Đề tài cơ sở lý luận của bài học phát huy tính năng Động chủ quan vận dụng vào việc phát huy nhân tố chủ quan trong hoạt Động tự học của sinh viên hiện nay

Vận dụng vào việc phát huy nhân tố chủ quan trong hoạt động tự học của sinh viên hiện nay Lớp học phần: 241_MLNP0221_35 Nhóm thực hiện: 03 Giáo viên giảng dạy: Đỗ Thị Thanh Hương... Việc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA HỆ THỐNG THÔNG TIN KINH TẾ VÀ THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ

THẢO LUẬN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊ NIN

Đề tài: Cơ sở lý luận của bài học phát huy tính năng động chủ quan

Vận dụng vào việc phát huy nhân tố chủ quan trong hoạt động tự học của sinh viên hiện nay

Lớp học phần: 241_MLNP0221_35

Nhóm thực hiện: 03

Giáo viên giảng dạy: Đỗ Thị Thanh Hương

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 2

DANH SÁCH THÀNH VIÊN 3

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 1 6

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 2 9

BIÊN BẢN HỌP NHÓM 3 11

I.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BÀI HỌC PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN 13

1 Ý THỨC 13

2 KẾT CẤU CỦA Ý THỨC 14

3 PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN: 19

4 PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN 20

II VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC VÀO VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN TRONG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 20

1 Hoạt Động Tự Học Của Sinh Viên 20

2 Thực Trạng Tự Học Của Sinh Viên Ngày Nay 21

3 Giải Pháp 22

III KẾT LUẬN VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CHỦ QUAN TRONG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 24

KẾT LUẬN 26

NGUỒN THAM KHẢO 27

LỜI MỞ ĐẦU

Phát triển con người là mục tiêu cao cả nhất cả nhất của toàn nhân loại Làn sóng văn minh thứ ba đang được loài người tới một kỉ nguyên mới, mở ra bao khả năng để họ tìm ra những con đường tối ưu đi tới tương lai Trong bối cảnh đó sự tan rã của hệ thống xã hội chủ nghĩa càng làm cho các tư tưởng tự do tìm kiếm con đường khả quan nhất cho sự nghiệp phát triển con người Việt Nam càng dễ đi đến phủ nhận vai trò và khả năng của chủ nghĩa Mác Lênin

Việc phát huy tính năng động chủ quan là một trong những bước đi, là những yếu tố dẫn dắt sinh viên nâng cao tri thức của bản thân và đồng thời cũng là sự quan trọng cho hiệu quả của việc giảng dạy và đào tạo Tính năng động chủ quan không chỉ thể hiện trong việc sinh viên chủ động trong công việc tiếp thu kiến thức mà còn phản ánh qua sự tự học, phản ánh, tự nghiên cứu và sự chủ động trong việc giải quyết vấn đề

Bài thảo luận của nhóm chúng em hướng đến những khái niệm cụ thể về cơ sở lý luận của tính năng động chủ quan, không chỉ giúp chúng em có cái nhìn sâu rộng vào triết học mà đồng thời có thể giúp những bạn học, người đọc khác thấy được tầm quan trọng của việc học và mở rộng kiến thức của bản thân Không những vậy, chúng em còn đưa ra những biện pháp nhằm thúc đẩy, phát huy việc học tập của sinh viên và cũng đưa ra vai trò của giáo viên trong việc xây dựng môi trường học tập khuyến khích sự chủ động, sáng tạo cho sinh viên trong quá trình học tập

DANH SÁCH THÀNH VIÊN

STT Mã sinh

viên

Họ và tên Nhiệm vụ Đánh giá của nhóm trưởng

41 24D145120 Mai Phương Linh Làm

powerpoint

Ý thức hoàn thành nhiệm vụ được giao, buổi họp 1 vắng mặt (có phép), có mặt đầy đủ ở buổi họp 2,3 chưa đóng góp ý kiến nhiều

42 24D145168 Ngô Diệu Linh Thuyết trình Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi

họp đều tham gia đầy đủ, tích cực đóng góp ý kiến

43 24D145121 Phạm Phương

Linh

Tìm hiểu nội dung

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, tích cực

nhiều

45 24D145122 Nguyễn Đức

Long

Tìm hiểu nội dung

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, chưa đóng

góp ý kiến nhiều

46 24D145170 Nguyễn Trọng

Long

Thuyết trình Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi

họp đều tham gia đầy đủ, tích cực

48 24D145171 Đào Thanh Mai Tìm hiểu nội

dung

Ý thức hoàn thành bài tốt, buổi họp

1 vắng không phép, buổi thứ 2,3 tham gia đầy đủ, chưa đóng góp ý

kiến nhiều

49 24D145124 Nguyễn Thị

Minh

Tìm câu hỏi cho nhóm khác

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, chưa đóng

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, tích cực

Phản biện Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi

họp đều tham gia đầy đủ, chưa tích cực đóng góp ý kiến nhiều

55 24D145174 Nguyễn Minh

Ngọc

Phản biện Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi

họp đều tham gia đầy đủ, tích cực

phép), có mặt đầy đủ ở buổi họp 2, 3 chưa đóng góp ý kiến nhiều

57 24D145175 Bạch Như

Nguyệt

Phản biện Powerpoint

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, tích cực

đóng góp ý kiến

58 24D145129 Trần Yến Nhi Thư ký

Tìm câu hỏi cho nhóm khác

Ý thức hoàn thành bài tốt, cả 3 buổi họp đều tham gia đầy đủ, có đóng

góp ý kiến

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG

1 Thời gian, địa điểm họp:

- Thời gian: 15 giờ 20 phút, ngày 17 tháng 10 năm 2024

- Địa điểm: Zoom

2 Thành phần tham dự:

- Nhóm trưởng: Trần Ngọc Hà My

- Thư ký: Bạch Như Nguyệt

- Thành phần tham dự: có 14/18 thành viên tham dự

- Vắng: 4 thành viên

Có phép: Nguyễn Thảo Nguyên, Mai Phương Linh, Trịnh Khánh Linh

Không phép: Đào Thanh Mai

3 Nội dung cuộc họp:

3.1 Nhóm trưởng phát biểu lí do và khai mạc buổi họp:

- Lí do: Nêu nội dung bài thảo luận và phân công nhiệm vụ cho các thành viên

3.2 Nhóm trưởng phổ biến nội dung chính của bài thảo luận:

a) Cơ sở lý luận của bài học phát huy tính năng động chủ quan gồm 4 mục:

- Khái niệm ý thức;

- Nguồn gốc ý thức;

- Kết cấu của ý thức;

- Ý nghĩa của phương pháp luận

b) Vận dụng bài học này vào việc phát huy nhân tố chủ quan trong hoạt động tự học của sinh viên hiện nay:

- Một số tiêu chí đánh giá phát huy nhân tố chủ quan trong tự học;

- Vai trò phát huy nhân tố;

- Một số giải pháp gia tăng tính phát huy của sinh viên

3.3 Nhóm trưởng phân công công việc cho các thành viên trong nhóm:

Chuyên môn – nội dung 7 1 Phạm Hương Ly

2 Đào Thanh Mai

4 Đoàn Minh Nghĩa

2 Nguyễn Thị Minh

2 Nguyễn Trọng Long

2 Trần Ngọc Hà My

4 Tổng kết cuộc họp:

- Các thành viên trong nhóm sẽ tiếp tục xem xét nội dung bài thảo luận và phân công nhiệm vụ, nếu còn thắc mắc các thành viên sẽ liên hệ trực tiếp với nhóm trưởng, thư

ký hoặc nhắn tin trên nhóm tổng

- Thư ký sẽ chốt nội dung bài thảo luận và phân công nhiệm vụ lúc 16h ngày

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG

- Thời gian: 15 giờ -16 giờ, ngày 29 tháng 10 năm 2024

- Địa điểm: Zoom

2.Thành phần tham dự:

- Có mặt:

1 Trần Ngọc Hà My

2 Trần Yến Nhi

3 Mai Phương Linh

4 Ngô Diệu Linh

17 Bạch Như Nguyệt

18 Nguyễn Thảo Nguyên

- Vắng mặt: không

3 Nội dung cuộc họp:

- Nhóm trưởng điểm danh và đưa ra đề xuất bạn Trần Yến Nhi đảm nhiệm vị trí thư ký

thay cho bạn Bạch Như Nguyệt và được cả nhóm nhất trí

- Nhóm trưởng đưa ra các nhận xét về nội dung bài thảo luận: ban nội dung còn dùng từ

đa nghĩa, dễ gây hiểu lầm, bạn Phạm Phương Linh bảo vệ ý kiến của ban nội dung về

cách dùng từ và xây dựng nội dung

- Bạn Bạch Như Nguyệt đề xuất ban nội dung nên tham khảo thêm các bài giảng điện

tử , podcast để bài thảo luận sâu sắc hơn

- Nhóm trưởng và thư ký đề nghị tất cả các thành viên trong nhóm đều phải đưa ra ý

kiến đóng góp cho bài thảo luận chung, tích cực thảo luận trong nhóm chung

- Cả nhóm thống nhất buổi thuyết trình thử cho bài thảo luận

- Thư kí ghi lại biên bản họp nhóm

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG

- Thời gian: 21 giờ -22 giờ 30 phút, ngày 18 tháng 11 năm 2024

- Địa điểm: Zoom

2.Thành phần tham dự:

- Có mặt:

1 Trần Ngọc Hà My

2 Trần Yến Nhi

3 Mai Phương Linh

4 Ngô Diệu Linh

12 Bạch Như Nguyệt

13 Nguyễn Thảo Nguyên

- Vắng mặt: không

3.Nội dung cuộc họp:

- Thư ký điểm danh các thành viên trước cuộc họp

- Bạn Nguyễn Minh Ngọc và Bạch Như Nguyệt đề xuất nên chỉnh slide ít chữ hơn, thêm các hình ảnh có liên quan để phần thuyết trình thêm thuyết phục

- Nhóm trưởng đề xuất bạn Bạch Như Nguyệt chỉnh sửa slide cùng bạn Mai Phương Linh

- Thư ký nhắc lại lịch nộp bản mềm và slide cho giảng viên vào tuần học thứ 11 của học phần

- Thư kí chốt lại hạn nộp bản word , slide vào 12 giờ ngày 19/11/2024

- Cả nhóm cùng nghe phần thuyết trình của hai bạn Nguyễn Trọng Long, Ngô Diệu Linh và đưa ra phản hồi

- Thư ký ghi lại biên bản họp nhóm

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BÀI HỌC PHÁT HUY TÍNH NĂNG ĐỘNG CHỦ QUAN

1 Ý THỨC

NGUỒN GỐC CỦA Ý THỨC

Theo quan điểm của chủ nghĩa Lenin thì trong lịch sử triết học, vấn đề nguồn gốc bản chất của ý thức là một trong những vấn đề trung tâm của cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy tâm

và chủ nghĩa duy vật Triết học duy vật biện chứng khẳng định ý thức của con người có nguồn

gốc tự nhiên và nguồn gốc xã hội

CÁC QUAN NIỆM VỀ NGUỒN GỐC CỦA Ý THỨC CỦA CÁC CHỦ NGHĨA

KHÁC

 Chủ nghĩa duy tâm: Ý thức là bản thể đầu tiên, tồn tại vĩnh viễn, là nguyên nhân sinh thành,

chi phối sự tồn tại, biến đổi của toàn bộ thế giới vật chất Với CNDT khách quan, ý thức có trước và tồn tại độc lập, khách quan với con người trong khi Chủ nghĩa duy tâm chủ quan cho rằng thế giới vật chất chỉ là sản phẩm của ý thức cá nhân – ý thức của mỗi người là cái tạo nên

thế giới và không có sự tồn tại độc lập của thế giới vật chất ngoài ý thức

 Chủ nghĩa duy vật siêu hình: Ý thức xuất phát từ thế giới hiện thực để lý giải nguồn gốc của

ý thức; coi ý thức cũng chỉ là một dạng vật chất đặc biệt, do vật chất sản sinh ra Do đó, nguồn gốc của ý thức là sự phát triển của thế giới vật chất, đặc biệt là từ cơ thể sống

 Chủ nghĩa duy vật biện chứng: Ý thức xuất hiện là kết quả của quá trình tiến hóa lâu dài của

giới tự nhiên, của lịch sử trái đất, đồng thời là kết quả trực tiếp của thực tiễn xã hội – lịch sử của con người Ý thức không đơn thuần chỉ là phản ánh thụ động mà còn là sự phản ánh tích

cực, sáng tạo Vật chất quyết định ý thức nhưng ý thức có vai trò tác động trở lại vật chất MẶT TỰ NHIÊN

Theo quan điểm của triết học Marx-Lenin, ý thức là một thuộc tính của một dạng vật chất có

tổ chức cao là bộ óc người, là sự phản ánh thế giới khách quan vào bộ não người Nếu không

có sự tác động của thế giới khách quan vào bộ não người và không có bộ não người với tính cách là cơ quan vật chất của ý thức thì sẽ không có ý thức Bộ não người và sự tác động của thế giới khách quan vào bộ não người là nguồn gốc tự nhiên của ý thức

