọi của cải trên đời

→ Kết luận: qua thực tiễn cho thấy dạy học theo hớng tích hợp giúp HS trở nên năng động

hơn, kiến thức đợc hỗ trợ lẫn nhau, khắc sâu hơn về kiến thức

-Dạy thử ở lớp 2B

-Đánh giá rút kinh nghiệm trong tổ 2

+Coi trọng việc tổ chức các hoạt động HĐ: Mức độ cao

+Tạo điều kiện để học sinh tìm tòi tiếp nhận tri thức mới: Tốt

+Tạo điều kiện để cho HS hình thành khả năng tự học : Khoa học

-Phát huy quan hệ hợp tác: Cao

*Một số kiến thức bổ trợ cho giáo viên dạy môn TV

theo CT và SGK mới:

* Hãy dùng từ điển để giải thích các yếu tố Hán Việt sau:

a,Danh:

-Danh sách: Bản ghi trên mục lục

-Danh bạ: sổ ghi tên, địa chỉ, ngời, cơ quan

-Danh thiếp: Tấm giấy ghi tên tuổi, nghề nghiệp của 1 ngời

-Danh nhân: Ngời có tiếng tăm lẫy lừng

-Danh tớng: viên tớng có tiếng

-Bút danh: Biệt hiệu của nhà văn, nhà báo, nhà thơ

-Địa danh: tên vùng đất

b,Gia:

-gđ: đơn vị, gđ XH thành lập từ thị tộc

-gia tộc: Họ hàng

-gia phả: Sổ ghi các thế hệ gđ trong dòng họ

-Gia phong: thói quen tập quán của từng nhà

-Gia nghiệp: của cải của gđ

-Gia chủ: Ngời chủ nhà

c,Hành:

-Hành khách: Ngời đi xa

-Hành tẩu: Chức quan nhỏ trong thời phong kiến

*Giải nghĩa các thành ngữ tục ngữ Hán Việt Sau

-An c lạc nghiệp: Sinh sống ổn định làm ăn vui vẻ

-Thợng lộ bình an: Đi đờng mạnh khoẻ an toàn

-Ôn cổ tri tân: ôn những cái cũ để biết cái mới

-Bách niên gia lão: sống lâu, sống khoẻ

*Tìm các thành ngữ việt tơng đơng với thành ngữ Hán Việt Sau:

-Bách chiến bách thắng ⇔ trăm trận trăm thắng

-Bán tín bán nghi ⇔ một mất mời ngờ

-Độc nhất vô nhị ⇔ có một không hai

-Kim chi ngọc diệp ⇔ cành vàng lá ngọc

-Khẩu phật tâm xà ⇔ miệng hiền lòng dạ lang sói

bài 12

Một số kỹ năng dạy môn toán theo chơng trình tiểu học A.Xác định kế hoạch dạy học môn toán theo chơng trình Tiểu học qua một bài học

cụ thể, thể hiện rõ sự vận dụng một số phơng pháp thiết kế và sử dụng hệ thống câu hỏi hớng dẫn HS tự tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức mới

Ví dụ: Dạy bài toán lớp 2:

-GV giới thiệu các tấm bìa, mỗi tấm bìa có 2

chấm tròn -HS chuẩn bị các tấm bìa có hai chấm tròn.-GV nêu yêu cầu HS lấy -HS lấy 1 tấm bìa mỗi tấm bìa có hai chấm

tròn đặt lên bàn

-GV cũng gắn lên bảng 1 tấm bìa mỗi tấm bìa

có hai chấm tròn

-Mỗi tấm bìa có hai chấm tròn, ta lấy 1 tấm

bìa tức là 2 (chấm tròn) đợc lấy mấy lần?

-2 (chấm tròn) đợc lấy 1 lần, ta viết: 2 x 1 = 2

-Mỗi tấm bìa có hai chấm tròn, ta lấy 2 tấm

bìa tức là 2 (chấm tròn) đợc lấy mấy lần?

