giáo an NV8 T2-3

Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 Tuần 2 Ngày soạn: 24/8/2009 Tiết 5 Văn bản : Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) A. Mục tiêu : 1-Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc tình cảm đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt của chú đối với mẹ. - Học sinh bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm đợc chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm. 2-Kỹ năng:- Rèn kỹ năng phân tích nhân vật, cách kể chuyện, củng cố hiểu biết về thể loại tự truyện - hồi kí. 3-Thái độ:- Giáo dục tình cảm mẹ con, tình thơng , sự chia sẻ với những ngời có hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn tình cảm B. Chuẩn bị: - Thày: Tập truyện "Những ngày thơ ấu'' ; chân dung Nguyên Hồng; bảng phụ: Bài tập trắc nghiệm. - Trò: Soạn bài. C. Tiến trình bài dạy: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ: (5') ? Văn bản '' Tôi đi học'' đợc viết theo thể loại nào, vì sao em biết? (thể loại truyện ngắn, phơng thức biểu đạt ) ? Biện pháp tu từ nào đợc sử dụng nhiều trong văn bản? Hãy nhắc lại 3 hình ảnh và phân tích hiệu quả nghệ thuật của nó. III. Bài mới: - Giới thiệu bài: Cho học sinh xem chân dung Nguyên Hồng và cuốn ''Những ngày thơ ấu'' T/g Hoạt động của thày Hoạt động của trò 7' ? Hãy nêu khái quát những hiểu biết của em về nhà văn Nguyên Hồng. - Học sinh trả lời dựa vào chú thích trong SGK ? Đặc điểm phong cách sáng tác của ông. *Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, dạt dào cảm xúc thiết tha, rất mực chân thành. ? Em hiểu gì về tác phẩm ''Những I. Tìm hiểu chung (6') 1. Tác giả - Do hoàn cảnh sống Nguyên Hồng (1918-1982) sớm thấm thía nỗi cơ cực và gần gũi những ngời nghèo khổ. Ông đợc coi là nhà văn của những ng- ời lao động cùng khổ, lớp ngời ''dới đáy'' xã hội sáng tác của ông hớng về họ với tình yêu thơng mãnh liệt, trân trọng 2. Tác phẩm - Tác phẩm là tập hồi ký kể về tuổi thơ cay đắng của tác giả; gồm 9 chơng. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 13 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 15' ngày thơ ấu'' *''Những ngày thơ ấu'' là tập hồi ký của tác giả. - Giới thiệu thể hồi ký:thể văn ghi lại những truyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con ngời cụ thể -Treo bảng phụ: Bài tập tắc nghiệm về thể loại: ? Em hiểu gì về những sự kiện đợc nói tới trong hồi ký? A. Là những sự kiện đã xảy ra trong quá khứ mà tác giả là ngời tham dự hoặc chứng kiến. B. Là những sự kiện do nhà văn hoàn toàn h cấu để thể hiện những t tởng nghệ thuật của mình. C. Là những sự kiện do nhà văn h cấu dựa trên những tởng tợng suy đoán về tơng lai. D. Cả A, B, C đều đúng. -HS tả lời- nhận xét +Chọn đáp án A, -giáo viên chốt: Thể hồi ký (tự truyện) của tác phẩm - nhân vật chính là ngời kể truyện và trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ. +Liên hệ với thể tuỳ bút, bút ký. - Giáo viên đọc mẫu. ? Cần đọc đoạn trích nh thế nào cho phù hợp. -HS trả lời -GV nhấn mạnh: Giọng chậm, tình cảm, chú ý cảm xúc của nhân vật ''tôi'', cuộc đối thoại, giọng cay nghiệt của bà cô. -HS đọc- nhận xét. -HS tìm hiểu từ khó trong SGK. -GV kiểm tra một số từ. ? Giải nghĩa: ''rất kịch''; ''tha hơng cầu thực'' ? Tong số các