Xây dựng đoạn văn - lớp 4

Thế là, với chút ít kinh nghiệm góp nhặt được trong những năm qua, tôi quyết định chọn đề tài: “Kinh nghiệm giúp Học sinh xây dựïng đoạn văn trong bài văn miêu tả đồ cây cối” để giúp học

Trang 1

Kinh nghiệm giúp học sinh xây dựng đoạn văn trong bài văn miêu tả cây cối

A MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

- Mục tiêu cơ bản của giáo dục tiểu học là đào tạo con người phát triển toàn diện, có đầy đủ phẩm chất, năng lực để thể hiện những chức năng xã hội cơ bản, đồng thời phát huy những năng khiếu của mình thông qua việc dạy các môn học và thực hiện các hoạt động có định hướng theo yêu cầu giáo dục Nói đến các môn học thì môn Tiếng Việt chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình Trong đó để dạy tốt và học sinh học tốt môn Tiếng Việt, nhất là phân môn Từ ngữ và Tập Làm Văn là điều không đơn giản Để hoàn thành tốt nhiệm vụ này, người giáo viên cần giúp học sinh hoàn thành và phát triển các kỹ năng sử dụng từ để đặt câu-đoạn-bài để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi Cũng thông qua việc dạy và học góp phần rèn các thao tác tư duy cho các

em Đồng thời cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt, về xã hội, tự nhiên và con người Qua đó, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người

Thực tế giảng dạy trong những năm qua, tôi thấy chất lượng môn Tiếng Việât không phải là thấp, nhưng nếu tính riêng môn Tập Làm Văn thì kết quả đạt được chưa cao, nhất là thể loại văn miêu tả Học sinh viết đoạn miêu tả chưa đạt yêu cầu còn khá nhiều Một số viết được thì chưa biết sử dụng các biện pháp nghệ thuật tu từ trong miêu tả Đầu năm học này, tôi băn khoăn: Chẳng lẽ để học sinh cứ như thế sao? Làm thế nào để khắc phục tình trạng này và nâng cao chất lượng cho môn học Thế là, với chút ít kinh nghiệm góp nhặt được trong những năm qua, tôi

quyết định chọn đề tài: “Kinh nghiệm giúp Học sinh xây dựïng đoạn văn trong bài văn miêu tả đồ cây cối” để giúp học sinh tôi học tốt hơn trong việc viết đoạn văn

miêu tả nói chung và tả cây cối nói riêng Đó là lý do tôi chọn viết đề tài này

Trang 2

2 Đối tượng nghiên cứu:

* Chủ thể nghiên cứu: “Biện pháp giúp Học sinh xây dựïng đoạn văn trong bài văn miêu tả cây cối”

* Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy Tập Làm Văn

3 Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi học sinh lớp 4A trường tiểu học Thị Trấn Châu Thành A

- Đề tài này tôi chỉ đề cập đến cách thức giúp học sinh viết đoạn văn miêu tả cây cối cho tốt

4 Giả thuyết khoa học:

Học sinh lớp 4A chưa viết tốt một đoạn văn miêu tả cây cối có thể là do các nguyên nhân sau :

- Học sinh chưa hiểu :

+ Đoạn văn là gì?

+ Cấu tạo đoạn văn?

+Cách dựng đoạn văn?

Nếu đề tài thành công sẽ góp phần giúp học sinh lớp Bốn viết tốt đoạn văn miêu tả cây cối Đồng thời tôi mong được áp dụng cho các giáo viên trong khối 4 của trường

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Nghiên cứu tài liệu

- Dự giờ học tập bạn bè đồng nghiệp

- Điều tra, so sánh, đối chiếu

- Thử nghiệm, áp dụng từ đầu năm học

Trang 3

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Yêu cầu chủ yếu của phân môn từ ngữ lớp Bốn là phát triển vốn từ cho học sinh (theo các chủ đề), hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành sử dụng từ ngữ, nhằm củng cố, phát triển kỹ năng sử dụng từ ngữ cho các em

