Phát triển đội ngũ trí thức ở hà tĩnh trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Phát triển đội ngũ trí thức ở hà tĩnh trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa Lịch sử phát triển các nền văn minh đã minh chứng rằng: “Trong mọi thời đại tri thức luôn là nền tảng tiến bộ xã hội, đội ngũ trí thức là lực lượng nòng cốt sáng tạo và truyền bá tri thức”. Trong một quốc gia dân tộc, nguồn lực con người, nguồn lực trí tuệ là yếu tố thúc đẩy sáng tạo, là nền tảng tiến bộ xã hội, là sức mạnh nội sinh tạo nên sự phồn thịnh của đất nước.

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Lịch sử phát triển các nền văn minh đã minh chứng rằng: “Trong mọi thời đại tri thức luôn là nền tảng tiến bộ xã hội, đội ngũ trí thức là lực lượng nòng cốt sáng tạo và truyền bá tri thức” Trong một quốc gia

dân tộc, nguồn lực con người, nguồn lực trí tuệ là yếu tố thúc đẩy sángtạo, là nền tảng tiến bộ xã hội, là sức mạnh nội sinh tạo nên sự phồnthịnh của đất nước

Thực tế trong tiến trình dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam,việc chọn người hiền tài đã luôn được cha ông ta chú trọng Trên bia tiến

sĩ khoa Nhâm Tuất (1442) đặt tại Văn miếu - Quốc Tử Giám, Thân Nhân

Trung viết: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh mà hưng thịnh, nguyên khí suy yếu thì thế nước yếu mà thấp hèn Vì thế các bậc đế vương thanh minh, không đời nào không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần thiết” Từ thực tiễn bao đời, ông cha ta đã đúc rút ra thành chân

lý cho mọi thời đại: “Phi nông bất ổn, phi công bất hoạt, phi thương bất phú, phi trí bất hưng”, hay: “ Tôn tộc đại quy, tôn lộc đại nguy, tôn tài đại thịnh, tôn nịnh đại nguy”

Trong giai đoạn hiện nay, khi các nước phát triển đã hoàn thành hai cuộccách mạng công nghiệp và đang thực hiện cuộc cách mạng khoa học - côngnghệ hiện đại thì nước ta mới bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước Việt Nam đang đứng trước những thời cơ và vận hộilớn, đồng thời phải đương đầu với những khó khăn, thử thách rất quyết liệt

để giải quyết mâu thuẫn lớn nhất ở nước ta hiện nay là phải dốc sức vào việcphát triển lực lượng sản xuất bằng cách đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệphóa, hiện đại hóa với tình trạng kinh tế còn nghèo nàn, kém phát triển Để

đạt được “Mục tiêu sớm đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020 đòi hỏi phải lựa chọn con đường phát triển rút ngắn, phát huy đến mức cao nhất mọi nguồn lực, tiềm năng trí tuệ của dân tộc, đặc biệt là năng lực sáng tạo của đội ngũ trí thức” Cho nên phát triển đội ngũ trí thức cũng “chính

là giải pháp quan trọng để phát triển cá nhân thúc đẩy con người theo hướng trí tuệ và sáng tạo”.

Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của đội ngũ trí thức, tỉnh HàTĩnh trong những năm qua đã quan tâm đến sự nghiệp giáo dục cũng nhưcông tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ trí thức Do đó, đội ngũ trí

thức của tỉnh ngày càng lớn mạnh cơ bản đáp ứng yêu cầu của sự nghiệpcông nghiệp hóa, hiện đại hóa ở địa phương đưa Hà Tĩnh ngày càng pháttriển theo guồng máy chung của đất nước Tuy nhiên, trước những yêu cầubức thiết là phải đẩy nhanh tốc độ phát triển để sánh vai với các tỉnh,thành phố khác trong cả nước thì đội ngũ trí thức Hà Tĩnh còn thiếu về cả

số lượng và chất lượng Do tỉnh vừa mới được tái lập đội ngũ trí thức bịphân tán nhiều nên chưa phát huy được sức mạnh tiềm năng trí tuệ của độingũ này trong quá trình phát triển kinh tế Hà Tĩnh vẫn còn thiếu vắng mộtchiến lược tổng thể để có kế hoạch chủ động đào tạo đội ngũ cán bộ cótrình độ cao ở nhiều độ tuổi khác nhau nên sự phát triển của đội ngũ tríthức Hà Tĩnh thời gian qua còn mang tính tự phát Nguy cơ thiếu lựclượng cán bộ trẻ kế cận có đủ năng lực đáp ứng được yêu cầu phát triểnkinh tế là điều không thể tránh khỏi Kế hoạch trong công tác đào tạo và

