Báo cáo chiêm nghiệm và kế hoạch áp dụng sau khóa học tư duy sáng tạo và khởi nghiệp

Sau khi kết thúc khóa học Tư duy Sáng tạo và Khởi nghiệp, em đã rút ra cho mình một số chiêm nghiệm và kế hoạch áp dụng sau khoá học như sau: - Tổng quan v`ềkiến thức: Dưới sự hướng dẫn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ

BAO CAO CHIEM NGHIEM VA KE HOACH AP

DUNG SAU KHOA HOC TU DUY SANG TAO VA

KHỞI NGHIỆP

Họ và tên sinh viên: Nguyễn Đình Hương Diệu

Mã SV: 19040797

Khoa: Sư phạm Tiếng anh

Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Minh Trâm

Trần Thị Bích Ngọc

Mã học phần: FLF1009***07

Hà nội , ngày 10 tháng 4 năm 2021

MỤC LỤC

Trang PHAN 1: ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN VỀ TỔNG THỂ KHÓA HỌC 3

1 Cảm nhận chung vềmôn học . - << <<2 3

2 Những hoạt động của khóa học .-. - 3 PHAN 2: GIA TRI MON HỌC MANG LAI VÀ KẾ HOẠCH ÁP DỤNG

1 Giía trị môn học mang Ìại s- 12

VĂN (.ái visa :aỤmDỤmDỤAOAiiiiiẳiiẳiiẳẳ 12 PHẦN 3: TỔNG KẾTT L2 0002202000011 1 1 2111k n ng ky sen ray 14

PHẦN 1: ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN VỀTỔNG THỂ KHÓA HỌC

1 Cảm nhận chung v`êmôn học

ĐẦi tiên phải nhắc đến môn học Tư duy Sáng tạo và Khởi nghiệp mới được triển khai trong chương trình học của trưởng Đại học Ngoại Ngữ- Đại học Quốc gia Hà Nội tử năm 2019-2020 Vì vậy, đây là một môn học hoàn toàn mới đối với các sinh viên, mới lạ từ nội dung kiến thức đến phương thức tiếp cận kiến thức Sau khi kết thúc khóa học Tư duy Sáng tạo và Khởi nghiệp, em đã rút ra cho mình một số chiêm nghiệm và kế hoạch áp

dụng sau khoá học như sau:

- Tổng quan v`ềkiến thức:

Dưới sự hướng dẫn tận tình và chu đáo của hai cô giáo và cách xây dựng mô hình lớp tự

do chia sẻ, thoải mái trình bày ý kiến cá nhân, từ các kĩ năng cơ bản như nhận diện bản thân, đổi mới sáng tạo trong tư duy, phát triển khả năng làm việc nhóm, đến những kiến thức chuyên sâu hon v étu duy thiết kế, định hướng ngh'ềnghiệp, cách xác định phân khúc khách hang hay một số mô hình kinh doanh tinh gọn được truy n tải thú vị, đặc sắc đến cho sinh viên Với mục tiêu giúp sinh viên phát triển toàn diện các kỹ năng m`ân - chuyên ngành, các hoạt động kể trên Tư Duy Sáng Tạo và Khởi Nghiệp kích thích h`ầi hết mọi khả năng trong sinh viên: Tư duy phản biện - Thiết Kế - Sáng tạo - Teamwork - Tinh b&

bỉ - Khả năng lãnh đạo, Hơn thế nữa, khóa học là nơi không ngừng cổ vũ, thúc đẩy sinh viên tìm cách khám phá những ti ầm năng của bản thân, để mạnh mẽ bước ra khỏi vùng an toàn, đến với những thứ mới lại, sáng tạo; định hướng cho sinh viên những bước di mdi, táo bạo, đw bứt phá

- Tất cả các hoạt động trong khóa học đ`âi có mục đích cụ thể, rõ rang và rất hấp dẫn người tham gia bọn em

