GIÁO ÁN VĂN 9 TUẦN 10

- Chuẩn bị: Chân dung Chính Hữu, tranh minh họa. - Ổn định: (Tùy tìnhhình cụ thể mà ổn định về sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…). - Kiểm bài cũ: ? Đọc những câu thơ miêu tả hành động hại người của Trịnh Hâm & phân tích các câu thơ đó trong đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn. ? Đọc 6 câu cuối trong đoạn trích Lục vân Tiên gặp nạn, cho biết quan niệm về cuộc sống của ông Ngư như thế nào. ? Nêu thể loại, tác giả 2 tác phẩm đã học của trong CTĐP-phần Văn. Nội dung chính mà 2 tác phẩm thể hiện là gì. Em rút ra được điều gì từ đó. - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài. + HS đọc chú thích về tác giả & hoàn cảnh sáng tác bài thơ (SGK). + Tác giả: Chính Hữu từ người lính Trung đoàn Thủ Đô trở thành nhà thơ quân đội, thơ ông hầu như chỉ viết về người lính & hai cuộc kháng chiến, đặc biệt là những tình cảm cao đẹp của người lính như: tình đồng chí, đồng đội, quê hương, sự gắn bó giữa tiền tuyến & hậu phương,… + Hoàn cảnh sáng tác: Chính Hữu cùng tham gia chiến dịch Việt Bắc (thu đông 1947) & viết bài thơ năm 1948 tại nơi ông nằm điều trị bệnh. Bài thơ thể hiện những tình cảm tha thiết sâu sắc của tác giả đối với đồng chí, đồng đội của mình. I. ĐỌC-CHÚ THÍCH: + Tác giả: Chính Hữu (1926). + Xuất xứ: trích tập thơq Đầu súng trăng treo, (1948). + Thể thơ: thơ tự do. + Giải từ: (SGK/129,130). 1 TUẦN 10 TUẦN 10 MĐCĐ: - Cảm nhận được vẻ đẹp chân thực, giản dị của anh bộ đội thời chống Pháp & tình đồng chí, đồng đội của họ được thể hiện trong bài thơ Đồng chí. Nắm được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: chi tiết & hình ảnh tự nhiên, bình dị mà cô đọng, giàu sức biểu cảm. Cảm nhận được vẻ đẹp hiên ngang , dũng cảm của người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mỹ & sự độc đáo của hình ảnh, ngôn ngữ, giọng điệu trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính. - Qua ôn tập, kiểm tra giúp HS nắm được những kiến thức cơ bản về truyện trung đại (thể lọai chủ yếu, tác phẩm tiêu biểu, giá trị nội dung, thành tựu nghệ thuật) & thể hiện năng lực diễn đạt cần có. - Củng cố kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6-9: sự phát triển của từ vựng, từ mượn, từ Hán- Việt, thuật ngữ & biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ. - Hiểu được vai trò của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. VĂN BẢN: ĐỒNG CHÍ (CHÍNH HỮU) TIẾT 46 HĐ2: GV hướng dẫn đọc, GV đọc mẫu, gọi HS đọc (Nhịp hơi chậm để diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại, dồn nén. Nhấn giọng ở những câu có cấu trúch tương ứng, có hình ảnh. 3 dòng cuối đọc chậm, hơi cao giọng để khắc họa hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng.) ? Câu hỏi 1 (SGK/130). + Dòng 7 có cấu trúc đặc biệt : 1 từ với dấu chấm cảm như một phát hiện, một lời khẳng định sự kết tinh tình cảm giữa những người lính. + Bài thơ theo thể tự do có 20 dòng, chia 2 đoạn. Cả bài thơ tập trung thể hiện vẻ đẹp & sức mạnh của tình đồng đội, đồng chí. 06 dòng đầu có thể xem là sự lý giải về cơ sở của tình đồng chí. Mạch cảm xúc sau khi dồn tụ ở dòng 7, 10 dòng tiếp theo lại tiếp tục khơi mở trong những hình ảnh, chi tiết biểu hiện cụ thể, thấm thía tình đồng chí & sức mạnh của nó. 3 dòng cuối tách thành đoạn kết, đọnh lại & ngân rung với hình ảnh đặc sắc đầu súng trăng treo như là một biểu tượng giàu chất thơ về người lính. ? Câu hỏi 2 (SGK/130). + Tình đồng chí, đồng đội bắt nguồn từ sự tương đồng về cảnh ngộ xuất thân nghèo khó: Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá.  