Lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam đã học theo mẫu sau: cần nắm giá trị nội dung và nghệ thuật của từng văn bản TT Tên văn bản chú Câu 3.. Vẽ lại sơ đồ lập luận của các tác
Trang 1Đề cương ôn tập học kì II văn 8
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 8 HỌC KÌ II
I Phần văn:
Câu 1 Hãy phân biệt sự giống nhau và khác nhau của các thể loại hịch, chiếu, cáo tấu!
Câu 2 Lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam đã học theo mẫu sau:
( cần nắm giá trị nội dung và nghệ thuật của từng văn bản)
TT Tên văn
bản
chú
Câu 3 Học thuộc lòng tất cả các bài thơ đã học ở chương trình lớp 8 và phần tác giả, hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm.
Câu 4 Vẽ lại sơ đồ lập luận của các tác phẩm thuộc văn bản nghị luận (Hịch tướng sĩ,
Nước Đại Việt ta, Chiếu dời đô, bàn luận về phép học)
I Phần Tiếng Việt.
Câu 1 Hãy Lập bảng thống kê các kiểu câu đã học theo mẫu sau:
KiỂU
CÂU
Câu 2 Hành động nói là gì? Có những kiểu hành động nói nào? Cách thực hiện hành động nói?
Câu 3 Vai xã hội là gì? Vai xã hội được xác định qua những quan hệ xã hội nào? Khi tham gia hội thoại mọi người cần chú ý điều gì?
Câu 4 Lựa chọn trật tự từ có những tác dụng nào ? Cho ví dụ minh hoạ.
III Tập làm văn.
Câu 1 Muốn làm văn thuyết minh trước hết phải làm gì? Hãy cho biết các phương pháp thuyết minh cần dùng ! Cho ví dụ về các phương pháp ấy.
Câu 2 Hãy cho biết bố cục thường gặp khi làm bài thuyết minh về :
- Một đồ dùng.
- Cách làm một sản phẩm nào đó.
- Một di tích, danh lam thắng cảnh.
- Một hiện tượng tự nhiên.
- Một loài vật.
Câu 3 Thế nào là luận điểm trong bài văn nghị luận? Dàn ý chung của bài văn nghị luận.
Câu 4 Văn nghị luận có thể kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự và biểu cảm như thế nào? Nêu một ví dụ về sự kết hợp đó
Câu 5 thế nào là văn bản tường trình, văn bản thông báo? Hãy phân biệt mục đích và cách viết hai loại văn bản đó.
Câu 6 Một số đề văn tham khảo ( Lập dàn ý cho các đề)
Đề 1 Giới thiệu một trò chơi dân gian.
Đề 2 Giới thiệu về mọt thắng cảnh ở quê hương em.
Đề 3 Suy nghĩ của em về tuổi trẻ và tương lai đất nước.
Đề 4 Qua đoạn văn : “ Huống chi … ta cũng vui lòng” trong văn bản hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn có ý kiến nhận xét: “Bao trùm đoạn trích trên là lòng căm thù sâu sắc của tác
giả trước tội ác tày trời của giặc” Em hãy viết một bài văn làm sáng tỏ nội dung nhận xét nêu trên.
Xem và lập dàn ý cho các đề SGK/ trang 85, 128.
Trang 2Đề cương ôn tập học kì II văn 8
Một số gợi ý – cho đề cương.
