SKKN Lê Thị Thanh Hằng

Đề tài MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG - ĐỒ CHƠI I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Một trong những vấn đề được Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm hàng đầu hiện nay là giáo dục – trong đó có bậc học giáo dục Mầm non là hệ thống trong giáo dục quốc dân công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Ngay từ độ tuổi Mầm non là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ chính là sự đầu tư lâu dài tạo cơ sở, tiền đề cho sự phát triển kinh tế - xã hội trong tương lai. Đảng ta đã đặt yếu tố con người lên vị trí hàng đầu và đặt ra mục tiêu đào tạo là: “Đào tạo con người mới phát triển toàn diện về các mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động. Đúng như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Công tác trồng người vô cùng khó khăn, dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Một trong các mặt giúp cho trẻ phát triển toàn diện là giáo dục trí tuệ. Trí tuệ là cơ sở cho việc hình thành những biểu tượng khái niệm đạo đức, niềm tin giúp trẻ phát triển nhận thức, hoạt động tư duy tích cực, sáng tạo, trí tuệ liên hệ chặt chẽ với sự phát triển thẩm mỹ của trẻ có hệ thống kiến thức về thế giới xung quanh, phát triển thị hiếu thẩm mỹ, năng lực nhận thức cảm giác, tri giác … Là cơ sở cho việc thực hiện giáo dục thể chất và cơ sở cho việc hình thành nhân cách và giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ. Để phát triển toàn diện thì điều quan trọng là phát huy hết khả năng của trẻ. Đối với trẻ mẫu giáo tâm sinh lý đang phát triển nhưng các chức năng còn chưa tách bạch mà còn hoà quyện vào nhau. Vì vậy trẻ rất khó tiếp nhận giáo dục một cách riêng lẻ mà trẻ dễ tiếp nhận dưới các hình thức mang tính chất tổng hợp. Để đáp ứng được yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ thì một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng, có hiệu quả đó là việc tổ chức cho trẻ học tập dưới hình thức “học mà chơi – chơi mà học” phương tiện dẫn đến thành công là “Sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học có hiệu quả” cho trẻ ở trường Mầm non là hết sức cần thiết và quan trọng. Trang 1 II. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Đồ dùng dạy học đồ chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng, nó vừa là phương tiện vừa là con đường để phát triển trí tuệ cho trẻ giúp trẻ hình thành và phát triển một số phẩm chất đạo đức cần thiết, đồ dùng dạy học nhằm giúp trẻ hình thành các biểu tượng cần thiết đang mở ra trước mắt trẻ bao điều mới lạ khiến trẻ thích tìm tòi khám phá. Trẻ sẽ rất hứng thú khi trực tiếp được sử dụng đồ dùng đồ chơi đó và qua đó, trẻ biết cách so sánh, phân tích tổng hợp sự giống và khác nhau, có nhận thức về cái mới cái chưa biết tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện cho trẻ sau này. Đối với trẻ đồ dùng đồ chơi là người bạn đồng hành cũng như là sách đối với người lớn, là phương tiện cơ bản cho trẻ ở lứa tuổi Mầm non chơi mà học vì đồ dùng đồ chơi nó giúp cho trẻ phát triển toàn diện. * Phát triển vận động: ĐDDH có tác dụng luyện vận động các cơ tay, sự khéo léo của đôi bàn tay, ngón tay, luyện các vận động đi, chạy, nhảy, bật … * Phát triển nhận thức: ĐDDH có tác dụng luyện các giác quan thị giác, xúc giác … giúp trẻ nhận biết các đồ vật, sự vật con vật và tìm hiểu môi trường