sử dụng đội ngũ trí thức vẫn còn bất hợp lí, chưa gắn với chiến lược pháttriển kinh tế Trong khi môi trường làm việc, cở sở vật chất chưa tốt để đủsức hấp dẫn thu hút trí thức ngoài tỉnh, thì tình trạng con em Hà Tĩnh saukhi tốt nghiệp đại học đều không muốn trở về quê hương mà ở lại cácthành phố lớn công tác ngày càng tăng Đó là những lí do, khó khăn gâyảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu khoa học công nghệ mới, đẩy mạnh côngnghiệp hóa, hiện đại hóa Vì vậy, hơn lúc nào hết, điều quan trọng nhấtcủa Hà Tĩnh hiện nay là phải chăm lo xây dựng đội ngũ trí thức với nhữngchính sách đãi ngộ xứng đáng nhằm thu hút trí thức nhân tài để tạo ra mộtlực lượng lao động có trình độ cao trên tất cả các hoạt động của sản xuất

và đời sống, phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế và là động lực thúc đẩycông nghiệp hóa, hiện đại hóa Để đưa Hà Tĩnh sớm trở thành tỉnh có côngnghiệp và dịch vụ phát triển như nghị quyết của Đảng bộ tỉnh lần thứ XVII

đã đề ra và góp phần làm cho tình hình Hà Tĩnh “nổi bật lên” như lời Bác

Hồ đã căn dặn Làm sao để phát huy nguồn lực trí tuệ của tỉnh, làm sao đểxây dựng được đội ngũ trí thức hùng mạnh làm nòng cốt trong sự pháttriển kinh tế - xã hội của tỉnh nhà, đưa Hà Tĩnh ngày càng phát triển tươngxứng với tiềm năng vốn có của mình đang là vấn đề cần sự quan tâm kịpthời và cấp thiết, là hòn đá tảng để phát triển kinh tế - xã hội bền vững ở

Trí thức là một đề tài đã và đang thu hút các nhà khoa học, lý luận, cáchọc giả ở trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu Cho đến nay, ở nước

ta đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về đội ngũ trí thức vớinhiều khía cạnh, quy mô khác nhau Trong đó có một số công trình mà tác

giả luận văn cần tham khảo và kế thừa là: “Vấn đề trí thức và cách mạng” của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Sự thật, 1973; “Trí thức Việt Nam thời xưa” của giáo sư Vũ Khiêu, Nxb Thuận Hóa; “Trí thức Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới xây dựng đất nước” của Đỗ Mười, Nxb Chính trị quốc gia,

Hà Nội, 1995; “Một số vấn đề về trí thức Việt Nam” của Nguyễn Thanh

Tuấn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 đã giải quyết được các vấn

đề về mối quan hệ giữa trí thức và tiến bộ xã hội, sự phát triển của trí thứcqua các chặng đường lịch sử và xu hướng phát triển của đội ngũ trí thức

Việt Nam hiện nay “Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước” của tác giả Thẩm Vinh Hoa - Ngô Quốc Diệu, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996; “Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước” của Nguyễn Đắc Hưng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005; “Trí thức Việt Nam tiến cùng thời đại” của Nguyễn Đắc Hưng,

Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 Thông qua ba công trình trên cáctác giả đã làm rõ được khái niệm, nguồn gốc, sự hình thành vị trí và vai tròcủa đội ngũ trí thức Việt Nam trong mối quan hệ hữu cơ công - nông - trí.Tác giả cũng đã phân tích thực trạng, phương hướng phát triển đội ngũ trí

thức Việt Nam trong tình hình mới Qua hai công trình:”Trí thức Việt Nam thực tiễn và triển vọng” Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 và”Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam trong công nghiệp hóa, hiện đại hóa”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 của Phạm Tất

Dong, tác giả đã làm rõ được quan niệm về trí thức, sự hình thành của tríthức Việt Nam, làm rõ ưu, nhược điểm của đội ngũ trí thức cũng như vaitrò và nhiệm vụ của trí thức đối với sự phát triển của đất nước từ đó đềxuất những định hướng trong hoạch định chính sách để xây dựng đội ngũ

trí thức Việt Nam giai đoạn 2000 - 2010 “Đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng đối với trí thức nước ta hiện nay” của Ngô Huy Tiếp, Nxb

Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 tác giả đã làm rõ phương thức lãnh đạocủa Đảng đối với đội ngũ trí thức Tác giả còn giải quyết được vấn đề vềthực trạng, mục tiêu, phương hướng và giải pháp đổi mới đối với đội ngũ

trí thức Việt Nam “Kinh nghiệm của một số nước về phát triển giáo dục

và đào tạo khoa học và công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức” của

nhóm tác giả Vũ Ngọc Hải, Đặng Ứng Vận, Đào Thái Lai, Nxb Chính trịQuốc gia, Hà Nội, 2010 Đây là một công trình đồ sộ dày đến 535 trang,

công trình đã tổng quan kinh nghiệm phát triển giáo dục và đào tạo, khoahọc và công nghệ gắn với xây dựng đội ngũ trí thức ở một số nước như:Đức, Hàn Quốc, Hoa Kỳ, Nhật Bản, Xingapo, Trung Quốc và Việt Nam

Ngoài ra, còn rất nhiều bài viết về trí thức như: “Quan điểm và chính sách của V.I Lênin đối với trí thức trong cách mạng xã hội chủ nghĩa” của Trịnh Quốc Tuấn, Nghiên cứu lý luận, số 4 năm 1995; “Những bài học từ quan điểm của Lênin về trí thức', Tạp chí Thông tin khoa học xã hội, số 4 năm 1996; “Bài học từ những quan điểm của Hồ Chí Minh về trí thức”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 2 năm 2001; “Trí thức trong khối liên minh công - nông - trí

vì sự nghiệp xây dựng đất nước hiện nay”, Tạp chí Cộng sản, tháng 11 năm

1999 “Bài học từ những quan điểm của chủ nghĩa Mác về trí thức” trong

cuốn “Học thuyết Mác với sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam”, Nxb Chính trịQuốc gia, Hà Nội năm 2003 của Phan Thanh Khôi, Trong đó, các tác giả đã

đi sâu nghiên cứu các vấn đề: bản chất giai cấp của trí thức, chính sách sửdụng các chuyên gia tư sản, cải tạo trí thức cũ, đào tạo trí thức mới, xây dựngkhối liên minh công - nông - trí thức, các giải pháp phát huy vai trò của trí

thức “Hà Tĩnh với công tác xây dựng đội ngũ trí thức” của Lê Công

Lương Tạp chí Cộng sản số 16 năm 2008 Bên cạnh đó còn có nhiều luậnvăn, luận án và công trình khoa học, bài viết được đăng trên các Tạp chíliên quan ít nhiều đến vấn đề trí thức trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiệnđại hóa mà tác giả luận văn chưa có điều kiện để tiếp cận

Những công trình nghiên cứu trên đã đi sâu và làm rõ quan niệm về tríthức, vai trò vị trí và những định hướng để xây dựng đội ngũ trí thức tronglịch sử cũng như trong quá trình xây dựng phát triển kinh tế, xã hội ở nước

ta hiện nay Tuy nhiên, trên thực tế, chưa có một đề tài khoa học, một côngtrình nghiên cứu nào đề cập đến đội ngũ trí thức ở Hà Tĩnh dưới góc độluận văn thạc sĩ Triết học Do đó, đề tài nghiên cứu của tôi không trùnglặp với bất kỳ công trình khoa học nào trước đó

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Mục đích nghiên cứu

Làm rõ sự cần thiết và đề xuất một số giải pháp nhằm phát triển độingũ trí thức ở Hà Tĩnh một cách hiệu quả, góp phần vào sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước

Nhiệm vụ nghiên cứu

- Khái quát quan điểm cơ bản của triết học Mác–Lênin, tư tưởng HồChí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam về trí thức

- Làm rõ thực trạng của đội ngũ trí thức Hà Tĩnh hiện nay

- Đề xuất một số giải pháp chủ yếu để phát triển đội ngũ trí thức HàTĩnh, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướctrong giai đoạn hiện nay.

4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lí luận: Đề tài dựa trên nền tảng lý luận về trí thức và vai trò của

đội ngũ trí thức trong kho tàng lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin Đồng thời,quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh có ýnghĩa là cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu chủ đề luận văn một cách đúnghướng và sâu sắc

Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng các phương pháp luận

biện chứng duy vật vào nghiên cứu lịch sử xã hội về vấn đề trí thức.Đồng thời luận văn cũng sử dụng các phương pháp nghiên cứu chungnhư: phương pháp lôgic và lịch sử, phương pháp phân tích và tổng hợp,phương pháp điều tra, thống kê, thu thập và xử lý số liệu Để triểnkhai tốt nội dung đề tài, tác giả quán triệt quan điểm lịch sử cụ thể,khách quan, biện chứng vào trong quá trình nghiên cứu

5 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

Về tri thức là quan điểm của của triết học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh và Đảng Cộng sản Việt Nam về trí thức

Về không gian và thời gian là đội ngũ trí thức đang làm việc trong tỉnh

Hà Tĩnh do tỉnh quản lý từ Đại hội lần thứ VIII năm 1996 của ĐảngCộng sản Việt Nam cho đến nay

