Đề tài nghiên cứu khoa học môn nhac lớp 9

Do đĩ vấn đề ứng dụng giáo án điện tửvào việc dạy học Âm nhạc ở trường THCS là một việc làm tất yếu, chắc chắn sẽmang lại hiệu quả cao; đồng thời gĩp phần giảm thiểu sự lệ thuộc vào quỷ

Đề tài :“ Ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát khối lớp 9 ”

LỜI NĨI ĐẦU

Làm thế nào để soạn giảng Âm nhạc trên máy tính cá nhân? Đĩ là vấn đề

mà khơng ít người làm cơng tác giảng dạy Âm nhạc trên tồn quốc quan tâm.Điều này phản ánh một xu hướng thực tế là việc đổi mới phương pháp dạy họchiện nay đang bám sát những thành tựu của ngành cơng nghệ thơng tin

Lợi ích của việc học cách sử dụng phần mềm chuyên ngành, sử dụngnhững phần mềm ứng dụng làm cơng cụ giảng dạy vào một số bộ mơn trongtrường sư phạm đã được kiểm chứng Do đĩ vấn đề ứng dụng giáo án điện tửvào việc dạy học Âm nhạc ở trường THCS là một việc làm tất yếu, chắc chắn sẽmang lại hiệu quả cao; đồng thời gĩp phần giảm thiểu sự lệ thuộc vào quỷ thờigian của quá trình đào tạo hiện nay Qua quan sát và kiểm nghiệm thực tế,chúng tơi nhận thấy việc làm trên khơng những giúp cho giáo viên âm nhạc chủđộng cĩ được những bài soạn mang tính hiện đại mà cịn tạo ra được nhiều tàiliệu học tập và tham khảo đa dạng cho sinh viên sư phạm nhạc một cách trựcquan sinh động thơng qua phương tiện là máy tính cá nhân hoặc mạng máy tính

ở trường học

Trong điều kiện tài liệu tin học Âm nhạc ở Việt nam chưa phong phú,việc tìm ra giải pháp tin học cho ngành sư phạm Âm nhạc cịn gặp nhiều khĩkhăn Chúng tơi khơng tham vọng cĩ thể trình bày tất cả những ứng dụng củacác phần mềm và những phương pháp dạy bằng giáo án điện tử vào mơn âmnhạc, mà chỉ hy vọng giới thiệu được một vài ứng dụng cụ thể của một số phầnmềm chuyên dùng nhất và những kĩ năng cần thiết khi giảng dạy bằng giáo ánđiện tử, nhằm đạt được mục tiêu như đã đề cập

A MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong lịch sử, qua các thời đại bất kỳ một nền giáo dục nào cũng đềuquan tâm đến giáo dục toàn diện, để phát triển năng lực sẵn có của các thếhệ trở thành những con người toàn diện về các mặt “ Đức – Trí – Lao – Thể– Mỹ”

Thực hiện chủ trương “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vàogiảng dạy “ của Bộ GD & ĐT để phục vụ đổi mới phương pháp và nâng caohiệu quả giáo dục

Thời đại của chúng ta hiện nay là thời đại của “Cơng nghệ thơng tin”và “Khoa học kỹ thuật” Giờ đây, từng ngày, từng giờ chúng ta chứng kiến sựphát triển không ngừng và nhanh chóng của khoa học công nghệ Nhữngthành tựu của nó đã ảnh hưởng trực tiếp, hỗ trợ sự phát triển của mọi lĩnhvực trong đời sống xã hội của chúng ta

Trong xu thế chung của thời đại và để thực hiện sự nghiệp “Côngnghiệp hóa – Hiện đại hóa” đất nước Nước ta đã và đang khai thác nhữngthành tựu mà nền khoa học công nghệ tiên tiến đã đạt được để phục vụ chocông tác giáo dục đào tạo cũng như công tác quản lí đào tạo

Ngành GD & ĐT đã đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc tiếp tục nâng caochất lượng đào tạo toàn diện để mọi học sinh được đào tạo từ các nhà trườngphải có được năng lực, nhân cách phù hợp đáp ứng những nhu cầu mới củathời đại … Chương trình và sách giáo khoa mới đã đặt các môn học nghệthuật (Âm Nhạc và Mỹ Thuật ) vào vị trí đúng mức vừa nhằm cung cấp kiếnthức vừa nhằm giáo dục thẩm my,õ giáo dục nhân cách cho học sinh…

