ga văn 9

Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS:16/8/09 Tiêt 1: VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (t1) - Lê Anh Trà - A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Giúp hs thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại , vĩ đại và bình dị . - Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp của phong cách HCM . - Bước đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận . 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc và phân tích văn bản nghị luận. 3. Giáo dục: T ừ lòng kính yêu, tự hào về Bác , có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác. B/ CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẫu chuyện về cuộc đời của Bác. 2. HS: Trả lời các câu hỏi ở SGK. C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ôn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II. Bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của hs III. Bài mới: 1.Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh là nhà yêu nước,nhà cách mạng vĩ đại, vị lãnh tụ tài ba, danh nhân văn hoá thế giới. Ở Người có sự kết hợp hài hoà giữa cái vĩ nhân mà gần gũi, giản dị, cái hiện đại và truyền thống. Đó chính là biểu hiện của nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh. 2.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung (20phút) - GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng mach lạc . Sau đó gọi hs đọc. - HS: đọc - GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ Hán Việt trong VB. - HS: Dựa vào SGK ? Hãy cho biết văn bản này là văn bản gì? Phương thức biểu đạt chính? - HS: Văn bản nhật dụng,kiểu bài nghị luận. - GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng ,kể tên các Vb nhật dụng ở lớp 8 . - HS nhắc lại khái niệm: là những VB đề cập đến những vấn đề hàng ngày , gần gũi trong đời sống: Ôn dịch thuốc lá,Bài toán dân số… ? Văn bản chia làm mấy phần? nội dung từng I/ Tìm hiểu chung: 1.Đọc : 2.Chú thích :(SGK) 3.Thể loại: - Văn bản nhật dụng - kiểu bài nghị luận. 4. Bố cục : Gồm 2 phần. GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 1 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ phần ? HS: 2 phần. Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết (17 phút) ? Hoàn cảnh nào đã đưa HCM đến với tinh hoa văn hoá nhân loại ? HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 - GV cho HS thảo luận nhóm: Bác đã làm cách nào để nắm và hiểu được tri thức văn hoá nhân loại ? - HS thảo luận 6 nhóm trong 5 phút, đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung. - GV chốt ý. - GV nêu một vài dẫn chứng chứng minh. ? Việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo cho HCM trở thành người như thế nào? - HS: Có kiến thức uyên thâm,trở thành một nhân cách rất Việt Nam. ? Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ở đây là gì ? - HS: Tự bộc lộ ? Điều gì khiến Bác trở thành một nhân cách rất VN? -HS: Sự tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. - GV: Đó là điều đáng quý nhất ở HCM. - P1: Từ đầu- rất hiện đại. ND: HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - P2: Phần còn lại. ND: Nét đẹp trong lối sống của Bác II/ TÌM HIỂU CHI TIẾT: 1.HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: a. Hoàn cảnh : - Cuộc đời hoạt động đầy truân chuyên, gian nan ,vất vả . - Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc : đi nhiều nước, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. b. Cách tiếp thu : + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ + Học hỏi thông qua lao động, làm việc. + Tìm hiểu đến mức uyên thâm. + Tiếp thu chủ động, có chọn lọc. + Tiếp thu cái hay cái đẹp, đồng thời phê phán cái xấu, cái tiêu cực. + Tiếp thu trên nền tảng văn hoá dân tộc. a. Kết quả : - Vốn tri thức rộng, uyên thâm . - HCM trở thành một nhân cách rất Việt Nam, rất phương đông, đồng thời rất mới, rất hiện đại. IV. CỦNG CỐ: ? Tại sao nói “ Phong cách HCM rất Việt Nam, rất Phương Đông ” ? V. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học phần 1, chuẩn bị phần 2. - Sưu tầm tranh ảnh , tài liệu nói lên sự giản dị của Bác trong đời sống, công việc - Chỉ ra những câu văn có tính thuyết minh và lập luận GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 2 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS:18/8/09 Tiết 2 VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T2) -Lê Anh Trà- A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: -Giúp hs thấy được vẻ đẹp trong sáng giản dị, thanh cao của Bác . - Nắm được một số biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn thuyết minh 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích văn bản, kể chuyện. 