- Tác dụng chủ yếu là giúp học sinh tìm được ý để tập dùng từ đặt câu, tập viết đoạn văn xoay quanh chủ đề bài học, trên cơ sở nâng cao trình độ năng lực sử dụng Tiếng Việt Đối với học sinh là khả năng liên kết các câu vừa đặt theo các từ ngữ thuộc chủ đề thành đoạn văn, bài văn

Với phân môn Tập làm văn yêu cầu học sinh:

- Biết cách lập dàn ý cho một bài văn, rút ra dàn ý từ đoạn văn cho sẵn, chuyển dàn ý thành đoạn văn

- Nắm vững cách viết mở bài, kết bài và đoạn văn, tiến tới viết được một bài hoàn chỉnh về các thể loại: miêu tả, kể chuyện, viết thư…

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh rất sợ học môn Tập làm văn và bài tập viết một đoạn văn ngắn theo chủ đề ở các tiết Từ ngữ Qua tìm hiểu tôi biết được nguyên nhân vì các em chưa hiểu rõ đoạn là gì? Cấu tạo đoạn ra sao và cách dựng đoạn như thế nào?

Từ những nhận định trên tôi nghĩ rằng: Muốn cho các em học tốt môn này ta cần giúp các em hiểu rõ:

- Đoạn là gì?

- Cấu tạo đoạn?

- Cách dựng đoạn?

Song song với việc dựng đoạn, việc chữa lỗi viết đoạn cho học sinh là không thể thiếu được trong quá trình dạy và học môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập làm văn nói riêng

Trang 4

Trong khuôn khổ của “Đoạn văn miêu tả cây cối” học sinh phải: Hiểu được cấu tạo cơ bản của đoạn văn và hình thức nhận biết mỗi đoạn văn

2 Cơ sở thực tiễn:

- Ở các lớp Hai, Ba giáo viên đã hướng dẫn các em cách đặt một đoạn văn Tuy nhiên, các em thực hiện các bài tập này chưa có đạt kết quả cao: Bài viết

sơ sài, ý rời rạc, thiếu liên kết vì các em chỉ biết trả lời theo câu hỏi gợi ý

- Lên lớp Bốn, còn nhiều em chưa viết được đoạn văn miêu tả cây cối, bài làm văn viết còn sơ sài, ý nghèo nàn, bài văn chưa có hình ảnh

- Vấn đề đặt ra ở lớp tôi chủ nhiệm còn nhiều em chưa viết được đoạn văn, bài văn tả cây cối như đã nêu trên

Với tinh thần trách nhiệm và tâm huyết của một giáo viên tôi phải giúp đỡ các em khắc phục khó khăn, giải quyết thực trạng của lớp nhằm nâng cao chất lượng học tập của các em

Để khắc phục tình trạng trên nhằm giúp học sinh học tốt môn Tập làm văn, nhiệm vụ cần thực hiện là giúp các em xây dựng được đoạn văn mà cơ bản là đoạn văn miêu tả cây cối để các em hoàn thành tốt bài văn miêu tả cây cối trong chương trình Tập làm văn lớp Bốn và hoàn thành tốt thể loại văn miêu tả

3 Nội dung vấn đề:

3.1 Vấn đề đặt ra:

Học sinh phải hiểu được đoạn là gì? Cấu tạo cơ bản của đoạn văn trong bài văn miêu tả cây cối? Hình thức nhận biết mỗi đoạn văn? Đồng thời xây dựng được đoạn văn trong bài văn miêu tả cây cối (đoạn mở bài - đoạn tả bao quát cây khi mới nhìn- đoạn tả chi tiết các bộ phận của cây– đoạn nêu ích lợi của cây - đoạn kết bài) Lưu ý đoạn văn miêu tả cần chân thực, giàu cảm xúc, sáng tạo khi dùng từ

3.2 Yêu cầu cần đạt:

Để giải quyết vấn đề trên, giáo viên cần giúp học sinh hiểu:

3.2.1/ Đoạn là gì?

