giao an 8 ca nam

Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh `Soạn: 16 /8/2009 Bài 1[[ Kết quả cần đạt: - Hiểu đợc tâm trạng của n/v Tôi qua ngòi bút trữ tình của Thanh Tịnh - Phân biệt đợc cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề. ử\ Tiết 1+ 2 van ban Toi Di Hoc Thanh tinh A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của n/v Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. B/ Chuẩn bị: - Tranh minh hoạ - SGV + SGK. A. Lên lớp: Tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Giáo viên gọi HS đọc chú thích và sơ lợc về tác giả. ? Với nhà văn Thanh Tịnh em cần nhớ những nét chính nào? ? Nét nổi bật trong phong cách của nhà văn Thanh Tịnh là gì? ? TP đợc viết từ năm 1941 đến bây giờ là bao nhiêu năm? GV: Vậy mà sức sống của ta tởng nh vừa mới xảy ra. ? Em cho biết thể loại của VB và VB thuộc loại phơng thức biểu đạt nào? ? Trong VB ngời ta kể theo 2 ngôi (183) vậy kể theo ngôi thứ nhất có u thế gì? (mang tính chủ quan, dễ bộc lộ cảm xúc hơn). Đọc văn bản. GV đọc mẫu từ đầu -> Tôi đi học Gọi hs đọc tiếp -> Trớc lớp ba Gọi hs đọc tiếp -> Chút nào hết Gọi hs đọc tiếp -> đến hết. GV nhật xét HS đọc Gọi HS đọc chú thích trong SGK/8 ? Truyện kể về nhân vật tôi và kể về việc gì? - về việc tựu trờng Cho HS đọc thầm lại đoạn văn từ đầu -> tôi đi học ? Vào thời điểm nào, hình ảnh nào trong đoạn văn khơi nguồn kỷ niệm cho tác giả? - Cuối thu, lá ngoài đờng rụng nhiều, những đám mây bàng bạc, mấy em nhỏ rụt rè. Ghi bảng I-Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm 1.Tác giả : Thanh Tịnh (1911- 198 ). Tên thật: Trần Văn Ninh quê ở Huế. Sáng tác thơ, truyện tình cảm trong sáng, êm đềm. 2. Tác phẩm: Sáng tác 1941 Quê Mẹ Thể loại truyện ngắn Phơng thức biểu đạt tự sự. Nhân vật: Tôi, ngôi kể thứ nhất II. Phân tích 1, Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật tôi. * Niềm vui, hạnh phúc khi nhớ về kỷ 1 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh ? Tại sao cứ vào thời điểm ấy, nhìn hình ảnh ấy thì nhân vật tôi lại liên tởng, nhớ lại kỷ niệm thời thơ ấu của mình? - Vì nó giống với khung cảnh ngày tựu trờng của tác giả=>Đó là sự liên tởng tơng đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân. ? Khi gặp những h/ảnh này cảm xúc của t/g ra sao? (Và đợc thể hiện qua những từ ngữ nào) - Náo nức, tng bừng, rộn rã ? Những từ ngữ đó thể hiện cảm xúc gì? ? Trong đoạn văn đâu là câu văn hay nhất diễn đạt niềm HP nhớ về kỷ niệm? Tôi quên thế nào đợc trời quang đãng ? Câu văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì - NT so sánh và nhân hoá ? So sánh, nhân hoá nh thế nào? - nh mấy cánh hoa tơi mỉm cời ? Em hãy p/tích cái hay trong h/ảnh so sánh này? - Là h/ảnh tơi sáng, đẹp đẽ, trong trẻo) ? Sử dụng NT so sánh, nhân hoá và những câu văn dài có tác dụng gì? - Để bộc lộ cảm xúc cho ngời đọc cảm nhận đợc rõ ràng hơn GV: Ta học tập đợc cách viết của nhà văn: để bộc lộ cảm xúc ta có thể dùng những câu văn dài, phép so sánh, nhân hoá. GV: Theo dõi đoạn tiếp cho đến chỗ: thôi để mẹ cầm cũng đợc ? N/v nhớ những gì trên con đờng đến trờng hôm đó? Ghi bảng phụ + Buổi mai, sơng thu + Mẹ dắt tay + Con đờng dài hẹp + Cảnh vật. + Quần áo đen + Cầm bút thớc. ? Lúc đó nhân vật tôi có cảm nhân ntn? GV ghi bảng phụ tiếp ở trên Sơng lạnh Âu yếm Thấy lạ Thay đổi. Quần áo trang trọng, đứng đắn. non nớt, ngây thơ. ? Tất cả những chi tiết đó cho thấy tâm trạng của nhân vật tôi ntn? Vì sao ? -vì hôm nay tôi đi học GV chốt: Đi học là một sự kiện đánh dấu 1 sự thay đổi lớn của đời ngời đợc mở rộng * Tích hợp với Tập làm văn: ? Câu văn nào thể hiện tình cảm trữ tình và chất thơ bàng bạc trong văn thơ của Thanh Tịnh? - Cảnh vật vì chính lòng tôi có sự thay đổi lớn niệm. * Trên đờng tới tr- ờng. - Trong lòng có sự thay đổi lạ: vui, hồi hộp, nhiều cảm giác mới lạ 2 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh ? Câu văn nào thể hiện ẩn ý t/c trữ tình chất thơ trong đoạn văn? Tôi có ngay cái ý nghĩ vừa non nớt lớt ngang trên ngọn núi. 4. Củng cố: ? Trong cảm nhận mới mẻ trên con đờng làng đến trờng n/v tôi đã tự bộc lộ đức tính gì của mình? (Những đức tính đáng quý đó là: Yêu học,yêu bạn bè và mái trờng quê hơng 5. Hớng dẫn học sinh học bài - Đọc kỹ lại văn bản - PT ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật đợc dùng trong VB vừa phân tích. ********************************************************* Soạn: 16 /8/2009 Văn bản: Tôi đi học (tiếp) I- Mục đích cần đạt: ( Đã soạn ở tiết 1) II- Lên lớp: 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: ? Vì sao không gian và thời gian trong VB trở thành kỷ niệm trong tâm trí của tác giả? - Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc, gần gũi gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hơng. - Đó là lần đầu tiên đợc cắp sách tới trờng - Tác giả là ngời yêu quê hơng tha thiết. 3.Hoạt động dạy học. Gọi 2 h/s đọc tiếp trớc sân trờng Mĩ Lý trong các lớp ? Cảnh sân trờng Mĩ Lí đợc nhân vật tôi miêu tả ntn? - Sân trờng dày đặc cả ngời ? Tại sao? - Vì hôm nay có nhiều ngời đa con em là học sinh đến trờng ? Đứng giữa sân trờng t/giả giới thiệu ngôi trờng Mĩ Lý của mình nh thế nào? - Trong thế đối lập, giữa hôm qua >< hôm nay, không gian và con ngời * Lúc tới trờng 3 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh + Trớc: trờng cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng + Hôm nay: trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh cái đình làng; sân cao, mình rộng ? T/giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả về ngôi trờng mới của mình? - So sánh, nhân hóa: lớp học với đình làng, mình nó cao ? Vì sao tác giả lại so sánh ngôi trờng oai nghiêm nh cái đình làng? tác dụng? - Đình làng là nơi thờ cúng, tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu những điều bí ẩn. Phép so sáng đã diễn tả cảm xúc trang nghiêm, đề cao trí thức của con ngời. ? Lúc đó nhân vật tôi có tâm trạng ntn? - Lo sợ vẩn vơ GV: đang từ tâm trạng háo hức chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ ? Em có nhận xét gì về sự chuyển biến tâm trạng của nhân vật tôi? - Rất hợp với tâm lí của trẻ em(cả thèm chóng chán) ? Em hãy tìm câu văn hay nhất mà tác giả sử dụng để bộc lộ tâm trạng lo sợ của n/v trong buổi đầu đến trờng? - Nh con chim non trên bờ tổ ngập ngừng e sợ ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong câu văn này? - So sánh: những chú bé với con chim non ? Em hãy PT cái hay trong h/ảnh so sánh những chú bé h/s với chú chim non(tác dụngcủa biện pháp nghệ thuật). - cùng non nớt, thơ ngây trớc những mới lạ của cuộc sống * Liên hệ: Khi đọc đoạn văn này, em có gặp lại đợc h/ảnh nào của chính mình thủa đầu tới trờng? ? Em thấy mình giống n/v tôi ở chỗ nào? ? Hãy ghi lại vài câu văn bộc lộ cảm xúc của mình khi ngày đầu đến trờng? GV: Các em đọc thầm đoạn văn còn lại Một mùi hơng lạ -> hết ? Nội dung chính của đoạn văn là gì? ? Bớc vào lớp nhân vật tôi có cảm giác ntn? - Thấy trong lớp có mùi hơng lạ, hình treo thấy lạ và hay, lạm nhận chỗ ngồi là của riêng mình, nhìn ngời bạn cha quen mà thấy khuyến luyến. ? Mùi hơng lạ, hình treo thấy lạ và hay là cảm giác ntn? - lạ lùng ? Lạm nhận nghĩa là gì? GV: Trong cảm giác lạ lùng mà nhân vật tôi đã lạm nhận chỗ ngồi là của riêng mình và thấy khuyến luyến ngới bạn cha quen. ? Theo em , vì sao nhân vật tôi lại có tâm trạng nh vậy? - Vì đấy là chỗ ngồi và ngời bạn gắn bó cả năm học với mình GV: Chính vì vậy mà nhân vật tôi yên tâm hơn để rồi chăm chú nhìn, viết và lẩm nhẩm đọc. ? Qua những chi tiết vừa phân tích, em cảm nhận thấy tâm trạng của nhân vật tôi trong giờ học đầu tiên là ntn? - Tâm trạng bơ vơ, lo sợ c. Giờ học đầu tiên 4 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh ? Em có thể khái quát lại toàn bộ tâm trạng của n/v trong văn bản, sự thay đổi tâm trạng ấy? (H/s nhắc lại ND cả 3 ý a., b, c) ? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi kỳ lạ ấy? (Môi trờng nhà trờng, đợc đi học) GV:Câu chuyện đợc kết thúc bằng cụm từ tôi đi học là cách kết thúc bất ngờ, tự nhiên nh niềm tự hào hồn nhiên trong sáng của nhân vật tôi và nỗi lòng của chúng ta khi nhớ về buổi thiếu thời. ? Ngoài n/v Tôi truyện còn nói tới ai nữa không ? (kể ra) ? Ngời mẹ trong truyện là ntn? Chi tiết nào nói lên điều đó? - Mẹ: h/ảnh gần gũi, thân thơng ? Ta còn gặp ngời mẹ trong t/phẩm nào đã học? - Mẹ tôi Cổng trờng mở ra ? Em thấy ông Đốc, thầy giáo trẻ là ngời ntn? ? Tất cả những ngời này có nét chung đáng quý là gì? - Tất cả đều yêu thơng, quan tâm đến h/s. ? Em hãy khái quát lại những nét chính của bài học hôm nay? ? Em hãy nhắc lại những BP NT đợc sử dụng trong văn bản và tác dụng của những BPNT đó? ? Trọng sự đan xen của phơng thức : Tự sự, miêu tả, biểu cảm. Theo em phơng thức nào trội lên để làm thành sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía của truyện ngắn đã học hôm nay? (H/s thảo luận nhóm) ? Đọc ghi nhớ? GV: Cho h/sinh đọc yêu cầu của bài tập. ? Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về n/v Tôi. ? N/v trong truyện là cậu bé ntn? ? Theo em chất thơ của truyện ngắn Tôi đi học đợc tạo nên từ đâu? BT1: T/giả là ngời giàu cảm xúc, yêu trờng lớp, bạn bè, thầy học gắn liền với tình yêu mẹ và quê hơng. - Là ngời trân trọng những KN thời thơ ấu. BT2: Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu em cho là đúng nhất. A. Từ những câu văn giầu nhạc điệu. B. Từ những câu văn trữ tình, giàu cảm xúc. C. Từ những câu văn có h/ảnh gợi tả, nhiều BP tu từ, so sánh D. Tất cả đều