2 Những hoạt động trong khóa học

2.1 Giới thiệu bản thân

Ngay từ buổi học đần tiên, chúng em đã được kết nối g3 nhau hơn bằng 1 màn warm-up hết sức đáng yêu - giới thiệu bản thân bằng tình từ bắt đi bằng chữ cái của tên riêng Có nhi `âi thành viên nghĩ ra những cái nên vô cùng độc đáo Nhở vậy mà không khí lớp diễn

ra sôi nổi Bình thưởng em khá ng ngại để giới thiệu bản thân trước mặt người lạ, nhưng những bạn đi trước đã trình bày rất vui vẻ nên em cảm thấy dễ dàng hơn Em cảm thấy đây là một hoạt động warm-up dễ chịu mà hiệu quả

Hình ảnh cả lớp xếp thành vòng tròn để lần lượt giới thiệu bản thân

2.2 Xây dựng cây kỳ vọng

Đây là một hoạt động khá mới là và thú vị đối với em Thông qua hình ảnh chiếc cây, chúng em có thể trình bày những tố chất mà chúng em đang có, cùng giảng viên xây dựng nội quy cho lớp học cũng như trình bày những đi âi mà chúng em mong muốn sau khi tham gia khóa học Bằng hình thức này, giảng viên có thể nắm được sinh viên của mình

có gì và muốn đạt được đi gi, để trong khóa học linh động tổ chức lớp và có thể dễ

dàng chạm được đến ni ầm hang say, yêu thích môn học của sinh viên Bên cạnh đó, việc

để sinh viên tự đưa ra các nội quy mà chúng em thấy c3: thiết khi học trong lớp là một cách tạo ra cam kết chung không quá áp lực mà lại rất chủ động cho sinh viên Nhơ vậy

mà em thấy khá thoải mái cùng như sẵn sàng tiếp nhận môn học này hơn

Cây kỳ vọng của lớp 4

2.3 Vẽ tranh bản thân thông qua đ ôvật/con vat

Sinh viên chúng em được yêu eäi vẽ một đ ôvật/con vật có những đặc tình giống mình nhất Trong đó còn ghi 5Š đi `âi mà bản thân cảm thấy quan trọng

Ở hoạt động này, em đã vẽ một con lật đật với ý nghĩa rằng sau mỗi In vấp ngã, em sẽ có thể tự đứng dậy như con lật đật Đi`âi đó thể hiện một sức mạnh ý chí mà người trẻ rất cần trong xã hội hiện nay, không được nản long, thất vọng dễ dàng trước những thất bại trong học tập cũng như công việc

i

Em va ban Thu Trang dang hang say hoan thanh bản vẽ của mình

Sau đó sinh viên được chia thành nhóm nhỏ để chia sẻ v `êhình vẽ của bản thân Có bạn vẽ đám mây vì là người bay bổng, mơ mộng, có bạn lại vẽ cây xương r ông thể hiện mình là người cứng cáp, rắn ròi Qua hoạt động này, thứ nhất em hiểu rõ bản thân mình hơn, nhận

ra rằng mình là ai và giá trị mình muốn đem đến cho cuộc sống là gì Tiếp theo, em nhận

ra mình hiểu các bạn cùng lớp hơn ph nào vì được lắng nghe chia sẻ v`Êcon người của các bạn Từ đó em nghĩ khi trước khi bất đ`âi làm việc nhóm với bất cứ một ai, trước hết các thành viên nên chia sẻ v`êbản thân để mọi người hiểu nhau hơn, từ đó có thể hỗ trợ nhau tốt hơn trong công việc

2.4 Tìm hiểu v`ềđịnh nghĩa của sáng tạo

Khác với nhi ` môn học quen thuộc, việc đưa ra định nghĩa được sinh viên đóng góp thông qua mảnh giấy nhớ để thu thập ý kiến các thành viên trong lớp Em cảm thấy không

bị gò bó, thoải mái tự do sáng tạo như chính định nghĩa của nó Mỗi người có cách suy nghĩ và trình bày riêng Bởi vậy từ các ý kiến của sinh viên, giảng viên đã tổng hợp và

