ti: Sa li Ting Anh k nng núi cho hc sinh THPT khụng chuyờn Bùi Thị Xuân Trang TRNG THPT THUN HềA 2009 2010 TểM TT TI Ngy Ting Anh ngy cng tr nờn ph bin, nú c xem l cu ni ngi t nhng nc khỏc trờn th gii xớch li gn hn, hn th na nh cú Ting Anh m ngi ó cú c nhng bc tin ỏng k nhiu lnh vc vỡ vy vic hc Ting Anh l quan trng v cn thit hn bao gi ht Nhn thc rừ tm quan trng ca vic hc Ting Anh, ó nhiu nm B Giỏo Dc v o To quyt nh mụn ngoi ng ph bin l Ting Anh l mt nhng mụn hc chớnh v l mụn thi tt nghip Trung Hc Ph Thụng bt buc Nhng qua thc t cho thy hc sinh cỏc trng Trung Hc Ph Thụng khụng chuyờn ng gp rt nhiu li s dng Ting Anh Ti hc sinh mc quỏ nhiu li nh th? Nguyờn nhõn dn n vic mc li l gỡ? Sa li nh th no cho hiu qu? T nhng suy ngh ú tụi mnh dn a mt s k nng sa li Ting Anh lỳc núi cho hc sinh Trung Hc Ph Thụng khụng chuyờn ng Gii phỏp ca tụi l trung vo s phn hi, thỏi ca giỏo viờn i vi hc sinh mc li lỳc núi Ting Anh t ú a nhng phng phỏp , k nng sa li cho phự hp v cú hiu qu Nghiờn cu ny c tin hnh trờn hai lp 10 tụi ang trc tip ging dy nm hc ny Hc sinh cỏc lp 10C1 v 10C2 cú hc lc v Ting Anh t loi Khỏ tr xung lm c s thc tin cựng vi Sỏch Giỏo Khoa, ti liu bi dng, sỏch bỏo, trao i hc hi kinh nghim t cỏc ng nghip khỏc nh nhng ngun tham kho Bi vit ny ch dng li mt s k nng sa li c bn cho hc sinh lỳc núi Ting Anh V cng ch trung vo cỏc li nh: t vng (A lexical error - vocabulary) v li cỳ phỏp (A syntactic error - grammar) PHNG PHP NGHIấN CU Khi tiến hành nghiên cứu vấn đề , tìm hiểu sâu nguyên nhân học sinh lại gặp phải lỗi để từ từ phân tích qua việc tham khảo tài liệu, kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp , thử nghiệm học sinh để tìm phơng pháp , kỹ sửa lỗi cho học sinh cách hiệu Phơng pháp nghiên cứu: tìm hiểu, trao đổi, ghi chép, phân tích, thử nghiệm, thực tiễn, so sánh đối chiếu Sử dụng giáo cụ trực quan GII THIU Cơ sở lý luận: Vì kỹ nói kỹ sinh sản (productive skill) học sinh luyện tập để dùng ngôn ngữ để diễn đạt ý nên việc xuất lỗi trình sử dụng ngôn ngữ điều bình thờng tránh khỏi Hãy suy nghĩ câu nói sau đây: Nó (lỗi) chuyện bình thờng vấn đề lành mạnh, bổ ích từ lỗi sai tìm c đúng, xác với xác dẫn đến trình học tập Ngời học mắc nhiều lỗi có đợc nhiều Càng có nhiều đúng, việc học lại diễn Chúng ta thờng học đợc nhiều điều từ sai lầm từ thành công a) Các dạng lỗi thờng gặp: Từ vựng (vocabulary) Ngữ pháp cấu trúc câu (grammar or structure patterns) b) Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân sản sinh lỗi trình sử dụng ngôn ngữ, đa số nguyên nhân nh sau: Sự ảnh hởng ngôn ngữ mẹ đẻ (Mother tongue interference): Học viên học ngoại ngữ thờng áp dụng cách máy móc cú pháp ngôn ngữ mẹ đẻ vào ngôn ngữ mà ngời học, nhng thực tế có nhiều điểm khác biệt cú pháp ngôn ngữ khác Sự liên đới ngôn ngữ (Cross association): Sự liên đới tợng ảnh hởng qua lại số quy tắc học ngôn ngữ ngơi với ngời khác-có thể quy tắc áp dụng đợc với ngời nhng hoàn toàn không phù hợp với ngời khác Lỗi bất cẩn (Errors due to carelessness): Các yếu