đúng. - Thân thiết, quyến luyến, chăm chỉ 2. Nhân vật khác a) Mẹ: là ngời dịu dàng, ân cần b) Ông Đốc: Thầy hiệu trởng c) Thầy giáo trẻ: Vui mừng, đón các em h/sinh. Hiền từ, yêu thơng học sinh III. Tổng kết: 1. Nội dung: Những t/c trong sáng đẹp đẽ trong ngày đầu đi học của tác giả. 2. Nghệ thuật: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, so sánh, đối lập, biểu cảm là chủ đạo *Ghi nhớ: SGK/9 IV- Luyện tập 5 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh 4.Củng cố: ? Câu văn nào miêu tả những cậu bé h/sinh lần đầu tới trờng? Họ nh con chim non ? Trong những kỷ niệm của cậu bé lần đầu tới trờng, em thích nhất h/ảnh cậu bé trong đoạn truyện nào? vì sao/ 5.H ớng dẫn học sinh học bài về nhà: - Đọc kĩ và tóm tắt văn bản. - Học nội dung bài học. - Làm bài tập 1, 2 trong SGK. - Soạn bài Trong lòng mẹ * Hớng dẫn làm bài tập: 1. Cảm nghĩ về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học : + Đó là dòng cảm xúc bồi hồi, xúc động trớc sự biến thái của thiên nhiên và cảnh vật: thời tiết vào mùa thu, lá ngoài đờng rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc. + Thời gian và không gian ấy gợi mở những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng đầu tiên trong đời: từ con đờng, cảnh vật vốn quen thuộc nhng lần này tự nhiên thấy lạ, nhân vật tôi cảm thấy trang trọng và đứng đắn; ngạc nhiên thấy sân trờng hôm nay ai cũng ăn mặc sạch sẽ, gơng mặt tơi vui và sáng sủa; ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng. Nhân vật tôi từ cảm giác thấy mình bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ đến gật mình và lúng túng khi nghe gọi đến tên mình; cảm giác trống trải khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ. + Bớc vào thế giới khác, vừa gần gũi vừa xa lạ. + Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin khi bớc vào giờ học đầu tiên. Dòng cảm xúc của nhân vật tôi hoà quyện giữa trữ tình (biểu cảm) với tả và kể vừa mợt mà, vừa tạo nên sự xao xuyến khôn nguôi. 2. Để viết bài văn ngắn nghi lại ấn tợng của em trong buổi đến trờng khai giảng lần đầu tiên, cần chú ý: + Kể lại tâm trạng khi đến trờng. + Khung cảnh thiên nhiên, cảnh vật xung quanh hôm đó. + Cảm nhận về hình ảnh trờng ( sân trờng, lớp học, các bạn, thầy cô). + ấn tợng về sự đón tiếp của thầy cô. + ý nghĩa về buổi học đầu tiên. Soạn: 18 /8/2009 Tiết 3. Tiếng việt: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Thông qua bài học rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. II- Các b ớc lên lớp. 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ. 6 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh Kiểm tra kiến thức lớp 7 ? Em hiểu ntn là nghĩa của từ? ? Tìm từ ngữ nghĩa rộng so với nghĩa của các từ ngữ bút mực, thớc kẻ, com pa. A. Đồ dùng dạy học B. Dụng cụ lao động C. Dụng cụ học tập D. Tất cả đều đúng. Nghĩa của các từ bút, mực, thớc kẻ và nghĩa của ý C có cấp độ khác nhau ntn? đó chính là nội dung ta cần tìm hiểu hôm nay. 3. Tiến trình hoạt động dạy học. Cho h/sinh đọc 3 câu hỏi SGK/10 (a, b, c) Quan sát sơ đồ bảng phụ và trả lời. ? Nghĩa của từ động vật rộng hay hẹp hơn so với nghĩa của từ thú , chim , cá? - Nghĩa của từ động vật rộng hơn so với nghĩa của các từ thú, cá, chim ? Vì sao em biết nh vậy? - Vì nghĩa của từ động vật bao hàm cả nghĩa thú, cá, chim ? So sánh nghĩa của từ thú với nghĩa của từ hơu, voi em thấy ntn? - Nghĩa của từ thú rộng hơn so với nghĩa của Voi, hơu,sáo GV: Những từ có phạm vi nghĩa bao hàm nh vậy đợc gọi là từ ngữ nghĩa rộng ? Em hiểu thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? ? So với từ động vật, các từ thú, chim, cá có nghĩa nh thế nào?