Tham luận về công tác tuyển, chọn học sinh tham gia Đội tuyển học sinh giỏi môn lịch sử, Địa lý (phân môn lịch sử)

LÝ DOBồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử nói riêng cho các kỳ thi tuyển học sinh giỏi là vấn đề luôn được các cấp quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạ

TRƯỜNG THCS NGUYỄN CHÍ TRAI

THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC TUYỂN,

ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH

SỬ, ĐỊA LÝ (PHÂN MÔN LỊCH SỬ)

I LÝ DO

Bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử nói riêng cho các kỳ thi tuyển học sinh giỏi là vấn đề luôn được các cấp quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm, trăn trở Đây là công việc rất quan trọng, công tác mũi nhọn của nhà trường Kết quả thi học sinh giỏi, số lượng và chất lượng học sinh giỏi là một trong các tiêu chí quan trọng, phản ánh năng lực, chất lượng dạy

và học, khẳng định thương hiệu của nhà trường, danh dự của giáo viên và học sinh

Thông qua kết quả này nhà trường, giáo viên giảng dạy và học sinh còn có thêm những kinh nghiệm quí báu có thêm cơ sở để chia

sẻ, khích lệ, tự tin dạy và học tốt hơn cho khóa học hiện tại và các khóa tiếp theo; nhà trường ngày càng có thêm nhiều học sinh khá, giỏi

I LÝ DO

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc làm thường xuyên

và cấp thiết của các trường Thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi các thầy cô giáo được trau dồi thêm vốn kiến thức ở mức độ sâu sắc và đa dạng hơn

Đối với học sinh, các em sẽ được bồi dưỡng kiến thức bộ môn vừa

hệ thống vừa toàn diện hơn, khơi dậy niềm đam mê tìm tòi, khám phá, giúp các em rèn luyện tư duy sáng tạo, đức tính kiên trì trong học tập

Phân môn Lịch sử là một trong những phân môn quan trọng trong chương trình trung học phổ thông    

I LÝ DO

Bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc khá khó khăn và đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò Đây là công việc đòi hỏi sự công phu và sáng tạo Hiệu quả của công việc bồi dưỡng học sinh giỏi là sự hội tụ của nhiều nhân tố, trong đó nhân tố đầu tiên có ý nghĩa quyết định là lòng yêu nghề, tâm huyết và sự tận tụy của người thầy, sự cố gắng, nỗ lực không ngừng của học sinh

Với những yêu cầu trên trường THCS Nguyễn Chí Trai xin phép được chia sẻ một số nội dung xoay quanh về công tác tuyển, chọn học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi.

I LÝ DO

- Giáo viên tích cực, trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy bộ môn.

- Một số em học sinh đã tích cực, tự giác và yêu thích môn học lịch sử.

1 Thuận lợi:

2 Khó khăn

- Học sinh được bồi dưỡng trong đội tuyển phân môn Lịch sử dự thi huyện, tỉnh thường là những học sinh có học lực không được xuất sắc mà chỉ đứng vào tốp khá, giỏi, hơn nữa phụ huynh học sinh chưa có cái nhìn toàn diện về các môn học, có những suy nghĩ chưa đúng về tầm quan trọng của việc học tập lịch

sử, cho đây là môn phụ không quan trọng lại có quá nhiều mốc thời gian và sự kiện khô khan, khó nhớ nên không cần đầu tư chỉ học cho qua là được, chỉ cho con tập trung tham gia bồi dưỡng vào những môn học chính như Văn, Toán, Anh văn, Lý Đây là một trong những khó khăn của giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phân môn Lịch sử

- Một số học sinh còn thiếu kĩ năng xây dựng

kế hoạch học tập, ôn luyện, thu thập và xử lý những thông tin của môn Lịch sử

- Học sinh chưa có thời gian nhiều để tìm hiểu, tham khảo nhiều tài liệu, thông tin trên sách, báo, internet, chưa thực hành làm nhiều bài tập nên kĩ năng làm bài còn hạn chế (vì các em còn phải đảm bảo kiến thức của các môn học khác và tham gia nhiều phong trào)

III MỘT SỐ NỘI DUNG TRỌNG TÂM TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG

1.  Phát hiện và chọn đối tượng bồi dưỡng:

- Thời điểm phát hiện lựa chọn đội tuyển thích hợp nhất

là lúc kết thúc năm học lớp 8, qua việc giảng dạy trên lớp, các bài kiểm tra đánh giá thường xuyên, các bài kiểm tra định kì để giáo viên lựa chọn những em siêng năng, chịu khó, có lòng đam mê, để vào đội tuyển Riêng huyện Vũng Liêm thì có tổ chức kì thi chọn HSG khối 8 nên đây cũng là điều kiện thuận lợi để chọn đội tuyển HSG cho năm lớp 9