Vì vậy, nhiên cứu về việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát ởtrường THCS là việc rất cần thiết, phục vụ trực tiếp cho việc đổi mới giáodục phổ thông

Đối với bản thân chúng em là sinh viên thứ III, chuẩn bị ra trường thànhgiáo viên âm nhạc Chúng em rất yêu thích và tâm quyết với nghề nghiệp saunày… Từ những lý do trên, chúng em đã mạnh dạng tìm hiểu và thực hiện đềtài này Nhằm giúp cho bản thân và đồng nghiệp nâng cao trình độ ứng dụngcơng nghệ thơng tin và mạnh dạng ứng dụng giáo án điện tử vào việc giảng dạymơn Âm nhạc

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Đề tài : “ Ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát khối lớp 9 ”, nhằmmục đích sau:

+ Nâng cao hiệu quả việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy họcâm nhạc ở trường THCS đặc biệt là khối lớp 9

+ Phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS

+ Tạo sự hứng thú cho HS khi học mơn Âm nhạc.

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:

1.Đối tượng nghiên cứu:

Các phần mềm soạn giáo án điện tử

2 Đối tượng khảo sát:

Nội dung chương trình Âm nhạc 9

3 Khách thể nghiên cứu:

Chương trình máy tính, truyền thông, thông tin

IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:

Ứng dụng giảng dạy bằng giáo án điện tử sẽ làm cho HS tiếp thu bàimột cách nhanh hơn, trực quan và sinh động hơn.

Ứng dụng giảng dạy Âm nhạc bằng giáo án điện tử hỗ trợ cho ngườigiáo viên truyền đạt dễ dàng hơn, tiết kiệm được thời gian hơn

V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

Trình bày hệ thống lí luận của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việcdạy hát ở khối lớp 9

Phân tích thực trạng của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạyhát ở khối lớp 9

Những mặt hạn chế của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạyhát ở khối lớp 9

Các bước dạy hát bằng giáo án điện tử ở khối lớp 9

VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

+ Những ứng dụng các phần mềm phục vụ việc soạn giáo án điện tử + Phương pháp dạy hát bằng giáo án điện tử ở lớp 9

+Thời gian: Từ 25/10/2009 đến 04/11/2009.

VII PHƯƠNG PHÁP NHGIÊN CỨU:

1.Phương pháp nghiên cứu lí luận:

Tìm tài liệu và nghiên cứu các nội dung có liên quan đến nộidung đề tài, quán triệt các chỉ thị chỉ đạo hướng dẫn việc ứng dụng CNTTvào giảng dạy, các văn bản chuyên môn

Tìm hiểu ứng dụng các phần mềm soạn giảng

2 Phương Pháp thực nghiệm:

Thực hiện tiết dạy bằng giáo án điện tử khối lớp 9,(tiết 11, âmnhạc lớp 9) tại khu hỗ trợ học tập KLF.

3 Phương pháp điều tra:

Thông qua phiếu điều tra nhằm nắm bắt được những ý kiến của

HS về việc dạy bằng giáo án điện tử

Cách thực hiện: Soạn phiếu điều tra và phát phiếu điều tra cho

HS sau đó thu phiếu và tổng hợp kết quả

Cách tiến hành:

Quan sát tinh thần thái độ, của HS khi học bằng giáo án điện tử.Quan sát các kĩ năng, kiến thức của HS sau khi học bằng giáoán điện tử

Theo nguyên lí giáo dục “Học phải đi đôi với hành” “ lí luậnphải gắn liền với thực tiễn” Do đó, công tác tổ chức dạy học nói chung, mônâm nhạc nói riêng không chỉ đơn thuần cung cấp kiến thức mà còn phải kếthợp lòng ghép: số liệu, phim ảnh, âm thanh từ thực tiễn cuộc sống sinh độngminh họa cho những kiến thức sinh học nhằm giúp cho HS có thể giải đápnhững vấn đề từ thực tiễn đang đặt ra.