Cùng chung giai cấp, cùng với mục đích, lý tưởng chung đã khiến họ từ mọi phương trời xa lạ tập hợp lại trong đội quân cách mạng & trở nên thân quen với nhau. + Tình đồng chí, đồng đội nảy nở & bền chặt trogn sự chan hòa chia sẻ mọi gian lao cũng như niềm vui. Đó là mối tình tri kỷ của những người bạn chí cốt được biểu hiện cụ thể, giản dị mà gợi cảm: Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ. Sau câu thơ này, tác giả đã hạ một dòng thơ đặc biệt với 2 tiếng: Đồng chí ! , cùng dấu chấm cảm tạo một nốt nhấn vang lên như một phát hiện, một lời khẳng định, đồng thời như một bản lề gắn kết đoạn đầu với đoạn hai. ? Câu hỏi 3 (SGK/130). Từ dòng 8 – 17 là biểu hiện cụ thể về tình đồng đội, đồng chí của người lính: + Đồng chí, là sự cảm thông sâu xa những tâm tư, nỗi lòng của nhau: Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính. + Là cùng nhau chia sẻ những gian lao, thiếu thốn của đời lính: Áo anh rách vai Quần tôi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày. Cùng trải qua những cơn Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi. + Để diễn tả sự gắn bó, chia sẻ cùng cảnh ngộ của người lính, tác giả xây dựng câu thơ sóng đôi, đối ứng nhau (từng cặp hoặc từng câu): II. ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1. Mạch cảm xúc của bài thơ: + 6 dòng đầu: cơ sử của tình đồng chí. + dòng 7: khẳng định sự kết tinh tình cảm của những người lính. + 10 dònh kế: hình ảnh, chi tiết & biểu hiện của tình đồng chí. + 3 dòng cuối: biểu tượng đẹp của người lính. 2. Cơ sở của tình đồng chí: + Cùng xuất thân nông dân ở những vùng quê nghèo khó. + Ra trận mới quen nhau. + Cùng chung ký tưởng.  Tình đồng chí sâu sắc, thiêng liêng. 3. Biểu tượng của tình đồng chí: + Cùng nỗi nhớ quê: cảm thông về đời tư. + Chia sẻ thiếu thốn gian khổ trogn chiến đấu: áo rách, quần vá, sốt rét, không giày,… + Thương yêu nhau: tay nắm lấy bàn tay.  Sự động viên, sưởi ấm nhau của tình đồng chí. 2 Anh với tôi đôi người xa lạ …………………………… Chân không giày. + Câu 17: Thương nhau tay nắm lấy bàn tay vừa thể hiện tình cảm sâu nặng giữa những người lính vừa gián tiếp thể hiện sức mạnh của tình cảm ấy. Chỉ bằng cử chỉ tay nắm lấy bàn tay mà họ như được tiếp thêm sức mạnh vượt qua mọi gian khổ. ? Câu hỏi 4 (SGK/130). + Bài thơ kết thúc bằng hình ảnh thật đặc sắc. Đây là bức tranh đẹp về tình đồng chí, đồng đội, là biểu tượng đẹp về cuộc đời người chiến sĩ. + Trong bức tranh, nổi lên trên cảnh rừng đêm giá rét là 3 hình ảnh gắn kết nhau: người lính, khẩu súng, vầng trăng. Trong rừng hoang sương muối, những người lính đứng bên nhau phục kích, chờ giặc. Sức mạnh đồng đội đã giúp họ vượt lên sự khắc nghiệt của thời tiết & gian khổ thiếu thốn của cuộc sống chiến đấu. Tình đồng chí đã sưởi ấm lòng họ giữa cảnh rừng hoang giá rét. + Người lính có vừng trăng làm bạn. Hình ảnh Đầu súng