1. Kết luận:
Trong hai năm gần đây và đặc biệt là từ năm học 2008-2009, khi Bộ GD-ĐT chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy thì phong trào soạn bài giảng điện tử được giáo viên hưởng ứng một cách tích cực và đã trở thành phong trào sôi nổi, rộng khắp. Các thầy, cô giáo khắp mọi miền điều quyết tâm tự học, tự nghiên cứu để tiếp cận với phương pháp soạn, phương pháp giảng bằng phương tiện điện tử với chương trình phần mềm PowerPoint.
Trong thời gian qua có một bộ phận thầy, cô giáo soạn bài giảng điện tử khá đúng hướng, tiết dạy hấp dẫn thu hút được HS, HS cũng rất tích cực, tự giác hoạt động trong tiết học.
Cái được lớn nhất ở mỗi tiết giảng bằng giáo án điện tử chính là một lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các em HS. Nó không những giúp cho tiết học trở nên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc GV bị cháy giáo án vì thời gian được kiểm soát bằng máy. Nếu như trong mỗi tiết học thông thường, GV phải giành khá nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác các hoạt động thí nghiệm thì trong tiết học có sử dụng giáo án điện tử, những chuyện đó chỉ cần một cú kích con chuột.
Nhiều GV ban đầu khụng biết rừ lắm về tin học nhưng chỉ một thời gian ngắn “vật lộn” với giáo án điện tử thì họ đã trở nên thành thạo hơn. Anh
Nguyễn Xuân Tá- GV bộ môn Anh văn trường THPT Lê Hồng Phong tiết lộ:
“Trước đây, để chuẩn bị cho một tiết giảng bằng máy vi tính, tôi phải giành khá nhiều thời gian công sức đầu tư. Nhờ học hỏi nhiều từ các đồng nghiệp, nay tôi cảm thấy việc trình bày dễ dàng hơn nhiều.
Đa số GV tham gia hội thi “ GV dạy giỏi bằng giáo án điện tử” đều còn rất trẻ. Đây là thế mạnh của họ trong việc ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy, soạn giáo án. Chính họ dường như thổi một luồng gió mới vào không khí lớp học.
2. Ý kiến đề xuất:
Trong điều kiện hiện nay, mức độ ứng dụng GAĐT trong trường học cũng chỉ mới ở một số môn học và đa số do các giáo viên tự biên soạn, chưa có sự thống nhất ở khâu quản lý và triển khai. Lực cản lớn nhất trong áp dụng GAĐT là cơ sở vật chất. Nhất là cá trường ở vùng ngoại ô, phòng học còn thiếu, huống chi là các trang thiết bị đắt tiền như hệ thống Mutimedia. Chưa kể đến sự thống nhất các bài soạn GAĐT, nhân sự tham gia biên soạn... Lời giải cho GAĐT xem ra cần có sự tham gia của nhiều cấp quản lý từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cho đến từng đơn vị trường học.
Đề nghị cá cấp quản lý GD cần đề ra hình thức thích hợp để quản lý GAĐT, bài giảng điện tử của giáo viên vừa kích thích được giáo viên giảng dạy bài giảng điện tử vừa đảm bảo được công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn.
Thường xuyên mở các lớp tập huấn, tổ chức hội thảo, hội giảng về giáo án điện tử, bài giảng điện tử cho giáo viên đã biết và chưa biết.
LỜI CẢM ƠN
… …
Chúng tôi xin chân thành cám ơn:
Ban giám hiệu trường Cao đẳng Sư Phạm Trà Vinh.
Thầy Lê Anh Vũ – Giảng viên trường Đại học Tiền Giang.
Quí thầy, cô phụ trách khu hỗ trợ học tập KLF.
Tập thể lớp K12N.
Đã tạo điều kiện và giúp chúng tôi hoàn thành đề tài này …
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sách Phương pháp nghiên cứu khoa học - NXB Giáo Dục
Sách Ứng dụng công nghệ thông tin tong giảng dạy moomn Âm nhạc ở trường Cao Đẳng Sư Phạm.
Tác giả:Lê Minh Phước – NXB Đại Học Sư Phạm
Sách Thực hành Sư Phạm – Bộ Giáo dục và đào tạo
Trang Web : Violet.vn
MỤC LỤC