6 Đóng góp của luận văn

Luận văn góp phần làm rõ một số quan điểm của triết học Mác

-Lênin, Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam về trí thức Luận văn đã

cơ bản xây dựng được khái niệm về đội ngũ trí thức

- Đề xuất một số giải pháp cơ bản có tính khả thi để xây dựng và pháttriển đội ngũ trí thức Hà Tĩnh hiện nay

- Luận văn góp phần làm luận cứ khoa học cho việc xây dựng chínhsách đối với đội ngũ trí thức ở Hà Tĩnh và làm tài liệu tham khảo chonhững ai quan tâm đến vấn đề này

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và mục tài liệu tham khảo, luận văn gồmhai chương, năm tiết

Chương 1QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ ĐỘI NGŨ TRÍ

THỨC 1.1 Quan điểm về đội ngũ trí thức

1.1.1 Khái niệm về trí thức

Các nhà sáng lập và phát triển chủ nghĩa Mác là những người rất quantâm đến trí thức và vấn đề tri thức Cho nên, trong kho tàng lý luận mà cácông để lại trí thức là một vấn đề rất lớn và phức tạp đã thu hút sự quan tâmnghiên cứu của nhiều nhà chính trị và khoa học

Xét về nguồn gốc thì thuật ngữ “trí thức” xuất phát từ tiếng La Tinh Intelligentia nghĩa là thông minh có trí tuệ hiểu biết Trong tiếng Anh tríthức là một tính từ có nghĩa là: intelltual, còn danh từ gốc của nó là Intellect.Trong tiếng Đức thì theo V.I.Lênin viết: Tôi dịch người trí thức, tầng lớp tríthức theo nghĩa Đức là literat, literatentum bao gồm không phải chỉ các nhàvăn hóa, những người làm nghề tự do nói chung, những đại biểu của laođộng trí óc (brain worker như người Anh nói) để phân biệt với những đạibiểu của lao động chân tay

-Từ khi được các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác quan tâm nghiên cứu,Quan điểm triết học về trí thức và vai trò trí thức đã được bàn đến với góc

độ sâu sắc và toàn diện hơn Nhìn chung các ông đã đánh giá, phân tíchnhìn nhận về trí thức như một lực lượng có vai trò to lớn trong sự pháttriển xã hội C.Mác và Ph.Ănghen cho rằng trí thức là kết quả và sản phẩmcủa quá trình phân công lao động vật chất và tinh thần tức là sự phân chialao động trí óc và lao động chân tay Tầng lớp trí thức khác với nhữngngười lao động chân tay trước hết chính là ở chỗ phân công lao động xãhội quy định

Như vậy trí thức nói riêng hay tầng lớp trí thức nói chung trong phâncông lao động xã hội đó chính là vị trí của những người hoạt động trênlĩnh vực “lao động tinh thần” khác với đại đa số quần chúng nhân dân laođộng chân tay trên lĩnh vực “sản xuất vật chất” Chính xuất phát từ vị trí

do phân công lao động xã hội quy định mà chức năng lao động xã hội quyđịnh trí thức khác với người lao động chân tay Trong quan niệm củaV.I.Lênin thì trí thức trước hết là những người lao động trí óc phức tạp,không “chỉ có các nhà trước tác mà thôi mà còn bao hàm tất cả mọi người

có học thức” lao động sáng tạo, khoa hoc, nghệ thuật để sản xuất ra củacải vật chất và tinh thần có giá trị cho xã hội Theo V.I.Lênin “Trí thức

không hợp thành một giai cấp độc lập về kinh tế” mà là một tầng lớp xãhội được hình thành từ nhiều giai cấp, tầng lớp khác

Xã hội càng phát triển thì tầng lớp trí thức càng có vai trò to lớn, nhất

là trong các lĩnh vực khoa học - kỹ thuật và văn hóa tư tưởng Do vậy mà

đã thu hút sự quan tâm nghiên cứu của nhiều nhà chính trị và khoa họcgóp phần phát triển làm phong phú thêm kho tàng lý luận về trí thức củachủ nghĩa Mác - Lênin nói riêng và kho tàng tư tưởng nhân loại nói chung.Hiện nay có rất nhiều cách hiểu khác nhau về khái niệm trí thức