-2 (chấm tròn) đợc lấy 2 lần, ta viết đợc phép

-Tơng tự với việc lấy các tấm bìa có haichấm tròn HS tiếp tục lập các phép nhâncòn lại trong bảng nhân 2

-Đọc thuộc bảng nhân 2

-Một số HS thi đọc thuộc bảng nhân 2.22' 1.Thực hành:

Bài 3: Đếm thêm 2 rồi viết số thích hợp vào ô

trống -HS tự làm bài rồi thi nhau đếm thêm 2 từ 2đến 20 , đếm bớt 2 từ 20 đến 2.1' 3.Củng cố, dặn dò:

GV nhận xét tiết học

B Xây dựng một tiết kiểm tra có đủ 4 yêu cầu của nội dung đánh giá:

Ví dụ: Bài kiểm tra đánh giá định kỳ kỳ 1 (Lớp 2)

bài kiểm tra định kỳ lần 1 Môn: Toán lớp 2 (Thời gian làm bài: 40 phút)

Bài 3: (2 điểm) Viết số thích hợp vào ô trống:

a, b,

Số hạng 44 16 35 15 78

Tổng

Bài 4:(1 điểm) Mẹ hái đợc 27 quả bởi, chị hái đợc ít hơn mẹ 14 quả bởi Hỏi chị hái đợc bao

nhiêu quả bởi?

Bài giải:

Bài 5:(1 điểm) Bao gạo đựng đợc 39 kg, bao ngô nặng hơn bao gạo 14kg Hỏi bao ngô nặng

bao nhiêu kilôgam?

Bài giải:

+77+7

Bài 6:Trong hình vẽ sau, có:

a, hình tam giác

b, hình chữ nhật

bài 13 : Dạy môn đạo đức theo chơng trình và SGK mới

* Phân tích và đánh giá kế hoạch bài học đã xây dựng trong hoạt động 5

- Với kế hoạch bài học đã đợc xây dựng trong hoạt động 5 đây là một kế hoạch bài học trong

đó đã sử dụng dợc phơng pháp và dự án với kế hoạch này HS đợc tham gia tích cực và tự họcvào quá trình dạy học Giáo viên đóng vai trò t vấn giúp đỡ, Nhìn chung với kế hoạch này sẽthu hút đợc sự hứng thú của học sinh có sự hợp tác theo nhóm Nhiệm vụ sự án phù hợp vớikhả năng và trình độ của học sinh Lý thuyết và thực hành vận dụng linh hoạt phù hợp vớithực tiễn, học sinh có cơ hội rèn luyện nhiều kỹ năng sống

- Nhìn chung kế hoạch bài dạy phù hợp với phân môn và trình độ HS với yêu cầu đổi mớichơng trình tiểu học mới

bài 14:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Trên cơ sở hoạt động GD ngoài giờ lên lớp đã thiết kế ở HĐ6 Bạn hãy thực hiện hoạt động đócủa bạn

-Qua việc tổ chức việc GD ngoài giờ lên lớp cho HS lớp tôi tự thấy rằng với hoạt động này

HS đợc hoạt động vui chơi sôi nổi có nhiều bổ ích

-Qua đây tôi cũng nh bạn bè đồng nghiệp đã rút ra cho mình một số kết luận bổ ích nh: +Trớc khi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cần chuẩn bị tốt các nội dung nh: chuẩn bị trớcnội dung (các câu hỏi, HD Hd lựa chọn.)ND phù hợp, thiết thực trọng tâm, những vấn đề

đảm bảo tính phong phú, đa dạng, kích thích không khí học tập của HS

+Khâu tổ chức: Chuẩn bị: Cần triệu tập những ngời có liên quan góp ý kiến trớc trình bày

ND kế hoạch góp ý giao nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, chuẩn bị thiết bị hệ thống câu hỏi bàitập

+Chuẩn bị: sân bãi, địa điểm, trang trí chu đáo

+Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức

bài 15:

Dạy học môn tự nhiên xã hội theo ch– ơng trình tiểu học

và SGK mới *Dạy học môn tự nhiên - XH tiểu học “ SGK mới qua thực hành soạn một kế hoạch bài học đã thực hiện ở HĐ 4 , dạy thử và trao đổi với đồng nghiệp

VD: Bài: Các thế hệ trong một gia đình (L3)

I Mục tiêu:

Sau bài học HS biết:

-Khái niệm về các thế trong gia đình

-Phân biệt đợc gia đình 2 thế hệ, 3 thế hệ

-Giới thiệu với các bạn các thế hệ gia đình mình

II Đồ dùng: HSGK 38,39 - ảnh chụp gia đình

III Hoạt động dạy học:

HĐ 1:QS và thảo luận

B1: Làm việc theo cặp - HS hỏi nhau

+ Gia đình bạn có những ai? Ai nhiều tuổi nhất? Ai ít tuổi nhất

B2: Làm việc cả lớp - HS kể lại vấn đề vừa thảo luận

- GV: Trong mỗi gia đình thờng có nhiều

lớp ngời ở các lứa tuổi khác nhau Đó gọi

là thế hệ

B3: Làm việc với nhóm: - HS quan sát tranh trả lời nhau theo

- Gia đình bạn minh và Lan gợi ý

HĐ2 : trò chơi : “Mời bạn đến thăm gia đình tôi ”

B1 : làm việc theo N4 - HS dùng ảnh gia đình để giới thiệu

B2 :làm việc với cả lớp -1 số HS giới thiệu về gia đình mình trớc

Lớp

HĐ3 : củng cố-dặn dò:

Bài 16:

Dạy môn học khoa học theo chơng trình tiểu học mới

*Lập kế hoạch bài học môn Khoa học

VD: Bài: Nớc có tính chất gì? (L4)

I.Mục tiêu:

Học sinh có khả năng phát hiện ra một số tính chất của nớc bằng cách:qua sự giới thiệu

màu, mùi, vị của nớc: làm thí nghiệm để CM nớc không có hình dạng nhất định, chúng lan

ra mọi phía, thấm qua 1 số vật và có thể hoà tan 1 số chất

đựng sữa đã chuẩn bị ra quan sát và làm

theo yêu cầu trang 42 (SGK)

- HS đem các dụng cụ đã chuẩn bị sẵn để làm thí nghiệm

- HS trao đổi trong nhóm ý 1 và2 theo y/c quan sát ở trang 42 (SGK)

B

ớc 2: Làm việc theo nhóm - Nhóm trởng điều khiển các bạn quan sát và

lần lợt trả lời cau hỏi

- Cốc nào đựng sữa? cốc nào đựng nớc?

- Làm thế nào bạn biết điều đó?

B

ớc 3: Làm việc cả lớp.

- gọi đại diện các nhóm lên trình bày - Các nhóm lần lợt trình bày KQ

- GV ghi ý kiến của HS lên bảng Các giác quan

quan sát Cốc nớc Cốc sữa

Mắt - nhìnLỡi - nếmMũi - ngửi

- Gọi 1 số em nêu tính chất của nớc đợc

phát hiện trong hoạt động này 1 số em phát biểu ý kiến

- G V kết luận (nh SGV)

nớc là một chất lỏng trong suốt, không

màu, không mùi, không vị

Bài 17:

Dạy học Lịch sử theo chơng trình và SGK mới

* Hãy lập kế hoạch hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua hệ thống kênh hình

để dạy một bài cụ thể trong chơng trình

VD: Dạy bài: Chiến dịch Việt Bắc thu đông năm 1947 (L5)

1 Những kiến thức trong bài hs cần khai thác qua bản đồ:

- Nhận biết đợc vị trí của Việt Bắc và tầm quan trọng của căn cứ này

- Các mũi tấn công của ta và đờng rút lui của giặc

- Nghệ thuật chọn điểm tấn công của quân ta

2 Hớng dẫn hs khai thác kiến thức từ bản đồ trong SGK

- Y/c học sinh q/s bản đồ hình 17 (trang 13)

H Khu căn cứ địa VB nằm ở vị trí nào của đất nớc?

