Giáo án Vật lí 9 - HK I

Ngày dạy: / / Tiết 1: Bài 1: sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn i. mục tiêu 1. Nêu đợc cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. 2. Vẽ và sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm. 3. Nêu đợc kết luận về sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS - Một dây điện trở bằng nikêlin (hoặc constantan) chiều dài 1m, đờng kính 0,3mm, dây này đợc quấn sẵn trên trụ sứ (gọi là điện trở mẫu) - Một ampe kế có giới hạn đo (GHĐ) 1,5A và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) 0,1A. - Một vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V; 1 công tắc; 1 nguồn điện 6V; 7 đoạn dây nối mỗi đoạn dài khoảng 30cm. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1. (10phút) Ôn lại những kiến thức có liên quan đến bài học. HS: Trả lời các câu hỏi của GV. - Để đo cờng độ dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn và hiệu điện thế hai đầu bóng đèn, cần dùng những dụng cụ nào? - Nêu nguyên tắc sử dụng các dụng cụ đó? I. Thí nghiệm 1. Sơ đồ mạch điện - Công dụng của ampe kế: đo cờng độ dòng điện. - Vôn kế: đo hiệu điện thế. - Nguyên tắc dùng ampe kế và vôn kế. Hoạt động 2. (15 phút) Tìm hiểu sự phụ thuộc của c- ờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn a) Tìm hiểu sơ đồ mạch điện nh hình 1.1 nh yêu cầu của SGK. b) Tiến trình TN - Các nhóm mắc mạch diện theo sơ đồ hình 1.1 SGK. - Tiến hành đo, ghi các kết quả đo đợc vào trong vở. - Thảo luận nhóm để trả lời C1. - Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK. - Theo dõi, kiểm tra các nhóm mắc mạch điện TN. - Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu hỏi C1. 2. Tiến hành thí nghiệm - Từ kết quả rút ra nhận xét: Khi tăng hoặc giảm hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó cũng tăng hoặc giảm bấy nhiêu lần. Hoạt động 3. (10phút) Vẽ đồ thị để rút ra kết luận. a) Từng HS đọc phần thông báo về dạng đồ thị trong SGK để trả lời câu hỏi do GV đa ra. b) Từng HS làm câu C2 c) Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút ra kết luận. Hoạt động 4. (10 phút) Củng cố và vận dụng . a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi của GV. b) Từng HS chuẩn bị trả lời C3, C4, C5. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2. Nếu HS có khó khăn thì hớng dẫn HS xác định các điểm biểu diễn, vẽ đồ thị - Yêu cầu một vài nhóm nêu kết luận về mối quan hệ giữa U và I. II. Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế 1. Dạng đồ thị 2. Kết luận Hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn tăng hoặc giảm bao nhiêu lần thì cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó tăng hoặc giảm bấy nhiêu lần. - Yêu cầu HS nêu kết luận về mối quan hệ giữa U và I. Đồ thị biểu diễn mối quan hệ này có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5. GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT. III. Vận dụng. - Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó. Đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa U và I là một đờng thẳng đi qua gốc toạ độ. 1 IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 2 : Bài 2: điện trở của dây dẫn - định luật ôm i. mục tiêu 1. Nhận biết đợc đơn vị điện trở và vận dụng đợc công thức tính điện trở để làm giải tập. 2. Phát biểu và viết đợc biểu thức định luật Ôm. 3. Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc một số dạng bài tập đơn giản. ii. chuẩn bị Đối với GV Kẻ sẵn một bảng ghi giá trị thơng số I U đối với mỗi dây dẫn dựa vào số liệu trong bảng 1 và bảng 2 ở bài trớc. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (10phút) Kiểm tra bài cũ Trả lời câu hỏi của GV. - Đối với một dây dẫn, tỉ số U/I có giá trị nh thế nào? - Tỉ số đó có ý nghĩa nh thế nào đối với một vật dẫn về phơng diện điện? HĐ 2: (10 phút) Xác định thơng số U/I đối với một dây dẫn a.Từng học sinh báo cáo kết quả của mình. b. Trả lời câu C2 và thảo luận với cả lớp. - Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ H/S yếu tính toán - Một số H/S trả lời - Điều khiển cả lớp thảo luận i. điện trở của dây dẫn 1. Xác định thơng số I U đối với mỗi dây dẫn HĐ 3: (10 phút) Tìm hiểu khái niệm điện trở Cá nhân mỗi học sinh: Đọc phần thông báo Trả lời các câu hỏi của giáo viên Nhận xét trả lời của bạn Rút ra ý nghĩa của khái niệm điện trở - Điện trở của một dây dẫn đợc tính bằng công thức nào? - Khi tăng hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn, điện trở của nó có tăng theo không? Vì sao? - Cho U = 3V; I = 250mA. Tính R - Yêu cầu H/S đổi mọt số đơn vị đo điện trở. - ý nghĩa của khái niệm điện trở là gì? 2. Điện trở a) Trị số R= I U không đổi với mỗi dây dẫn gọi là điện trở của dây dẫn đó. b) Đơn vị: 1V/A=1 c) ý nghĩa của điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện của dây dẫn đó. HĐ 4: (5 phút) Phát biểu và viết hệ thức của định luật Ôm - Từng HS viết hệ thức của định luật vào vở và phát biểu định luật. - Y/c học sinh vài HS phát biểu nội dung định luật Ôm trớc lớp. ii. định luật ôm 1. Hệ thức định luật I= I U 2. Phát bỉểu định luật. Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào 2 đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở của dây. 2 HD 5: (10 phút) Củng cố bài học - Vận dụng - H- ớng dẫn - Từng HS trả lời câu hỏi của giáo viên. - Hoạt động cá nhân, giải C3 và C4 - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - Công thức R = I U dùng để làm gì? Từ công thức này có thể nói: Nếu U tăng bao nhiêu lần thì R tăng bấy nhiêu lần đợc không? Tại sao? - Gọi 2 HS giải C3 và C4 trên bảng, sau đó cả lớp thảo luận. - Chính xác hoá các câu trả lời của HS GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT III. Vận dụng. IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 3: Bài 3: Thực hành: xác định điện trở của một dây dẫn bằng vôn kế và ampe kế I. Mục tiêu 1. Nêu đợc cách xác định điện trở của một dây dẫn từ công thức. 2. Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm và tiến hành đợc thí nghiệm. 3. Có ý thức chấp hành quy tắc sử dụng các thiết bị thí nghiệm II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 1 dây dẫn cha biết điện trở. 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt 1 báo cáo thí nghiệm Đối với giáo viên: 1 đồng hồ đo điện đa năng III. Các hoạt động dạy - học Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên HĐ 1: (10 phút) Trình bày phần câu hỏi trong báo cáo thực hành - Trả lời câu hỏi. - Vẽ sơ đồ mạch điện Kiểm tra phần chuẩn bị của HS học sinh - Nêu công thức tính điện trở - Trả lời câu hỏi - Vẽ sơ đồ mạch điện(bổ sung thêm biến trở) HĐ 2: (25 phút) Tiến hành thí nghiệm - Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ - Tiến hành các phép đo, ghi kết quả vào bảng. - Hoàn thành báo cáo - Sắp xếp lại dụng cụ HĐ 3: (10 phút) Tổng kết đánh giá. - Theo dõi, giúp đỡ những nhóm yếu - Hớng dẫn thu kết quả chính xác - Yêu cầu nạp báo cáo thực hành. - Nhận xét. IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / 3 Tiết 4: Bài 4: đoạn mạch nối tiếp I. Mục tiêu 1. Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở của một đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp và hệ thức: 2 1 2 1 R R U U = 2. Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành đợc thí nghiệm. 