Trong từ điển bách khoa triết học tiếng Nga, (1983) định nghĩa “Tríthức là “tầng lớp” những người làm nghề lao động phức tạp và thường cóhọc vấn cao tương ứng, có chức năng sáng tạo, phát triển và phổ biến vănhóa” Còn trong cuốn từ điển Nga (1991) viết: “Trí thức đó là nhữngngười có học vấn và có kiến thức chuyên môn trong lĩnh vực khoa học, kỹthuật, văn hóa và đang làm nghề lao động phức tạp” Theo sách “Chiếnlược nhân tài của Trung Quốc”, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nộinăm 2009, Tác giả trích trong cuốn “Từ hải” thì trí thức là: “Chỉ nhữngngười, lao động bằng trí não, có trí thức về văn hóa, khoa học - kỹ thuật,công tác văn nghệ, giáo sư, bác sĩ, biên tập, ký giả hình thành trên cơ sở

xã hội xuất hiện sản phẩm thặng dư và phân chia giai cấp

Ở nước ta, cho đến nay cũng có rất nhiều khái niệm khác nhau về tríthức Chẳng hạn, theo “Từ điển tiếng Việt” do Viện ngôn ngữ biên soạn vàNhà Xuất bản Giáo dục ấn hành năm 1994 định nghĩa thì: “Trí thức làngười chuyên môn làm việc trí óc và có trí thức chuyên môn cần thiết chohoạt động nghề nghiệp của mình” “Từ điển triết học” viết trí thức là “Tậpđoàn xã hội gồm những người làm nghề lao động phức tạp Giới trí thứcbao bao gồm: kỷ sư, kỹ thuật viên, thầy thuốc, luật sư, nghệ sĩ, thầy giáo,người làm công tác khoa học và bộ phận lớn viên chức”

Như vậy, có thể thấy rằng trong từng giai đoạn lịch sử cụ thể, với cáchtiếp cận khác nhau, mỗi quốc gia mỗi nhà khoa học có những quan niệmkhác nhau về trí thức Nhưng dù tiếp cận ở góc độ nào tựu trung lại thì cácđịnh nghĩa về trí thức đó thường đề cập tới hai dấu hiệu cơ bản là: thứ nhấttrí thức là lao động trí tuệ, có chuyên môn sâu; Thứ hai trí thức là nhữngngười có học vấn cao

Hồ Chí Minh, sinh thời người đặc biệt quan tâm đến tầng lớp trí thức

Vì vậy, Người đã đưa ra quan niệm sâu sắc về trí thức và diễn đạt mộtcách mộc mạc, dễ hiểu Trong “Sữa đổi lối làm việc”, Người viết: “Tríthức là gì”, “trí thức là hiểu biết, trong thế giới có hai thứ hiểu biết: một làhiểu biết sự đấu tranh sinh sản Khoa học tự nhiên do đó mà ra Hai là hiểu

biết đấu tranh dân tộc và đấu tranh xã hội Khoa học xã hội từ đó mà ra.Ngoài hai cái đó không có trí thức nào khác” “Một người học xong đạihọc, có thể gọi là trí thức Song y không biết cày ruộng, không biết làmcông, không biết đánh giặc, không biết làm nhiều việc khác Nói tóm lại:công việc thực tế y không biết gì cả Thế là y chỉ có trí thức một nữa Tríthức của y là trí thức học sách, chưa phải là trí thức hoàn toàn Y muốnthành một người trí thức hoàn toàn, thì phải đem cái trí thức đó áp dụngvào thực tế” Như vậy là, Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, tiêu chí đầu tiêncủa người trí thức là người đó phải có trình độ cử nhân “Một người họcxong đại học có thể gọi là có trí thức” nhưng điều này chưa đủ, mà “muốnthành một người trí thức hoàn toàn, thì phải đem cái trí thức đó áp dụngvào thực tế” Có nghĩa rằng, học vấn đại học mới chỉ là điều kiện cần,quan trọng là phải sử dụng có hiệu quả tri thức trong đời sống xã hội, phục

Trên cơ sở quan điểm của Đảng, chúng ta có thể khẳng định: Trí thức

là những người lao động trí óc, có hiểu biết sâu rộng về một hoặc một số lĩnh vực khoa học - công nghệ, văn hóa - nghệ thuật, quản lí kinh tế - xã hội, biết vận dụng những hiểu biết đó để phát hiện và giải quyết những vấn đề lí luận và thực tiễn nảy sinh trong lĩnh vực hoạt động của mình vì lợi ích chung của cộng đồng và nhu cầu nhận thức của bản thân.

