GA ngua van 9 co hinh

Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 Giảng 8 Bài 1 Tiết 1: Văn bản: phong cách hồ chí minh (Tiết 1) A. Mục đích yêu cầu: Giúp HS: - Nắm đợc nội dung văn bản, bớc đầu đọc hiểu để thấy đợc vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác. - Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáo dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác. Cuốn sách Bác Hồ kính yêu Học sinh: Đọc văn bản; trả lời các câu hỏi trong SGK. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Khởi động. - Tổ chức: 9B 9D - Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh. - Bài mới: (Giới thiệu bài) Bác Hồ của chúng ta không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà Ngời còn là một trong 3 bậc tài danh đợc công nhận là Danh nhân văn hoá Thế giới.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách HCM. ở các lớp dới các em đã đợc tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản Phong cách Hồ Chí Minh chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác. * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Đây là VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL. Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính, tự hào về Chủ tịch HCM. - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc chú thích ở nhà của Hs. Lu ý với Hs về VBND với các chủ đề: + Quyền sống của con ngời. + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, môi trờng Hs đọc. I. Tiếp xúc văn bản. 1. Đọc - Chú thích Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 1 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 Chủ đề của VB này: Sự hội nhập TG và B/vệ bản sắc VHDT. ? VB có thể chia làm mấy phần ? ND chính của từng phần? Gọi Hs đọc đoạn (a) ? HCM đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại trong hoàn cảnh nào ? sử dụng vốn k thức l.sử để g. thiệu cho Hs. ? Để có đợc vốn tri thức VH nhân loại, HCM đã làm ntn? Gv nhấn mạnh: Đây chính là chìa khóa để mở ra kho tri thức VH của nhân loại. Bác nói, viết khoảng 28(NN) tiếng nói của các nớc. ? Ngời đã khám phá kho tàng tri thức bằng cách nào ? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về HCM ? bình giảng: M/đích của Bác là ra nớc ngoài tìm đờng cứu nớc, Ngời đã tự mình tìm hiểu những mặt tích cực của triết học P.Đông: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB. Muốn vậy, phải thấy đợc những mặt u việt, tích cực của các nền VH đó. ? Ngời đã tiếp thu các nền VH đó theo tinh thần ntn ? ? Điều kỳ lạ trong việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại của HCM là gì ? 2 phần + Từ đầu rất hiện đại (HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp trong lối sống của HCM. Hs đọc - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, Ngời đã qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền VH từ P.Đông tới P.Tây. - Ngời có hiểu biết sâu rộng nền VH các nớc châu á, Âu, Phi, Mỹ. * Để có đợc vốn tri thức VH, Bác đã: + Nắm vững p/tiện giao tiếp là ngôn ngữ. Hs kể câu chuyện về Bác. - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM là ngời sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi. + Ngời đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa VH nớc ngoài. + Không ảnh hởng 1 cách thụ động. + Tiếp thu mọi cái đợc, cái hay, phê phán cái + Trên nền VH dân tộc mà tiếp thu những ah quốc tế. Tất cả những ah quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc VH 2. Tìm hiểu VB: II. Phân Tích. a. HCM với sự tiếp thu tinh hoa VH nhân loại. Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 2 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 ? Để thể hiện n/d trên, đoạn văn đã đợc tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? Khái quát: Sự tiếp thu VH nhân loại của HCM đã tạo nên một nhân cách, 1 lối sống rất VN, rất P.