3. Vận dụng đợc kiến thức trong bài để giải đợc một số bài tập. II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 3 điện trở mẫu 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III. Các hoạt động dạy - học Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Kiểm tra - Ôn lại những kiến thức có liên quan Trả lời các câu hỏi. Nhận xét Y/c HS trả lời các câu hỏi: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp: - Cờng độ dòng điện chạy qua mỗi phần tử có quan hệ thế nào với I? - Hiệu điện thế 2 đầu mỗi phần tử nh thế nào với U? HĐ 2: (5 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm 2 điện trở nối tiếp Trả lời các câu hỏi. - Y/c HS trả lời câu C1 và nhận xét 2 điện trở có mấy điểm chung? - Hớng dẫn Hs trả lời câu C2 I. Cờng độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch mắc nối tiếp. 1. Nhớ lại kiến thức cũ. I 1 =I 2 =I (1) U 1 +U 2 =U (2) 2. Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp. 2 1 2 1 R R U U = (3) HĐ 3: (20 phút) Xây dựng công thức tính điện trở t- ơng đơng của đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp. - Đọc Trả lời câu hỏi. Xây dựng công thức: R t đ = R 1 + R 2 - Y/c HS trả lời câu hỏi: Thế nào là điện trở tơng đơng của một đoạn mạch? - Hớng dẫn hs xây dựng công thức: II. Điện trở tơng của đoạn mạch mắc nối tiếp. 1. Điện trở tơng đơng. K/n : (SGK) 2. Công thức tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch gồm 2 điện trở măc nối tiếp. R t đ = R 1 + R 2 HĐ 4: (5 phút) Thí nghiệm kiểm tra - Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm để rút ra kết luận - Hớng dẫn hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm. - Y/c HS phát biểu kết luận. 3. Thí nghiệm kiểm tra. 4. Kết luận. Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp có điện trở tơng đơng bằng tổng các điện trở thành phần. R t đ = R 1 + R 2 HĐ 5: (10 phút) Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn học bài Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. Y/c HS trả lời các câu hỏi C4 và C5. Cần mấy khoá để điều khiển một đoạn mạch nối tiếp? Nêu thí dụ về đoạn mạch nối tiếp trong thc tế. Trong đoạn mạch gồm nhiều bóng đèn nối tiếp, nếu một đèn bị hỏng (đứt tóc) thì các đèn còn lại còn sáng không? Vì sao? GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT III. Vận dụng. IV - Rút Kinh Nghiệm 4 Ngày dạy: / / Tiết 5: Bài 5: đoạn mạch song song I. Mục tiêu 1. Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở của một đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song và hệ thức: 2 1 1 2 R R I I = 2. Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành đợc thí nghiệm. 3. Vận dụng đợc kiến thức trong bài để giải đợc một số bài tập. II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 3 điện trở mẫu 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt III. Các hoạt động dạy học Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Kiểm tra - Ôn lại những kiến thức có liên quan Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Trong đoạn mạch gồm 2 bóng đèn mắc song song, cờng độ dòng điện qua mạch chính có quan hệ thế nào với hiệu điện thế và cờng độ dòng điện qua các nhánh? HĐ 2: (7 phút) Nhận biết đợc đoạn mạch có hai điện trở mắc song song Từng HS trả lời câu C1. Vận dụng kiến thức đã học chứng minh hệ thức (1) Y/c Hs nêu nhận xét: - Hai điện trở trên hình vẽ có mấy điểm chung? - Cờng độ dòng điện và hiệu điện thế của đoạn mạch này có đặc điểm gì? I. Cờng độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch mắc song song. 1. Nhớ lại kiến thức cũ. I 1 +I 2 =I (1) U 1 =U 2 =U (2) 2. Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song. 2 1 1 2 R R I I = (3) HĐ 3: (20 phút) Xây dựng công thức tính điện trở tơng đơng cho đoạn mạch có 2 điện trở mắc song song Hoạt động cá nhân > trả lời câu C3 Y/C HS xây dựng công thức (4) Với HS yếu có thể gợi ý: - Viết hệ thức liên hệ giữa I, I 1 , I 2 theo U, R tđ , R 1 và R 2 . - Vận dụng hệ thức (1) > (4) II. Điện trở tơng của đoạn mạch mắc song song. 1. Điện trở tơng đơng. 5 A Đ 1 Đ 2 U A R 1 U R 2 HĐ 4: (5 phút) Thí nghiệm kiểm tra - Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm để rút ra kết luận HĐ 5: (8 phút) Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học bài Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C4. C5. - Hớng dẫn hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm. - Y/c HS phát biểu kết luận. Y/c HS trả lời các câu hỏi C4 và C5. Trong sơ đồ đoạn mạch điện nh hình vẽ, có thể chỉ mắc hai điện trở có trị số bằng bao nhiêu song song với nhau (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng đơng của đoạn mạch đó? GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT 2. Thí nghiệm kiểm tra. 3. Kết luận. Đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc song song thì nghịch đảo của điện trở tơng đơng bằng tổng nghịch đảo các điện trở thành phần. III. Vận dụng. IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 6: Bài 6: bài tập Vận dụng định luật ôm I. Mục tiêu Vận dụng đợc định luật Ôm để giải đợc một số bài tập đơn giản gồm các điện trở ghép với nhau tạo thành đoạn mạch điện. II. Chuẩn bị Các bài tập đã cho III. Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên HĐ 1: (10 phút) Giải bài 1 Tóm tắt đề bài Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Nhận xét đánh giá. Y/c HS trả lời các câu hỏi: - Hãy cho biết R 1 và R 2 đợc mắc mắc với nhau nh thế nào? Nêu vai trò của các dụng cụ đo trong mạch? - Khi biết hiệu điện thế hai đầu đoạn mạch và cờng độ dòng điện trong mạch chính, vận dụng công thức nào để tính R tđ ? HĐ 2: (10 phút) Giải bài 2 Tóm tắt đề bài Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Nhận xét đánh giá. Y/c HS trả lời các câu hỏi: - Dựa vào mạch rẽ R 1 , tính U AB. - Tính I 2 -> R 2 Cách khác: - Từ kết quả câu a, tính R tđ . - Biết R tđ , R 1 , tính R 2 . 6 A 1 A 2 R 1 R 2 U A R 1 R 2 V U R 1 R 3 R 2 U HĐ 3: (15 phút) Giải bài 3 Y/c HS trả lời các câu hỏi: - Phân tích các phần tử trong mạch điện và chỉ rõ cách mắc cũng nh vai trò của chúng? - Viết công thức tính R tđ theo R 1 và R MB . - Viết công thức tính cờng độ dòng điện I 1 ? - Viết công thức tính U MB , từ đó > I 2 và I 3 . - Hớng dẫn hs tìm cách giải khác. HĐ 4: (10 phút) Củng cố Suy nghĩ, trả lời câu hỏi. Thảo luận nhóm, tìm cách Y/c HS trả lời các câu hỏi: Thông thờng muốn giải loại bài tập vận dụng định luật Ôm, ta cần thực hiện theo mấy bớc? BT: Cho 3 điện trở R 1 = R 2 = R 3 = R. a. Có mấy cách mắc chúng tạo thành đoạn mạch điện? Vẽ sơ đồ đoạn mạch đó? b. Tính điện trở tơng đơng của mỗi cách mắc? GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 7: Bài 7: Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn I. Mục tiêu 1. Dự đoán đợc điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và chất liệu làm dây. 2. Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào 1 trong 3 yếu tố. 3. Nêu đợc các dây dẫn có cùng tiết diện và làm bằng cùng chất liệu thì điện trở tỉ lệ với chiều dài. II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 3 điện trở mẫu 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III. Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (5 phút) Tìm hiểu về tác dụng của dây dẫn, chất liệu làm nên dây dẫn Thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi Gợi ý cho HS trả lời các câu hỏi: - Dây dẫn đợc dùng để làm gì? - Nêu tên các chất liệu dùng làm dây dẫn mà em biết? - Bổ sung những hiểu biết của HS. 7 A R 2 R 3 R 1 U HĐ 2: (15 phút) Tìm hiểu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào? - Quan sát - trả lời câu hỏi. - Nêu đợc các dự đoán: R phụ thuộc: + Chiều dài. + Tiết diện + Chất liệu tạo nên dây dẫn - Nêu cách tiến hành kiểm tra Y/c HS quan sát hình 7.1 trả lời các câu hỏi: - Điện trở của các dây dẫn này có nh nhau không? - Những yếu tố nào ảnh hởng đến điện trở của dây dẫn? - Để kiểm tra về sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào nhiều yếu tố, ta làm nh thế nào? I. Xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một trong những yếu tố khác nhau. HĐ 3: (15 phút) Xác định sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm. - Xử lý các số liệu thu đợc. Thảo luận kết quả. - Rút ra kết luận. - Hớng dẫn các nhóm tiến hành thí nghiệm. - Yêu cầu các nhóm xử lý số liệu thu đợc, đối chiếu lại với dự đoán. - Rút ra kết luận về sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài. II. Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn. 1. Dự kiến cách làm. 2. Thí nghiệm kiểm tra. 3. Kết luận. Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn. R ~l HĐ 4: (10 phút) Củng cố - Vận dụng Hoạt động cá nhân: - Trả lời câu C2 - Nhận xét. - Trả lời câu C3 - Nhận xét. Có thể gợi ý để HS trả lời các câu hỏi: - So sánh điện trở trong hai trờng hợp, U không đổi -> I chạy qua mỗi đèn -> độ sáng của chúng. - Tính R theo định luật Ôm, vận dụng kết luận trên để suy ra độ dài. III. Vận dụng. Hớng dẫn học bài Nêu các câu hỏi (bài tập) cha rõ. Thảo luận trớc lớp - Học kĩ phần ghi nhớ. - Làm các bài tập 7.1 - 7.4. - Chuẩn bị bài học tiếp theo IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 8: Bài 8: Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn I. Mục tiêu 1. Trên cơ sở hiểu biết về điện trở tơng đơng của đoạn mạch song song dự đoán đ- ợc điện trở của dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây. 2. Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện bằng thí nghiệm. 3. Nêu đợc kết luận về sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện . II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 3 điện trở mẫu 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III. Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt 8 HĐ 1: (5 phút) Kiểm tra bài cũ - Chữa bài tập HS1: 7.1, 7.2; 7.4 HS2: 7.3. - Do có cùng tiết diện, đồng chất mà l AB = 3l MN > R AB = 3R MN . Ta có: U AB = I. R AB . U MN = I. R MN . -> U AB = 3 U MN - l AN = l MB > R AN = R MB Ta có: U AN = I. R AN . U MB = I. R MB . -> U AN = U MB Y/ c 2 Hs chữa bài tập đã cho: Nhận xét, đánh giá. HĐ 2: (10 phút) Dự đoán về sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. Với lớp yếu: - Thảo luận nhóm tìm câu trả lời. - Thảo luận trớc lớp -> thống nhất Nêu dự đoán. Y/c HS tìm hiểu phần I SGK, nêu dự đoán. Có thể gợi ý: - Nhận xét về các đoạn dây dẫn trong từng trờng hợp. - Tìm sự tơng ứng giữa các dây dẫn trong hình 8.1 và 8.2. - Trả lời câu C2? I. Dự đoán sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn. HĐ 3: (20 phút) Thí nghiệm kiểm tra - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm. - Xử lý các số liệu thu đợc. Thảo luận kết quả. - Rút ra kết luận. - Hớng dẫn các nhóm tiến hành thí nghiệm. - Yêu cầu các nhóm xử lý số liệu thu đợc: Tính tỉ số 2 2 2 1 2 1 d d S S = rồi so sánh với 1 2 R R - Rút ra kết luận về sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn. II. Thí nghiệm kiểm tra. * Kết luận: Điện trở của dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây. HĐ 4: (10 phút) Vận dụng - Củng cố Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi C3 và C4. Thảo luận trớc lớp - Thống