N é6 đưa ra khái quát chung nhất cho định nghĩa tử “sáng tạo”

2.5 Hoạt động lấp vịt

Mỗi sinh viên được phát 6 mảnh ghép (2 đỏ, 4 vàng) để tạo ra một chút vit theo trí tưởng tượng riêng trong một khoảng thởi gian nhất định Ban đi, em nghĩ thật khó để lấp được một con vịt với chỉ 6 mảnh ghép Nhưng kết quả lại hoàn toàn trái ngược Sau khoảng thởi gian ngắn đó, hơn 40 thành viên chia thành các nhóm trong lớp đã đạo ra hơn rất nhi âi mẫu vịt khác nhau và đặc biệt là không có một chú vịt nào giống nhau Sau đó cô

5

giảng viên có đưa thêm ví dụ v`êcách sử dụng những mảnh ghép ngược để tạo ra các mẫu

hình khác nhau Từ đây, em tự rút ra vài đi `âi cho mình như sau:

- Với vấn đ ềvà nguyên vật liệu giống nhau, những con người khác nhau hoàn toàn có thể tạo ra những kết quả, đáp án khác nhau

- H3 hết mọi người có tư duy xuôi, chỉ số ít trong số chúng ta có tư duy phản biện, đi ngược lại với số đông

Những chú vịt ngộ nghĩnh, đáng yêu của các nhóm

2.6 Sáng tạo từ chiếc ghim kẹp giấy

Ban d%, ghim kẹp giấy chỉ được biết đến với chức năng dùng để kẹp giấy Sau đó, các sinh viên trong lớp cùng nhau nghĩ ra những ý tưởng mới mẻ v tác dụng khác của những chiếc ghim Có nhi `âi ý tưởng ấn tượng (có phẦn hơi điên r ômột chút): làm d Strang strc

(vòng cổ, hoa tai, nhẫn), dây đeo kính, làm móc câu cá, giá đỡ điện thoại Ở đây, mọi

người được khuyến khích vượt qua rào cản v`ênhững định kiến hay nỗi sợ hãi khi đưa ra những suy nghĩ có phần “ngốc nghếch” của bản thân Từ đó mạnh mẽ phát triển trí trởng tượng, sáng tạo của bản thân

2.7 Vẽ tranh theo cặp nhưng không bàn luận

Lúc bắt đầi vẽ thì em và người đ ông hành của mình hơi hoang mang vì không biết nên bắt đ`ầi từ đâu Lúc em bát đầu nét vẽ đi tiên thì bạn cũng vẽ theo em, để truyển tải ý tưởng của mình em đã vẽ vài nét đơn giản r `ổ bạn tự hiểu và vẽ them những chỉ tiết kĩ càng hơn, hai người phối hợp với nhau rất ăn ý Theo em, mục đích của hoạt động này là thấu hiểu sự quan trọng của việc diễn đạt và thấu cảm với groupmates của mình Chỉ khi

có sự thông cảm và hiểu ý nhau thì công việc mới diễn ra được thuận lợi và hiệu quả 2.8 Thử thách Marshmallow

Các nhóm được phân chia sau đó được phát cho 20 sợi mì ý + l miếng bánh marshmallow cùng một vài dụng cụ liên quan khác Nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm là phải cùng nhau góp sức, lên ý tưởng tạo lên sản phẩm là chiếc tháp marshmallow cao nhất có thể Kết thúc thử thách, giảng viên cho cả lớp xem một video v`ênhững nghiên cứu được rút ra từ thử thách này Em rất ấn tượng khi biết rằng, những đứa trẻ lại là nhà vô địch cho một trò chơi có vẻ đơn giản này Thay vì cố gắng tạo nên một chiếc n`ân tốt, cuối cùng mới đặt miếng bánh lên cùng va chở đợi cơ may, các em nhỏ đặt mục tiêu lên đ ân và tạo

ra nân phía dưới Có thể thấy rằng, việc xác định mục tiêu rõ ràng ngay từ đầi cũng là