xung quanh gần gũi trẻ. Giúp trẻ nhận biết so sánh về màu sắc, hình dáng, cấu tạo, học đếm số lượng, định hướng không gian, thời gian, giải quyết vấn đề. * Phát triển ngôn ngữ: ĐDDH kích thích trẻ nói từ và câu về những đồ vật, con vật, sự kiện, mối quan hệ của các sự việc và hiện tượng đơn giản. Thông qua ĐDDH giúp cho trẻ làm quen với thơ, chuyện, đóng kịch… * Phát triển cảm xúc và thẩm mỹ: Những đồ dùng đồ chơi, những dụng cụ âm nhạc gợi cho trẻ những cảm xúc, những tình cảm vui nhộn, thoải mái, âu yếm nhẹ nhàng… ĐDDH có màu sắc đẹp, hình dáng đẹp, sự cân đối hài hoà của đồ dùng dạy học gợi cho trẻ sự vui thích, phát triển khả năng cảm thụ cái đẹp và óc thẩm mỹ. * Phát triển khả năng quan hệ xã hội: ĐDDH đáp ứng nhu cầu giao tiếp, khuyến khích trẻ chơi từng nhóm, trẻ đóng vai bắt chước các hoạt động của người lớn. Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ làm và sử dụng có hiệu quả đồ dùng đồ chơi để phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ. Trong thực tế đơn vị, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục cháu nhưng chủ yếu là đồ dùng đồ chơi mua từ các công ty thiết bị về để phục vụ cho giảng dạy. Song chưa đủ, vì đây chỉ mang tính rập khuôn, máy móc, chưa khai thác được hết sự tò mò… của trẻ. Tại sao chúng ta không tận dụng những vật liệu có sẵn ở thiên nhiên, địa phương để tạo ra đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Trang 2 Giáo viên dạy khối lớp lá trong họp chuyên môn tôi luôn khuyến khích vận động chị em giáo viên trong khối vận dụng những nguyên vật liệu phế thải, vật liệu tự nhiên sẵn có của địa phương để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy. Bên cạnh đó tôi cũng luôn nhắc nhở với bản thân rằng: mình có trách nhiệm rất nặng nề vì đối với các cháu đây là giai đoạn phát triển cực kì mạnh ở năm lĩnh vực, nếu bản thân không cố gắng làm việc thiếu trách nhiệm thì việc dạy trẻ sẽ ra sao? Nếu như lên lớp dạy chay, dạy qua loa, không có đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động, khi chuyển sang lớp một trường tiểu học có đạt hiệu quả không? Đó là vấn đề bản thân tôi luôn đặt ra và tự hỏi mình làm thế nào để khắc phục những hạn chế và đem lại hiệu quả cao trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. Xác định được tầm quan trọng của công tác này và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các môn học cho trẻ ở trường Mầm non. Giáo viên cần phải có biện pháp tích cực, hiệu quả, ý thích trong việc giữ gìn và làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các môn học và tăng cường cơ sở vật chất cho lớp, trường mình đang công tác. Từ đó phát huy hiệu quả giáo dục trí dục của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ. Tạo điều kiện cho trẻ được làm những đồ dùng đồ chơi để trang trí lớp học, góc chơi. a/ Thuận lợi: Được sự quan tâm sâu sát của Phòng giáo dục Được Ban giám hiệu hỗ trợ nhiệt tình về mặt chuyên môn và trang thiết bị được sự hỗ trợ nhiệt tình của Ban đại diện PHHS của lớp. Tham gia dự lớp Tỉnh bạn, hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi. Dự hội thi triển lãm ĐDDH cấp huyện và tỉnh tổ chức. Dự giờ một số tiết dạy mẫu có đồ dùng đồ chơi phong phú về màu sắc và chủng loại. b/ Khó khăn: Ít tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi. Bản thân không khéo tay nên làm đồ dùng đồ chơi chưa đẹp mắt. Do thời gian làm việc của trường