H: Nhìn trên bản đồ cho biết VB gồm mấy tỉnh? đó là những tỉnh nào?

H Vị trí của VB có tầm quan NTN?

- Chỉ trên BĐ những vị trí mà quân ta tiến công và mai phục địch?

- Tại sao lại chọn vị trí đó?

- Chỉ trên bản đồ các mũi tấn công của ta và đờng rút lui của địch

* Từ việc trả lời các câu hỏi theo gợi ý của gv HS sẽ nắm đợc diễn biến của chiếndịch, ý nghĩa của nghệ thuật quân sự do Đảng ta lãnh đạo

bài 18:

Dạy học Địa lý theo chơng trình và SGK mới

* Phân tích và đánh giá một tiết dạy trong đó có sử dụng PP hình thành biểu ợng Địa lý và phơng pháp sử dụng bản đồ.

t-Qua qúa trình dạy học ở Tiêủ học, GV đã hiểu rằng:

- Do tâm lý và lứa tuổi HS thì yêu cầu về kiến thức dạy học Địa lý chủ yếu chỉ dừnglại ở việc cung cấp các biểu tợng địa lý, bớc đầu hình thành và phát triển một số khái niệm,xây một số quan hệ địa lý đơn giản

- Về kỹ năng: GV rèn luyện cho HS một số kỹ năng địa lý nh: sử dụng bản đồ, quansát phát triển bảng số liệu và các biểu đồ SGK Nh vậy việc rèn luyện các kỹ năng sử dụngbản đồ và việc hình thành biểu tợng địa lý là hai nhiệm vụ quan trọng trong việc duy trì vàhọc địa lý ở TH Do vậy khi học địa lý ở TH thì việc kết hợp sử dụng bản đồ là điều kiện hếtsức quan trọng và cần thiết, nó thể hiện hoàn toàn trong quá trình tiếp cận nhận thức của HS

- Sử dụng 2 phơng pháp này giúp HS quan sát đợc trên thực địa nh núi rừng, lễ hộiqua tranh

Từ đó các em có thể hiểu đợc đặc điểm của từng biểu tợng địa lý đó, qua đặc điểm đó,

HS lại có kiến thức để so sánh biểu tợng này với biểu tợng khác Ngoài phơng pháp hìnhthành biểu tợng thì phơng pháp sử dụng bản đồ sẽ giúp HS tự tìm ra kiến thức mới trên cơ sởkết hợp giữa kiến thức và kỹ năng địa lý mà HS đã có Chính vì vậy mà kiến thức các em thunhận đợc bền vững hơn Đồng thời trong quá trình tìm tới kiến thức, kỹ năng địa lý của bàicũng đợc rèn luyện củng cố chắc chắn hơn

Trong thời gian qua, tôi đã dạy thử một tiết địa lý

* Đồng Bằng Bắc Bộ: Trong đó có sử dụng phơng pháp hình thành biểu tợng và sửdụng bản đồ Tôi xét thấy

+ Dạy học theo phơng pháp đó đúng với phơng pháp đặc trng bộ môn

+ Bài học đạt đợc mục tiêu đề ra

+ Đảm bảo tính chính xác về kiến thức bộ môn, phù hợp với trình độ HS

+ Các hoạt động của GV và HS nhẹ nhàng và hợp lý với phơng châm lấy HS làmtrọng tâm - phát huy đợc tính tích cực trong học tập của HS

bài 19:

Dạy học Âm nhạc theo chơng trình TH mới

*Thực hành dạy bài học đã thiết kế trong hoạt động 6 và mỗi đồng nghiệp đến dự

VD: Dạy bài: Em yêu trờng em (Lớp3)

Tôi đã dạy theo trình tự:

+ Giới thiệu bài hát

+ Cho HS nghe băng nhạc hoặc nghe giáo viên hát mẫu

+ HS đọc lời ca

+ Tập hát từng câu ngắn

+ Ôn luyện bài hát theo tổ, nhóm, cá nhân

+ Tập biểu diễn trớc lớp

- Các phơng pháp đã thực hiện trong bài:

+ Tập vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách , theo nhịp và theo tiết tấu lời ca bằng các nhạc

cụ gõ

+ Vận động theo bài hát bằng các động tác phù hợp

+ Tổ chức trò chơi âm nhạc

- Hiệu quả tiết dạy

Học sính hứng thú học tập, tiết học vui tơi, sinh động học sinh thuộc lời bài hát, hát

đúng giai điệu lĩnh hội đợc những kiến thức thuộc về VH âm nhạc

→ HS tiếp thu bài chủ động, sáng tạo, có hiệu quả

bài 20:

Dạy học thủ công và kỹ thuật theo CT TH

*Hãy lập kế hoạch cho một bài học trong chơng trình thủ công hoặc kỹ thuật và

tổ chức dạy thử theo kế hoạch bài học

Bài dạy: Cắt, khâu, thêu túi xách tay đơn giản (T1) - Lớp 4

I Mục tiêu:

- HS biết cách cắt, khâu, thêu túi xách tay đơn giản

- Nắm chắc quy trình cắt, khâu, thêu

II đồ dùng

- Mẫu túi xách tay bằng vải có hình thêu trong đó

- Một số mẫu thêu đơn giản

-Hãy nêu đặc điểm của túi - HS trả lời tiếp nối

xách tay, cấu tạo, trong túi

HĐ 2: Hớng dẫn thao tác kỹ thuật ( 20')

- Cho Hs đọc thầm mục I (SGK)

và trả lời câu hỏi -Nhóm 2

+ Cách đo, cắt vải? -HS trả lời

+ Gv làm mẫu, cách đo, cắt vải -HS theo dõi

+ Cách thêu trang trí trên vải? -HS trả lời tiếp nối

+ Các mũi thêu thờng dùng?

+ Nêu cách đính quai túi?

- GV tiểu kết

HĐ 3 (6') Thực hành thêu (đo, cắt vải)

- Kiểm tra đồ dùng học tập của HS -Mỗi HS 1 bộ đồ dùng học tập

- Tổ chức cho Hs thực hành đo, cắt vải -Nhóm 2

bài 21 : Dạy học Mỹ thuật theo chơng trình tiểu học mới

*Thiết kế bài dạy Vẽ tranh (lớp, bài do bạn tự chọn)

Dạy bài: Bài : Vẽ tranh

Đề tài : Trờng em ( lớp 5 )

I Mục tiêu :

- HS biết tìm, chọn các hình ảnh đẹp về nhà trờng để vẽ tranh

- HS biết cách vẽ và vẽ đợc tranh về đề tài trờng em

- HS yêu mến và có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trờng của mình

III Các hoạt động dạy học

Hđ1(1')Giới thiệu bài:

- GV nêu y/c tiết học - HS lắng nghe, XD nhiệm vụ

Hđ2 (2') Tìm chọn nội dung đề tài

- Cho HS quan sát tranh để chọn đề tài- HS quan sát

ảnh phụ cho cân đối

- Vẽ rõ nội dung của hoạt động

+ Vẽ màu theo ý thích

* Lu ý: Không nên vẽ quá nhiều hình ảnh, hình vẽ cần đơn giản, không nhiều chi tiết rờm rà cần phối hợp màu sắc chung cho cả bức tranh, khi vẽ luôn quan quan sát toàn bộ bức tranh để chọn màu và độ đậm nhạt phù hợp cho các hình mảng, không nên

đâu ra đấy, tách biệt từng hình ảnh

1.Đổi mới phơng pháp dạy học:

- Đối mới theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh bằng các biện pháp thi đua,thi đấu, biểu diễn và dới dạng trò chơi Khi dạy cần nâng cao tính tự giác, khả năng tự quảncủa học sinh để phát huy sáng tạo, chủ động và học tập tích cực của HS