Câu 1 - Hịch là thể văn nghị luận thường được vua chúa, tướng lĩnh, thủ lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục,
hoặc kêu gọi chống thù trong, giặc ngoài
- Chiếu là thể văn do vua dùng để ban bo ámệnh lệnh
- Cáo lá thể văn nghị luận cổ thường được vua chúa, thủ lĩnh dùngdể trình bày một chủ trương hay công bố kết quả sự nghiệp để mọi người cùng biết
- Tấu: là một loại văn thư của bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bài sự việc, ý kiến, đề nghị
Câu 2
TT Tên văn bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
Bài 18
Thế Lữ 1907-1989
Thơ mới tám chữ
Mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù tùngvà khao khát tự do mãnh liệt của nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân thủa ấy
Bút pháp lãng mạn rất truyền cảmsự đổi mới câu thơ vân điệu, phép tương phản đối lập nghệ thuật toạ hình đặc sắc
Bài 18
Vũ Đình Liên
Thơ mới Ngụ ngôn
Tình cảnh đáng thương của ông đồ ,qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành trước một lớp người đang tàn tạ và nỗi nhớ tiếc cảnh cũ, người xưa
Lời thơ bình dị, cô đọng, hàm súc.Đối lập, tương phản, hình ảnh thơ nhiều sức gợi, câu hỏi tu từ, tả cảnh ngụ tình
Bài 19 Tế Hanh1921 Thơ mớitám chữ Tình quê hương trong sáng thân thiếtđược thể hiện qua bức tranh tươi sáng,
sinh động vế một làng quê miền biển trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống của người dân chài và sinh hoạt làng chài
Lời thơ giản dị ,hình ảnh thơ mộc mạc tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng (cánh buồm, hồn làng… )
4 Khi con tu
hú(Bài 19)
Tố Hữu 1920-2002
Lục bát Lòng yêu cuộc sống và nỗi khát
khaotự do của ngừơi chiến sĩ giữa chốn lao tù
Giọng thơ tha thiết sôi nổi, tưởng tượng rất phong phú, dồi dào
Pác Bó
Hồ Chí Minh 1890-1969
Đường luật thất ngôn tứ tuyệt
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dungcủa bác trong cuộc cách mạng đầy gian khổ nhưng người luônhoà hợp với thiên nhiên
Giọng thơ hóm hĩnh, từ láytả thực, vừa hiện đại vừa cổ điển
1890-1969
Thất ngôn tứ tuyệt
Tình yêu thiên nhiên tha thiết giưã chốn tùlao tù và lòng lạc quan cách mạng
Nhân hoá điệp từ, câu hỏi
tu từ, đối lập
Tẩu lộ
Hồ Chí Minh 1890-1969
Thất ngôn tứ tuyệt
Yùnghĩa tượng trưng và triết lí sâu sắc:
từ việc đi đường núi gợi nên chân lí đường đời, đường cách mạng
Điệp từ tính đa nghĩ của hình ảnh, câu thơ, bài thơ
8 Chiếu dời
đô Lí công Uẩn974-1028 Nghị luậntrung đại Khát vọng về một đất nước độc lập,thốngnhất và khí phách của dân tộc
đại Việt đang trên đà lớn mạnh
Có sức thuyết phục mạnh mẽ,có sự kết hợp hài hoàgiữi lí và tình
9 Hịch tướng
sĩ (Chống
Nguyên-Mông)
Trần Quốc Tuấn (1226-1300)
Nghị luận trung đại
Lòng căm thù giặc sâu sắc và ý chí quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm lược
Môt áng văn chính luận suất sắc, lập luận chặt chẽ, thuyết phục
1
0 Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi(1380-1442) Nghị luậntrung đại Bản tuyên ngôn đôc lập: nước ta có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ
riêng, có phong tục riêng , có chủ quyền riêng, có truyền thống lich sử riêng; kẻ xăm lược là phản nhân
Lập luận chặt chẽ, chứng cứ hùng hồn, tạo sức thuyết phục
Trang 3Đề cương ôn tập học kì II văn 8
nghĩa, nhất định thất bại
1
1 Bàn luận vế phép
học
Nguyễn Thiếp (1723-1804
Nghị luận trung đại Học để có tri thức phục vụ đất nước chứ không phải cầu danh Cach lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu
1
2 Thuế máu Nguyễn Aùi Quốc Nghị luận trung đại Vach trần chính quyền thực dân đãbiến người dân nghèo khổ ở các xứ
thuộc địa thành những hi sinh để phục vụ cho lợi ich của mình trong chiến tranh thế giới thứ 2
Tư liệu phong phú,xác thực,
Ngòi bút trào phúng, hình ảnh có giá trị biểu cảm, giọng đanh thép…
II/ TIẾNG VIỆT:
Câu 1 Các kiểu câu:
Câu nghi
vấn -Có những từ nghi vấn (nào, ai , gì, sao, à, ư, hả, chứ…) hoặc có từ hay
nối các vế có quan hệ lựa chọn
-Khi viết câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi Hoặc dấu (!).(.),(…)
Dùng để hỏi -Ngoài ra còn dùnh để cầu khiến, khằng dịnh, phủ định, bộc lo ätình cảm…Và không yêu cầu ngưới đối thoại trả lời
1.Anh học hay tôi học 2.Nào đâu những … ánh trăng tan?
Câu cầu
khiến -Là câu có những từ cầu khiền như: hãy, đừng , chớ , đi, thôi, nào ……
hay ngữ điệu cầu khiến
-Khi viết thường kết thúc bằng dấu chấm than nhưng khi ý cầu khiến không được nhấn mạnh có thể kết thúc bằng dấu chấm
-Dùng đế ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo……
Câu cảm
thán Là câu có những từ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ơi, chao ơi,(ôi),trời ơi,
thay,biết bao, xiết bao, biết chừng nào….
