BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: Vận dụng các kiến thức đã học để giải được các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở.. II – CHUẨN BỊ Đối với giá
Trang 1BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM
I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:
Vận dụng các kiến thức đã học để giải được các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở
II – CHUẨN BỊ
Đối với giáo viên:
Bảng liệt kê các giá trị hiệu điện thế và cường độ dòng điện định mức của một số
đồ dùng đien dùng trong gia đình, với hai loại nguồn điên 110V và 220V
III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1 - Ổn định lớp: (1 phút)
2 - Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
1.Nêu công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song
2.Vận dụng giải bi tập
3 - Giảng bài mới:
Hoạt động 1: Giải
Trang 2bài 1 (10ph
Yêu cầu HS trả
lới các câu hỏi sau:
Hãy cho biết R1
và R2 được mắc với
nhau như thế nào?
Ampe kế và vôn kế
đo những đại lượng
nào trong mạch
Khi biết hiệu
điện thế giữa hai đầu
đoạn mạch và cường
độ dòng điện chạy
qua mạch chính, vận
dụng công thức nào
để tính Rtđ?
Vận dụng công
thức nào để tính R2
khi biết Rtđ và R1?
Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi của GV
Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV để làm câu a của bài 1
Từng HS làm câu b
Thảo luận nhóm để tìm ra cách giải khác đối với câu b
Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi của GV để làm câu a
Từng HS làm câu b
Thảo luận nhóm để
Bµi 1 SGK/ 17
Tm t¾t
R1= 5
U = 6V
I = 0,5 A T×m: a.> R t®= ? b.> R2 = ? Gi¶i
C¸ch 1 a./ R t® = U/I = 6/0,5 = 12 ( )
b./ V× R1 nt R2 => R t®= R1 + R2 => R2 = R t® - R1 = 12 - 5 = 7 ( ) C¸ch 2
b./ V× R1 nt R2 Nªn U1 = I R1 = 0,5 5 = 2,5 (V)
Mµ U = U1+ U2 => U2 = U - U1
= 6 - 2,5 = 3,5 ( V )
Trang 3Hướng dẫn HS
tìm cách giải khác
Tính hiệu điện
thế U2 giữa hai đầu R2
từ đó tính R2
Hoạt động 2: Giải
bài 2 (14ph)
Yêu cầu HS trả
lời các câu hỏi sau:
R1 và R2 được
mắc với nhau như thế
nào? Các ampe kế đo
tìm ra cách giải khác đối với câu b
Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi của GV để làm câu a
Từng HS làm câu b
Thảo luận nhóm để tìm ra cách giải khác đối với câu b
=> R2 = 3,5/0,5 = 7 ( )
Bµi 2 SGK/ 17
Tm t¾t R1= 10 I1 = 1,2 A I = 0,5 A
T×m: a.> UAB= ? b.> I1 = ?
R2 = ? Gi¶i
a./ V× R1 // R2 => UAB = U1 =
U2 = = I1.R1 = = 1,2 10 = 12 (V) b./ I = I1 + I2
Trang 4những đại lượng nào
trong mạch?
Tính UAB theo
mạch rẽ R1
Tính I2, từ đó
tính R2
Hướng dẫn HS
tìm cách giải khác
Từ kết quả câu
a, tính Rtđ
Biết Rtđ và R1,
hãy tính R2
Hoạt động 3: Giải
=> I2 = I - I1 = 0,6 ( A )
UAB = I2.R2 => R2= UAB/I2 = = 12/0,6 = 20 (
) C¸ch 2 b./ Rt® = U/I = 12/1,8 = 20/3
( )
Mµ 1/Rt® = 1/R1 + 1/R2
=>
1 1 2
R R R R R td td
3 / 20 10 10 3 / 20
= 20 ( )
Bµi 3 SGK/ 18
Tm t¾t
R1= 15
Trang 5bài 3(14ph)
Yêu cầu HS trả
lời các câu hỏi sau:
R2 và R3 được
mắc với nhau như thế
nào? R1 được mắc
như thế nào đối với
đoạn mạch MB?
Ampe kế đo đại lượng
nào trong mạch?
Viết công thức
tính Rtđ theo R1 và
RMB
Viết công thức
tính cường độ dòng
điện chạy qua R1
Viết công thức
tính hiệu điện thế UMB
từ đó tính I2 và I3
R2= R3= 30
UAB = 12 V T×m: a.> Rt® = ? b.> I1 = ?
I1 = ?
I1 = ? Gi¶i
Ta c:
R1 nt ( R2//R3) => Rt® = R1
+
3 2 3
2
R R R R
= 30 ( ) => I = I1 = I2 + I3 ( I2 =
I3) = U/Rt® = 12/30 = 0,4 ( A) => I2 = I3 = I/2 = 0,2 (A)
Trang 6Hướng dẫn HS
tìm cách giải khác:
Sau khi tính được I1,
vận dụng hệ thức I3/I2
= R2/R3 và I1 = I2 + I3
từ đó tính được I2 và
I3
4 – Dặn dò học
sinh chuẩn bị cho
tiết học tiếp theo: (1
phút)
Làm bài tập 6.1
– 6.5 trong sách bài
tập