- Cần phối hợp tổ chức đồng loạt với tập lần lợt cho hợp lý Tăng cờng chia tổ, nhóm,

tổ chức cho HS tự tập luyện và tự quản nhằm khai thác việc tự đánh giá ở mỗi em, làm chogiờ học luôn tự nhiên, sinh động và hấp dẫn

- Mỗi giờ học giáo viên cần chủ đọng áp dụng hình thức tích cực hoá HS bằng cách ápdụng tối đa phơng pháp trò chơi Dành những thời gian cho HS luyện tập, hoạt động vúi chơi

và tích cực tham gia vào quá trình nhận xét, đánh giá Để đổi mới phơng pháp dạy học, kể cảviệc luyện tập trớc các động tác kỹ thuật mới đạt đợc kết quả mong muốn

2 Khi giảng dạy GV cần chú ý phơng pháp ở từng nội dung nh sau:

- Trong quá trình dạy đội đội ngũ cần sử dụng nh phơng pháp tổ chức và những biệnpháp tập khác nhau để tránh sự đơn điệu khi học nội dung này khi dạy một nội dung mới,

GV cần lu ý nêu đúng tên động tác và chính xác về thuật ngữ chuyên môn (các khẩu lệnh)làm mẫu đúng, kết hợp giải thích và cho xem tranh, sơ đồ, HS bắt chớc làm theo, có thểdùng một số HS để xếp hàng làm mẫu hay làm thử cho những HS khác cùng theo dõi Quátrình luyện tập, GV cần nắm vững những sai lầm thờng mắc của HS để sửa chữa kịp thời,cho các em thực hiện lại động tác một cách chính xác Nên cho học sinh sử dụng một số nộidung vào lúc tập hợp xép hàng vào lớp, kết thúc giờ học, lúc chào cờ hay trong các hoạt độngtập thể khác

- Trớc khi cho hs tập nội dung bài thể dục phát triển chung, GV cần nêu tên động tácsau đó làm mẫu và giải thích động tác để học sinh nắm đợc

Những lần đầu, có thể đồng thời cho HS tập bắt chớc theo Khi làm mẫu, GV nênthực hiện động tác cùng hớng với GV để các em dễ phân biệt hớng và không bị nhầm lẫn

động tác Các lần sau GV chỉ cần nêu tên động tác, sau đó có thể làm mẫu các động táchoặc không hoặc đếm nhịp để hs tập Khi tập luyện, GV dùng các khẩu lệnh để điều hành,"

động tác … chuẩn bị" sau đó hô cho GV tập

- Đối với 1 số động tác khó hơn, GV nên cho học sinh tập trớc các cử động kháctheo nhịp của động tác

- Trớc khi giới thiệu động tác mới, Gv cần cho học sinh ôn lại một số hoặc toàn bộ

động tác đã học của bài thể dục phát triển chung, giữa các lần học tập, GV cần giải thích, sửasai, trực tiếp uốn nắn động tác cho những em thực hiện cha đúng

- Khi dạy nội dung rèn luyện t thế và kỹ năng vận động cơ bản GV cần tập tập trungrèn luyện cho các em đúng ngay từ ban đầu

- Khi dạy các trò chơi, GV cần nghiên cứu kỹ các nội dung trò chơi, chuẩn bị tốt địa

điểm, các phơng tiện để tổ chức cho học sinh học tập, vui chơi

II.Đánh dấu vào những câu mà bạn cho là cùng ý kiến của mình,

a, Nét nổi bật trong thực trạng ở địa phơng mình

* + giờ học trật tự là thành công

* + Tèo là " cái máy" thực hiện theo thầy

+ Thầy phần tích động tác mỗi khi thời gian gần hết hoặc còn ít

* + Cả lớp cùng tập luỵên

+ Ngời học tự tập luyện

+Ngời học chỉ tập nghiêm túc khi có thi đấu, thao giảng hoặc kiểm tra

* + Không cần có trang phục thể thao khi tập luyện chỉ càn mặc gọn gàng

b, Định hớng đổi mới PPDH tích cực vào môn thể dục hiện nay là gì?