- Hẹp hơn <=> Nghĩa của từ Voi, hơu, sáo hẹp hơn so với nghĩa của từ thú vì nó đợc bao hàm trong từ thú ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? Có thể cho h/sinh đọc ND thứ nhất của ghi nhớ SGK/10. ? Nghĩa của từ Thú, chim, cá rộng so với nghĩa của từ nào? và có nghĩa hẹp so với từ nào? - Nghĩa của từ Thú, chim, cá có nghĩa rộng với nghĩa của từ Hơu, voi, tu hú, cá rô nhng lại có nghĩa hẹp so với từ động vật ? Qua chi tiết vừa phân tích , em rút ra kết luận gì? GV chốt: Trong Tiếng Việt có từ vừa mang nghĩa rộng lại vừa mang nghĩa hẹp. ? Lấy VD? Goi h/sinh đọc ghi nhớ GV chốt lại nội dung: GV: cho học sinh làm bài tập 1 ? Từ ngữ nào có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Và từ ngữ nào mang cả 2 nghĩa. * Tích hợp: ? Khi hiểu đợc nghĩa của từ ngữ sẽ giúp ích gì I- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. 1. Ví dụ: 2. Ghi nhớ: a, Từ ngữ nghĩa rộng b, Từ ngữ nghĩa hẹp * Chú ý: Một từ có nghĩa rộng hơn so với từ này, đồng thời lại có nghĩa hẹp hơn so với từ khác Bài tập 1: Y phục Quần áo 7 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh trong việc xây dựng văn bản? - Văn bản đợc xây dựng bằng ngôn từ, vì vậy hiểu nghĩa của từ sẽ giúp cho việc viết văn không bị mắc lỗi sai nghĩa của từ ? Em hãy nêu yêu cầu của bài tập? GV:Cho h/sinh hoạt động nhóm -> mỗi nhóm trả lời phần của mình GV cho h/sinh nhận xét -> GV chữa bài tập cho học sinh. ? Đọc yêu cầu của BT? So sánh với yêu cầu của BT 2 ? Cho h.sinh hoạt động nhóm. (4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ý) Học sinh đọc đoạn văn ? Từ BT này em hiểu rõ hơn ntn về từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? * Tích hợp: Ta nói từ khóc, nức nở, sụt sùi là từ cùng phạm vi nghĩa hay còn gọi là trờng từ vựng. Vậy thế nào là trờng từ vựng thì sang bài sau các em sẽ học quần đùi,quần dài áo dài, áo sơ mi Vũ khí Súng bom Súng trờng,đại bác bom ba càng, bom bi II-Luyện tập. Bài tập 2/11 SGK - Tìm từ ngữ có nghĩa rộng của các từ ngữ ở mỗi nhóm. a. Chất đốt b. Nghệ thuật c. Thức ăn. d. Nhìn e. Đánh Bài tập 3/11 SGK - Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp a. Xe máy, xe đạp, xe ô tô b. Sắt, thép, nhôm, đồng c, ổi, na, mít, dứa. d. Dì, cậu, chú, bác e. Vác, sách. Bài 4: a, Thuốc lào b, Thủ quỹ c, Bút điện d, Hoa tai Bài tập 5/11/SGK - Tìm 3 động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa 1 từ nghĩa rộng, 2 từ có nghĩa hẹp hơn. + Khóc, nức nở, sụt sùi Bài tập trắc nghiệm ? Từ nào không phù hợp với phạm vi nghĩa của từ Trờng học sau: A. Thầy giáo B. Học sinh C. Công nhân D. Hiệu trởng. Cho h/sinh nhắc lại nghĩa của từng từ. 4. Củng cố Cho học sinh đọc lại ghi nhớ 5. H ớng dẫn học sinh học bài - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 4/11 - Chuẩn bị bài Trờng từ vựng Soạn: 20/8/2009 Tiết 4. Tập làm văn: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. 