bán trú, ít có thời gian để làm đồ dùng đồ chơi. Để thực hiện tốt công tác làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho các môn học ở trường Mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như phát huy tính tích cực về tư duy của trẻ thì việc trước tiên là: Bản thân hiểu được tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ ở trường Mầm non để cho mọi người hiểu rằng thông qua đồ chơi cách thức chơi và những thứ đồ dùng đồ chơi mà trẻ thay đổi theo sự phát Trang 3 triển của trẻ, càng có nhiều cách để trẻ chơi thì càng học được nhiều đồ chơi càng có giá trị. Đồ chơi là những vật thường dùng sinh hoạt hằng ngày như: vỏ thuốc lá trẻ có thể làm ra chiếc ô tô; những vỏ hộp sữa cũng có thể làm ra con cá, con mèo, con thỏ Đồ chơi là những vật liệu tự nhiên như: các hạt me, hạt sỏi, hạt me tây, hạt ô môi… dùng để xếp hình, xếp chữ, cặp cua bỏ giỏ, đánh búng…; các hoa lá: để xoay vòng, đồng hồ, chuỗi, màng, kèn, con rít…, quả bầu khô để đựng nước, tàu cau làm xe kéo… Thông qua cuộc họp phụ huynh giới thiệu cho phụ huynh biết cách làm đồ dùng đồ chơi để cho trẻ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương để phụ huynh thấy rằng: Mỗi ngôi nhà và thiên nhiên xung quanh nhà là một kho chứa đầy những đồ dùng đồ chơi tuyệt vời đối với trẻ. Không phải những đồ chơi đắt tiền mới giúp trẻ học giỏi mà ngược lại những vật liệu đơn giản, không tốn kém, an toàn chính là những ĐDĐC có giá trị giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. * Lưu ý: Những ĐDDH an toàn, vệ sinh là những đồ dùng không gây nguy hiểm, không quá nhỏ, không vật nhọn, dễ vở. Không được làm từ nguyên vật liệu có chất độc hại ảnh hưởng tới sức khoẻ của trẻ, đồ dùng đồ chơi dễ rửa, dễ phơi, dễ bảo quản. Nhiệm vụ sử dụng và phát huy vai trò của ĐDDH trong hoạt động trí dục ở trường Mầm non: Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ này thì người giáo viên phải nhiệt tình, có trách nhiệm và có năng lực chuyên môn mà hơn hết, phải thường xuyên sưu tầm, nghiên cứu thêm tài liệu … để biết cách sử dụng một số đồ dùng ngoài thị trường nhằm phục vụ cho cháu. * Đối với giờ hoạt động vui chơi góc, giờ hoạt động chung … thì việc làm đầu tiên là phải xác định đúng mục đích yêu cầu, các kỷ năng, kiến thức… dựa trên cơ sở đó mà ta giúp trẻ thực hiện một cách đầy đủ và tốt nhất. - Một số hình thức sử dụng ĐDDH có hiệu quả như sau: a. Giờ hoạt động vui chơi góc: Từ những cuộn lõi giấy xúc cô gợi cho trẻ làm ra những sản phẩm để chơi như: ống nhòm, chú hề, chùm nho … thông qua những đồ dùng đồ chơi này cô giúp cho trẻ hiểu được tác dụng của chúng như: ống nhòm dùng để nhìn từ xa, mang theo vào những chuyến cả nhà cháu đi chơi, đi nghỉ mát. Chú hề thường xuất hiện trên sân khấu … còn là sự biểu hiện của các người thân trong gia đình bé có bao nhiêu người …, chùm nho có hình dáng như Trang 4 thế nào? Hình dáng màu sắc ra sao? Có vitamin gì … sản phẩm chùm nho cháu làm ra sẽ dùng trang trí lớp rất đẹp … b. Giờ LQVH: Từ những mảnh vải vụn, mút, bittít, nút áo … cô làm ra những “bộ rối tay” để kể chuyện cho cháu nghe một cách thật sinh động và hấp dẫn và cũng từ bộ rối tay cô cũng có thể dùng để sử dụng cho các môn học khác như: Làm quen chữ viết, âm nhạc, tạo hình. c. Những mô hình, tranh (di động, bán di động ) thường tôi sử dụng cho môn làm quen với toán, văn học. * Tất cả cách sử dụng trên tôi