Tóm lại, đã có nhiều quan niệm về trí thức nhưng có lẽ vẫn chưa hẳn đã

dừng lại ở đây Những định nghĩa về trí thức có thể một ngày nhiều hơn vàhoàn chỉnh hơn đó là điều hoàn toàn tự nhiên Quan niệm của các nhà kinhđiển chủ nghĩa Mác - Lênin về trí thức có ý nghĩa phương pháp luận to lớncho việc nghiên cứu, luận bàn công tác tổ chức, lãnh đạo, phát triển độingũ trí thức Khái niệm về trí thức được Đảng ta đưa ra trong “Nghị quyếtHội nghị lần thứ 7 Ban chấp hành Trung ương khóa X về xây dựng độingũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước” đã giúp chúng ta có hướng nghiên cứu mang tính định hướng cho

sự phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam nói chung và của tỉnh Hà Tĩnh nóiriêng trong giai đoạn hiện nay

1.1.2 Khái niệm về đội ngũ trí thức

Khái niệm “đội ngũ” được xuất phát từ thuật ngữ quân sự, đó là tổ chứcgồm nhiều người tập hợp thành một lực lượng hoàn chỉnh Ở nước ta, từcác văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII trở về trước thuật ngữ “tầng lớp tríthức” được sử dụng phổ biến Trong các văn kiện Đại hội Đảng lần thứ

IX, lần thứ X sử dụng thuật ngữ “đội ngũ trí thức” nhằm nhấn mạnh đặctrưng lao động của trí thức với sự có mặt ngày càng đông đảo của trí thứctrên các lĩnh vực, địa bàn trong các giai tầng xã hội Từ đó khái niệm “độingũ” được sử dụng rộng rãi trong các tổ chức như đội ngũ cán bộ, đội ngũcán bộ khoa học, đội ngũ nghệ sỹ, đội ngũ trí thức….Trong cuốn “Từ điểntiếng Việt” do Nhà Xuất bản Đà Nẵng ấn hành năm 2009, khái niệm độingũ được hiểu theo hai nghĩa: Thứ nhất, là “khối đông người được tập hợp

và tổ chức thành một lực lượng có quy cũ” Thứ hai, là “tập hợp một sốđông người có cùng chức năng hoặc nghề nghiệp” Như vậy, đội ngũ cóthể được hiểu là tập hợp một số đông người có cùng chức năng, nhiệm vụ

và nghề nghiệp, có sự thống nhất về mặt tổ chức Nhờ thống nhất về mặt

tổ chức nên họ thống nhất về cả mặt hành động và mục tiêu Hay nói cáchkhác, đội ngũ là tập hợp một số người thành một lực lượng thống nhất vềmặt tổ chức, cùng nhau hành động thực hiện một hay một số chức năng,nhiệm vụ nhất định để cùng đem về kết quả cụ thể nào đó

Như vậy, ta có thể hiểu: Đội ngũ trí thức là tập hợp những người lao động trí óc, có trình độ học vấn cao về lĩnh vực chuyên môn nhất định, có năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, truyền bá và làm giàu tri thức, thành một lực lượng đông đảo thống nhất về mặt tổ chức, hành động để cùng nhau thực hiện mục tiêu đó là tạo ra những sản phẩm tinh thần và vật chất có giá trị đối với xã hội một cách có hiệu quả nhất.

Đội ngũ trí thức là một tập hợp mở và đa dạng, không giống bất kì mộtgiai tầng nào khác trong xã hội như nông dân, công nhân, thợ thủ công,quân nhân, thương nhân hay người buôn bán nhỏ Đội ngũ trí thức là tậphợp tất cả bất kỳ ai trong các giai tầng xã hội miễn là có học vấn cao, cóhiểu biết sâu rộng và tham gia lao động trí óc, có tư duy độc lập, sáng tạocống hiến chất xám cho xã hội Do đội ngũ trí thức là tập hợp số đôngngười lao động xuất thân từ nhiều giai tầng khác nhau trong xã hội nêntính thống nhất về mặt tổ chức của họ không cao Tuy nhiên, một bộ phậntrí thức nhỏ nào đó cũng có ít nhiều tính giác ngộ về mặt tổ chức nhưngchịu sự chi phối của giai cấp thống trị

Khi nghiên cứu sự hình thành các giai tầng khác nhau trong xã hội, lýluận của chủ nghĩa Mác - Lênin chỉ ra rằng: địa vị khác nhau của các tập