nhất. Do hai dây đều bằng Nhôm và điện trở của chúng tỉ lệ thuận với chiều dài và tỉ lệ nghịch với tiết diện nên ta có: R = S l k trong đó k là một hệ số -> 1 11 22 2 2 22 1 11 l SR SR l l SR l SR == thay số vào tính đợc: l 2 = 1200m Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi C3: - So sánh tiết diện 2 dây? - Vận dụng kết luận - trả lời. Nếu còn thời gian, hớng dẫn BT 8.5 Bài tập về nhà: 8.1 - 8.5 GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT III. Vận dụng. IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 9: Bài 9: Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn 9 I. Mục tiêu 1. Biết cách bố trí thí nghiệm xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào vật liệu tạo nên chúng. 2. So sánh đợc khả năng dẫn điện của một số chất dựa vào điện trở suất của chúng. 3. Vận dùng đợc công thức R = S R để giải đợc các bài tập liên quan. II. Chuẩn bị Đối với mỗi nhóm học sinh: 3 điện trở mẫu 1 bộ nguồn 1 ampe kế 1 vôn kế 1 khoá Dây nối 1 bảng lắp đặt 1 biến trở 20 III. Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ1:(5 phút) Kiểm tra bài cũ - Chữa bài tập Trả lời đợc: Điện trở dây dẫn: tỉ lệ thuận với chiều dài; tỉ lệ nghịch với tiết diện. Giả sử dây nhôm có tiết diện S 1 = 1mm 2 , có điện trở là R 2 = 16,8 thì sẽ có chiều dài là: ( ) m600200. 6,5 8,16 l l l R R 11 2 === Khi tăng tiết diện lên gấp 2 (dây 2), chiều dài của dây là: l 2 = 2l 1 = 2.600 = 1200 (m) Điện trở phụ thuộc nh thế nào vào chiều dài và tiết diện của dây dẫn. 1 Hs chữa bài tập 8.4 Vậy điện trở của dây dẫn có phụ thuộc gì vào chất liệu tạo nên nó hay không? HĐ 2: (10 phút) Tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở vào vât liệu làm dây - Hai đoạn dây cùng l, S nhng làm bằng hai chất liệu khác nhau. - Xác định giá trị điện trở của từng dây, so sánh kết quả. - Rút ra: Điện trở của dây dấn phụ thuộc vào chất liệu làm dây. - Y/c HS quan sát hai đoạn dây, nhận xét. - Các nhóm tiến hành thí nghiệm khảo sát. - Các nhóm nhận xét và rút ra kết luận. I. Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn. 1. Thí nghiệm. 2. Kết luận. Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào vật liêu lam dây dẫn HĐ 3: (10 phút) Tìm hiểu về điện trở suất Hoạt động cá nhân, trả lời các câu hỏi Y/c HS trả lời các câu hỏi: - Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu đợc đặc trng bởi đại lợng nào? Có trị số đợc xác định nh thế nào? - Đơn vị của đại lợng này là gì? HS n/c bảng 1,trả lời các câu hỏi: - Hãy nhận xét về điện trở suất của các chất có trong bảng. - Biết điện trở suất của đồng là 1,7.10 -8 m. Điều đó có ý nghĩa gì? - Trong các chất đó chất nào dẫn điện tốt nhất? Tại sao ngời ta lại chọn đồng làm dây dẫn? II. Điện trở suất. Công thức tính điện trở. 1. Điện trở suất. * K/n : (SGK) * Kí hiệu : (rô) * Đơn vị : m 10 [...]... thuật II Chuẩn bị Đ i v i m i nhóm học sinh: - 1 bóng đèn - 1 biến trở than - 3 i n trở KT - 1 khoá -1 bộ nguồn -Dây n i -1 ampe kế -1 bảng lắp đặt -1 von kế -1 biến trở 20 III Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Kiến thức cần đạt HĐ 1: (10 phút) Tìm hiểu cấu Y/c HS đ i chiếu SGK và các biến I Biến trở trở có sẵn để nhận biết - phân lo i 1 Tìm hiểu... l i của báo cáo thực hành IV - Rút Kinh Nghiệm -Ngày dạy: Tiết 20: B i 19: / / sử dụng an toàn và tiết kiệm i n i mục tiêu 1 Nêu và thực hiện đợc các qi tắc an toàn khi sử dụng i n 2 Gi i thích đợc cơ sở vật lí của các qui tắc an toàn khi sử dụng i n 3 Nêu và thực hiện đợc các biện pháp tiết kiệm i n năng iii tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp... Phát biểu định luật - Nhiệt lợng toả ra ở m i dây dẫn khi có dòng i n chạy qua tỉ lệ thuận v i