từ sau, từ nào là từ thuần việt, từ nào là từ hán việt? Giỗ đầu, hoài nghi, đoạn tang, thành kiến, phát tài, tâm can, cổ tục, ảo ảnh +Đoạn trích là chơngIV của tác phẩm. II. Đọc - Hiểu văn bản (10') 1. Đọc văn bản 2 - Từ khó : + Giỗ đầu: thuần Việt. + Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ảnh :: từ Hán việt. - Mãn tang, hết tang, hết trở. 3. Bố cục Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 14 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 13' ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang'' ? Có thể chia đoạn trích thành mấy đoạn. ? ý chính của từng đoạn? ?Trong văn bản nhân vật nào đã xuất hiện? -HS: Bé Hồng, bà cô và mẹ của bé Hồng. -GV chuyển ý. - Để hiểu đợc nhân vật bà cô, trớc hết chúng ta cần hiểu đợc cảnh ngộ của Hồng. ?Vậy câu văn nào viết về hoàn cảnh của bé Hồng? ? Cảnh ngộ của Hồng có gì đặc biệt. ?Em có nhận xét gì về hoàn cảnh của bé Hồng? ?Trong hoàn cảnh ấy theo em bé Hồng cần gì? -HS trả lời. -GV: Hồng cần sự động viên che chở, đặc biệt là sự cảm thông chia sẻ của bà cô. Thế nhng bà cô là ngời nh thế nào chúng ta cân tìm hiểu thông qua cuộc trò chuyện. ?Thông qua cuộc trò chuyện bà cô đ- ợc tác giả khắc hoạ bằng những chi tiết nào? -GV lu ý: ''cời hỏi'' chứ không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, âu yếm hỏi. ? Em có nhận xét chung gì về giọng điệu, nét mặt, cử chỉ của bà cô khi trò chuyện với bé Hồng? ? Lẽ ra với một chú bé thiếu thốn tình thơng khi bà cô hỏi thì bé phải trả lời là có. Nhng tại sao bé lại + Đoạn 1: từ đầu ngời ta hỏi đến chứ: cuộc trò truyện với bà cô + Đoạn 2: còn lại: cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con bé Hồng. III. Phân tích a. Nhân vật bà cô. - ''Tôi đã bỏ chiếc khăn tang '' - Mẹ tôi ở Thanh Hoá cha về * Cảnh ngộ:- mồ côi cha - mẹ do nghèo túng phải tha hơng cầu thực. - Hai anh em sống nhờ nhà ngời cô ruột. Hoàn cảnh đáng thơng. + Cô tôi gọi tôi đến, cời hỏi:? Cuộc gặp gỡ và đối thoại do chính bà cô tạo ra. -Giọng điệu:ngọt ngào -Cử chỉ: thân mật -Nét mặt: tơi cời. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 15 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 không đáp? -HS: Bởi bé nhận ra sự giả dối của bà cô. ?Từ ngữ nào cho thấy bé Hồng đã nhận ra sự giả đối đó? -GV bình: . Bà cô hỏi với giọng ngọt ngào nhng không hề có ý định tốt đẹp mà nh đang bắt đầu 1 trò chơi tai ác đối với đứa cháu đáng thơng của mình. ? Từ ngữ nào đã phản ánh thực chất thái độ của bà? -Hs trả lời- nhận xét, bổ sung -GV hớng dẫn phân tích tâm địa của bà cô qua lời nói cử chỉ. ? Nét mặt và thái độ của bà thay đổi ra sao. ? Điều đó thể hiện cái gì. -GV bình: + Cách ngân dài 2 tiếng ''em bé'' của bà rất hiệu quả khiến Hồng vô cùng đau đớn: xoáyvào nỗi đau. ?Khi "Nớc mắt tôi ròng rớt xuống" thái độ của bà cô nh thế nào? -Hs trả lời. ?