8 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm đợc chủ đề, tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Biết viết một văn bản đảm bảo tính trên, biết xác định và duy trì đối trợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. II. Chuẩn bị: SGK, SGV, Phiếu học tập. III- Tiến trình dạy và học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới. ? Em hãy nhắc lại những nét chính trong VB Tôi đi học (em tóm tắt ngắn gọn 5->7 câu) - Nêu tâm trạng của n/v tôi khi nhớ về kỷ niệm buổi đầu đến tr- ờng, lúc trên đờng đến trờng, khi tới trờng và buổi học đầu tiên). ? Đối tợng chính đợc nhắc đến trong văn bản là ai? GV ghi bảng phụ: - Đối tợng: N/v Tôi ? N/v tôi nhớ lại những kỉ niệm gì của mình? - ND: + Ngày đầu tiên đi học + ấn tợng trong sáng, đẹp đẽ, sâu sắc. => Văn bản có nhan đề: Tôi đi học-> Đây cũng chính là chủ đề của văn bản mà chúng ta mới học trong tiết 1,2 ? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của VB? GV: Dựa vào đối tợng và ND của văn bản để xác định chủ đề của văn bản - chủ đề của VB là vấn đề chủ chốt, những ý kiến, những cảm xúc của t/giả đợc thể hiện nhất quán trong VB. ? Theo em đề tài và chủ đề trong VB có giống nhau không? - Đề tài: Tài liệu cung cấp cho tác giả - Chủ đề: Vấn đề nhà văn thể hiện qua đề tài ? Dựa vào những phơng diện nào của VB Tôi đi học mà ta có thể cho rằng văn bản này kể lại những KN sâu sắc của n/v Tôi? Dựa vào: + Nhan đề + Từ ngữ + Câu văn. ? Có những từ ngữ nào đợc nhắc lại nhiều lần trong văn bản để thể hiện nhan đề của VB Tôi đi học? - Từ Tôi đi học ? Câu văn nào thể hiện đợc chủ đề của văn bản? - Tôi đi học ? Phân tích sự thay đổi tâm trạng của n/v Tôi. + Trên đờng đi học: - Cảm nhận về con đờng quen đi lại -> thấy lạ cảnh vật xung quanh đều thay đổi. - Thay đổi về hành vi: lội qua sông thả diều. -> Đi học, làm nh 1 học trò thực sự. + Trên sân trờng: - Cảm nhận về ngôi trờng: Cao ráo, sạch sẽ hơn -> Xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng, sân rộng và cao hơn lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ - Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng vào lớp: Đứng nép I. Chủ đề của văn bản. - Chủ đề: Là đối t- ợng và vấn đề chính (ND) của VB II- Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 9 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh chỉ dám nhìn chỉ đi từng bớc + Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ, điều mà trớc đó cha từng có. ? Từ những chi tiết vừa phân tích ,em cảm nhận đợc t/c gì của n/v Tôi qua văn bản này? - Đó là những cảm giác, t/c trong sáng. dần nảy nở trong lòng n/v Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên. ? Đó là cách biểu lộ tình cảm trực tiếp hay gián tiếp? - Có đoạn là trực tiếp, có đoạn là gián tiếprực tiếp ? Vì sao em nhận ra sự thay đổi ấy? - Nhận ra đợc là nhờ các chi tiết, các phơng tiện ngôn từ đợc sử dụng trong văn bản * GV - Tích hợp: Trong văn biểu cảm có 2 cách biểu lộ cảm xúc là trực tiếp