3. Giáo dục: GD học sinh lòng kính yêu Bác, học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người . B/ CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn giáo án, tranh về nhà sàn, bảng phụ. 2. HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên ở tiết 1 C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định tổ chức : II.Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp trong việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM thể hiện như thế nào? III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài: HCM là một vị lãnh tụ, một bậc vĩ nhân.Vậy cuộc sống hàng ngày của Người như thế nào?Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu. 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu lối sông giản dị của Bác (20p) - GV cho Hs thảo luận theo bàn(10p) ?Nét đẹp trong lối sống của HCM được thể hiện ở những khía cạnh nào ? Tìm chi tiết biểu hiện ? Hs : Đại diện các nhóm trình bày Gv : Nhận xét , bổ sung ? Em hình dung như thế nào cuộc sống các nguyên thủ quốc gia trên thế giới cùng thời với Bác và đương đại ? - Hs: Họ sống trong giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn các món sơn hào hải vị . ? Em cảm nhận được gì qua lối sống của Bác ? -Hs: Lối sống thanh cao ,giản dị. 2. Nét đẹp trong lối sống của Bác: a. Nơi ở và nơi làm việc: - Chiếc nhà sàn nhỏ bên cạnh ao cá. - Chỉ vài phòng nhỏ - Đồ đạc đơn sơ mộc mạc b. Trang phục: - Hết sức giản dị :Quần áo bà ba nâu, dép lốp thô sơ, chiếc áo trấn thủ, tư trang ít ỏi. c. Ăn uống : - Đạm bạc với món ăn dân dã, bình dị : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa. →Tự nguyện chọn lối sống bình dị nhưng thanh cao sang trọng. - Kế thừa và phát huy những nét đẹp của các nhà văn hoá dân tộc. GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 3 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ ? Hãy giải thích vì sao tác giả so sánh lối sống của Bác với các vị hiền triết ? Hs : Đó là sự kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của các nhà văn hoá dân tộc. ? Tác giả giải thích như thế nào về sự giản dị mà thanh cao đó? - Hs: Không phải lối sống khắc khổ,cũng không phải là tự thần thánh hoá mà là một cách di dưỡng tinh thần ? Giữa Bác và các vị hiền triết có gì giống , khác nhau ? Hs : Tự bộc lộ - GV mở rộng về quan niệm thẩm mĩ đó. ? Hãy kể những mẩu chuyện về sự giản dị của Bác? - HS kể. Hoạt động 2 : Hướng dẫn tìm hiểu nghệ thuật văn bản (10p). ? Tìm những đặc sắc nghệ thuật của văn bản? - HS nêu,GV chốt ý bằng bảng phụ. ? Hãy chỉ ra những nguy cơ ,thuận lợi trong thời kì văn hoá hội nhập này ? - Hs: Thuận lợi là giao lưu và tiếp thu với nhiều nền văn hoá hiện đại nhưng có nguy cơ dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại. ?Thông qua tấm gương của Bác, chúng ta cần phải có suy nghĩ và hành động gì ? - Hs tự bộc lộ. ?Hãy nêu vài biểu hiện về lối sống phi văn hoá ? - Hs: - Ăn mặc nói năng , ứng xử Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết (5p) ? Qua văn bản,em hiểu thêm gì về HCM? - Hs:Giản dị, thanh cao. - GV gọi hs đọc ghi nhớ ở SGK ? - Không phải lối sống khắc khổ,cũng không phải là tự thần thánh hoá mà là một cách di dưỡng tinh thần, một cách sống có văn hoá trở thành một quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp là sự giản dị và tự nhiên. 3.Nghệ thuật tiêu biểu: 4.Ý nghĩa bài học: - Thuận lợi :Giao lưu và tiếp thu với nhiều nền văn hoá hiện đại . - Nguy cơ dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại. III. Tổng kết:(Ghi nhớ sgk) GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 4 - - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Sử dụng từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng. - Nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức Việt Nam. Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ IV/ CỦNG CỐ : - GV hệ thống toàn bài ? Qua VB em thấy mình cần học những gì ở HCM? -Hs: Ham học hỏi, giản dị… V/ DĂN DÒ: - Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm một số chuyện về cuộc đời của Bác - Soạn “ phương châm hội thoại ” GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 5 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS: 20/8/09 Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức: Giúp hs nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. 