Nhằm từng bước hòa nhập vào xu hướng phát triển giáo dụcchung Bộ GD & ĐT đã chủ trương “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT” vào giảngdạy nhằm tạo tiền đề cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy

Nhiều cán bộ cho rằng khi dùng phương pháp dạy học với cáchcũ chỉ phấn trắng bảng đen thì hiệu quà tiếp thu bài học chỉ khoảng 30% -35%, còn áp dụng hệ thống đa phương tiện Mutimdia (âm thanh và hình ảnh)có thể lên đến 65% - 70% và để làm được điều này giáo viên phải có giáoán điện tử, việc soạn giáo án điện tử cần phải có nhiều thời gian để soạnthảo trước các nội dung cần thiết cho bài học khi lên lớp với các hình ảnhâm thanh minh họa sinh động Điều đó cho thấy, ngoài việc sử dụng thànhthạo các phần mềm soạn giáo án, bản thân giáo viên phải đam mê với việcthiết kế bài giảng điện tử mới có thể ứng dụng giảng dạy bằng giáo án điệntử một cách có hiệu quả nhất

2 Cơ sở pháp lý:

Điều 28.2, mục 2, Chương II, luật giáo dục năm 2005 có ghi

“ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác , chủ

động, sáng tạo của học sinh phù hợp đặc điểm của từng lớp học, môn họcbồi dưỡng phương pháp tự học khả năng làm việc theo nhóm….

Nghị quyết trung ương 2, khĩa VIII khẳng định: “ Phải đổi mớiphương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp

rư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến vàphương tiện hiện đại vào quá trình dạy học bảo đảm điều kiện tự học, tự nghiêncứu cho học sinh…”

Theo chỉ thị số 47/2008/CT-BGD và ĐT ngày 13/08/2008 của Bộ

GD và ĐT Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin để phụ vụ đổi mới phươngpháp dạy học và nâng cao hiệu quả giáo dục

Cơng văn số 261/GD và ĐT- GDTH về việc ứng dụng cơng nghệthơng tin trong dạy học ở trường trung học

Từ những lí do trên, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạyhọc nĩi chung, dạy mơn âm nhạc nĩi riêng là cấp thiết, nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục, phát huy tín tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, phục vụcho sự nghiệp “ Cơng nghiệp hĩa - Hiện đại hĩa đất nước” như hiện nay

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT:

1.1 Phương pháp trình bày tác phẩm:

Tác phẩm âm nhạc nằm trên giấy chỉ là “âm nhạc chết”, nĩ cần phải đượcvang lên để thành “âm nhạc sống” Muốn vậy, tác phẩm cần được trình bày,biểu diễn, trình tấu

Với cách trình bày tác phẩm cĩ hiệu quả, GV sẽ gây được ấn tượng rấtmạnh mẽ trong quá trình HS cảm thụ âm nhạc, gĩp phần tích cực vào việc giáodục thẩm mĩ

Bên cạnh việc giáo viên tự trình bày tác phẩm trong giờ học âm nhạc còn

có thể giới thiệu qua băng, đĩa nhạc, nhưng ta phải coi đó là phương tiện trựcquan

1.2 Phương pháp thực hành, luyện tập:

Quá trình dạy học âm nhạc không chỉ có lí thuyết mà quan trọng nhất làphải thực hành

Thực hành luyện tập bao gồm: thực hành hát, thực hành đọc nhạc, thựchành nghe nhạc, những hoạt động đó xuên suốt trong quá trình học tập âm nhạctrên lớp và cả hoạt động ngoài lớp (ngoại khóa âm nhạc)

Với một bài hát dài, GV có thể trình bày riêng chỗ đó và luyện tập nhiềulần Có thể lúc đàu chưa đúng, sau thực hiện nhiều lần HS sẽ dần dần điềuchỉnh để hát đúng, hát đều

dễ hiểu Lời nói càng gọn gàng, súc tích, có hình ảnh (những khi cần thiết) càng

có sức thuyết phục HS Chống lối nói dài dòng, ít thông tin, sáo rỗng và lạmdụng thuật ngữ chuyên môn