Điều đó thể hiện cái gì? ?Theo em mục đích của bà cô là gì? có phải vì quan tâm, yêu thơng bé Hồng hay không? ?Qua phân tích ở trên em hãy rút ra bản chất của bà cô? -HS trả lời -nhận xét, bổ sung -GV bình thêm: Đó là một hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khô - Cời rất kịch : rất giống ngời đóng kịch rất giả dối, giả vờ- -Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm - Hai con mắt long lanh chằm chặp nhìn. chứng tỏ sự giả dối, độc ác của bà, tiếp tục trêu cợt cháu. Hành động tai ác theo dõi cháu - Mày dại quá thăm em bé chứ - Hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt Bà cô đã châm chọc, nhục mạ, săm soi, hành hạ, động chạm vào vết thơng lòng của Hồng. - Vẫn tơi cời kể các chuyện về chị dâu mình(mâu thuẫn với phát tài lắm), rồi đổi giọng vỗ vai nghiêm nghị, tỏ rõ sự thơng xót anh trai (bố bé Hồng) lạnh lùng, vô cảm trớc sự đau đớn của đứa cháu kể về ngời mẹ túng thiếu với thái độ thích thú làm Hồng khổ tâm hơn sau đó mới tỏ vẻ thơng xót ngời đã mất. cay nghiệt, giả dối, trơ trẽn. -Mục đích: +Nói xấu mẹ bé Hồng +Làm cho bé Hồng ghét mẹ +Châm chọc nhục mạ. Bản chất: lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 16 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 héo cả tình máu mủ ruột rà trong cái xã hội thực dân nửa phong kiến bấy giờ. Dĩ nhiên tính cách tàn nhẫn đó là sản phẩm của những định kiến đối với phụ nữ trong xã hội cũ. . IV. Củng cố: (3') ? Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật bà cô . ? Em hiểu thế nào về thể hồi ký. V. H ớng dẫn hoạt động tiếp nối (1') - Kể tóm tắt văn bản, nắm đợc bản chất nhân vật bà cô . - Tìm những câu thành ngữ nói lên bản chất bà cô ( giặc bên Ngô không bằng ) - Soạn tiết 2 của bài. Tuần 2 Tiết 6 Ngày soạn 25/8/2009 Văn bản : Trong lòng mẹ (tiếp) (Nguyên Hồng) A. Mục tiêu. (nh tiết 5). B. Chuẩn bị: - Thày: Bảng phụ: ghi câu hỏi trắc nghiệm phần kiểm tra bài cũ, phần củng cố. - Trò: Học phần tóm tắt, phần phân tích về bà cô , soạn bài. C. Tiến trình bài dạy: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ: (5') - Giáo viên treo bảng phụ: 1) Bài tập trắc nghiệm: nhân vật bà cô hiện lên trong cuộc trò chuyện là một ngời nh thế nào : A. Là 1 ngời đàn bà xấu xa, xảo quyệt, thâm độc với những ''rắp tâm tanh bẩn''P B. Là một ngời đại diện cho những thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ của xã hội lúc bấy giờ C. Là một ngời có tính cách tiêu biểu cho những phụ nữ từ xa đến nay. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 17 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 D. gồm A và B. 2) Kể tóm tắt đoạn trích? - Hs trả lời- nhận xét -Gv kết luận và cho điểm; chuyển sang bài mới. III.Bài mới: T/g Hoạt động của thày Hoạt động của trò 10' ? Nhắc lại hoàn cảnh sống của bé Hồng . ? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng sau câu hỏi đầu tiên của bà cô ? -GV bình: * Bằng sự thông minh, nhạy cãm xuất phát từ lòng kính yêu mẹ, Hồng đã nhận ra sự cay độc của bà cô . Và Không muốn tình thơng yêu và quí mến mẹ bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến nên em đã trả lời'' Không '' với lý do rất có lý ? Sau câu hỏi thứ 2 của bà cô, thái độ của Hồng nh thế nào ?Thái độ đóthể hiện điều gì? ? Cảm nghĩ của Hồng sau lần nói thứ 3 của bà cô . ? Chi tiết''cời dài trong tiếng khóc''có ý nghĩa gì? GV Bình: *Càng nhận ra sự thâm độc của ng- ời cô, Hồng càng uất hận và càng yêu thơng ngời mẹ bất hạnh của mình nhiều hơn. ? Sau những lời bà cô tơi cời kể về mẹ Hồng thì Hồng có cảm nghĩ nh thế nào? Em có nhận xét gì về tâm trạng của bé Hồng? b) Nhân vật bé Hồng * Những ý nghĩa, cảm xúc của bé Hồng khi trả lời bà cô - Hoàn cảnh