- Khi viết câu cảm thán thường được kết thúc bằng dầu chấm than
-Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói, người viết;
Xuất hiện chủ yếu trong ngôn ngữ nói hàng ngàyhay ngôn ngữ văn chương
1.Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi!
2 Hỡi ơi súng giặc dất rền !
Câu trần
thuật
- Không có đặc điểm hình thức như các kiểu câu nhi vấn, cấu khiến, cảm thán;
- Khi viết câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm nhưng đôi khi nó có thể kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng
Đây là kiểu câu cơ bản và được dùng phổ biến nhất trong giao tiếp
Thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêutả,…
Ngoài những chức năng chính trên, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc…(vốn là chức năng chính của nhữnh kiểu câu khác)
1.Em được điểm mười 2.Xin lỗi, ở đây không được hút thuốc lá
Câu phủ
định
Là câu có những từ ngữ phủ định
như: không, chẳng ,chưa, không
phải (là), chẳng phải(là)ø, đâu có phải(là), đâu(có)…
-Thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc tính chất, quan hệ nào đó (câu phủ định miêu tả)
- Phản bác một ý kiến, mộtnhận định(câu phủ định bác bỏ)
1Nam chẳng đi chơi
2 Hôm qua anh đi chơi
- Đâu có Anh ở nhà
Câu 2 Hành động nói là: hành động được thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định
- Các kiiểu hành động nói: hỏi, trình bày, (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán…), điều khiển (cấu khiến, đe dọa , thách thức ), hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc.
- Cách thực hiện hành động nói: Thực hiện bằng kiểu câu có chức năng chình phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp); hoặc bằng kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp)
Câu 3 Hội thoại: Vai xã hội là vị trí người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc thoại
vai xã hội được xác định bằng các quan hệ xã hội:…
Trang 4Đề cương ôn tập học kì II văn 8
III.TẬP LÀM VĂN:
Câu 2
1 Dàn bài thuyết minh về môït danh lam thắng cảnh
A.Mởbài - Giới thiệu vị trí của danh lam thắng cảnh đối với quê hương, đất nước.
- Nêu nét đặc sắc nổi bật nhất của danh lam thắng cảnh đó.
B.Thân bài.
-Lịch sử của danh lam thắng cảnh.
-Cấu trúc của danh lam thắng cảnh.
-Vẻ đẹp nổi bật của danh lam thắng cảnh đó.
-Ý nghĩa của danh lam thắng cảnh.
C.Kết bài.
Bày tỏ thái độ và tình cảm đối với danh lam thắng cảnh :tự hào ,yêu quý ,trân trọng………
2 Dàn bài thuyết minh về một phương pháp
A.Mở bài.Giới thiệu chung về phương pháp.
B.Thân bài.
-Nguyên vật liệu để làm ra sản phẩm đó.
-Cách làm:Trình bày từng bước làm ra sản phẩm.
-Yêu cầu thành phẩm:nêu rõ những yêu cầu cụ thể mà thành phẩm phải đạt được.
C.Kết bài.
Đánh giá chung về phương pháp:hiệu quả ,tiết kiệm ,dễ làm…….
3 Dàn bài chung của văn nghị luận.
A.Mở bài.
-Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.
-Nhận định chung về vấn đề đó.
B.Thân bài
-Trình bày các luận điểm trong bài văn, dùng luận cứ, phân tích các luận cứ để làm sáng tỏ cho từng luận điểm.
-Nêu nhận định, đánh gia, quan điểm của mình về vấn đề nghị luận.
C.Kết bài.
-Bày tỏ thái độ của mình đối với vấn đề nghị luận.
-Hướng phát huy những điểm tích cực, khắc phục, bài trừ điểm còn tiêu cực.
Dàn ý cho đề 4.
A.Mở bài:
- Giới thiệu qua về tác giả Trần Quốc Tuấn và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm Hịch tướng sĩ
- Nêu nội dung bao trùm đọan trích
B.Thân bài: (5 điểm)
- Tội ác tày trời của giặc:
+ Hống hách, làm nhục triều đình.
+ Bắt nạt phụ nữ.
+ Tham lam
- Lòng căm thù giặc vô cùng sâu sắc
+ Đi vào bữa ăn, giấc ngủ.
+ Ý chí quyết tâm diệt giặc dù phải hi sinh bản thân mình.
C.Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề.
- Nêu cảm nghĩ về tác giả và bài học cho bản thân.