Trang 5

Đoạn là sự liên kết các câu để diễn đạt nhiều thông báo về một bộ phận của đề tài, của sự vật Đoạn diễn tả một ý trọn vẹn của đề tài chung

3.2.2/ Cấu tạo đoạn: Gồm 3 phần

- Mở đoạn: giới thiệu đề tài nhỏ

- Thân đoạn: phát triển đề tài nhỏ

- Kết đoạn: kết thúc đề tài nhỏ

3.2.3/ Hình thức nhận biết mỗi đoạn văn:

Học sinh nhận biết được đoạn văn là nhờ dấu chấm xuống dòng sau khi hoàn tất mỗi đoạn Khi học sinh đã nắm được đoạn, cấu tạo đoạn và hình thức nhận biết đoạn văn rồi thì tôi tập cho học sinh luyện viết đoạn theo bố cục của bài tập làm văn

3.3 Giải quyết vấn đề: Luyện học sinh viết đoạn

3.3.1/ Luyện cách viết đoạn mở bài

Trong bài Tập làm văn, mở bài là phần thứ nhất nhằm mục đích giới thiệu đối tượng sẽ nói đến trong phần thân bài

Đối với viết đoạn mở bài, các em có thể vào bài trực tiếp hoặc gián tiếp, có

em mở bài bằng một câu, nhưng có em mở bài bằng cả một đoạn nhưng không ai được phép tách rời nội dung đã xây đựng được Ở đây tuỳ nghệ thuật vào bài của mỗi em mà giáo viên góp ý, không gò bó áp đặt các em Tuy nhiên để các em lựa chọn cách vào bài hay, hợp lí, tôi hướng dẫn cho học sinh một số cách vào bài như sau:

* Mở bài bằng cách giới thiệu (mở bài trực tiếp)

Theo cách này, các em sẽ đề cập trực tiếp đến đối tượng mà các em định tả

Ví dụ: Tả cây hoa hồng trong vườn nhà em

“Ở trong vườn nhà em có trồng một cây hoa hồng Bố em trồng đã được 4 năm rồi.”

* Mở bài bằng cách nêu lý do (mở bài gián tiếp)

Trang 6

Với cách này, các em phải nêu nguyên nhân, trường hợp nào em bắt gặp đối tượng

Ví dụ: Tả cây bóng mát trong sân trường em

“Ở trường em trồng rất nhiều cây cho bóng mát như dầu bóng, sa kê, phượng vĩ… Cây nào cũng cao lớn, xanh tốt , nhưng hơn cả là cây bàng được trồng cạnh phòng thầy hiệu trưởng.” :

* Với 2 cách viết mở bài như đã hướng dẫn, tôi bắt đầu cho học sinh luyện viết với đề bài: Tả cây hoa mà em yêu thích Học sinh viết khá tốt Các em vận dụng được 2 cách mở bài để viết và có kết quả khá khả quan Chẳng hạn như mở bài trực tiếp của em Kiều Vi và mở bài gián tiếp của em Nhật Long Các em đã viết như sau:

Trang 7

3.3.2/ Luyện cách làm phần thân bài:

Ở phần này tôi hướng dẫn để các em nắm được thân bài là phần thứ hai trong bài Tập làm văn Yêu cầu của phần thân bài là phải thể hiện được trọng tâm và yêu cầu của đề bài Khi làm, các em phải xây dựng được ba tiểu đoạn cơ bản trong thân bài đó là :

- Đoạn tả bao quát hình dáng cây khi nhìn từ xa

- Đoạn tả chi tiết các bộ phận của cây ( gốc, thân , cành, lá, hoa, quả )

- Đoạn nêu ích lợi của cây

Trong phần thân bài, những ý tưởng viết ra cần phải chân thực, đúng với những điều mình thấy và cảm nhận được từ đối tượng Cần hướng dẫn học sinh sử dụng kết hợp nhiều giác quan phù hợp khi miêu tả như: mắt nhìn, tay sờ, mũi ngửi, tai nghe,…