1.4 Phương pháp trực quan:

Các phương tiện đồ dùng dạy học như: nhạc cụ, máy nghe, băng hình,băng tiếng, đĩa nhạc là những “giáo cụ trực quan”, những “sách giáo khoa” vôcùng sinh động và quan trọng Bên cạnh đó là bản nhạc, tranh ảnh, bản đồ cũng

có tác dụng tốt trong giờ lên lớp

Dạy một bài hát, HS không chỉ được tập hát (thực hành) mà còn đượcnghe GV hát hoặc đàn, nghe băng nhạc bài sắp học hoặc bài đã học với các lối

trình diễn khác nhau, trên các âm sắc khác nhau, trên các âm sắc khác nhau.Được nghe như vậy sẽ giúp cho cảm thụ âm nhạc của HS tăng lên rất nhiều.Sửa một câu hát sai bằng cách cho nghe đàn cũng rất có lợi Khi âm thanh vanglên chính xác vài ba lần khiến các em dần dần tự điều chỉnh để hát cho đúng.Nghe bài hát kết hợp với xem tranh vẽ, hình ảnh (trên băng hình) chắc chắn tácđộng mạnh mẽ tới HS hơn chỉ có lời nói

1.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá:

Kết thúc một nội dung dạy học hoặc một học phần của nội dung, thôngthường người ta phải tiến hành việc ôn tập.Để có “chu trình khép kín” của mộtcông việc, việc tổng kết, kiểm tra, đánh giá

Kiểm tra hát theo nhóm Cách này cũng chưa thật ưu việt, vì 4, 5 em làmột nhóm, nếu đánh giá (hoặc cho điểm) như nhau dễ có trường hợp khôngchính xác, Tuy nhiên, cách này có ưu thế là chỉ mất ít thời gian nhưng có thểkiểm tra được cả lớp

Đánh giá bằng quá trình học tập: chăm chỉ, có khả năng, đạt, chưa đạthoặc khá giỏi

III TẦM QUAN TRỌNG, LỢI ÍCH CỦA VIỆC ỨNG DỤNG GIÁO

ÁN ĐIỆN TỬ:

Giúp giáo viên có sự đầu tư, chuẩn bị kĩ càng về nội dung bài dạy cũng như có cơ sở vững chắc nhằm phục vụ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho họcsinh

Thúc đẩy hoạt động dạy- học liên tục và đạt kết quả cao hơn

Làm phong phú thêm nội dung giảng dạy đáp ứng được nhu cầu của thời đại

Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo bộ môn Âm nhạc một cách rõ nét và hổ trợ đắc lực cho công tác quản lí

Tạo sự hứng thú từ đó phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh

Vừa cung cấp kiến thức, vừa giáo dục thẩm mĩ, giáo dục nhân cách học sinh…

IV NHỮNG HẠN CHẾ:

Dù GV giảng dạy bằng giáo án điện tử có lợi thế trong việc khái quát sơ

đồ nhanh và truyền tải được lượng lớn thông tin cho các em HS mà phươngpháp truyền thống không thể theo kịp, đặc biệt là đối với chương trình sách giáokhóa mới, tuy nhiên vẫn còn có những hạn chế nhất định

Các em HS vốn lâu nay đã quen với việc các thầy cô dạy dưới hình thứcgiảng - đọc - chép thì nay các em như được đi trên mây, trên gió Nhiều emchưa kịp hiểu rõ những chữ trên màn hình đang muốn nói lên điều gì thì nó đãbiến mất Em Lê Vũ Phương My - HS lớp 10A2 trường THPT Lương VănChánh lo lắng "Tiết học thì sống động thật nhưng có điều em viết không kịp bài

vì chữ chạy nhanh quá"

Bên cạnh đó, khó khăn lớn nhất hiện nay ở các trường THCS vẫn là điềukiện trang thiết bị nghe nhìn, phương tiện dạy học Để áp dụng được vào việcsoạn giảng bằng giáo án điện tử thì đòi hỏi phải có đèn chiếu Projecter, máy vitính, đó là chưa kể nếu áp dụng đồng loạt thì mỗi lớp học cũng đều phải đượctrang bị