dùng các biện pháp như: Trực quan, đàm thoại, trình bày, so sánh, tìm tòi, khám phá,… nhằm làm cho các giờ ra chơi, giờ học luôn sinh động, lôi cuốn trẻ. Đó chính là những thành công khi sử dụng ĐDDH khi cung cấp kiến thức cho trẻ. Công tác tự làm ĐDDH để phục vụ cho các cháu và bản thân: Từ những khó khăn nêu trên, bản thân ý thức được rằng mình phải làm ra thật nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các cháu. Mặt khác cũng giúp cho bản thân mình tìm ra cái hay cái mới để đi kịp với các chị em đồng nghiệp cũng như với tình hình thực tế hiện nay của xã hội. Vì: Tự làm ĐDDH sẽ làm cho giờ dạy của chị em mình thêm phong phú, đa dạng, làm thêm ĐDDH góp phần giáo dục cho trẻ tự sáng tạo, tìm tòi, và trẻ sẽ được làm quen với các đồ dùng đồ chơi một cách lý thú với đồ dùng đồ chơi đó. Hiểu được vấn đề bản thân luôn tạo mọi lúc mọi nơi để cô và cháu cùng làm ra thật nhiều ĐDDH để học, chơi và trang trí cho lớp học. + Cô và cháu cùng gấp con ếch, cá, thỏ, hoa, lá,… từ các giấy đủ loại như: báo, màu, lịch… + Làm ra những con chuồn chuồn bittít, muỗng ăn yaout,… + Làm con bướm, mèo, voi,… bằng bọc ni lông. Cô tổ chức một số giờ ngoại khoá cho cháu làm đồ dùng và trực tiếp được chơi với chúng. BÚP BÊ BẰNG RƠM * Cách làm - Cọng rơm, chuốt sạch, cắt bằng. - Chập hai nắm rơm lại với nhau. - Lấy lạt mềm buộc một nút ở đầu nắm rơm làm đầu búp bê. - Tách hai bên, mỗi bên 4 hoặc 5 sợi rơm buộc túm 2 đầu làm 2 tay búp bê. - Buộc 1 nút ở giữa 2 nắm rơm làm mình búp bê. Trang 5 - Tách chỗ rơm còn lại làm 2, buộc túm 1 đầu làm chân búp bê ta được 1 búp bê trai. Muốn làm búp bê gái ta làm tương tự như trên nhưng ta dùng kéo tỉa những sợi rơm bên ngoài thành váy trước khi ta tách phần rơm bên phải để làm chân búp bê. * Cách chơi: - Trẻ bế, ôm ấp, nói chuyện với búp bê, ru búp bê ngủ, cho búp bê ăn… - Nhận biết và gọi tên các bộ phận của búp bê. ĐỒ CHƠI VỚI CÁT VÀNƯỚC * Cách làm - Lấy 2 chai nhựa cắt làm 2 phần: 1 phần cổ chai làm cái phễu, 1 phần còn lại đục 5 lỗ ở xung quanh, 1 phần nữa đục 5 lỗ ở dưới đáy. - Lấy 1chai nhựa cắt bỏ phần đáy và 1 phần ở thân chai làm xẻng xúc cát. * Cách chơi - Trẻ dùng trong trò chơi với nước và cát, quan sát xem nước ở chai nào chạy nhanh hơn. ỐNG NHÒM * Cách làm - Cách 1: Lấy 2 lõi giấy vệ sinh. Dán giấy màu ra phía ngoài cho đẹp. Lấy 1 mảnh bìa cứng. Dán 2 lõi dính lại với nhau. - Cách 2: Lấy 1 vỏ hộp thuốc đánh răng. Cắt đôi vỏ hộp thuốc đánh răng. Cắt 1 mảnh bìa cứng. Dán 2 hộp thuốc dính lại với nhau. MICRO * Cách làm - Lấy 1 chai nhựa nhỏ. Vót 1 que gỗ sao cho đút vừa miệng chai. Dán giấy màu trang trí cho đẹp. Vẽ nút điều khiển. * Cách chơi - Trẻ dùng trong khi chơi biêũ diễn âm nhạc ĐOÀN TÀU HOẢ * Cách làm: - Dùng các bao diêm. Dán lên mảnh vỏ bao, viết chữ cái hoặc chữ số. Dùi lỗ các nắp chai. Dùi lỗ qua 2 sườn hộp diêm. Luồn dây đồng qua 2 lỗ hộp diêm. bẻ gặp đầu dây đồng sao cho 2 nắp chai không rơi ra. Dùi lỗ ở 2 đầu hộp diêm, dùng dây buộc các hộp vào với nhau. Ta được 1 đoàn tàu. * Cách chơi: - Dùng để chơi trong góc phân vai và góc xây dựng. Trang 6 + Đối với đề tài này tôi thực hiện từ tháng 10 năm 2007 đến nay. Phạm vi thực hiện ở lớp lá 4 và với sự hỗ trợ của BGH nhà trường cùng các cô tổ mẫu giáo của trường. * KẾT QUẢ: Từ khi chọn việc sử dụng trang thiết bị dạy học có hiệu quả bản thân đạt được những kết quả như sau: Thành công lớn nhất là tổ chức thành công tất cả các giờ dạy, vui chơi do bản thân đã chọn đúng đề tài, đúng phương pháp, đúng thủ thuật … đặt biệt là sử dụng trang thiết bị ĐDDH đẹp mắt, thu hút, đạt kết quả… để cung cấp kiến thức cho trẻ. Bản thân đã tận dụng những đồ dùng dạy học sẵn có để mở rộng thêm kiến thức cho trẻ qua các hoạt động hàng ngày, tổ chức cho trẻ có các bước làm người lớn, làm một số việc có ích. Ngoài ra thông qua các giờ học tôi còn phát huy tính tích cực của trẻ rất cao. Về kiến thức: Có khả năng nhận biết phân biệt một số đặc điểm hình dáng, màu sắc thông qua một số phương pháp quan sát, tìm tòi khám phá và đặc biệt các cháu trực tiếp đàm thoại trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi đó. Về kĩ năng: Đa số các cháu đều rất thích sử dụng các đồ dùng dạy học mà cô làm cũng như những đồ dùng của thị trường cô mang về. Đặc biệt cháu rất say mê làm đồ dùng cùng cô và các bạn. * BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình thực hiện, bản thân tự nhận thấy và rút ra bài học kinh nghiệm như sau: Bản thân tâm huyết với ngành nghề của mình và cũng rất hứng thú, say mê với công việc làm thêm đồ dùng dạy học và sử dụng những món đồ dùng dạy học lạ sáng tạo. Trong quá trình sử dụng tôi và các giáo viên trong khối tổ chức thành công trong các giờ dạy hàng ngày như: dạy chéo, thao giảng, đăng kí tiết dạy tốt … Qua đó bản thân tôi cũng giúp trẻ khám phá, tìm tòi. Đặc biệt là phát huy tính tích cực của trẻ rất cao và có chiều sâu. Bản thân cố gắng làm thêm thật nhiều đồ dùng đồ chơi giới thiệu cho tất cả chị em giáo viên nhằm để phục vụ cho các cháu. Mặc dù đồ dùng dạy học đầy đủ nhưng bản thân vẫn chưa đủ vì cái gì cũng có mặt trái của nó nên tôi rất cần sự quan tâm của Ban giám hiệu hỗ trợ kinh phí, Phòng giáo dục cần mở thêm các lớp tập huấn về kĩ năng làm đồ dùng đồ chơi để bản thân tôi thực hiện tốt hơn. Trang 7 III. KẾT LUẬN: Đối với trẻ giáo viên lên tiết không có đồ dùng dạy học dạy chay, dạy qua loa thì 100% giờ đều thất bại. Hiểu được vấn đề đó tôi luôn cố gắng làm thêm thật nhiều đồ dùng cho cháu sử dụng nhằm phát huy tối đa tính tích cực của trẻ. Trong quá trình thực hiện, các cháu đã thể hiện được tính độc lập, sáng tạo rất cao. Giáo dục cho các cháu tính tiết kiệm, yêu quí sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc. Luôn tìm đúng đối tượng nội dung để cung cấp và thực hiện sử dụng. Góp phần tạo cơ sở vật chất cho trường lớp có thật nhiều đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. Tạo cho phong trào làm thêm đồ dùng dạy học hàng ngày, hàng giờ chứ không mang tính chất đối phó như những năm về trước. Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc dạy trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi mà tôi đã thực hiện trong thời gian qua. Trang 8 . sở, tiền đề cho sự phát triển kinh tế - xã hội trong tương lai. Đảng ta đã đặt yếu tố con người lên vị trí hàng đầu và đặt ra mục tiêu đào tạo là: “Đào tạo con người mới phát triển toàn diện về. chẽ với sự phát triển thẩm mỹ của trẻ có hệ thống kiến thức về thế giới xung quanh, phát triển thị hiếu thẩm mỹ, năng lực nhận thức cảm giác, tri giác … Là cơ sở cho việc thực hiện giáo dục thể. các vận động đi, chạy, nhảy, bật … * Phát triển nhận thức: ĐDDH có tác dụng luyện các giác quan thị giác, xúc giác … giúp trẻ nhận biết các đồ vật, sự vật con vật và tìm hiểu môi trường xung quanh