Đông nhng đ.thời cũng rất mới, rất hiện đại. ? Bằng sự hiểu biết về l.sử em hãy cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp h/đ CM của lãnh tụ HCM ? VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết ngời biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo của bài viết. dân tộc không gì lay chuyển đ- ợc - Kết hợp giữa kể và bình luận VD: ít có vị lãnh + Thời kỳ Bác h/đ ở nớc ngoài. Tiểu kết: * Hoạt động 3. củng cố + Khái quát nội dung bài giảng + Tại sao nói sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM lại tạo nên một nhân cách, một lối sống Việt Nam ? * Hoạt động 4. hớng dẫn về nhà + Học bài nắm chắc nội dung đã học. Su tầm những mẩu chuyện kể về lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. + Soạn tiếp phần 2 của văn bản ( tìm những chi tiết làm rõ nét đẹp văn hoá trong phong cách HCM lối sống giản dị mà thanh cao) Giảng 8 bài 1 _tiết 2: Văn bản phong cách hồ chí minh (Tiết 2) A. Mục đích yêu cầu: Tiếp tụcgiúp học sinh: - Tiếp tục đọc hiểu để thấy đợc trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác th- ờng, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc giữ giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng. - Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng. - Giáo dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập Học sinh: Học bài ; Soạn tiếp phần 2 (trả lời các câu hỏi trong SGK.) C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Khởi động. - Tổ chức: 9B 9D - Kiểm tra: ? Chủ tịch HCM đã tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại NTN ? ? Qua phần đã học, em hiểu NTN về phong cách HCM ? Tại sao nói nh vậy? - Bài mới: (Giới thiệu bài) * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 3 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 Gọi Hs đọc đoạn (b). ? ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của đảng và nhà nớc nhng HCM có lối sống ntn ? ? lối sống rất giản dị, rất phơng đông, rất VN của HCM đợc biểu hiện ntn? ? Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn? GV đọc đoạn thơ "Theo chân Bác" (Tố Hữu). ? Theo cảm nhận của t/g trang phục của Bác ntn? ? Việc ăn uống của Bác đợc giới thiệu ntn? ? Qua những điều vừa tìm hiểu về Bác, em có cảm nhận gì về lối sống của Ngời? ? Theo em, lối sống đó có phải là lối sống tự vui trong cảnh nghèo khó không? Có phải là tự thần thánh hóa cho khác đời không? ? Tại sao Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: "Và Ngời sống ở đó hết" ? Từ lối sống của Ngời đợc tg' liên tởng tới lối sống của những ai trong lịch sử dân tộc? ? Việc liên tởng của tg nhằm nhấn mạnh điều gì ? ? Học VB này em nhớ lại VB nào đã học lớp 7 cũng nói về lối sống giản dị của Bác ? ? Qua phần VB vừa học em hãy trình bày cảm nhận sâu sắc của em về vẻ đẹp trong phong cách HCM ? Dẫn dắt HS: Các em đợc sinh ra lớn lên trong đk vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ. ? Xét về phơng diện vh, em hãy tr.bày những thuận lợi và những nguy cơ theo n/thức của em? - Lối sống giản dị - Lối sống giản dị đó đợc biểu hiện ở nơi ở nơi làm việc Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao nh cảnh làng quê quen thuộc. Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa. Lối sống giản dị đạm bạc. HS thảo luận. Cách sống giản dị, đạm bạc của HCM nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. - Các vị hiền triết nh: Nguyễn Trãi Côn sơn ca. Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc rất VN trong phong cách HCM. Đức tính giản dị của Bác Hồ, P.VĐồng. - Đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống v/h dân tộc và tinh hoa v/h nhân loại. Là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa cái vĩ đại và bình dị. HS thảo luận. - Có đk tiếp xúc với nhiều nền vh. II. Phân tích. (tiếp) b. Nét đẹp trong lối sống của HCM. c. ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo p/cách HCM. III. Tổng kết. Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 4 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 ? Với đk đó v/đề đặt ra với Hs phải làm gì? ? Từ tấm gơng nhà văn hoá lớn HCM, các em có suy nghĩ gì với bản thân? ? Em hãy nêu vài biểu hiện về lối sống có vh và không có vh? ? Qua bài, những điểm tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM là gì ? Đợc hòa nhập với khu vực và quốc tế. - Cần phải hòa nhập với khu vực và Q.Tế nhng cũng cần b.vệ & ph/huy bản sắc dt. - Sống và l/việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại. Tự tu dỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh. HS phát biểu. Ghi nhớ * Hoạt động 3. củng cố ? Qua bài học, em học tập đợc Chủ Tịch Hồ Chí Minh phong cách nh thế nào trong thời đại kinh tế mở nh hiện nay? (Tiếp thu có chọn lọc) * hoạt động 4. hớng dẫn về nhà - Học bài, nắm chắc ND, NT của văn bản, tìm đọc những mẩu chuyện về cuộc đời HCM. - Chuẩn bị bài: Phơng châm hội thoại (xem lại bài nghĩa của từ) Giảng 8 bài 1 _Tiết 3. Các phơng châm hội thoại A. Mục đích yêu cầu: Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Hiểu đợc tác dụng của các phơng châm hội thoại. - Biết vận dụng ngững phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong giao tiếp hằng ngày, đáp ứng đợc nh cầu giao tiếp và nói đúng mục đích. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm) Học sinh: Học bài xem trớc bài, xem lại kiến thức về nghĩa của từ. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Khởi động. - Tổ chức: 9 B 9D - Kiểm tra: Hiểu thế nào là vai XH trong hội thoại? Các vai XH thờng gặp trong hội thoại - Bài mới: (Giới thiệu bài) Trong chơng trình ngữ văn lớp 8, các em đã đợc tìm hiểu về vai XH trong hội thoại, lợt lời trong hội thoại. Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm đợc t tởng chỉ đạo của hoạt động này, đó chính là phơng châm hội thoại. * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) H? Khi An hỏi: <<Học bơi ở đâu ?>> mà Ba trả lời: ở dới nớc thì câu trả lời có mang đầy đủ n/d mà An cần biết không. GV gợi ý bằng câu hỏi nhỏ : ? Em hiểu bơi là gì ? HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động I. Phơng châm về lợng: VD1: SGK/ tr 7 Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 5 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 ? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy trả lời câu hỏi trên ? ? Nếu nói mà không có nội dung nh thế có thể coi đây là câu nói b/ thờng không ? Nếu là ngời đợc tham gia hội thoại, em sẽ trả lời ntn để đáp ứng y/cầu của An? ? Từ đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp? Gv hớng dẫn Hs đọc hoặc kể lại truyện: ''lợn cới, áo mới '' ? Vì sao truyện lại gây cời ? ? Lẽ ra anh "lợn cới" và anh "áo mới" chỉ cần hỏi và trả lời ntn để nghe đủ biết đợc điều cần hỏi & cần trả lời? ? Nếu chỉ hỏi & trả lời vừa đủ thì truyện có gây cời không ? Gv: Trong truyện cời tác giả dân gian đã sử dụng yếu tố này trở thành nghệ thuật. ? Còn trong h.cảnh g.tiếp bình thờng, khi g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu gì ? Gọi Hs đọc ? Truyện cời nhằm phê phán điều gì ? ? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu không biết chắc "một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại" thì em có thông báo điều đó với các bạn không ? vì sao ? ? Nếu cần thông báo điều trên thì em sẽ nói ntn ? ? Nh vậy, trong g/tiếp cần tránh những điều gì? Gv: Những điều cần tránh trong giao tiếp của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang đầy đủ n/d mà An cần biết. Vì trong nghĩa của <<bơi>> đã có <<ở dới nớc>>. Điều mà An muốn biết là 1 đ/điểm cụ thể nh : Bể bơi, sông + Nếu nói mà không có n/d dĩ nhiên là 1 h/tợng không b/thờng trong giao tiếp, vì câu nói ra trong giao tiếp bao giờ cũng truyền tải 1 n/d nào đó. + ở bể bơi + ở sông + ở hồ Khi nói trong câu nói phải có n/d đi với y/c của g.tiếp không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Hs đọc hoặc kể. Truyện lại gây cời vì các nhân vật trong truyện nói nhiều hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần hỏi: <<Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?>> và trả lời: <<nãy giờ, tôi chẳng thấy con lợn nào >> + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. Hs đọc. - Truyện cời này nhằm phê phán tính nói khoác. Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. Đó là những điều không có bằng chứng xác thực. + Có lẽ + Hình nh Trong giao tiếp đừng nói những điều mà mình không có *Ghi nhớ 1/SGK II. Phơng châm về chất: VD: SGK/tr7 * Ghi nhớ 2/SGK Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 6 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 mà ở truyện cời đó vi phạm -> chính là vi phạm p/châm về chất. ? Để đảm bảo p/châm về chất trong hội thoại, ta cần tránh những điều gì ? Gv chuẩn bị bảng phụ để Hs phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng. Gv chữa bài: Đây không thuộc về hội thoại nhng qua việc học về p/châm hội thoại, về lợng, Hs có thể vận dụng để phân tích lỗi quan trọng và phổ biến này. ? Những tổ hợp từ nào bị thừa, vì sao ? Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập Gv phô tô mỗi bàn 1 tờ Gv chấm nhanh 5 bài. ? Những từ trên nào đều chỉ cách nói l/quan đến p.châm hội thoại nào đã học ? ? Cách nói nào tuân thủ ? Cách nói nào vi phạm ? Gv gọi Hs đọc truyện. ? Chỉ ra yếu tố gây cời ? (Rồi có nuôi đợc không ). ? Với câu hỏi đó, ngời nói đã không tuân thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích Gv: Yếu tố gây cời -> vi phạm p.châm hội thoại về lợng là 1 nghệ thuật trong truyện cời dân gian. chia 2 nhóm thảo luận. có định hớng. bằng chứng xác thực. Bài 1 (8) Hs làm: a) Thừa "nuôi ở nhà" vì "gia súc" có nghĩa là "vật nuôi trong nhà". b) Thừa "hai cánh" vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà không thêm nội dung -> Vi phạm phơng châm về lợng. nói có sách mách có chứng nói dối nói mò nói nhăng nói cuội nói trạng ->Những từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm p.châm hội thoại về chất. Bài 2 a. Tuân thủ b,c,d,e : vi phạm Bài 3: + Vi phạm p.châm về lợng. Ngời hỏi đã hỏi thừa câu hỏi đó vì nếu không nuôi đợc thì làm sao có << bố tôi >>. Bài 4: III. Luyện tập. * Hoạt động 3. củng cố + Khái quát nội dung bài giảng + Thế nào là phơng châm hội thoại về chất về lợng? Cho ví dụ * Hoạt động 4. hớng dẫn về nhà + Học bài nắm chắc nội dung đã học, thuộc ghi nhớ + Làm lại bài tập vào vở. Làm bài tập 5/11 tra từ điển để giải nghĩa các thành ngữ. Tập viết một đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ các p.châm hội thoại đã học. + Xem trớc bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. (Xem lại kiến thức về văn thuyết minh đã học ở lớp 8 khái niệm, phơng pháp ) + Chuẩn bị: Phần 1 + 2 + 3. Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 7 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 Giảng 8 bài1 _ Tiết 4 sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục đích yêu cầu: Giúp HS: - Hiểu việc sử dụng mọt số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động và hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. - Vận dụng tốt để viết bài thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm) Học sinh: Xem trớc bài, xem lại kiến thức về văn thuyết minh. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Khởi động. - Tổ chức: 9 B 9D - Kiểm tra: ? Thuyết minh là gì? Nêu các phơng pháp thuyết minh đã học?. - Bài mới: (Giới thiệu bài) ở lớp 8, các em đã đợc học và vận dụng văn bản thuyết minh, giờ học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Gv h ớng dẫn hs thảo luận vb "Hạ Long Đá và nớc" : Gọi hs đọc vb ? VB này thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo, đếm , liệt kê không? ? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả thuyêt minh bằng cách nào? Câu hỏi gợi ý: ? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ của Hạ - VB t/m nhằm cung cấp tri thức về các hình tợng, sự việc, sv trong TN và XH. - Đặc điểm: Tri thức đợc tr/bày trong vb t.minh là tri thức c.xác khách quan thực dụng với hình thức diễn đạt rõ ràng ngôn ngữ đơn nghĩa. - Trình bày, g.thiệu, g.thích với I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: (1) Ôn tập văn bản t/minh . Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 8 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 Long chỉ dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động ) thì có nêu đợc sự kỳ lạ của Hạ Long không? ? Tác giả hiểu sự kỳ lạ này là gì? ? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ cảu Hạ Long? ? Tác gỉa đã sử dụng các biện pháp tởng tợng , liên tởng ntn để giới thiệu về sự kỳ lạ của Hạ Long? ? Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để ngời đọc có thể cảm nhận đợc sự kỳ lạ của Hạ Long, tg đã kết hợp sử dụng phơng thức biểu đạt nào? GV: Cái kỳ lạ của Hạ Long là đã biến 1 chất liệu vô tri, vô giác nh đá thành những sự sống có hồn. ? Tác giả trình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long là nhờ biện pháp nào? GV nêu yêu cầu bt GV gọi hs đọc vb "Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh" ? Văn bản nh một truyện ngắn, truyện vui, vậy có phải là vb thuyết minh không? ? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? ? Những phơng pháp thuyết minh nào đợc sử dụng? ? Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? ? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật ? Có thể xem đây là truyện vui có tính chất thuyết minh hay là vb thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật? các thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv. HS đọc vb VB t/minh về điều kỳ lạ của Hạ Long. - - Đây là vấn đề trừu tợng, khó nhận biết, không dễ trình bày. Nếu chỉ dùng phơng pháp liệt kê thì không nêu đợc sự kỳ lạ của Hạ Long . - "Chính nớc có tâm hồn" - Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc Sau đó liệt kê các cách di chuyển: Tùy theo góc độ & tốc độ di chuyển của ta Tùy theo cả hớng á.sáng rọi vào chúng Miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồn. Ghi nhớ: tr 13 đây là vb thuyết minh Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : tính chất chung về họ, giống loài, tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể , cung cấp những kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi - Các phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: Định nghĩa: thuộc họ côn trùng Phân loại: các loài ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản của cặp ruồi. Liệt kê: mắt lới. chân tiết ra chất dính. b/ Nhân hoá, có tình tiết. Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa (2 Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: + VB: "Hạ Long Đá và nớc". -tợng. *) Ghi nhớ SGK/ tr.13 II. Luyện tập 1/ B.tập 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh. Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 9 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 2009 - 2010 là truyện vui, vừa học thêm tri thức. * Hoạt động 3. củng cố + Khái quát nội dung bài giảng + Đọc ghi nhớ. * Hoạt động 4. hớng dẫn về nhà. + Học bài nắm chắc nội dung đã học, thuộc ghi nhớ + Làm lại bài tập vào vở. Viết bài văn TM theo đề sau (có SD các biện pháp nghệ thuật): "Cây tre đợc sử dụng nhiều trong đời sống sinh hoạt hằng ngày của ngời Việt Nam". + Xem trớc bài: Luyện tập (Làm tốt phần chuẩn bị ở nhà) Giảng 8 bài 1 _ tiết 5 luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục đích yêu cầu: Giúp HS: - Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh một cách thích hợp. - Rèn luyện kĩ năng sử dụng các biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. - Vận dụng tốt các biện pháp nghệ thuật để tạo ra các văn bản thuyết minh hấp dẫn, sinh động nhng không thiếu tính chính xác khoa học về các tri thức của đối tợng thuyết minh. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án. Bài văn mẫu Học sinh: Học bài, xem trớc bài, làm tốt phần chuẩn bị ở nhà. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Khởi động. - Tổ chức: 9 B 9D - Kiểm tra: ? Muốn cho VB TM đợc sinh động, hấp dẫn chúng ta vận dụng các biện pháp nghệ thuật nào? Khi SD các biện pháp NT đó chúng ta cần chú ý NTN? ? Chữa BT 2/15 - Bài mới: (Giới thiệu bài) * Hoạt động 2: luyện tập. Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng a) B ớc 1 : Tìm hiểu đề ? Đề y/c t/m vấn đề gì? ? Khi thuyết minh về chiếc nón , em cần giới thiệu những điều gì? ? Về hình thức thể hiện, em sẽ vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào để bài viết trở nên vui tơi, hấp dẫn? Gv chia nhóm, Hs từng nhóm trình bày các kiến thức về chiếc nón. Thuyết minh về chiếc nón. Nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại. Hình thức kể chuyện, sử dụng phép nhân hoá. HS trả lời. Đề bài: Thuyết minh về một trong các đồ dùng sau: chiếc nón. Yêu cầu về nội dung: Yêu cầu về hình thức. Dàn ý chi tiết: Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 10 [...]