đi â rất quan trọng

2.9 Tìm hiểu quy trình thiết kế (Design Thinking)

Qua quá trình tìm hiểu, em rút ra được bài học: Thay vì ng ñ một chễ để nghĩ ra những ý tưởng “độc đáo”, bước đầu tiên để tạo ra một sản phẩm có ý nghĩa là thấu cảm Cn hiểu được người khác muốn gì, cẦn gì mới xác định vấn đ`êchính xác được

Bước tiếp theo là xác định vấn đ`êsẽ giúp nhà thiết kế trong đội ngũ tập hợp các ý tưởng tốt để thiết lập các điểm đặc trưng, chức năng, và nhi Yâi yếu tố khác, tử đó cho phép họ giải quyết vấn đ`ề hoặc ít nhất, cho phép người dùng tự giải quyết vấn đ`ềvới độ khó khăn thấp nhất

Trong giai đoạn ba của quá trình Tư duy thiết kế, nhà thiết kế đã sẵn sàng bất đần tạo ra các ý tưởng Trong đội ngũ có thể bắt đầi “suy nghĩ bên ngoài chiếc hộp” để xác định các giải pháp mới cho định nghĩa vấn đ `êmà họ đã tạo ra, và có thể bắt đ ân tìm kiếm các phương thức thay thế trong nhìn nhận vấn đề

Ban mau ban đầi có thể chia sẻ và thử nghiệm trong nội bộ của đội, trong các phòng ban

khác, hoặc một nhóm nhỏ bên ngoài đội thiết kế Đây là giai đoạn thử nghiệm, và mục

tiêu là để xác định giải pháp tốt nhất có thể cho từng vấn đ`ề đã được xác nhận qua ba giai đoạn phía trước Các giải pháp được thực hành trong quá trình dựng mẫu và, từng bản một sẽ được nghiên cứu, và hoặc được chấp nhận, phát triển và tái kiểm tra, hoặc bị tử chối, dựa trên các trải nghiệm cơ bản của người dùng Ở pha cuối của giai đoạn này, đội thiết kế sẽ có ý tưởng tốt hơn v`êcác hạn chế vốn có của sản phẩm, các vấn đ `êhiện hữu,

và sở hữu tầm nhìn tốt hơn, am hiểu hơn v cách hành xử, suy nghĩ, và cảm nhận của

người dùng thực thụ khi tương tác với sản phẩm cuối cùng

7

Và giai đoạn cuối cùng đó là nhà đánh giá sẽ kiểm tra nghiêm ngặt sản phẩm hoàn thành bằng cách sử dụng các giải pháp tốt nhất được xác định qua giai đoạn bản mẫu ban đi Đây là giai đoạn cuối cùng của mô hình Š giai đoạn, nhưng trong một quá trình lặp lại, kết quả tổng hợp qua giai đoạn kiểm tra thưởng được dùng như một hay nhi `âi vấn đ được tái định nghĩa và thông báo các thỏa thuận v`êngười dùng, các đi âi kiện sử dụng, cách mọi người suy nghĩ, hành xử, và cảm nhận, và để đ ông cảm

2.10 Thiết kế kính mat

Thông qua hoạt động này em nhận ra: Thấu cảm khách hàng trước khi kinh doanh là

di Gi cdt yếu Nhờ vậy, các doanh nghiệp, nhà sáng tạo mới có thể tạp ra những sản phẩm phù hợp thị hiếu => đạt hiệu quả kinh tế cao

2.11 Thiết kế bình nước

Cả nhóm em cùng nhau xác định những hạn chế ở các loại bình nước đã có mặt trên thị

trưởng, sau đó tìm hướng giải quyết Thông qua hoạt động này, em đã nhận thức rõ ràng hơn nữa tân quan trọng của công tác tổ chức làm việc nhóm, đặc biệt là phần phân công công việc cũng như sắp xếp thởi hạn deadline riêng