đáng thơng (học sinh nhắc lại) -Mới đầu nghe bà cô hỏi: +ký ức sống dậy hình ảnh, vẻ mặt rầu rầu, hiền từ của mẹ +''cúi đầu không đáp'' Nhận ra ý nghĩ cay độc của bà cô. +Đến ''cời đáp lại cô tôi'' là 1 phản ứng thông minh, nhạy cảm, lòng tin yêu mẹ của chú bé. Bởi chú đã nhận ra ý nghĩ cay độc trong giọng nói và nét mặt của bà cô , biết cô chỉ muốn gieo rắc . - Lòng càng thắt lại, khoé mắt cay cay đau đớn, tủi nhục, thơng mẹ, thơng thân. - Nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép rồi chan hoà đầm đìa ở cằm và ở cổ Tâm trạng đau đớn, phẫn uất. - Thể hiện những cảm xúc tâm trạng nhân vật: đau xót mà vẫn tin yêu mẹ. Càng nhận ra sự thâm độc của ngời cô, Hồng càng đau đớn uất hận; càng trào lên cảm xúc yêu thơng mãnh liệt đối với ngời mẹ bất hạnh của mình. - Cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng đau đớn uất hận đến cực điểm. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 18 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 12' ?Tâm trạng đó còn đợc thể hiện ở câu văn nào? -HS trả lời. ? Phân tích nghệ thuật và giá trị của chúng trong đoạn văn. -HS trả lời- nhận xét. -GV ghi bảng. -Qua phân tích tâm trạng của bé Hồng khi nghe bà cô nói xấu, nhục mạ mẹ, em có nhận xét gì về tình cảm của bé Hồng dành cho mẹ? -GV; Mặc dầu sống trong sự ghẻ lạnh đay nghiến của bà cô, ngày nào cũng nghelời nói xấu bêu rếu mẹ nhng bé Hồng không hiểu sai mẹ không căm ghét mẹ . Ngợc lại bé còn thơng yêu và cảm thông cho mẹ nhiều hơn. ?Qua đó em có nhận thấy bé Hồng là cậu bé nh thế nào?( ứng xử với cô, tâm trạng, suy nghĩ ) -Gv bình và chuyển ý : Đối lập với sự độc ác, ích kỷ, hẹp hòi của bà cô là tâm hồn trong sáng, tấm lòng nhân hậu của bé Hồng và trên hết là tình yêu thơng mẹ vô bờ bên, tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt. Điều đó đợc thể hiện rõ khi bé ở trong lòng mẹ ? Tiếng gọi bối rối của Hồng khi nhìn thấy mẹ giúp ta hiểu gì về tâm trạng của chú bé? ? Tác giả đã đa ra giả định nh thế nào . ? Phân tích cái hay của giả định đó. -HS trả lời- nhận xét -GV Bình: * Tác giả sử dụng hình ảnh độc đáo, hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng cực của Hồng nếu ngời đó không phải là mẹ nhằm làm nổi bật hạnh phúc vô hạn của Hồng . - Giá những cổ tục nh hòn đá hay cục thuỷ tinh nát vụn mới thôi. NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, các điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức tột độ bằng các chi tiết đầy ấn tợng. Luôn tin yêu và thơng mẹ -Là cậu bé thông minh, nhạy cảm và có trái tim nhân hậu, dạt dào tình thơng yêu mẹ. * Khi ở trong lòng mẹ - Mợ ơi! Mợ ơi! cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng, khao khát tình mẹ. - Giả định ngời đó không phải mẹ Hồng , khác gì cái ảo ảnh của một dòng nớc trong suốt chảy dới bóng râm hiện ra tr- ớc con mắt gần rạn nứt của ngời bộ hành ngã gục trớc sa mạc. so sánh kỳ lạ độc đáo và đầy sức thuyết phục Thể hiện khao khát đợc gặp mẹ. Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 19 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 + Đây là chi tiết thể hiện rất rõ phong cách văn chơng Nguyên Hồng : sâu sắc, nồng nhiệt. ? Cử chỉ, hành động và tâm trạng của bé Hồng khi gặp mẹ. -Theo em tiếng khóc lần này của bé Hồng có khác so với tiếng khóc khi trò chuyện với bà cô không? -GV: Đó là tiếng khóc của niềm hạnh phúc vô biên của những mừng vui tủi cực đã chất chứa trong lòng cậu từ những ngày xa mẹ. ? Khi ở trong lòng mẹ Hồng có cảm giác nh thế nào? ?Cảm giác đó thể hiện điều gì? -HS trả lời- nhận xét -GV bình: cảm giác sung sớng đến cực điểm của đứa con khi ở trong lòng mẹ đ- ợc diễn tả bằng cảm hứng đặc biệt say mê cùng những rung động cực kỳ tinh tế. Nó tạo ra 1 không gian của ánh sáng, màu sắc, hơng thơm vừa lạ lùng, vừa gần gũi. Nó là hình ảnh về một thế giới đang bừng nở, hồi sinh, 1 thế giới dịu dàng kỷ niệm và ăm ắp tình mẫu tử. ?Tại sao lúc này bé Hồng không mảy may nghĩ ngợi về lời nói của bà cô? -HS: bởi lúc này hạnh phúc đã xoá đi mọi nỗi buồn tủi của cuộc đời. Vợt lên tất cả là tình mẫu tử thiêng liêng và bất diệt. Ngời mẹ đối với đứa con thật vĩ đại, cao cả mà thân thơng gần gũi. ? Em có nhận xét gì về phơng thức biểu đạt của đoạn văn? - Học sinh phát biểu. -GV kết luận: * Cách biểu cảm trực tiếp, tg đã mô tả cảm giác sung sớng đến cực - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân tay, oà lên khóc hành động cuống cuồng,vội vã, những buồn vui, hờn tủi biến thành giọt nớc mắt. Nhng khác với trớc đây là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mãn nguyện. - Sung sớng nhận thấy mẹ không còm cõi xơ xác mà ngợc lại - Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt ''phải bé lại và lăn vào lòng mẹ êm dịu vô cùng'' Thể hiện niềm hạnh phúc tràn ngập khi đợc mẹ chăm sóc, yêu thơng. - Biểu cảm trực tiếp thể hiện xúc động tình cảm của bé Hồng và khơi gợi cảm xúc của ngời đọc Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 20 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 7' 5' điểm của Hồng khi ở trong lòng mẹ. ? Nhận xét của em về đoạn cuối ch- ơng này. -HS: Đoạn trích và đặc biệt phần cuối là bài ca chân thành và cảm động về tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt. ? Hãy nhận xét khái quát về nghệ thuật của đoạn trích. ? Chất trữ tình đợc thể hiện ở những phơng diện nào. ?Thông điệp mà nhà văn Nguyên Hồng gửi tới chúng ta trong đoạn trích này là gì? ? Nhắc lại đặc điểm thể hồi ký. ? Nhận xét gì về nhà văn Nguyên Hồng . 4. Tổng kết a. Nghệ thuật - Chất trữ tình thắm đợm: + Tình huống và nội dung truyện: hoàn cảnh đáng thơng; ngời mẹ khổ cực; lòng yêu thơng mẹ + Dòng cảm xúc phong phú của chú bé Hồng . + cách thể hiện của tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể hiện tâm trạng, các so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc b. Nội dung -Dù trong hoàn cảnh nào thì tình mẫu tử luôn trong sáng và cao đẹp, thiêng liêng và bất tử. *Ghi nhớ: SGK . Học sinh đọc ghi nhớ SGK (tr 21) III. Luyện tập . - Là một thể của ký, ngời viết kể lại những truyện, những điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến - Nhà văn của phụ nữ và nhi đồng, dành cho họ tấm lòng chứa chan thơng yêu và thái độ nâng niu trân trọng; thấm thía nỗi tủi cực của họ, thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí của họ. IV. Củng cố: (3') ? Bức tranh trong SGK có ý nghĩa gì. ? Kể tóm tắt đoạn trích - Giáo viên treo bảng phụ, học sinh làm bài tập trắc nghiệm: ý nào không nói lênđặc sắc về mặt nghệ thuật của đoạn trích: A. Giàu chất trữ tình. C. Sử dụng nghệ thuật châm biếm Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 21 Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 B. Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc. D. Có những hình ảnh so sánh độc đáo. V. H ớng dẫn hoạt động tiếp nối: (2') - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật của truyện. - Làm bài tập: nhân vật bé Hồng có thể gợi cho ngời đọcnhững suy t gì về số phận con ngời trong xã hội cũ? A. Đó là 1 nạn nhân đáng thơng của nghèo đói và cổ tục hẹp hòi. B. Đó là 1 số phận đau khổ và bất hạnh. C. Đó là 1 số phận đau khổ nhng không hoàn toàn bất hạnh. D. Đó là một đứa trẻ biết vợt lên tủi cực, đau khổ bởi tình yêu trong sáng dành cho mẹ. - Soạn bài "Trờng từ vựng" Tuần 2 Tiết 7 Ngày soạn: 27/8/2009 Tiếng Việt : Trờng từ vựng A. Mục tiêu: 1-Kiến thức - Học sinh hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng , biết xác lập các tr- ờng từ vựng đơn giản. - Học sinh bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện t- ợng ngôn ngữ đã học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn, làm văn. 2-kỹ năng:- Rèn luyện kỹ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trờng từ vựng trong nói, viết. 3-Thái độ: biết trân trọng vẻ đẹp của TV B. Chuẩn bị: - Thày: Bảng phụ: ''Phân biệt trờng từ vựng và cấp độ khái quát của nghĩa từ vựng '';. -Phiếu học tập (BT 2) theo nhóm -Trò: Chuẩn bị bài. C. Tiến trình bài dạy: I. Tổ chức lớp: (1') II. Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là từ nghĩa rộng và từ nghĩa hẹp. ? Giải BT 5 SGK tr 11 và BT 6 SBT tr5 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 22 [...]... trởng ơng đầu với bọn bất nhân nh thế nào?có sự phản kháng gì? - Ban đầu chị cố van xin tha thiết ? chị Dậu đối phó với chúng bằng cách nào ?Vì sao chị lại van xin? -HS: vì chúng là ngời nhà nớc còn chồng chị là kẻ cùng đinh có tội Ngời nông dân thấp cổ bé họng đã lễ phép nhẫn nhục van xin ? Khi van xin không đợc, bọn chúng vẫn sấn vào trói anh dậu và bịch luôn vào ngực chị tức quá chị đã làm gì? -HS trả... 3 SGK - tr25) III Luyện tập 1 Bài tập 1: a Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - đi xa dần Trang 28 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn các đoạn trích Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 b Trình bày theo thứ tự thời gian: về chiều, lúc hoàng hôn c Hai luận cứ đợc sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng đối với luận điểm cần chứng minh IV Củng cố: (3') - Nhắc... tự không gian (tả phong cảnh) - Chỉnh thể - bộ phận (tả ngời, vât, con vật) - Tình cảm, cảm xúc (tả ngời) - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời tài cao - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời đạo đức đợc học trò kính trọng sắp xếp theo mạch suy luận của ngời viết 3 Kết luận: - Tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp của ngời viết - Các trình tự sắp xếp theo không gian, thời gian, sự phát... cùng các bạn; Khi nhận thày giáo chủ nhiệm; Khi vào lớp; Khi ngồi vào ghế trong lớp học bài đầu tiên.) -Những kỉ niệm có thể đợc kể theo trình tự: + Thời gian, không gian + Diễn biến tâm trạng + Mỗi kỉ niệm để lại ấn tợng cảm xúc sâu đậm đợc trình bày thành một đoạn c Kết bài : -Kết thúc những kỉ niệm bằng dòng cảm xúc của bản thân về ngày đầu đi học 2 Biểu điểm Trang 38 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên-... 