3. Giáo dục: Giáo dục HS tính trung thực, thật thà. B/ CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại 2. HS : Trả lời các câu hỏi ở SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I . Ổn định tổ chức : II. Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra III. Bài mới : 1. Đặt vấn đề: Phương châm hội thoại là một nội dung quan trọng trong giao tiếp. Có những phương châm hội thoại nào?Trong giao tiếp cần sử dụng ra sao? Tiết học này chúng ta sẽ tìm hiểu hai phương châm đầu tiên. 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1 : Hướng dẫn tìm hiểu phương châm về lượng (15p) Cho hs đọc ví dụ ở SGK. ? Cho biết “Bơi” có nghĩa là gì ? - Hs: Bơi là hoạt động di chuyển dưới nước. ? Từ khái niệm đó theo em câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? - Hs: Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An . ? Theo em , An muốn hỏi về điều gì ? Hs : Địa điểm. ? Vậy với câu hỏi ấy đáng ra Ba phải trả lời như thế nào ? Hs: Một địa điểm cụ thể nào đó. ? Từ đây rút ra bài học gì về nội dung giao tiếp ? Hs: Cần nói đúng nội dung, yêu cầu giao tiếp. I. PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG 1. Ví dụ 1: - An: Cậu học bơi ở đâu vậy ? - Ba: Dĩ nhiên là ở dưới nước chứ còn ở đâu. → Câu trả lời của Ba chưa đáp ứng yêu cầu của An (địa điểm). → Cần nói đúng nội dung yêu cầu giao tiếp. GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 6 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ - Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo mới ” ?Vì sao truyện lại gây cười ? Hãy chỉ ra các chi tiết gây cười ? - Hs : - Con lợn cưới của tôi. - Từ lúc tôi mặc chiếc áo mới này… ?Vậy cần nói như thế nào để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ? - Hs : Bỏ đi những nội dung không cần thiết. ? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? Hs: Nói đủ, không thừa không thiếu. ? Như thế nào là tuân thủ phương châm về lượng ? - Hs: Dựa vào ghi nhớ - GV cho hs đặt tình huống vi phạm phương châm về lượng -Gv nhận xét. Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm về chất.(10p) - GV gọi Hs đọc văn bản “ Quả bí khổng lồ ”. ? Những thông tin trong văn bản có thật không ? - Hs : Không có thật ? Truyện phê phán điều gì ? Hs : Phê phán tính nói khoác. ? Khi không biết vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô bạn ấy đi chơi không ? Hs : Không. ? Vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì ? - Hs: - GV gọi Hs đọc ghi nhớ. Hoạt động 3 : Hướng dẫn luyện tập(10p). ? Yêu cầu của bài tập 1 là gì ? -Hs : Xác định phương châm về lượng -GV cho cả lớp làm trong 5p . Sau đó gọi 1 em lên bảng làm, chấm điểm. - GV yêu cầu hs làm vào vở. Sau 5p gọi hs 2. Ví dụ 2: - Truyện gây cười vì các nhân vật nói thừa nội dung + Khoe lợn cưới khi tìm lợn. +Khoe áo mới khi trả lời. →Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói 3.Ghi nhớ: (SGK) II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT 1. Ví dụ : (SGK) 2. Nhận xét: - Phê phán những người nói sai sự thật, nói khoác Không nên nói những điều không đúng sự thật, không có bằng chứng xác thực . 3. Ghi nhớ: (SGK) III/ LUYỆN TẬP 1.BT1: Phương châm về lượng a.Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” vì gia súc vốn dĩ là vật nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ“2 cánh” vì bản chất con chim luôn có 2 cánh. 2.BT2: a.Nói có sách mach có chứng b.Nói dối GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 7 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ đứng tại chổ trả lời. -Hs: ? Các cách nói trên có vi phạm phương châm hội thoại không ? Đó là phương châm nào ? -Hs : Vi phạm phương châm về chất - GV gọi Hs đọc bt3. ? Phương châm nào không được tuân thủ ? Hãy chỉ ra chỗ vi phạm ? - Hs : Thừa câu hỏi cuối truyện. c. Nói mò d.Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng → Vi phạm phương châm về chất 3. BT3: Thừa câu “Rồi có nuôi được không” → Vi phạm phương châm về lượng IV. CỦNG CỐ: ? Trong văn học , nhiều khi người ta cố tình vi phạm các phương châm hội thoại để gây cười. Lấy ví dụ? - HS: Truyện “Mất rồi, cháy”, “Con rắn vuông”. V.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm các bài tập còn lại. - Đặt các đoạn hội thoại vi phạm 2 phương châm trên. - Soạn “ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản ”. GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 8 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS : 21/8/09 Tiết 4 : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức: Giúp hs biết thêm phương pháp thuyết minh những vấn đề trừu tượng, ngoài trình bày giới thiệu còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn . 2. Kĩ năng: Giúp hs phát hiện, sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 3. Giáo dục: Giáo dục hs lòng say mê văn học. B.CHUẨN BỊ : 1. GV:Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn văn có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật 2. HS: Trả lời câu hỏi ở SGK C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I. Ổn định tổ chức : II. Kiểm tra bài cũ : Văn thuyết minh là gì ? Lập luận là gì ? III. Bài mới : 1.Đặt vấn đề: Trong văn học, các biện pháp tu từ là không thể thiếu nhằm tăng tính sinh động, hấp dẫn cho văn bản. Vậy, trong văn bản thuyết minh, các biện pháp tu từ được sử dụng như thế nào? Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu. 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1 :Hướng dẫn ôn tập văn bản thuyết minh (10p). ? Như thế nào là văn thuyết minh ? -Hs :Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. ?Hãy kể tên các phương pháp thuyết minh đã học ? - Hs: Nêu định nghĩa, nêu ví dụ, so sánh, phân loại phân tích… ?Văn thuyết minh có những đặc điểm nào? - Hs : Khách quan, xác thực và hữu ích. Hoạt động 2 :Hướng dẫn tìm hiểu các biện pháp tu từ trong VBTM (20p). I/ ÔN TẬPVĂN BẢN THUYẾT MINH: 1.Khái niệm văn thuyết minh : Là văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. 1. Phương pháp : - Nêu định nghĩa. - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ , số liệu cụ thể - liệt kê - so sánh - Chứng minh , giải thích 2. Đặc điểm : Khách quan, xác thực và hữu ích. II/ VĂN BẢN THUYẾT MINH CÓ SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 9 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ - GV gọi hs đọc văn bản “ HẠ LONG , đá và nước”. - GV cho Hs thảo luận 4 nhóm (10p ) a.Văn bản thuyết minh vấn đề gì ? b.Chỉ ra các phương pháp sử dụng trong văn bản ? c. Tìm các tri thức khách quan trong vản bản? -Sau đó gọi đại diện từng nhóm trình bày. Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý bằng bảng phụ. ? Nếu chỉ dung phương pháp liệt kê thì đã nêu được sự kì lạ của Hạ Long chưa ? - Hs: Chưa ? Tác giả hiểu được sự kì lạ của Hạ Long ở những vấn đề nào ? - Hs: Sự sáng tạo của nước. ? Tác giả đã giải thích ra sao để thấy được sự kì lạ đó ? Hs: +Nứơc tạo sự di chuyển + Tuỳ theo góc độ và tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào ? Để thấy được sự kì lạ đó , tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? - Hs : Tưởng tượng, nhân hoá. ? Tác dụng của 2 biện pháp nghệ thuật này trong bài viết ? - Hs: VB sinh động, hấp dẫn. - Gọi hs đọc ghi nhớ trong SGK - Hs: Đọc Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập(10p). -Cho hs đọc văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” - GV choHs thảo luận (7p), trả lời các câu hỏi SGK . Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày. - Gv nhận xét , chốt ý . 1. Văn bản: “Hạ Long-đá và Nước” 2. Nhận xét: - Sự kì lạ của Hạ Long : Sự sáng tạo của Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt. - BPNT : + Tưởng tượng “những cuộc dạo chơi” + Nhân hoá “Thế giới người đá …” → Bài viết sinh động gây được hứng thú cho người đọc. 3.Ghi nhớ : (SGK) III/ LUYỆN TẬP Văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh” a. Đây là VBTM vì nêu được những tri thức khách quan về loài ruồi. Phương pháp thuyết minh -Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi - Số liệu : Số vi khuẩn - Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra… b. Nét đặc biệt của VB là thuyết minh dưới hình thức một câu chuyện. Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá, kể GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 10 - - Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ của Hạ Long - Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích , phân loại phân tích. - Tri thức khách quan; + Hạ Long được tạo nên bởi đá và nước. + Đá thì bất động. + Nước thì di chuyển. [...]