tố tâm lý nh bất cẩn, mệt mỏi nguyên nhân gây lỗi trình sử dụng ngôn ngữ Quá trình dạy học gây lỗi (Teaching induced errors): Thói quen không tích cực trình dạy học cú thể nguyên nhân gây lỗi Corder (1974: 131) thừa nhận thật không dễ dàng để xác định lỗi ngoại trừ thiết bị học kỹ năng, thủ thuật dạy học mà đợc áp dụng với ngời học-nói cách khác việc áp dụng phơng pháp học không phù hợp với học viên có ảnh hởng lớn đến hiệu trình học ngôn ngữ c) Các phơng pháp sữa lỗi bản: Có ba phơng pháp sữa lỗi nh sau (There are essentially three basic forms of error correction) Tự sửa (Self correction) Học sinh sửa lẫn (Peer correction) Giáo viên sửa (Teacher correction) Trong phơng pháp sửa lỗi phơng pháp tự sửa lỗi hiệu việc học Tiếng Anh hay ngôn ngữ khác Khi ngời học nhận tự sửa lỗi cách xác họ tiếp thu ngôn ngữ cách hiệu d) Tại lại phải sửa lỗi: Khi học viên sử dụng ngôn ngữ dù viết hay nói họ muốn biết họ có mắc lỗi trầm trọng hay không, nh việc sửa lỗi cần thiết e) Thế sửa nào? Sửa gì? Và Sửa nh nào? Thông thờng việc sửa lỗi đợc thực sau trình sử dụng ngôn ngữ học viên Sửa gì? Cần sửa lỗi có ảnh hởng đến nghĩa câu (Errors that interfere with meaning): + Thì động từ (Verb tense) + Trật tự từ (Word order) + Lựa chọn từ không xác (Confusing word choice) Đôi không cần thit phải sửa lỗi không ảnh hởng đến nghĩa câu nh (Errors that are less likely to interfere with meaning): + Mạo từ hay gọi quán từ (Article mistakes) + Giới từ (Preposition mistakes) Sửa nh nào? Sau xin gợi ý số thủ thuật sử lỗi: + Giáo viên sửa (Teacher's correction) + Học sinh vận dụng phong cách sửa lỗi giáo viên để sửa lỗi (Learners' preferred style of teacher's correction) + Sửa lỗi lớp (Class correction) Giáo viên cho học sinh nói viết tự do, ghi lại lỗi sau sửa chung cho lớp, tránh tình trạng nêu lỗi làm nh dễ gây cảm giác mặt (loosing face) cho học sinh + Sửa lỗi nhóm (Group correction) + Kỹ sửa lỗi cách đọc to (Reading aloud) Cơ sở thực tiễn: Trong trình sử dụng ngôn ngữ, học sinh sản sinh lỗi sinh thú vị đa dạng Ví dụ nh: a) Trong luyện tập cấu câu vị từ make nhiều học sinh gây lỗi, xem ví dụ sau đây: (1) The more he made, the more I laughed (Anh y cng lm, tụi cng ci ln) Nu the more I laughed l mt mnh hon chnh v th nht li cú : khác vi ni v t laughed, made thuc loi ngoi v t v vỡ vy òi hi phi cú nht mt b ng trc tip tr li cho cõu hi Anh y ó lm gì? trng hp ny Make somebody / something + adjective / past participle (phrase) lm (cho) / (l / tr nên) l mt cu trỳc thông dng make l thnh t S li sinh mc s dng cu trúc ny ó gây n tng mnh i vi S phân tớch li ny da c s so sánh v tng phn cu trúc ny vi mt cu trúc tng ng ting Vit lm (cho) / gỡ (l / tr nên) cho thy ngun gc ca li học sinh s dng cu trúc câu make ny l ch h hu nh luôn a thêm mt v t na vo sau b ng trc tip ca v t make m cú pháp ting Vit cho phép nhng li trái vi quy nh ca cu trúc câu make ny ting Anh (2) She has a pale complexion that makes her look unhealthy Cô có mt ln da nht nht (cái m) lm cô y trông có v không