và gián tiếp, những câu văn miêu tả cảnh là bộc lộ tâm trạng của n/v một cách gián tiếp. ? Từ những phân tích trên, em hãy cho biết thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? - Sự liên kết chặt chẽ, sự hoà hợp gắn bó của các bộ phận tác phẩm tạo thành chính thể GV chốt:Tính thống nhất về chủ đề của VB đợc thể hiện cả 2 bình diện: + Nội dung + Hình thức. ? Khi viết 1 VB phải chú ý đến vấn đề gì? - Nhan đề, từ ngữ, câu văn, trình bày phải theo 1 trình tự hợp lý. ? Em hiểu ntn là tính thống nhất về chủ đề trong VB? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? GV gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ ? Chủ đề của truyện Cuộc chia tay của những con búp bê là gì? + Sự đau khổ của tuổi thơ trớc bi kịch g/đình. + Tình yêu thơng của anh em, của bè bạn trong bi kịch gia đình. ? Vì sao em xác định đợc đó là chủ đề? - Vì VB đó từ nhan đề đến cốt truyện các tình tiết đều mang tính liên kết khá chặt chẽ HS: Đọc bài văn * Yêu cầu: Tìm hiểu về + Đối tợng + Vấn đề ? Văn bản đợc trình bày theo thứ tự nào? GV: Bố cục của văn bản đợc sắp xếp theo trình tự nào? Đó là ND các em sẽ học ở bài 2. ? Em cho biết chủ đề của VB Rừng cọ quê tôi. Chú ý dựa vào luận điểm để xác định. - Chỉ biểu đạt chủ đề đó, không xa rời, lệch lạch sang chủ đề khác * Ghi nhớ SGK/12 III- Luyện tập Bài 1 SGK/13 - Đối tợng: Rừng cọ quê tôi - Vấn đề chính: Vẻ đẹp, tác dụng, tình cảm của con ngời đối với rừng cọ- Chủ đề:Tình yêu, niềm tự hào về vẻ đẹp về rừng cọ quê hơng - Trình bày theo 1 trật tự thời gian, từ cụ thể đến khái 10 [...]... kể chuyện của ời nông dân trong XH cũ Nam Cao trong văn bản lão Hạc - Ca ngợi phẩm chất cao quí - Ngôn ngữ giàu tính gợi hình và gợi cảm của họ - Phê phán chế độ xã hội cũ ? Từ nghệ thuật đó làm nổi bật nội dung gì? dã man ? Em hiểu thế nào về ý nghĩ của nhân vật tôi qua đoan văn Chao ôi che lấp mất * Ghi nhớ SGK/ 48 (Cách nhìn nhận ngời nông dân của nhà văn Nam Cao phải đánh giá, phải nhìn nhận bằng... phẩm cao quý của nhân vật lão Hạc, đồng thời thấu hiểu đợc niềm thơng cảm sự trân trọng đối với ngời nông dân và tài năng nghệ thuật của nhà văn Nam Cao - Hiểu đợc thế nào là từ tợng hình, tợng thanh - Biết cách liên kết các đoạn văn trong văn bản ******************************************************** Tiết 13, 14: Văn bản: Soạn: 16 /9/20 08 Dạy: 18- 19/9/20 08 Lão Hạc I- Mục tiêu cần đạt: II- Các bớc (Nam. .. tả: - Theo thời gian: quá khứ, hiện tại, đồng hiện - Từ ngoại hình: Quan hệ, cảm xúc hoặc ngợc lại * Tả phong cảnh: theo thứ tự không gian rộng, hẹp, gần xa, cao thấp ? Nêu cách sắp xếp sự việc trong phần thân bài của VB Ngời thầy đạo cao, đức trọng ? (- Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời tài cao - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời đạo đức, đợc học trò kính trọng GV cho h/sinh thảo luận câu... tố: Ngô Tất Tố từ ngữ chủ đề nội dung đoạn văn: ? Quan hệ ý nghĩa giữa các câu trong đoạn văn nh + trình bày theo lối song thế nào? hành (Không phụ thuộc ngang nhau (bình đẳng) => Cách trình bày song hành ? Câu chủ đề của đoạn thứ 2 đặt ở vị trí nào? ý của +trình bày theo lối diễn dịch 28 