... trò của con trâu trong nghề nông? GV hớng hs vận dụng yếu tố miêu tả vào từng phần giới thiệu công việc của trâu I/ Đặc điểm sinh G/thiệu về h/dáng, đặc điểm của con học: trâu Vị trí, vai trò của con trâu trong đ/sống của ngời nông dân, trong nghề nông của ngời VN Ba phần : MB, TB, KB II/ Con Giới thiệu con trâu ở làng quê VN trâu trong HS thảo luận việc làm Đặc điểm sinh học của con trâu ruộng: Con trâu... trâu trong việc làm ruộng Con trâu trong một số lễ hội Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 23 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 (*) GV gọi hs nêu những hiểu biết của Con trâu với tuổi thơ ở nông thôn III/ Con mình về lễ hội chọi trâu ở Đồ Sơn ngày 9 Có sử dụng yếu tố miêu tả: tả hình trâu trong tháng 8 âm lịch lễ hội: dáng, màu lông, đôi sừng ? Hình ảnh con trâu đã gắn bó với trẻ... * Hoạt động 1: Khởi động - Tổ chức: 9B 9D - Kiểm tra: Sự chuẩn bị giấy bút của HS - Bài mới: * Hoạt động 2: Viết văn Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam Dàn ý tham khảo: 1/ Mở bài: Giới thiệu về con trâu ở làng quê Việt Nam Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 33 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 2/ Thân bài: a/ Nguồn gốc , đặc điểm sinh học của con trâu: Trâu là động vật thuộc họ bò,phân... lá đa, lá mít làm thành con trâu choi trò chọi trâu 3/ Kết bài: * Đáp án và biểu điểm : + Nội dung : 9 điểm I Mở bài ( 1,5 đ ) : Giới thiệu chung về con trâu trên đồng ruộng Việt Nam II Thân bài ( 6 đ ) 1 Con trâu trong nghề làm ruộng ( 1 đ ) : cày, bừa, kéo xe, trục lúa 2 Lợi ích kinh tế từ con trâu ( 1 đ ) : - Thịt trâu : chế biến món ăn - Da, sừng trâu : làm đồ mĩ nghệ 2 Con trâu trong lễ hội (... về con trâu ở làng quê VN Trong c/s hiện đại với nhiều p.tiện cơ giới hóa, con trâu vẫn giữ đợc vị trí, vai trò đối với đ/s của ngời n.dân VN HS thực hành viết IV/ Con trâu với tuổi thơ Kết bài C Luyện tập * Hoạt động 3 củng cố + Nhận xét giờ luyện tập GV đọc cho hs nghe một số đoạn văn mẫu Mở bài: Con trâu là vật nuôi đứng đầu hàng lục súc.Hầu nh em bé VN nào cũng thuộc bài ca dao Trâu ơi ta bảo con... Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng Giới thiệu bài Xuất xứ của v/b: VB này đợc trích lời Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 25 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 tuyên bố của hội nghị TG cấp cao về trẻ em họp tại trụ sở LHQ, Niu Oóc ngày 30/ 09/ 199 0 T/hình TG vài chục năm cuối TK 20: KHKT p.triển, k.tế tăng trởng, tính cộng đồng h.tác giữa các quốc gia trên TG đợc củng cố, mở rộng Đó là những... nhà + Ôn tập văn thuyết minh Làm lại bài văn vào vở viết văn ở nhà + Chuẩn bị bài: Chuyện ngời con gái Nam Xơng : Đọc trả lời câu hỏi SGK Giảng 9 bài 3;4 _Tiết 16 chuyện ngời con gái nam xơng (T1) A Mục đích yêu cầu: Giúp HS: 34 Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 - Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn ngời PN VN qua nhân vật Vũ Nơng - Thấy... đọc đề, chép đề lên bảng ? Văn thuyết minh ? Xác định thể loại của đề văn trên ? V/đề cần t/m: Con trâu ở làng quê Con trâu ở làng ? Vấn đề cần t/minh trong đề văn là gì? VN quê Việt Nam ? Nếu giới thiệu về con trâu ở làng quê VN, em sẽ giới thiệu những ý gì ? B Tìm ý ? Thuyết minh về vai trò, vị trí của con và lập trâu ở làng quê VN, theo em cần giới thiệu dàn ý: những mặt nào ? 1 Tìm ý ? Bố cục VB... chức các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động - Tổ chức: 9B 9D - Kiểm tra: ? Nêu và nhận xét về bố cục của văn bản Tuyên bố trẻ em ? ? Cuộc sống của trẻ em trên toàn thế giới hiện nay ra sao ? - Bài mới: (Giới thiệu bài) * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 27 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 Hđ của GV Hđ của Hs * Gọi Hs đọc phần "cơ hội " Hs đọc... bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm) Học sinh: Học bài , xem trớc bài C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động - Tổ chức: 9B 9D 30 Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 - Kiểm tra: ? TN là phơng châm quan hệ? Chữa bài tập số 1/23 ? TN là phơng châm cách thức? Chữa bài tập số 3/23 ? TN là phơng châm lịch sự ? Chữa bài . Lung 5 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 ? Từ việc hiểu nghĩa từ <<bơi>> em hãy trả lời câu hỏi trên ? ? Nếu nói mà không có nội dung nh thế có thể coi đây là câu nói b/ thờng. 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh. Nguyễn Thành Duyên - Trung học cơ sở H ơng Lung 9 Giáo án Ngữ văn 9 năm học 20 09 - 2010 là truyện vui, vừa học thêm tri thức. * Hoạt động 3. củng cố + Khái. ln th hai, nhng ngy u thỏng 8- 194 5, ch bng 2 qu bom nguyờn t u tiờn nộm xung hai thnh ph Hi-rụ-si-ma v Na -ga- xa-ky, quc M ó lm hai triu ngi Nht b thit mng v cong di ho n bõy gi . TH k XX,