kho mnh. (3) Her strict wat makes us feel uncomfortable Phong cách nghiêm khc ca cô y lm cm thy không thoi mái Các câu (2) (3) s hon ton úng ng pháp nu nh look (trông có v) feel (cm thy) c b i Mt ng tác không phc cho lm nhng cng không ớt số học viên lợng thời gian cng không nhỏ khắc phục đợc b) Ví dụ ảnh hởng cú pháp ngôn ngữ mẹ đẻ (cụ thể Tiếng Việt vào việc học Tiếng Anh) Có nhiều học sinh nói She is going to a house new (Cô mua nhà mới) Tiếng Việt tính từ thờng sau danh từ Tiếng Anh gần nh ngợc lại, câu phải She is going to a new house c) Ví dụ lỗi bất cẩn / quên quy tắc ngữ pháp Có nhiều học sinh nói She live in Can Tho with her family (Cô sống Cn Th với gia đình cô ấy), học sinh quên quy tắc ngữ pháp thêm s vào sau động từ chia thứ ba số thể khẳng định đơn giản giải thích cho tợng ảnh hởng không tích cực ngôn ngữ mẹ đẻ đợc lẽ Tiếng việt nói Cô sống Cn Th với gia đình cô Tôi sống Cn Th với gia đình động từ sống khác biệt hình thức động từ tức động từ chia để phù hợp với số (Subject and Verb agreement) Trong câu Tiếng Anh phải là: She lives in Can Tho with her family I live in Can Tho with my family Kỹ sửa lỗi cụ thể Từ sở lý luận sở thực tiễn mạnh dạn đa số kỹ gợi ý sửa lỗi sau: Khi học sinh mắc lỗi cách dùng cấu trúc câu vị từ make viết cấu trúc câu lên bảng phấn đỏ, gọi sinh khác đứng dậy so sánh cấu trúc câu với câu sai, lúc học sinh tự sửa câu sai thành câu tiếp tục cho học sinh đặt thêm ví dụ khác để học sinh luyện tập cấu trúc câu Tôi áp dụng k vào Unit 7: The Mass Media phần kỹ nói Task (trang 79 - Tiếng Anh 10, NXB Giáo dục, 2000) Kết thu đợc: Lớp TRC TC NG SAU TC NG Số HS Số HS HS làm HS làm Tỷ lệ % Tỷ lệ % c gọi c gọi 10C1 0 57, 14 10C2 0 71, 43 Ngoài kỹ viết cấu trúc câu lên bảng phấn đỏ show (trình chiếu) cấu trúc lên nh dạy máy chiếu, theo kết thu đợc cao nhiều ây u điểm việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học đặc biệt day - học ngoại ngữ Khi học sinh mắc lỗi chia động từ với thứ ba số it đơn giản, sử dụng thẻ - S Tiếng Anh gọi S - Card Tôi sử dụng kỹ để dạy Unit 1: a day in the life of phần kỹ nói Task (Trang 15 - Tiếng Anh 10, NXB Giáo dục, 2000) Phơng pháp làm nh sau: Lúc đầu gọi học sinh đứng dậy nhìn vào tranh để nói hoạt động thờng ngày Quân, kêt HS nói thiếu s / câu Sau viết động từ get up lên tranh sau đặt S - Card sau động từ get yêu cầu lớp đọc lại ba lần Get S - Card up Kết thu đợc: Lớp TRC TC NG SAU TC NG Số HS Số HS HS làm HS làm Tỷ lệ % Tỷ lệ % c gọi c gọi 10C1 0 71, 43 10C2 14, 29 7 100 Hầu hết học sinh ấn tợng với thẻ S tôi, học sinh gặp phải lỗi tơng tự chia động từ với thứ ba số đơn giản Ngoài việc sử dụng S - Card để sửa lỗi lỗi tơng tự chia động từ với thứ ba số đơn giản sử dụng S - Card để sửa lỗi hình thức danh từ số nhiều Trên kỹ sửa lỗi nhỏ mà mà thân đúc rút đợc qua năm trực tiếp giảng dạy học sinh trờng THPT không chuyên ngữ KT LUN V KHUYN NGH I Kt lun: Vic s dng cỏc k nng sa li c bn cho hc sinh lỳc núi Ting Anh ó nõng cao hiu qu hc ca hc sinh II Khuyn ngh: Qua thực tế giảng dạy rút đợc môt số kinh nghiệm sửa lỗi sau: Khi chuẩn bị bài: a) GV cần suy nghĩ xem học sinh mắc điển hình lỗi nào, sửa lỗi nào, sửa nh thé nào, sửa sửa cho phù hợp b) GV cần gạch đầu dòng lu ý vào giáo án c) Có hớng dẫn rõ rằng, dễ hiểu Khi sửa lỗi: a) GV cần có thái độ đắn, tích cực, phù hợp với học sinh mắc lỗi sử dụng ngôn ngữ, không tập trung sửa lỗi vào học sinh nhóm học sinh tránh tình trạng để học sinh bị mặt b) Tạo không khí vui tơi gây húng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh có đợc cảm giác thoải mái mắc lỗi sử dụng ngôn ngữ, xem việc mắc lỗi sử dụng ngôn ngữ điều tránh khỏi c) Giúp cho học sinh có đợc liệu ngôn ngữ xác, học Tiếng Anh qua lỗi sai (Learning English through the errors) để lực Tiếng Anh học sinh ngày tốt Tuy nhiên hiệu việc sửa lỗi phụ thuộc nhiều vào học sinh Đề tài đa nhằm giúp cho học sinh khắc phục, hạn chế lỗi thờng gặp, đề cập đến số kỹ nhỏ viết tránh sai sót Tôi mong đồng nghiệp tham khảo, xem xét tìm kỹ sửa lỗi hiệu nhằm nâng cao chất lợng hiệu việc học Tiếng Anh em học sinh THPT Tôi xin chân thành cảm ơn TI LIU THAM KHO SGK Tiếng Anh 10 Nhà XB GD, 2000 Ti liu hun nõng cao nng lc nghiờn cu khoa hc s phm ng dng dnh cho giỏo viờn D ỏn Vit B - B GD & T Ti liu hi tho hun: a) i mi ni dung v phng phỏp dy hc b) Chng trỡnh VTTN ca Hi ng Anh ti tr ti Súc Trng c) ELT workshop ti TP H Chớ Minh d) Cuc ng Trng hc thõn thin, hc sinh tớch cc Trang web violet.com, error correction.com Principles of Language learning and teaching NXB Oxford 2001 (các nguyên tắc dạy học ngoại ngữ) Teaching English Một số giáo trình học ng pháp S GD T SểC TRNG TRNG THPT THUN HềA CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc ********* BO CO THNH TCH ngh tng thng chin s thi ua c s I S lc c im, tỡnh hỡnh: H v tờn: Bựi Th Xuõn Trang Ngy sinh: 15/02/1972 Ni sinh: Cn Th Quờ quỏn: Cn Th H khu thng trỳ: 278, ng Tm Vu, phng Hng Li, qun Ninh Kiu, TP Cn Th - Ni thng trỳ: p Tr Quớt A, th trn Chõu Thnh, huyn Chõu Thnh, tnh Súc Trng - Ngh nghip: Giỏo Viờn - n v cụng tỏc: Trng THPT Thun Hũa II Thnh tớch t c: - t danh hiu thi ua l Xut Sc Hi ng thi ua n v bỡnh chn t danh hiu giỏo viờn Gii cp trng T l b mụn cỏc lp dy: 66, 67% Hon thnh tt nhim v c giao nm hc 2009 2010 t danh hiu Cụng on Viờn Xut Sc t danh hiu Gii Vic Trng, m Vic Nh Th trng n v Chõu Thnh, ngy 09 thỏng 06 nm 2010 Ngi vit bỏo cỏo Buứi Thũ Xuaõn Trang ... Sa li nh th no cho hiu qu? T nhng suy ngh ú tụi mnh dn a mt s k nng sa li Ting Anh lỳc núi cho hc sinh Trung Hc Ph Thụng khụng chuyờn ng Gii phỏp ca tụi l trung vo s phn hi, thỏi ca giỏo viờn... núi Ting Anh V cng ch trung vo cỏc li nh: t vng (A lexical error - vocabulary) v li cỳ phỏp (A syntactic error - grammar) PHNG PHP NGHIấN CU Khi tiến hành nghiên cứu vấn đề , tìm hiểu sâu nguyên... ngày tốt Tuy nhiên hiệu việc sửa lỗi phụ thuộc nhiều vào học sinh Đề tài đa nhằm giúp cho học sinh khắc phục, hạn chế lỗi thờng gặp, đề cập đến số kỹ nhỏ viết tránh sai sót Tôi mong đồng nghiệp tham