trăng treo được nhận ra từ những đêm hành quân phục kích của chính tác giả. Hình ảnh còn có ý nghĩa biểu tượng bởi sự liên tưởng phong phú. Súng & trăng là gần & xa, thực tại & mơ mộng, chất chiến đấu & trữ tình, chiến sĩ & thi sĩ,… Đó là các mặt bổ sung cho nhau, hài hòa với nhau, có thể xem là biểu tượng cho thơ ca kháng chiến, nền thơ kếy hợp chất hiện thực & cảm hứng lãng mạn. ? Câu hỏi 5 (SGK/130). (HS tự cảm thụ & phát biểu). ? Câu hỏi 6 (SGK/130). Bài thơ hiện lên vẻ đẹp bình dị mà cao cả của người lính CM vào đầu thời kỳ chống Pháp. + Xuất thân nông dân nghèo, họ sẵn sàng bỏ lại những gì quý giá, thân thiết để ra đi vì nghĩa lớn. + Từ mặc kệ nói lên được cái dứt khoát, mạnh mẽ của người lính vẫn gắn bó nặng lòng với làng quê. Họ nhớ nhung quê hương (giếng nước, gốc đa). + Họ trải qua gian lao thiếu thốn tột cùng nhưng vẫn nổi bật vẻ đẹp anh bộ đội cụ Hồ (miệng cười, buốt giá chân không giày). + Đẹp nhất là tình đồng chí, đồng đội sâu sắc, thắm thiết  bức tranh đặc sắc ở đoạn cuối. HĐ3: Tổng kết. + Bài thơ là một trong những thành công sớm nhất của thơ ca viết về bộ đội, đặc biệt là mở ra hướng khai thác chất thơ, vẻ đẹp người lính trong cái bình dị, chân thật. + Bài thơ lấy tựa Đồng chí : là cùng chung chí hướng, lý tưởng. Đây cũng là cách xưng hô của những ngowif trong đoàn thể CM. Vì vậy, tình đồng chí là bản chất của CM, của tình đồng đội & thể hiện sâu sắc tình đồng đội. HĐ4: Luyện tập. 4. Biểu tượng đẹp của người lính: + Đứng cạnh nhau chờ giặc. + Đầu súng trăng treo.  Biểu tượng cao đẹp của tình đồng chí, đồng đội. Vẻ đẹp tinh thần hòa quyện giữa hiện thực & lãng mạn. 5. Tổng kết: + Vẻ đẹp của tình đồng chí, đồng đội trong kháng chiến vẻ đẹp tinh thần. + Hình ảnh gần gũi, giản dị, giàu biểu cảm. GHI NHỚ : SGK / 131 III. Luyện tập. 3 1. Học thuộc bài thơ. 2. (Về nhà làm). - Dặn dò: + Học thuộc thơ, luyện đọc diễn cảm, học thuộc ghi nhớ. + Soạn bài: Bài thơ về tiểu đội xe không kính. + Tìm hiểu hình ảnh người lính trên tuyến đường Trường Sơn thời chóng Mỹ. + Chuẩn bị: Kiểm tra về truyện trung đại (Học kỹ các tác phẩm trung đại đã học). - Chuẩn bị: Chân dung Phạm Tiến Duật, tranh minh họa. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…). - Kiểm bài cũ: ? Đọc bài thơ Đồng chí, nêu tên tác giả, xuất xứ, thể loại thơ, nội dung chính của bài thơ. ? Đọc 3 câu cuối trong bài Đồng chí & phân tích hình ảnh thơ. - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài (dựa vào chú thích về tác giả, tác phẩm- SGK). HĐ2: + Hướng dẫn đọc: lời thơ gần với lời nói thường ngày, như lời đối thoại, giọng tự nhiên, có vẻ ngang tàng, sôi nổi của tuổi trẻ dũng cảm bất chấp gian nguy. ? Câu hỏi 1 (SGK/133). Bài thơ có tựa khá dài tạo vẻ lạ, độc đáo, làm nổi bật hình ảnh toàn bài: những chiếc xe không kính. Đây là phát hiện thú vị của tác giả, thể hiện sự gắn bó, am hiểu hiện thực đời sống chiến tranh trên tuyến đường Trường Sơn, từ bài thơ nói về cái chất thơ của hiện thực ấy, chất thơ của tuổi trẻ vượt lên thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy của chiến tranh. + Nổi bật là hình ảnh những chiếc xe không kính vẫn băng ra chiến trường là hình ảnh rất thực & nguyên nhân cũng rất thực: bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi. Câu thơ gắn với văn xuôi, có giọng thản nhiên đã gây sự chú ý về sự khác lạ của nó. Bom đạn chiến tranh làm nó biến dạng thêm & trần trụi hơn: không đèn, không mui,… + Hình ảnh xe không kính vốn không hiếm trong chiến tranh, nhưng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng & tinh nghịch thích cái lạ của tác giả mới nhận ra được & đưa vào hình tượng thơ độc đáo. I. ĐỌC-CHÚ THÍCH: + Tác giả: Phạm Tiến Duật (1941-2007). + Xuất xứ: trích tập thơ Vầng trăng quầng lửa. + Thể thơ: tự do. + Giải từ: (SGK/132,133). II. ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1. Hình ảnh những chiếc xe không kính: + Không kính vẫn ra trận. + Nguyên nhân: bom giật, bom rung cũng hiện thực.  Giọng văn xuôi thản nhiên, ngang tàng tinh nghịch & khám phá mới lạ tạo hình tượng thơ độc đáo, phản ảnh hiện thực chiến tranh ác liệt. 4 VĂN BẢN: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH (PHẠM TIẾN DUẬT) TIẾT 47 ? Câu hỏi 2 (SGK/133). + Hình ảnh những chiếc xe không kính làm nổi rõ hình ảnh người lính lái xe đường Trường Sơn. Thiếu phương tiện vật chất lại là hoàn cảnh để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao, đặc biệt là lòng dũng cảm, tinh thần bất chấp gian khổ khó khăn. + Tác giả diễn tả cụ thể & gợi cảm những ấn tượng, cảm giác của người lái xe không kính với tư thế: Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng. Người lái xe tiếp xúc trực tiếp với thế giới bên ngoài: Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim. Câu thơ diễn tả được cảm giác về tốc độ nhanh của xe, cả bầu trời sao & chim cũng ùa vào buồng lái. Tác giả diễn tả chính xác các cảm giác mạnh & đột ngột của người lái xe giúp người đọc hình dung rõ ràng những ấn tượng & cảm giác ấy như chính mình đang ở trên xe không kính. + Người lái xe hiện ra với nét tính cách cao đẹp: - Tư thế ung dung , hiên ngang. - Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm. Không có kính ừ thì có bụi, …………………………… Mưa ngừng, gió lùa khô mau thôi. + Thể thơ kết hợp linh hoạt 7 chữ, 8 chữ  gần lời nói tự nhiên sinh động. HĐ3: Tổng kết. Dựa vào ghi nhớ tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật. ? Câu hỏi 4 (SGK/133). Bài thơ có giọng tự nhiên, tinh nghịch & sôi nổi, tươi trẻ góp phần làm sống mãi thế hệ thanh niên thời chống Mỹ, đặc biệt ở tuyến đường Trường Sơn đầy ác liệt, gian khổ mà phơi phới tin tưởng. Trong bài Đồng chí nói về tình đồng đội, đồng chí thắm thiết sâu nặng, hình ảnh người lính thật giản dị chân thực mà cao đẹp của thời kỳ đầu chống Pháp đầy thiếu thốn khó khăn. HĐ4: Luyện tập. 2. Hình ảnh người lính lái xe: + Tư thế ung dung, nhìn thẳng hiên ngang. + Cảm giác nhanh, mạnh, chính xác. + Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm. + Nét hồn nhiên ngang tàng, sôi nổi, vui nhộn đậm chất lính + Tinh thần lạc quan.  Thể hiện ý chí & sức mạnh của tuổi trẻ. GHI NHỚ : SGK / 133 1. Học thuộc lòng bài thơ. 2. Khổ thơ thứ hai miêu tả cụ thể & chính xác cảm giác của người lái xe trên chiếc xe không kính. Không còn kính chắn gió người lái xe tiếp xúc trực tiếp với ngoại cảnh & mọi cảm giác đều trở nên nhanh hơn, mạnh hơn: Gió vào xoa mắt đắng, con đường chạy thẳng vào tim, như sa như ùa vào buồng lái. Khổ thơ diễn tả được cảm giác về tốc độ trên chiếc xe đang lao nhanh nên sao trời & cánh chim như sa như ùa vào buồng lái. - Dặn dò: + Học thuộc bài thơ, thuộc ghi nhớ. + Soạn bài: Đoàn thuyền đánh cá. + Sưu tầm tư liệu về Huy Cận & hình ảnh thơ. + Chuẩn bị: Kiểm tra truyện trung đại. 5 - Chuẩn bị: Bài kiểm tra. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…). - Bài mới: HĐ1: Phát bài kiểm tra cho HS. Thời gian làm bài: 45’ HĐ2: HS làm bài. I. PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3Đ) HS đọc kỹ câu hỏi & khoanh tròn vào chữ cái có đáp án đúng nhất. 1. Giá trị nội dung của Chuyện người con gái Nam Xương là ? A. Kể về gia đình hạnh phúc hòa thuận. B. Kể về người vợ không chung thủy khi chồng đi lính. C. Kể về người phụ nữ xinh đẹp nết na, đức hạnh phải chịu nhiều oan khuất vì chế độ PK bất công. D. Kể về cuộc chiến tranh phi nghĩa. 2. Giá trị nghệ thuật của Truyền kỳ mạn lục là : A. Ngôn ngữ giản dị, bình dân. B. Dùng nhiều điển cố, điển tích. C. Bố cục chặt chẽ, nhân vật có cá tính, dẫn chuyện khéo, sáng tạo phần hoang đường. D. Miêu tả tâm lý nhân vật sâu sắc. 3. Vũ trung tùy bút được viết theo thể loại nào ? A. Thể phóng sự. B Thể tùy bút. C. Thể hồi ký. D. Thể ký sự. 4. Đặc điểm của thể chí trong Hoàng Lê nhất thống chí là ? A. Thể văn nghị luận cổ mà vua chúa, thủ lĩnh hay dùng. B. Thể văn vừa có tính chất văn học, vừa có tính chất lịch sử. C. Lời ban bố của vua chúa xuống thần dân. D. Lời công bố về chủ trương, đường lối của triều đình cho dân biết. 5. Hình tượng anh hùng Nguyễn Huệ được miêu tả như thế nào (Hoàng Lê nhất thống chí – Hồi thứ 14) ? A. Độc đoán trong mọi việc. B. Nghiêm khắc khi xét đoán bề tôi. C. Quyết đoán, mưu lược, thông minh, có tầm nhìn xa. D. E ngại khi đụng chạm với nhà Thanh. 6. Đoạn trích Cảnh ngày xuân tả cảnh gì ? A. Tài sắc của chị em Thúy Kiều. B. Cảnh mùa xuân về. C. Cảnh chị em Kiều đi chơi xuân. D. Mã Giám Sinh mua Kiều. 7. Những từ: tà tà, thanh thanh, nao nao có ý nghĩa gì (Cảnh ngày xuân) ? A. Biểu lộ sắc thái cảnh vật & tâm trạng con người. B. Miêu tả cảnh ngày xuân. C. Biểu lộ sắc thái cảnh vật. D. Biểu lộ tâm trạng con người. 6 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI TIẾT 48 8. Chân dung Mã Giám Sinh được tả như thế nào (Mã Giám Sinh mua Kiều) ? A. Đã quá tuổi thanh xuân, ăn diện lố bịch. B. Hào hoa, bảnh bao. C. Oai phong, lịch lãm. D. Thư sinh nho nhã. 9. Tâm trạng của Kiều khi ở lầu Ngưng Bích ? A. Đau xót, ngại ngùng, e lệ. B. Căm giận xã hội bất công, oán hận Tú Bà. C. Hạnh phúc khi được ở một mình không bị quấy rầy. D. Đau buồn, thương nhớ người thân & lo sợ cho tương lai. 10. Nhân vật Lục Vân Tiên có đặc điểm gì nổi bật (Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga) ? A. Dễ xúc động & cảm thông với người bị hại. B. Hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài. C. Thích làm anh hùng cứu người gặp nạn. D. Thích phô trương tài nghệ võ thuật. 11. Truyện Lục Vân Tiên đã sử dụng ngôn ngữ như thế nào ? A. Trau chuốt, kiểu cách. B. Dùng nhiều từ địa phương. C. Mộc mạc, bình dị, đậm chất Nam Bộ. D. Dùng nhiều lớp từ thi ca. 12. Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn có chủ đề gì ? A. Ca ngợi người anh hùng tuổi trẻ tài cao. B. Sự đối lập giữa thiện & ác. C. Ca ngợi đạo đức nhân dân. D. Ca ngợi cuộc sống đẹp chan hòa thiên nhiên. II. PHẦN TỰ LUẬN: (7Đ) 1. Nhân vật Lục Vân Tiên đã thể hiện rõ quan niệm sống của mình qua câu nói với Nguyệt Nga: Nhớ câu: Kiến ngãi bất vi, Làm người thế ấy cũng phi anh hùng. (Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga) Theo em, lý tưởng sống ấy còn phù hợp thời đại ngày nay không? Lý tưởng sống của thanh niên ngày nay ra sao? Hãy nêu ngắn gọn ý kiến trên. (3đ) 2. Em hãy tóm tắt Chuyện người con gái Nam Xương.(4đ) HĐ3: Thu bài. - Dặn dò: + Soạn bài: Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận) + Tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác bài thơ, sưu tầm cảnh đánh bắt cá ở vùng biển. + Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng (tiếp). 7 - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…). - Kiểm bài cũ: ? Hãy phân biệt từ ghép với từ láy. Ví dụ minh họa. ? Nêu mối quan hệ giữa từ nhiều nghĩa với hiện tượng chuyển nghĩa của từ. Ví dụ minh họa. ? Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ & trường từ vựng. Ví dụ minh họa. - Bài mới: HĐ1: 1. + Phát triển từ vựng bằng hình thức phát triển nghĩa của từ. + Phát triển từ vựng bằng hình thức tăng số lượng từ ngữ: - Tạo từ ngữ mới. - Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. 2. Ví dụ: + (dưa) chuột  (con) chuột máy vi tính. + Sách đỏ, rừng phòng hộ, tiền khả thi, In-tơ-nét, cô-ta, sars,… 3. Nếu không có sự phát triển nghĩa thì mỗi từ ngữ chỉ có một nghĩa & để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày càng tăng của người bản ngữ thì số lượng từ ngữ sẽ tăng gấp nhiều lần  mọi ngôn ngữ của nhân loại đều phát triển từ vựng theo tất cả những cách thức đã nêu. HĐ2: 1. Từ mượn: là từ ngữ được vay mượn của ngôn ngữ khác để làm giàu cho vốn từ ngữ của mình. 2. Nhận định © đúng. 3. Những từ: săm, lốp, (bếp) ga, phanh,… tuy vay mượn nhưng chưa Việt hóa hoàn toàn. HĐ3: 1. Từ Hán-Việt: là những từ có nguồn gốc tiếng Hán (Trung Quốc) đã được Việt hóa. 2. Chọn cách hiểu (b). HĐ4: 1. +Thuật ngữ: là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng trong các văn bản khoa học, công nghệ. + Biệt ngữ xã hội: là những từ ngữ được dùng trong phạm vi một tầng lớp xã hội nhất định nào đó. 2. Chúng ta sống trong thời đại KHCN phát triển mạnh mẽ & có ảnh hưởng lớn đối với đời sống con người . Trình độ dân trí của người Việt Nam không ngừng nâng cao, nhu cầu giao tiếp & nhận thức của mọi người về những vấn đề KHCN tăng lên chưa từng thấy. Vì thế, thuật ngữ đóng vai trò ngày càng quan trọng. I. SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG: II. TỪ MƯỢN: + Là từ vay mượn của ngôn ngữ khác để làm giàu cho vốn từ ngữ của mình. + VD: săm, lốp, a-xít, ra-đi-ô,… III. TỪ Hán-Việt: + Là những từcó nguồn gốc từ tiếng Hán đã được Việt hóa. + VD: xe, ngựa, sơn hà, xì dầu,… IV. THUẬT NGỮ & BIỆT NGỮ XÃ HỘI: + Thuật ngữ: là những từ ngữ biểu thị khái niệm về KHCN, thường dùng trong các văn bản KHCN. + Biệt ngữ xã hội: là những từ ngữ được dùng trong phạm vi một tầng lớp xã hội nào đó. 8 TỔNG KẾT TỪ VỰNG TIẾT 49 Các cách phát triển từ vựng Phát triển nghĩa của từ Phát triển số lượng từ ngữ Tạo từ ngữ mới Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài 3. + Thuật ngữ: nối mạng, lập trình, phần mềm, hệ điều hành, ổ cứng, trang web,… + Biệt ngữ xã hội: cháy giáo án, trứng vịt (điểm 0), phao (bài giải), con ngỗng (điểm 2), trúng tủ (đoán đúng đề thi), HĐ5: 1. Trau dồi vốn từ: là rèn luyện để nắm được đầy đủ & chính xác nghĩa của từ & cách dùng từ. Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết làm tăng vốn từ. 2. Giải thích nghĩa từ ngữ: + Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức của các ngành. + Bảo hộ mậu dịch: (chính sách) bảo vệ sán xuất trong nước để chóng lại sự cạnh tranh của hàng hóa nước ngoài. Trên thị trường nước mình (VD: Thu thuế cao hàng hóa nhập khẩu). + Dự thảo: thảo ra hoặc bản thảo để đưa tổ chức thông qua. + Đại sứ quán: cơ quan đại diện chính thức & toàn diện của một nhà nước ở nước ngoài, do một đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu. + Hậu duệ: con cháu của người đã chết. + Khẩu khí: khí phách của con người toát ra qua lời nói. + Môi sinh: môi trường sống của sinh vật. 3. Sửa lỗi dùng từ: a) Sai từ béo bổ  sửa lại là béo bở: mang lại nhiều lợi nhuận. b) Sai từ đạm bạc  sửa lại là tệ bạc. c) Sai từ tấp nập  sửa lại là tới tấp. V. TRAU DỒI VỐN TỪ: + Rèn luyện để nắm được đầy đủ, chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ. + Rèn luyện để biết thêm những từ chưa biết làm tăng vốn từ. - Dặn dò: + Học thuộc các khái niệm đã ôn. + Xem lại các bài tập. + Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng (tiếp) + Xem lại các khái niệm về từ tượng thanh, từ tượng hình, một số phép tu từ từ vựng (SGK). + Làm trước phần luyện tập theo nhóm. 9 - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…). - Kiểm bài cũ: ? Thế nào là miêu tả nội tâm trong VBTS. ? Nêu các cách miêu tả nội tâm trong VBTS. VD minh họa. ? Tâm trạng Thúy Kiều khi ở lầu Ngưng Bích được miêu tả ra sao. Dẫn chứng. - Bài mới: HĐ1: Tìm hiểu nghị luận trong VBTS. + HS chia 2 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu một đoạn trích + Đoạn a: Đây là những suy nghĩ nội tâm của nhân vật ông giáo (Lão Hạc- Nam Cao) như một cuộc đối thoại ngầm, ông giáo đối thoại với chính mình rằng vợ mình không ác để chỉ buồn chứ không nỡ giận. Để đi đến kết luận ấy, ông giáo đưa ra các luận điểm & lập luận theo lôgíc sau: - Nêu vấn đề: nếu ta không cố tìm mà hiểu những người xung quanh thì ta luôn có cớ để tàn nhẫn & độc ác với họ. - Phát triển vấn đề: vợ tôi không phải là người ác, nhưng sở dĩ … quá khổ. Vì sao vậy?  Khi người ta đau chân … chân đau (quy luật).  Khi người ta khổ quá … được nữa (quy luật).  Vì cái bản tính tốt … che lấp mất. - Kết thúc vấn đề: Tôi biết vậy … chứ không nỡ giận. Về hình thức đoạn văn có nhiều từ, câu mạng tính chất nghị luận, đó là các câu hô-ứng thể hiện các phán đoán dưới dạng: nếu … thì, vì thế … cho nên, sở dĩ … là vì, khi A … thì B,… Các câu đều khẳnh định, ngắn gọn, khúc chiết như diễn đạt chân lý. Các đặc điểm nội dung, hình thức & cách lập luận phù hợp với tính cách ông giáo-một người học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, luôn suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở về cách sống, cách nhìn người, nhìn đời.,… + Đoạn b: Trong đoạn trích là đối thoại giữa Kiều & Hoạn Thư diễn ra dưới hình thức nghị luận phù hợp với một phiên tòa. Kiều là quan tòa buộc tội, Hoạn Thư là bị cáo, mỗi bên đều có lập luận. Lập luận của Kiều thể hiện ở mấy câu đầu. Sau câu chào mỉa mai là lời đay nghiến: xưa nay đàn bà có mấy người ghê gớm, cay nghiệt như ngươi & xưa nay, càng cay nghiệt càng chuốc lấy oan trái. Hoạn Thư trong cơn hồn lạc phách xiêu ấy vẫn biện minh cho mình bằng một đoạn lập luận thật xuất sắc. Trong 8 dòng thơ, Hoạn thư đã nêu 4 luận điểm:  Tôi là đàn bà nên ghen tuông là thường tình. I. TÌM HIỂU YẾU TỐ NGHỊ LUẬN TRONG VBTS: 1. Ví dụ: Đoạn (a): + Nêu vấn đề: câu 1 + Phát triển vấn đề: (chứng minh) vợ tôi không ác nhưng vì khổ quá nên ích kỷ, tàn nhẫn.  Khi đau chân  nghĩ đến chân đau (quy luật tự nhiên).  Khi quá khổ  không nghĩ đến ai (quy luật tự nhiên).  Vì bản chất tốt bị lo lắng, buồn đau che lấp. + Kết luận: tôi buồn chứ không nỡ giận. Đoạn (b): Cuộc đối thoại giữa Kiều & Hoạn Thư diễn ra dưới hình thức lập luận. + Kiều là quan tòa buộc tội: càng cay nghiệt càng chuốc lấy oan trái (khẳng định). + Hoạn Thư là bị cáo tự biện minh cho mình:  Tôi là đàn bà nên ghen tuông là chuyện thường.  Tôi đối xử tốt với cô khi ở 10 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 50 [...]... vào thế khó xử: Tha ra thì cũng may đời Làm ra thì cũng ra người nhỏ nhen HĐ2: Các dấu hiệu & đặc điểm của nghị luận trong một văn bản + Nghị luận thực chất là các cuộc đối thoại với các nhận xét, phán đoán, các lý lẽ nhằm thuyết phục người đọc, nghe về một vấn đề + Trong đoạn văn nghị luận thường dùng các từ ngữ lập luận: tại sao, thật vậy, tuy thế,… & dùng câu khẳng định, phủ định HĐ3: Luyện tập gác... công với Kiều để lấy lòng; Sau đó, từ bị cáo Hoạn Thư đưa mình trở thành nạn nhân của chế độ đa thê để mong sự cảm thông của Kiều Cuối cùng là nàng nhận lỗi & xin tha thứ để đánh vào lòng nhân hậu của Kiều (đánh kẻ chạy đi chứ không đánh người chạy lại) - Dặn dò: + Học thuộc ghi nhớ + Chuẩn bị: Tập làm thơ 8 chữ + Xem kỹ phân fnhận diện thể tơ 8 chữ + Tập làm thơ 8 chữ ở nhà để thực hành tốt DUYỆT CỦA... tập gác viết kinh  Tôi với cô chồng chung, ai nhường cho ai  Nhận lỗi & trông nhờ sự khoan dung  một đoạn lập luận xuất sắc 2 Kết luận: GHI NHỚ : SGK / 138 II LUYỆN TẬP: 1 Lời văn trong đoạn trích (a) là lời của ông giáo đang thuyết phục người đọc hiểu rằng thái độ của vợ ông ta đối với lão Hạc không phải là do bản chất mà do hoàn cảnh xã hội 2 Ở đoạn (b) cách lập luận của Hoạn Thư thật xuất sắc . THÍCH: + Tác giả: Chính Hữu ( 192 6). + Xuất xứ: trích tập thơq Đầu súng trăng treo, ( 194 8). + Thể thơ: thơ tự do. + Giải từ: (SGK/1 29, 130). 1 TUẦN 10 TUẦN 10 MĐCĐ: - Cảm nhận được vẻ đẹp. học từ lớp 6 -9: sự phát triển của từ vựng, từ mượn, từ Hán- Việt, thuật ngữ & biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ. - Hiểu được vai trò của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. VĂN BẢN: ĐỒNG. nghị luận trong một văn bản. + Nghị luận thực chất là các cuộc đối thoại với các nhận xét, phán đoán, các lý lẽ nhằm thuyết phục người đọc, nghe về một vấn đề. + Trong đoạn văn nghị luận thường