2 thành phần chính(về hình thức) đứng đầu đoạn c Kết luận -Từ ngữ chủ đề -Câu chủ đề *Ghi nhớ: (ý 2 - Tr 36) Trang 35 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn 10' Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 - Các câu khác trong đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ về ý nghĩa với câu chủ đề (quan hệ chính - phụ) -GV nhấn mạnh ý trong phần ghi nhớ - học sinh đọc ghi nhớ 2 Cách trình bày nội dung đoạn văn a... mẹ'' ? Phần thân bài kể về những sự kiện 2 Nhận xét: nào? Trang 27 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 * Văn bản"Tôi đi học" - Sắp xếp theo hồi ttởng những kỉ niệm của tác giả : những cảm xúc trên đờng tới trờng, ở sân trờng, trong lớp học Cách sắp xếp phần thân bài: Theo thứ tự thời gian, không gian hớng vào chủ đề 15' ? Các sự kiện ấy đợc sắp xếp theo thứ... thực: Có áp bức có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân, thấy đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả 2- Thái độ: Giáo dục học sinh có tấm lòng thơng cảm, quý trọng ngời phụ nữ, căm ghét chế độ ngời bóc lột ngời 3-Kỹ năng: Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đôi thoại, cử chỉ, hành động B Chuẩn bị: - Thày: Soạn giáo án, tác phẩm Tắt đèn,... (3') ? Phân tích tâm trạng của bế Hồng khi gặp lại mẹ và khi ở trong lòng mẹ -G/v treo bảng phụ cho học sinh là bài trắc nghiệm.(Khoanh tròn vào ý đúng nhất) ? Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn trích Trong lòng mẹ A.Là một chú bé dễ xúc động, tinh tế và nhạy cảm Trang 29 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 B.Là một chú bé phải chịu nhiều nỗi đau mất mát... trớc cách mạng, tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến b, Từ khó: +thuế su : thứ thuế dã man của xã hội cũ II- Đọc -hiểu văn bản: 1-Vị trí đoạn trích 2- Bố cục : -Phần 1: Từ đầu đến ngon miệng hay không Chị Dậu đối với chồng -Phần 2: còn lại Chị Dậu đối với cai lệvà ngời nhà lí trởng 3 Phân tích: Trang 30 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn 7' Ngữ văn 8 Năm học 2009-2010 ?Văn bản... của chi Dậu ?Tình cảnh của gia đình chị Dậu? -Thiếu su của ngời em đã mất -HS trả lời -Đã bán chó, bán con -Chồng vừa tỉnh lại -Quan trên sắp về làng thúc thuế ?Nh vậy gia đình chị đang ở vào tình Tình thế nguy cấp, thê thảm và thế nh thế nào? đáng thơng GV:+Gia đình chị đang trong tình thế nguy ngập Vấn đề đặt ra là làm sao chị phải bảo vệ đợc chồng trớc bọn cai lệ và ngời nhà Lý trởng ? Tên cai lệ . nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ảnh :: từ Hán việt. - Mãn tang, hết tang, hết trở. 3. Bố cục Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Kiên- Trờng THCS Vĩnh Sơn Trang 14 Ngữ văn 8 Năm học. đoạn tang, thành kiến, phát tài, tâm can, cổ tục, ảo ảnh +Đoạn trích là chơngIV của tác phẩm. II. Đọc - Hiểu văn bản (10') 1. Đọc văn bản 2 - Từ khó : + Giỗ đầu: thuần Việt. + Đoạn tang,. cô. - ''Tôi đã bỏ chiếc khăn tang '' - Mẹ tôi ở Thanh Hoá cha về * Cảnh ngộ:- mồ côi cha - mẹ do nghèo túng phải tha hơng cầu thực. - Hai anh em sống nhờ nhà ngời cô ruột. Hoàn