Cũng trong phần thân bài, ta có thể hướng dẫn các em miêu tả cây theo những trình tự khác nhau Tuỳ theo từng loại cây mà các em có thể tả theo trình tự từng thời kì phát triển của cây hoặc tả theo trình tự từng bộ phận của cây

Chẳng hạn: Trong bài Cây gạo, Vũ Tú Nam đã tả cây gạo theo trình tự từng thời kì phát triển của cây.ĐoÙ là :

- Tả thời kì cây gạo đơm hoa

- Tả thời kì cây gạo hết mùa hoa

- Tả cây gạo trong thời kì kết trái

Hoặc trong bài Cây trám đen, tác giả đã tả cây trám theo trình tự từng bộ phận của cây ĐoÙ là:

- Tả bao quát ( thân, cành ,lá) cây trám

- Tả những đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt hai loại trám đen: trám đen tẻ và trám đen nếp

Trang 8

- Nêu ích lợi của quả trám đen

- Cảm nghĩ của tác giả đối với cây trám

Nhưng ta cần giúp học sinh nhớ rằng cho dù các em muốn miêu tả theo trình tự nào đi chăng nữa thì trước tiên các em cũng phải lập được dàn bài chi tiết trước khi tiến hành viết hoàn chỉnh bài văn Có như thế thì bài văn mới nay đủ bố cục và ý tứ , câu cú mới gãy gọn

Ví dụ1ï: Tả cây hoa mà em yêu thích

Học sinh cần thực hiện được dàn bài sau:

- Tả bao quát: Nhìn từ xa em thấy dáng hồng thế nào? Thân hồng cao ước khoảng chừng nào?

- Tả từng bộ phận:

+ Gốc cây hồng ra sao? Màu gì? Rễ thế nào?

+ Thân cây hồng thế nào? Màu gì? Cành mọc ra sao ? Lá hồng hình dáng thế nào ? Màu gì ? Nụ hồng hình gì? Nhỏ lớn khác nhau thế nào? Bông hồng mới nở, nở từ lâu khác nhau ra sao? Cánh hoa, nhuỵ hoa màu gì? Hương hoa thoang thoảng như thế nào? Sương sớm còn đọng, tiếng chim, ong bướm vờn quanh ra sao?

Ví dụ 2: Tả cây có bóng mát trong sân trường em.( Tả cây bàng )

Học sinh cũng cần lập được dàn bài sau:

- Tả bao quát: Nhìn từ xa em thấy cây bàng giống vật gì?

- Tả từng bộ phận: Thân cây to, nhỏ? Màu sắc thế nào? Rễ bàng lộ trên mặt đất hay cấm sâu trong lòng đất? Em có thể ví rễ bàng giống con vật gì? Cành bàng , táng lá thế nào?Lá bàng có hình gì? To , nhỏ thế nào?

- Ích lợi của cây bàng đối với học sinh trong trường chúng em?

Khi đã hướng dẫn các em hoàn chỉnh 2 dàn bài trên , tôi tiến hành yêu cầu các em tự chọn một trong hai dàn bài trên để lập dàn ý chi tiết một dàn bài cho riêng mình Khi đã có dàn ý với đầy đủ chi tiết rồi, tôi yêu cầu các em dựa vào

Trang 9

dàn ý chi tiết đó để diễn đạt ý thành câu văn đúng ngữ pháp Sau đó trau chuốt lại bằng cách sử dụng các biện pháp tu từ( nhân hóa, so sánh…), sử dụng các chi tiết cụ thể, các từ tượng hình , tượng thanh…, để câu văn thêm sinh động , hấp dẫn Đến lúc này khi mà trong tay mỗi em đều đã có một dàn ý chi tiết cho riêng mình, tôi bắt đầu yêu cầu các em luyện viết đoạn thân bài cho bài văn miêu tả cây mình chọn, và tôi nhận thấy kết quả rât khả quan Nhìn chung học sinh viết câu cũng khá tốt, đảm bảo được yêu cầu của một đoạn văn miêu tả cây cối Bên cạnh có nhiều em viết cũng rất hay Chẳng hạn như đoạn tả cây bóng mát của em Bá Nguyên hay đoạn tả cây hoa của em Phương Uyên như sau;