bình phơng cờng độ dòng i n, v i i n trở của dây dẫn và th i gian dòng i n chạy qua IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 17: B i 17: b i tập vận dụng định luật jun - lenxơ i mục tiêu Vận dụng định luật Jun - Lenxơ để gi i các b i tập về tác dụng nhiệt của dòng i n iii tổ chức hoạt động của giáo viên... chỉnh l i gi i thích cần có 22 Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu ý nghĩa và các biện GV g i ý cho HS: pháp tiết kiệm i n năng - Biện pháp ngắt i n ngay sau khi - Từng HS đọc phần đầu và m i ng i i kh i nhà, ngo i công dụng thực hiện câu C7 để tìm hiểu tiết kiệm i n năng còn giúp tránh ý nghĩa kinh tế và xã h i của những hiểm hoạ nào nữa? việc sử dụng tiết kiệm i n - Phần i n năng đợc tiết kiệm còn đợc... b i tập chỉnh câu trả l i cần có Từng HS lần lợt làm C10, C11 GV: Công việc về nhà: và C12 - Học theo SGK và vở ghi - Ôn tập toàn bộ chơng 1 và thực hiện phần Tự kiểm tra ở b i 20 II Sử dụng tiết kiệm i n năng 1 Cần ph I sử dụng tiết kiệm i n năng 2 Các biện pháp tiết kiệm i n năng iii vận dụng IV - Rút Kinh Nghiệm -Ngày dạy: Tiết 21: B i 20: / / tổng kết chơng i: i n học i mục... dụng cụ i n nh các lo i đèn i n, bàn là, n i cơm i n, quạt i n, máy bơm nớcã 4 Vận dụng công thức A = p t = UIt để tính một đ i lợng khi biết các đ i lợng còn l i ii chuẩn bị Đ i v i cả lớp: Một công tơ i n iii tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (6 phút) H i - Em hày viết công thức tính - Viết và gi i thích đợc công b i cũ và... đợc qui tắc bàn tay tr i biểu diễn lực i n từ tác dụng lên dòng i n thẳng đặt vuông góc v i đờng sức từ, khi biết chiều đờng sức từ và chiều dòng i n ii chuẩn bị Đ i v i m i nhóm HS: - 1 nam châm chữ U - 1 biến trở lo i 20 - 2A - 1 nguồn i n 6V - 1 công tắc - 1 đoạn dây dẫn AB bằng đồng - 1 giá TN =2,5cm d i 10cm - 1 Ampe kế có GHĐ 3A và ĐCNN 0,1A - 7 đoạn dây n i, trong đó hai đoạn dây - 1 bản... i n một chiều i mục tiêu 1 Mô tả hoạt động chính, gi i thích hoạt động của động cơ i n một chiều 2 Nêu đợc ứng dụng của m i bộ phận chính trong động cơ 3 Phát hiện sự biến đ i i n năng thành cơ năng trong khi động cơ i n hoạt động ii chuẩn bị Đ i v i m i nhóm HS: - 1 mô hình động cơ i n một chiều, có thể hoạt động v i nguồn i n 6V - 1 nguồn i n 6V iii tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh... Gi i phần a - Tính nhiệt lợng mà bếp toả ra trong th i gian t = 20phút - Viết công thức tính nhiệt lợng Qi cần ph i cung cấp để đun s i lb) Gi i phần b ợng nớc trên đã cho Q - Tính hiệu suất H= i của bếp Q tp - Viết công thức và tính i n năng mà bếp tiêu thụ trong th i gian c) Gi i phần c 30 ngày theo đơn vị kWh - Tính tiền i n T ph i trả cho lợng i n năng tiêu thụ trên Hoạt động 2 (15 phút) Gi i. .. cụ i n mắc n i tiếp và mắc song song ii chuẩn bị Đ i v i HS Ôn tập định luật Ôm đ i v i các lo i đoạn mạch và các kiến thức về công suất và i n năng tiêu thụ iii tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Hoạt động 1 (15 phút) Gi i Theo d i HS tự lực gi i từng phần của b i tập để phát hiện những sai sót mà HS mắc ph i và g i ý để HS tự phát hiện để sữa chữa b i 1 . KT -1 bộ nguồn -1 ampe kế -1 von kế - 1 biến trở than - 1 khoá -Dây n i -1 bảng lắp đặt -1 biến trở 20 III. Tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo. nào? Lu ý i u gì? B i tập C5, C6, 9. 1 - 9. 5 III. Vận dụng. IV - Rút Kinh Nghiệm Ngày dạy: / / Tiết 10: B i 10: Biến trở - i n trở dùng trong kĩ thuật I. Mục tiêu 1. Nêu đợc biến trở là. th i gian đã cho. Hoạt động 3. (15 phút) Gi i b i 3 Từng HS tự giác gi i các phần của b i tập. a) Gi i phần a. b) Gi i phần b. c) Tìm cách gi i khác đ i v i phần a. d) Tìm cách gi i khác đối