đoàn người trong mỗi phương thức sản xuất đã tạo nên các giai cấp khácnhau Tiền đề xuất hiện của trí thức là sự phân công giữa lao động trí óc vàlao động chân tay, trên cơ sở mở rộng và phát triển những điều kiện sảnxuất vật chất và tình thần của xã hội Ra đời trong xã hội chiếm hữu nô lệ,trí thức nhanh chóng trở thành một tầng lớp xã hội đông đảo vào thời kỳ tưbản chủ nghĩa Chính sự phát triển của các quan hệ tư bản đòi hỏi tăngnhanh khối lượng những người làm việc trí óc có trình độ chuyên môncao V.I.Lênin chỉ rõ “Chủ nghĩa tư bản đã nâng cao đặc biệt nhanh sốlượng các viên chức đặt ra yêu cầu rất lớn đối với tầng lớp trí thức” Nhờkết quả của cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật và chỉ từ phương thức sảnxuất tư bản chủ nghĩa - nền sản xuất lớn công nhiệp, áp dụng rộng rãi khoahọc - kỹ thuật thì chất xám mới trở thành hàng hóa phổ biến, người tríthức mới thực sự sống và hoạt động chủ yếu bằng giá trị sản phẩm trí tuệcủa mình Điều này cũng có nghĩa là trình độ phát triển của lực lượng sảnxuất là yếu tố quyết định đến sự hình thành, phát triển cả về số lượng vàchất lượng của đội ngũ trí thức Sự ra đời của tầng lớp trí thức mang tínhlịch sử và biểu hiện bước phát triển mới của xã hội Từ đó, lao động trí ócnằm trong chỉnh thể không thể thiếu được trong hệ thống lao động xã hội.Lực lượng trí thức được bổ sung từ nhiều thành phần xã hội khác nhau,

từ cả giai cấp bóc lột và giai cấp bị bóc lột Vì vậy, trong tầng lớp trí thứcxuất hiện những nhóm khác nhau, đại biểu cho quan điểm và quyền lợicủa các giai tầng khác nhau Trong các xã hội mà còn tồn tại tình trạng ápbức bóc lột, như xã hội Phong kiến hay xã hội tư bản thì nhìn chung ngườitrí thức và đội ngũ trí thức thường gắn với tầng lớp thượng lưu và giai cấpbóc lột, bởi đại bộ phận trí thức đều xuất thân từ những gia đình khá giả,

có điều kiện học tập đến nơi đến chốn và cũng có điều kiện phát triển trítuệ một cách tự do Còn trong xã hội Việt Nam thì phần lớn trí thức xuấtthân từ giai cấp công nhân và nhân dân lao động trở thành những người tríthức chân chính phục vụ cho lợi ích nhân dân

Quan niệm về trí thức đã được đặt ra rất sớm trong lịch sử dân tộc ViệtNam, truyền thống tôn trọng trí thức, nhân tài được tiếp nối từ thế hệ này sangthế hệ khác Đến thời đại Chủ tịch Hồ Chí Minh, Người đã kế thừa những giátrị truyền thống của dân tộc và vận dụng sáng tạo, phát triển chủ nghĩa Mác -Lênin về trí thức trong sự nghiệp cách mạng của Việt Nam Vì vậy, quanđiểm của người về trí thức, đội ngũ trí thức rất toàn diện và sâu sắc

Qua nghiên cứu những trước tác của Hồ Chí Minh, có thể rút ra một

số nội dung: Thứ nhất, để xây dựng và phát triển đội ngũ trí thức mới,

theo Chủ tịch Hồ Chí Minh phải: “Đào tạo đội ngũ trí thức mới, cải tạo trí

thức cũ, công nông hóa trí thức, trí thức công nông hóa” Thứ hai, để sử

dụng nhân tài trí thức, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh trước hết phải nhìn vàoviệc hiểu biết thấu đáo nguyện vọng, khả năng, mặt mạnh và mặt yếu của họ.Trong chính sách đối với trí thức, Chủ tịch Hồ Chí Minh thực hiện phươngchâm: Dân chủ, cởi mở để họ được trân trọng, trọng dụng trong lao động,sáng tạo Để sử dụng trí thức theo Hồ Chí Minh phải chú trọng tạo cácđiều kiện vật chất cần thiết, đãi ngộ thoả đáng cho nghiên cứu, phát minhkhoa học dưới mọi hình thức Người luôn luôn coi trọng, động viên,khuyến khích họ cống hiến được nhiều nhất cho Đảng và nhân dân bêncạnh đó người cũng không quên nhắc nhở: “Nhưng đôi khi trí thức vì thế

mà kêu ngạo, lên mặt Chứng kêu ngạo lên mặt rất có hại cho họ Nó ngăntrở họ tiến bộ”

Những quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về xây dựng đội ngũ trí thứccách mạng vẫn giữ nguyên giá trị đối với chúng ta hôm nay trong việc hoạchđịnh và thực thi chiến lược đào tạo, sử dụng đội ngũ trí thức, nhân tài cho sựnghiệp Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Nắm vững và vận dụng sáng tạo lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin và tưtưởng Hồ Chí Minh về vấn đề trí thức, Đảng Cộng sản Việt Nam đã sớm cónhững nhận thức đúng đắn về vị trí và vai trò của trí thức trong sự nghiệpcách mạng và giải phóng dân tộc cũng như trong sự nghiệp xây dựng và bảo

vệ tổ quốc Coi trí thức là một “động lực” của cách mạng, ngay trong vănkiện đầu tiên, Đảng đã đặt vấn đề phải hết sức liên lạc với tiểu tư sản tríthức, lôi kéo họ về hàng ngũ của giai cấp công nhân, nông dân và nhân dânlao động, tiến hành cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc do Đảng lãnh đạo