Mặt khác, để thực hiện hiệu quả việc giảng dạy bằng giáo án điện tử đòihỏi các GV phải có kiến thức sâu hơn về tin học, ứng dụng tốt hơn các phầnmềm, song tin học lại quá mới đối với một bộ phận lớn GV

V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

1 Ứng dụng của các phần mềm dùng cho việc sọan giáo án điện tử: 1.1 Phần mềm Microsoft PowerPoint:

1.1.1 Khởi động powerpoint: click chuột vào biểu tượng

hoặc vào Start->Proprams-> Powerpoint

Màn hình xuất hiện :

1.1.2 Các ứng dụng và thao tác cơ bản để soạn giáo án điện tử bằngPowerpoint:

Powerpoint là một công cụ biên soạn và trình chiếu hết sức thuận lợi và

dễ dùng Việc sử dụng Powerpoint vào soạn giảng giáo án điện tử đã thay thếhình ảnh giáo viên giảng dạy phải chuẩn bị đồ dùng dạy học truyền thống nhưbảng phụ, hình, tranh ảnh, và hiện nay rất được thông dụng… sau đây là một sốứng dụng cơ bản của Powerpoint:

 Chèn văn bản âm nhạc:

Bước 1: Chép nhạc bằng chương trình Encore

Bước 2: Xuất bản nhạc ra thành tập tin ảnh trong chương trình Encorebằng chương trình Snag It, hoặc phần mềm Paint

Bước 3: Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnhInserrt/Picture/From file…để chèn hình ảnh vào slide hiện hành.

 Chèn âm thanh:

Chuẩn bị các file âm thanh, tất cả, bài hát, tập đọc nhạc…

Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh Insert/Movies andSound from file…để chèn âm thanh vào Slide hiện hành

Click OK, một hộp thoại xuất hiện :

Automatically: âm thanh phát ra ngay sau khi bắt đầu trình chiếu.

When Click: âm thanh phát ra khi click chuột vào biểu tượng loa trên Slide.

Trong quá trình soạn giáo án cần chú ý những kí hiệu sau:

Draw/ Textwrapping/ Behindtext: dùng để thanh hình ảnh đã khóa.AutoShapes : dùng vẽ phục vụ cho bài giảng

Ngoài những kí hiệu trên còn rất nhiều kí hiệu khác, là một giáo viên ta cầnphải nghiên cứu và tìm hiểu thêm, khi ta nắm được các kí hiệu trên thì việc soạnmột giáo án điện tử thật dễ dàng Với trang bìa ta cũng có thể chọn màu nền chotất cả các trang khác bằng cách vào View/Master/Slide Master

Click OK, một hộp thoại xuất hiện :

Automatically: âm thanh phát ra ngay sau khi bắt đầu trình chiếu.

When Click: âm thanh phát ra khi click chuột vào biểu tượng loa trên

Chọn tập tin cần lên kết trong ô ”Look in”

Nhấp chọn đối tượng đã cài đặt đường liên kết để mởi tập tin

Hệ thống khuông nhạc trong 1 trang

Số khuông nhạc trong 1 hệ thống khuông

Số ô nhịp trong 1 hệ thống khuông

Click chuột vào đây để chọn.

Sau khi chọ OK, màn hình xuất hiện:

1.2.3 Tạo dấu hóa biểu: Chọn Measures ->Keysingnature…màn hìnhxuất hiện :

Riêng dấu bình, dấu giáng kép, dấu thăng kép, dấu hóa bất thường, dấuchấm dôi, tất cả các dấu lặng và các loại hình nốt… ta chỉ chỉ cần vào Window-> Palette-> Notes Màn hình xuất hiện và đưa chuột đến đối tượng cần tìm,click trái giữ chuột và đưa vào nơi mình cần hoặc những kí hiệu nằm trên thanhcông cụ như cây viết, cục gom …

1.2.4 Chọn nhịp: Vào Measures -> Time Signatur …màn hình xuất hiện,sau đó click chuột vào đối tượng cần chọn, rồi chọn OK

Nếu muốn được dấu

thăng ta kéo thanh lên

Major và dấu giáng ta

kéo xuống Minor, sau đó

click chuột trái OK

Chọn dấu

#

Chọn dấu

b