... bài số 1: + Ôn tập văn thuyết minh, các yếu tố được sử dụng trong văn bản thuyết minh + Tham khảo các đề bài ở SGK + Chuẩn bị giấy kiểm tra GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 33 - Giáo án NV9 NS :5 /9/ 09 Tiết 14,15: Trường THCS Triệu Độ VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức:Giúp hs củng cố kiến thức về văn thuyết minh 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết bài văn thuyết minh có sử... dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh ” GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 21 - Giáo án NV9 NS :1 /9/ 09 Tiết 9 : Trường THCS Triệu Độ SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:Giúp hs nhận thức được vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh : Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể hơn 2.Kĩ năng; Rèn kĩ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự... GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 23 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ + Chú ý sử dụng miêu tả, tục ngữ, ca dao phù hợp NS: 3 /9/ 09 Tiết 10 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: Giúp hs củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh, về yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng kết hợp yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh, kĩ năng diễn đạt trình... tham luận của nhà văn vào văn Mác-két tại hội nghị về vấn đề hạt tháng 8/ 198 6 nhânở Mê-hi-cô tháng 8/ 198 6 b.Từ khó: (SGK) ? Em hiểu như thế nào về 2 tổ chức FAO,UNICEF - Hs: dựa vào SGK c Hệ thống luận điểm: -LĐ1: Nguy cơ CTHN - GV cho Hs thảo luận nhóm, tìm hệ -LĐ2 : CTHN làm mất khả năng sống thống luận điểm của văn bản tốt đẹp của con người GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 14 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu... TÌM HIỂU CHUNG : 1 Đọc : 2 Chú thích : a Xuất xứ : Trích “Tuyên bố HN cấp cao thế giói về trẻ em” ngày 30 .9. 199 0 b Từ khó: (SGK) 3 Bố cục : 4 phần - Phần mở đầu : Mục 1,2 - Phần thách thức : 3 → 7 - Phần cơ hội : 8 ,9 - Mục nhiệm vụ : 10 → 17 II TÌM HIỂU CHI TIẾT: 1 Phần mở đầu : - 26 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ Phần mở đầu cho chúng ta biết điều gì ? - Hs : Mục đích của HN cấp cao ? Mục đích... đọc đoạn văn mẫu cho hs tham khảo IV.CỦNG CỐ : - GV nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả và các biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Hoàn chỉnh đề bài trên - Soạn “ Tuyên bố thế giới về sự sống còn….” + Bố cục + Nội dung cụ thể từng phần + Xem lại công ước LHQ về quyền trẻ em ở lớp 6 môn GDCD GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 25 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS : 4 /9/ 09 Tiết 11:... Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS: 6 /9/ 09 Tiết 16 : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (T1) - NGUYỄN DỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức: Giúp hs nắm những nét chung về tác giả, tác phẩm, cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn truyền thống của người phụ nữ Việt Nam 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự, cảm thụ, phân tích truyện truyền kì 3 Giáo dục: giáo dục hs thái độ chăm học,say mê các tác phẩm văn học... VÀ TRÒ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung (20p) - Gv gọi hs đọc văn bản, sữa chỗ đọc sai của hs ? Văn bản này có nguồn gốc từ đâu ? - Hs: Trích “Tuyên bố HN cấp cao thế giói về trẻ em” - GV hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích 2,3,4,5 ? Văn bản thuộc kiểu loại gì ? - Hs: Vb nhật dụng kiểu nghị luận chính trị ? Dựa vào các tiêu đề của văn bản Nêu lên nội dung của mỗi tiêu đề ? - Hs : 4 phần ? Nhận xét... biện pháp nghệ thuật ” +Tổ 1 và 2 : Cái quạt + Tổ 3 và 4: Cái nón GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 11 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS : 24/8/ 09 Tiết 5 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức: Giúp hs củng cố lí thuyết và kỉ năng về văn thuyết minh, có kết hợp với giải thích và vận dụng một số biện pháp nghệ thuật 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng... - Quan tâm đến bà mẹ mang thai, kế hoạch hoá gia đình - Khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội - Đảm bảo sự phát triển và tăng trưởng kinh tế → Đòi hỏi các nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động III TỔNG KẾT : (Ghi nhớ SGk) - 29 - Giáo án NV9 - Hs : đọc Trường THCS Triệu Độ IV CỦNG CỐ : ? Qua văn bản em thấy mình có trách nhiệm gì ? - Hs: Có quyền học tập, vui chơi, được bảo vệ nhưng cũng . Dựa vào SGK ? Hãy cho biết văn bản này là văn bản gì? Phương thức biểu đạt chính? - HS: Văn bản nhật dụng,kiểu bài nghị luận. - GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng ,kể tên. sống, công việc - Chỉ ra những câu văn có tính thuyết minh và lập luận GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 2 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS:18/8/ 09 Tiết 2 VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T2) . pháp nghệ thuật trong văn bản ”. GV:Nguyễn Thị Thanh Huyền - 8 - Giáo án NV9 Trường THCS Triệu Độ NS : 21/8/ 09 Tiết 4 : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A.