Khi chọn được học sinh tốt sẽ là động lực để giáo viên phát huy công tác bồi dưỡng kiến thức cho học sinh Nếu không chọn được đối tượng học sinh siêng năng, có lòng đam

mê, có khả năng tự học, thì dù giáo viên có phương pháp hay, biện pháp tốt nhưng học sinh không đam mê, không hứng thú, không tích cực, không có tinh thần cầu tiến thì dẫn đến kết quả bồi dưỡng sẽ không cao Đây là một bước quan trọng đầu tiên, đòi hỏi giáo viên phải thuyết phục học sinh, hơn thế nữa phải có nghệ thuật sư phạm để khơi dậy niềm tin, sự

1.  Phát hiện và chọn đối tượng bồi dưỡng:

Để chọn được đội tuyển học sinh có kết quả, trước hết giáo viên cần thực hiện được một số yêu cầu sau:

+ Chọc sinh phải thật sự yêu thích bộ môn, có tinh thần vượt khó trong học tập, là học sinh khá, học sinh giỏi, có năng lực nhận thức tốt

ở bộ môn tham gia bồi dưỡng

+ Chọn một học sinh có năng lực nhưng các em chưa chọn các bộ môn khác để bồi dưỡng

+ Học sinh phải có ý thức tự giác trong học tập và thi cử

+ Học sinh phải có phẩm chất đạo đức tốt, điểm trung bình môn Lịch sử phải đạt từ 8.0 trở lên.

+ Học sinh có tính kiên trì và quyết tâm, tự tin khi tham gia bồi dưỡng

+ Có tính nghiên cứu, tìm tòi khám phá kiến thức…

2 Giáo viên thể hiện là người giúp đỡ nhiệt tình để các

em tự tin và cảm thấy tin tưởng vào giáo viên trong quá

trình ôn thi.

- Làm tốt công tác tâm lý đối với các em ngay từ buổi học đầu tiên Đừng vội kỳ vọng ở các em mà đầu tiên giáo viên phải làm tốt công tác tâm lý tư tưởng cho các em để các em tự tin vào công tác ôn thi

- Đừng bao giờ chê trách học sinh khi các em chưa làm bài tốt mà thay vào đó hãy tìm cách động viên, giúp các em nhận ra những hạn chế của mình và giúp các em bổ sung để làm tốt những bài sau

IV CÁC BƯỚC TUYỂN CHỌN HỌC SINH GIỎI

1 Xây dựng tiêu chí tuyển chọn

- Học sinh phải đạt xếp loại cuối năm học lớp 8 về học tập và rèn luyện từ loại khá trở lên Điểm trung bình cuối năm môn thi lịch sử 8.0 trở lên

- Học sinh có tư duy phân tích, khả năng hệ thống hóa kiến thức

- Học sinh yêu thích môn học, có khả năng tự học, tìm tòi tài liệu

- Học sinh có kỹ năng lập luận, viết bài và trả lời câu hỏi theo

hướng mở

2 Các bước cụ thể trong quá trình tuyển chọn

- Xem xét điểm số qua quá trình học tập của học sinh.

- Nhận xét của giáo viên bộ môn về thái độ học tập và sự say mê với môn Lịch sử.

* Bước 1: Xét học bạ và đánh giá sơ bộ

* Bước 2: Kiểm tra kiến thức nền tảng

- Tổ chức bài kiểm tra với các câu hỏi bao quát từ kiến thức cơ bản đến nâng cao.

- Đề kiểm tra gồm các dạng như tự luận, phân tích

sự kiện lịch sử.

* Bước 3: Kiểm tra kỹ năng tư duy lịch sử

- Đưa ra một số vấn đề lịch sử và yêu cầu học sinh trình bày quan điểm.

- Đánh giá cách học sinh lập luận, liên hệ thực tiễn

và tư duy phản biện.

* Bước 4: Chốt danh sách đội tuyển

- Thống nhất danh sách học sinh chính thức.

- Công bố danh sách và định hướng chương trình

ôn luyện.

V CÁC BIỆN PHÁP HỖ TRỢ SAU TUYỂN CHỌN

1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu

- Hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy, tài liệu tham khảo.

- Tổ chức học chuyên đề theo các mảng lịch sử: Lịch

sử thế giới, Lịch sử Việt Nam.

2 Luyện tập kỹ năng làm bài thi

- Rèn kỹ năng viết bài phân tích, tổng hợp và phản biện.

- Luyện đề theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi.

- Chấm và góp ý bài làm để học sinh cải thiện cách trình bày, lập luận.

3 Động viên và tạo động lực cho học sinh

- Tạo môi trường học tập thoải mái, không gây áp lực quá lớn.

- Tổ chức các buổi sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm học tập.

- Khen thưởng, động viên kịp thời để khuyến khích

học sinh.

4 Phối hợp với phụ huynh

TRÂN TRỌNG

CẢM ƠN