* + Tăng cờng thực hành cho ngời học

* + Phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo cho ngời học

* + Chú trọng rèn luyện ý thức tổ chức kỹ luật cho ngời học

* + Ngời học cần hứng thú tập luyện với những bài học đợc giao

* + Tăng cờng hoạt động theo nhóm

* + Thầy và trò cùng tham gia vào quá trình đánh giá

c, Nguyên nhân làm chậm đổi mới PPDH

* + Đời sống GV còn khó khăn

* + Thiếu thời gian đã đàu t, thiết kế bài học

* +Không đợc thờng xuyên tiếp xúc với các thông tin mới về kiến thức và PPDH

* + Điều kiện cơ sở vật chất , dụng cụ, sân bãi còn kém

+ Địa phơng (trờng) cha chú trọng tới môn thể dục

*Bạn hãy thực hành bài dạy thể dục theo kế hoạch bài học đã thiết kế trong h/đ 3 và mời đồng nghiệp đến dự

Dạy bài: Nhảy dây, di chuyển trong và bắt bóng Trò chơi "Dẫn bóng" ( Lớp 4)

-Tôi đã thực hành dạy thử bài thể dục lớp 4 và mời đồng nghiệp đến dự Qua qúa trình thựchiện, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân nh sau:

+ Trang phục của GV và HS phải phù hợp: dày, đồ thể thao

+ Chuẩn bị đầy đủ phơng tiện dạy học nh: còi, cờ, dây nhảy, nệm nhảy, chuẩn bị kẻsân

+ Khẩu lệnh của GV phải rõ ràng, dứt khoát

+ Phân bố thời gian phải hợp lý

* Những ý kiến góp ý của đồng nghiệp

- Cần chỉnh cách điểm số từ 1 đến hết

- Chú ý khẩu lệnh phải rõ ràng, dứt khoát hơn

- Khi chuyển đội hình cần khẩn trơng

- Kết hợp các nội dung phải hài hoà đừng để đứt quãng

- Trò chơi: Cân đo cần khéo léo " trò chơi: dẫn bóng"

Để đạt đợc điều đó tôi cần:

- Tham gia đầy đủ các buổi học chuyên đề do trờng, phòng tổ chức

- Cùng đồng nghiệp học, thảo luận chuyên đề BDTX

- Tích cực thăm lớp dự giờ và trao đổi với các bạn đồng nghiệp

- Sinh hoạt chuyên môn: Học hỏi và đa ra những vấn đề mình còn băn khoăn vềchuyên môn để bàn bạc, tìm cách giải quyết

- Tham khảo thêm nhiều tài liệu về đổi mới phơng pháp dạy học để bổ sung kiến thứccho mình

- Tham khảo về nội dung, phơng pháp, hình thức dạy học theo chơng trình mới ở tạpchí giáo dục, trong các tiết dạy mẫu theo băng

Ghi chép tự học

chơng trình bồi dỡng thờng xuyên

giáo viên tiểu học chu kỳ 2003 2007–

Bài 1: (Tuần 29) Giới thiệu chơng trình BDTX cho GVTH

-Mục tiêu, kế hoạch, Nội dung của chơng trình tiểu học mới

-Nội dung, cấu trúc của SGK, SGV mới và các tài liệu học tập khác: mối liên hệ giữasách và phơng pháp dạy học mới

-Đặc điểm của dạy học phát huy tính tích cực của học sinh

-Các khả năng chính mà GV cần có để dạy học có hiệu quả

-Đánh giá kết quả học sinh: học tập, giảng dạy theo tiêu chí mới

-Tự đánh giá điều chỉnh hoạt động dạy học, GV của mình để đạt hiệu quả

II.Nội dung: Gồm 23 bài liên quan chặt chẽ với nhau

( Trang 11- 12)