Nhóm Big Bottle cùng sản phẩm “Bình nước đa di năng” độc đáo

2.12 Thiết kế chiếc bánh pizza

Đây là 1 hoạt động rất thú vị Trong lúc thiết kế chiếc bánh pizza chúng em đã thỏa sức sáng tạo chiếc bánh thật bắt mất và phù hợp với nhu cân của người dùng Nhóm em thiết

kế bánh pizza cho nhóm người dễ tính nên chúng em cũng đã cố gắng thiết kế ra một cái bánh phù hợp nhất cho những người dễ tính Thông qua hoạt động này chúng em có thể biết được tử 1 chiếc bánh pizza mà có thể thiết kế ra rất nhi Yâi kiểu, rất nhi`âi mùi vị phục

vụ cho nhu câi của rất nhi âu nhóm người Và chúng em cũng đã xây dựng nên l thương hiệu pizza của riêng mình, có những ưu đãi đặc biệt và phù hợp với khách hàng của chúng

em

wap

WOAH AWESOME PIZZA

đế bánh _

2.13 Giao lưu khách mởi

VÀ KẾT NỐI CHUYÊN GIA

Mr Nguyễn Văn Tuyền Mr Phạm Tuấn Hiệp

Chủ tịch HĐQT kiêm Giám đốc ươm tạo BK Holdings

Tổng giám đốc Trevi Bike và Quỹ BK Fund

Hà Nội, tháng 03 năm 2021

Giao lưu khách mời là một hoạt động em cảm thấy đặc biệt nhất trong khóa học Thay vì

một buổi học thông thưởng, chúng em đã có một buổi giao lưu với những tấm gương di trước dám nghĩ, dám làm, dám thay đổi bản thân tại hội trưởng Vũ Đình Liên Trong buổï giao lưu thì em ấn tượng nhất với sự chia sẻ của anh Nguyễn Văn Tuy ần, lời chia sẻ thiết thực v`êcâu chuyện khởi nghiệp với Trevi Bike, những khó khăn, những kinh nghiệm rút

ra từ chính quá trình khởi nghiệp của anh đã giúp em có một cái nhìn toàn cảnh v`Šcông việc và những bài học bổ ích, những ý tưởng, suy nghĩ mới v`êkhởi nghiệp Không những vậy các anh còn chia sẻ cho chúng em nhưng kinh nghiệm để lọt vào mất xanh của các nhà tuyển dụng Ð tông thời, lời chia sẻ ấy là ngu n cảm hứng và động lực quan trọng cho

em phát triển bản thân mình, xác định hướng đi và kế hoạch cho tương lai Đặc biệt hơn, lớp Tư duy sáng tạo và khởi nghiệp Ở7 còn có sự chia sẻ của một khách mời đặc biệt khác

— anh Phạm Tuấn Hiệp, giám đốc ươm tạo BK Holdings và Quỹ BK Fund Với những chuyên môn v pháp luật đ 3 tư, chuyên môn v êthương mại hóa công nghệ, anh không chỉ đem lại cho sinh viên những lời khuyên hữu ích mà còn rất dí dỏm trong cach tra loi khiến cả hội trưởng đâi cảm thấy thoải mái và thích thú trong cuộc trò chuyện, trao đổi chứ không căng tháng hay áp lực dưới vai trò là một ngươi học

2.14 Hoạt động Final pitch: Lựa chọn một vấn đ`ềcủa ngh ềnghiệp và đ`êxuất dự án

giải quyết

Đây chính là thời điểm để chúng em áp dụng những đi âi đã học tạo ra sản phẩm cụ thể nhất, phản ánh rõ ràng những ổi âi mà chúng em đã tiếp thu Trong quá trình làm dự án

cuối khóa, chúng em có cơ hội xem xét lại cả quá trình học và tìm cách hiện thực hóa

những đi âu đã học trở thành thực tiễn Nhóm em đã tạo ra một trang web nhằm giúp đỡ các sinh viên ULIS học tập ôn tập tốt các môn chung, trang web mang tén “EDULIS”

Từ việc thấu hiểu sự khó khan trong việc học tập, tiếp thu, ôn thi môn chung của các sinh

10