Trang 10

Trang 11

Trang 12

3.3.3/ Luyện cách viết kết bài:

Tôi hướng dẫn để học sinh viết kết bài là phần sau cùng của bài Tập làm văn Yêu cầu thông thường của phần này là phải thể hiện, bộc lộ được tình cảm chân thật của mình trước đối tượng đã đề cập Kết bài có tự nhiên để lại dư âm trong lòng người đọc Có nhiều cách kết thúc bài khác nhau như kết bài mở rộng, không mở rộng… nhưng tất cả đều phải xuất phát từ nội dung chính của bài Cũng như mở bài các em nêu cảm xúc hoặc thâu tóm lại vấn đề thì cũng có thể bằng nhiều cách nhưng chọn cách nào cho hay, cho phù hợp hơn, tôi hướng dẫn các em chọn một trong những cách kết bài sau:

* Kết bài không mở rộng: Kiểu kết bài này chỉ nêu lên cảm nghĩ hoặc ích lợi của đồ vật mà không cần bình luận gì thêm

Ví dụ: Tả cây bàng ở sân trường

Em rất yêu cây bàng ở trường em Cây bàng có rất nhiều ích lợi Nó không những là cái ô che nắng , che mưa cho chúng em mà nó còn làm cho trường em thêm đẹp

* Kết bài mở rộng: Kiểu kết bài này nêu nội dung ý nghĩa hoặc đưa ra lời bình luận về cây cần tả

Ví dụ: Tả cây hoa em thích

Em rất yêu thích cây hoa hồng nhung vì hoa hồng tô điểm cho vẻ đẹp của cuộc sống, có thể làm quà tặng người thân, trang trí nhà cửa,… Mỗi khi đi học về, hay mỗi lúc học bài xong , em thường giúp bố chăm sóc cây Vì mẹ em bảo rằng:” Hoa liền cành mới giữ được vẻ đẹp tự nhiên và màu sắc lâu bền”

Trang 13

* Sau khi hướng dẫn học sinh các cách viết đoạn kết bài , tôi cũng tập cho các em luyện viết và kết quả là nhiều viết cũng rât hay Như kết bài không mở rộng của em Thanh Vi hay kết bài mở rộng của em Bá Nguyên :

4 Những biện pháp đã áp dụng

Giáo viên đứng lớp nhiệm vụ chính là giảng dạy Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình bản thân tôi đã tìm tòi tài liệu tham khảo đối với môn Tiếng Việt, nhất là phân môn Từ ngữ và Tập làm văn vì phân môn từ ngữ bổ sung rất nhiều cho phân môn Tập làm văn Thế nhưng chỉ dạy những gì có trong Sách giáo khoa không thôi là chưa đủ mà còn hướng dẫn cho học sinh tìm tòi thêm ở sách tham khảo Tuy nhiên không có cách dạy nào là tối ưu cả mà tuỳ tình hình thực tế và tuỳ từng loại đối tượng mà chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp

Đối với lớp tôi, khi dạy học sinh xây dựng đoạn văn miêu tả cây cối, tôi hướng dẫn học sinh xây dựng các đoạn bằng nhiều cách khác nhau và cứ thế mỗi

em đều tập viết Dần dần chính bản thân các em cũng thấy được sự tiến bộ của mình qua từng đoạn, từng bài Từ đó, các em cảm thấy yêu thích môn học này hơn chứ không còn cảm giác sợ sệt như trước kia

Qua gần một năm thử nghiệm giải pháp của mình, tôi nhận thấy việc giúp học sinh lớp 4A xây dựng đoạn văn miêu tả cây cối đã có kết quả tốt Sự tiến bộ của các em qua từng giai đoạn có mức tăng rõ rệt Cụ thể kết quả như sau:

Thời điểm Số học sinh viết được đoạn văn miêu tả cây cối đạt yêu cầu

C KẾT LUẬN

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	193,5 KB