Trong Chính sách của Đảng đối với trí thức (1957), Đảng ta đã nêu rõ: trí

thức là vốn quý của dân tộc Không có trí thức hợp tác với công nông thìcách mạng không thể thành công và sự nghiệp xây dựng một nước ViệtNam mới không thể hoàn thành được Quá trình lãnh đạo cách mạng, với sựtham gia tích cực của đội ngũ trí thức, Đảng ta ngày càng nhận thức đúngđắn và đánh giá cao vị trí, vai trò của trí thức trong sự nghiệp cách mạng.Hội nghị Trung ương lần thứ 7 Ban chấp hành Trung ương Khóa X ra Nghịquyết về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước Nghị quyết chỉ rõ: “ hoàn thiện cơ chế chính sáchmới nhằm phát huy hiệu quả tiềm năng của đội ngũ trí thức”

1.2 Vai trò của đội ngũ trí thức trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Chủ nghĩa Mác - Lênin đã đánh giá cao vai trò của trí thức, trước hết làtrí thức trong chủ nghĩa tư bản, đối với sự phát triển xã hội Sự hình thành

chủ nghĩa tư bản đã dần tước hết “Vòng hào quang thần thánh” mà chế độPhong kiến đã khoác lên cho nhân dân lao động Trong quá trình phát triểncủa chủ nghĩa tư bản, trí thức đã đóng vai trò tích cực Trí thức tham giavào quá trình cách mạng hóa lực lượng sản xuất để hình thành nên nền sảnxuất công nghiệp lớn tư bản chủ nghĩa Do vậy, góp phần vào phát triểnvăn hóa văn minh nhân loại lên một bước mới

Tất nhiên, vai trò của trí thức đối với phát triển xã hội trong chủ nghĩa

tư bản bị hạn chế rất nhiều Trong “Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản”C.Mác và Ph.Ăngnghen viết: “Bác sĩ, luật gia, tu sĩ, thi sĩ, bác học đều bịgiai cấp tư sản biến thành những người làm thuê được trả lương của nó”.Ngày nay, trong các nước tư bản chủ nghĩa, số lượng trí thức tăng lênnhiều Thành phần trí thức phong phú và phân hóa phức tạp hơn Nhưngtrong thực tế chỉ có một số lượng trí thức đã tư sản hóa, còn lại phần lớn lànhững người lao động làm thuê và bị giai cấp tư sản bóc lột không kémphần nặng nề Nói chung trí thức vẫn là một lực lượng cách mạng xã hội.C.Mác - Ph.Ăng-ghen, V.I.Lênin còn đặc biệt đánh giá cao vai trò, vịtrí của tầng lớp trí thức trong cách mạng xã hội chủ nghĩa Trong thời kỳxây dựng chủ nghĩa xã hội V.I.Lênin cho rằng, cùng với việc tạo dựngtầng lớp trí thức xã hội chủ nghĩa, nhiệm vụ của giai cấp công nhân là phảitiến hành cải tạo lực lượng trí thức của chế độ cũ Bởi vì, chủ nghĩa xã hộicần một lực lượng trí thức lớn hơn cả chủ nghĩa tư bản để không chỉ điềuhành bộ máy nhà nước, mà còn xây dựng và quản lý toàn bộ nền kinh tếquốc dân Những người Cộng sản phải biết học tập tiếp thu những tinh hoacủa chủ nghĩa tư bản, phải biết sử dụng các chuyên gia tư sản trong quátrình xây dựng chủ nghĩa xã hội V.I.Lênin sẵn sàng đổi một tá ngườiCộng sản không biết làm việc lấy một chuyên gia tư sản giỏi Từ việc xácđịnh tầm quan trọng của trí thức trong xây dựng chủ nghĩa xã hội,V.I.Lênin chủ trương phải xây dựng một đội ngũ trí thức từ giai cấp côngnhân và nhân dân lao động, đồng thời cải tạo tầng lớp trí thức củ theohướng xã hội chủ nghĩa

Thấm nhuần quan điểm của các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin

về vai trò của trí thức đối với sự phát triển xã hội, Hồ Chí Minh khôngnhững khẳng định, trí thức là một bộ phận trong lực lượng cách mạng mà

“trí thức còn là vốn liếng quý báu của dân tộc Ở nước khác như thế, ởViệt Nam càng như thế” Không có trí thức hợp tác với công nông thì cáchmạng không thể thành công và sự nghiệp xây dựng một nước Việt Nammới sẽ không hoàn thành được