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh đoạn văn này đợc triển khai theo trình tự... Em hãy tóm tắt lại ND đoạn 1 ? N/v Cô tôi có quan hệ ntn với bé Hồng? - là em ruột của bố Hồng, cô ruột > quan hệ gần gũi, ruột thịt 12 II- Phân tích 1 Nhân vật Ngời cô - cô ruột > quan hệ gần gũi, ruột thịt Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan ? N/v bà cô đợc thể hiện qua những chi tiết nào? - Vẻ mặt tơi cời hỏi mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? - Tơi cời kể về cuộc... hoạt động dạy và học Gọi 1 HS đọc chú thích SGK/45 I- Giới thiệu tác giả, tác 30 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan ? Hãy tóm tắt những nét chính về tác giả Tran thi vinh phẩm 1 Tác giả: GV hớng dẫn học sinh đọc phần chữ in nhỏ và tóm - Trần Hữu Trí Nam Cao tắt những nét chính (1915 1951) tỉnh Hà Nam - Là nhà văn hiện thực xuất sắc với nhiều truyện ngắn, truyện dài - Đề tài sáng tác... tôi->ngang vai + bà- mày->chị Dậu ở vai trên =>chị Dậu đã vợt lên một bậc 25 Tran thi vinh - Là ngời rất yêu thơng chồng, con - Là ngời nông dân hiền lành, nói năng lễ độ , có tình có lí - Chị đã liều mạng cự lại Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan ? Vì sao lại có sự thay đổi nhanh chóng nh vậy? - Chị bị dồn đến bớc đờng cùng, không còn cách nào khác là phải vùng lên đấu tranh GV:... đợc bài ****************************************************************** Tiết 11 + 12 Viết bài tập làm văn số 1 văn tự sự (Làm tại lớp) Soạn: 16 /9/20 08 Dạy: 17-19/9/20 08 I- Mục đích: 29 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh - Ôn lại kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6, có kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học ở lớp 7 - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn II- Các bớc lên lớp... là cách c xử thể hiện lòng thơng con và lòng tự trọng rất cao ? Cuối cùng sự việc gì đã xảy ra với lão Hạc? 33 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Đọc thầm lại phần kể về cái chết của Lão Hạc ? Vì sao lão Hạc lại tìm đến cái chết ? Tran thi vinh - Nguyên nhân: + Tình cảnh đói, khổ, túng GV: Nh vậy việc mà trớc đây lão Hạc sang nhờ quẫn ông giáo là lão đã âm thầm chuẩn bị chu đáo cho... Tiết 13, 14: Văn bản: Soạn: 16 /9/20 08 Dạy: 18- 19/9/20 08 Lão Hạc I- Mục tiêu cần đạt: II- Các bớc (Nam Cao) Giúp học sinh: - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận của ngời nông dân VN trớc CMT8 - Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao thơng cảm đến xót xa và thật sự tôn trọng đối với ngời nông dân nghèo khổ 1 Tổ chức: 2.Kiểm tra . Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh `Soạn: 16 /8/ 2009 Bài 1[[ Kết quả cần đạt: - Hiểu đợc tâm trạng của n/v Tôi qua ngòi bút trữ tình của Thanh Tịnh - Phân. giữa hôm qua >< hôm nay, không gian và con ngời * Lúc tới trờng 3 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh + Trớc: trờng cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng +. Chuẩn bị bài Trờng từ vựng Soạn: 20 /8/ 2009 Tiết 4. Tập làm văn: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. 8 Ngữ văn 8 Năm học: 2009-2010 Gv truong THCS Dai Xuan Tran thi vinh I- Mục tiêu cần đạt Giúp