Câu 2:

a,“Học từ xa” là một hình thức học tập trong đó GV và ngời học cách biệt nhau về mặt

không gian Học viên sử dụng những tài liệu tự học với sự hỗ trợ của các phơng tiện dạy học

và sự hợp tác của các bạn cùng học HV tự đọc, suy nghĩ, ghi nhớ, liên hệ…

b Những đặc điểm cơ bản của hình thức “học từ xa” :

- Giáo viên và ngời học cách xa về mặt không gian

-Vận dụng những điều đã học vào việc dạy và tự rút kinh nghiệm

-Chia sẻ và trao đổi với đồng nghiệp về bài học

-Tự đánh giá kết quả học tập của mình

-Tự điều chỉnh kế hoạch và phơng pháp học tập sao cho phù hợp và đạt kết quả hơn

Câu 4:

1.Mục đích đánh giá kết quả BDTX:

-Nhận định tình hình học BD ( có thể đánh giá kết quả sau khi học 1 bài, 1 phần hoặcsau cả khoá học)

-Đề xuất các biện pháp nhằm cải thiện thực trạng điều chỉnh kế hoạch, phơng pháphọc phù hợp để nâng cao chất lợng BD

2.Nội dung đánh giá:

Căn cứ vào MT và nội dung BDTX, không chỉ đánh giá việc lĩnh hội kiến thức

mà còn chú trọng đến việc hình thành kỹ năng (tự học, thực hành nghiệp vụ s phạm)

và vận dụng vào quá trình dạy học

3.Các hình thức đánh giá:

Đánh giá qua sản phẩm, hồ sơ học tập của học viên (kế hoạch học tập, các bàithu hoạch, các bài soạn, các sản phẩm tự làm, let phát triển kỹ năng…)

-Đánh giá qua bài kiểm tra

-Đánh giá qua các hoạt động: Thực hành giảng dạy, thảo luận N, dự giờ, phỏng vấn…-Đánh giá qua các cuộc thi hội giảng áp dụng điểm mới phơng pháp dạy học

Bài 2: (Tuần 30) Chơng trình tiểu học SGK các tài liệu dạy học– –

(Thời gian bắt đầu học: 3/4/2006) Câu 1: Những điểm mới cơ bản trong mục tiêu, kế hoạch giáo dục ở tiểu học và 1 số ví dụ cụ

thể

a.Mục tiêu:

- Làm rõ hơn quan điểm giáo dục toàn diện và thiết thực đối với ngời học

- Chuẩn bị những kiến thức, kỹ năng, thái độ để học sinh tiếp tục học lên

b Kế hoạch:

- Biên chế năm học : 35 Tuần

-Số ngày học trong tuần: 5 ngày – khuyến khích 2 buổi/ ngày

-Thời lợng TB 40’/ 1 tiết, nghỉ giữa 2 tiết 10’

-Có phần cứng là thời gian dành các môn học và hoạt động bắt buộc, phầm mềm dànhcho việc học các môn học tự chọn

-Có độ linh hoạt: các trờng trên kế hoạch chung mà lập ra kế hoạch hàng tuần riêngcủa trờng, sao cho phù hợp với đặc điểm từng trờng

-Có chỉ dẫn 2 cách đánh giá kết quả học tập của học sinh:

+Các môn: T, TV, TN- XH , KH, LS,ĐL: cho điểm + đánh giá giáo viên

+ Các môn còn lại: đánh giá = nhận xét của giáo viên

VD: SGK (Tr23,24)

Câu 2: Những điểm mới về SGK, SGV, tài liệu dạy học khác thể hiện đợc đúng hớng

điểm mới phơng pháp dạy học của chơng trình:

a Những điểm mới trong SGK (Tr 28)

b Những điểm mới trong SGV (Tr29)

c Những điểm mới trong các tài liệu, TBDH khác (Tr29)

Câu 3: Yêu cầu quan trong nhất trong điểm mới phơng pháp dạy học.(T 23- 33)

Bài 3: (Tuần 31) Tổng quan về dạy học phát huy tính tích cực