 Bộ não: Chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định rằng ý thức là thuộc tính của một dạng vật

chất sống có tổ chức cao là bộ não con người Bộ não con người hiện đại là sản phẩm của quá

trình tiến hoá lâu dài về mặt sinh vật - xã hội và có cấu tạo rất phức tạp

 Sự tác động của thế giới khách quan: Triết học Marx-Lenin cho rằng ý thức không phải tồn

tại độc lập mà là sản phẩm của vật chất, đặc biệt là từ bộ não của con người Bộ não con người

có khả năng phản ánh lại vật chất xung quanh thông qua các giác quan, cho phép con người

hiểu hơn về thế giới xung quanh họ

MẶT XÃ HỘI

Theo quan điểm của Marx-Lenin, ý thức không chỉ là kết quả của các quá trình vật chất mà còn được hình thành và phát triển trong bối cảnh xã hội, chịu ảnh hưởng của các yếu tố như lao động, giao tiếp, và môi trường văn hóa

 Lao động: Lao động là hoạt động cơ bản của con người từ thời kì cổ đại cho tới hiện tại Hoạt

động không chỉ hình thành tư duy rồi dần trở thành ý thức, giúp con người cải tiến được cuộc sống xung quanh bản thân mình

 Giao tiếp: Khi con người giao tiếp, ngoại giao hay trao đổi kinh nghiệm, ý thức dần được hình

thành để đẩy mạnh quá trình phát triển ngôn ngữ Qua giao tiếp, ý thức của mỗi cá nhân được định hình và phát triển trong môi trường xã hội

 Môi trường văn hóa: Giống như ngôn ngữ, khi con người được tiếp xúc với các loại văn hóa

trong nước cũng như quốc tế, con người dần được hưởng thụ những cái mới cũng như ảnh hưởng mạnh mẽ từ những giá trị, chuẩn mực của các văn hóa trong nước Chính những điều này đã giúp một cá nhân phát triển nhận thức dựa trên cơ sở môi trường văn hóa

2 KẾT CẤU CỦA Ý THỨC

Tri thức còn có nhiều cấp độ khác nhau như:

+ Tri thức cảm tính và tri thức lý tính

+ Tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận

+ Tri thức tiền khoa học và tri thức khoa học

- Trong quá trình tiếp nhận tri thức, con người này sinh ra các thái độ với các đối tượng khác tình cảm là một hình thái đặc biệt của sự phản ánh tồn tại, nó phản ánh quan hệ giữa người với người và quan hệ giữa người với thế giới khách quan, tình cảm là một hình thái đặc biệt của

sự phản ánh tồn tại, nó phản ánh quan hệ giữa người với người và quan hệ giữa người với thế giới khách quan Tình cảm tham gia và trở thành một trong những động lực quan trọng của hoạt động con người

- Niềm tin được tạo nên từ sự hòa quyện giữa tri thức với tình cảm và trải nghiệm thực tế

- Ý chí chính là những cố gắng, nỗ lực, khả năng huy động mọi tiềm năng trong mỗi con người vào hoạt động để có thể vượt qua mọi trở ngại, đạt mục đích đề ra

 Đặc điểm: là một thành tố rất quan trọng của ý thức, đánh dấu trình độ phát triển của ý thức

 Vai trò:

+ Giúp con người tự ý thức về bản thân mình, tự đánh giá năng lực và trình độ hiểu biết của bản thân về thế giới, cũng như quan điểm, tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng, hành vi, đạo đức

và lợi ích của bản thân

+ Giúp con người xác định đúng vị trí, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân

→ Có ý thức đầy đủ về hành động của mình, luôn làm chủ bản thân, chủ động điều chỉnh hành

vi của bản thân trong tác động qua lại với thế giới khách quan

+ Gắn bó rất chặt chẽ với loại hình tư duy chính xác, được lặp lại nhiều lần

 Vai trò: góp phần giảm bớt sự quá tải của đầu óc khi công việc lặp lại nhiều lần, mà vẫn đảm bảo độ chính xác cao và chặt chẽ cần thiết của tư duy khoa học

+ Điều khiển những hành vi thuộc về bản năng, thói quen, trong con người thông qua phản

xạ không điều kiện

+ Biểu hiện ra thành nhiều hiện tượng khác nhau như bản năng ham muốn, giấc mơ, bị thôi miên, lỡ lời,

 Vai trò:

+ Góp phần quan trọng trong việc lập lại thế cân bằng trong hoạt động tinh thần của con người

mà không dẫn tới trạng thái ức chế quá mức

+ Giúp con người luôn làm chủ đời sống nội tâm, có phương pháp kiềm chế đúng quy luật những trạng thái ức chế của tinh thần

+ Giúp con người giảm bớt sự căng thẳng không cần thiết của ý thức do thần kinh làm việc quá tải

+ Giúp những chuẩn mực con người đặt ra được thực hiện một cách tự nhiên, không có sự khiên cưỡng

Ví dụ về kết cấu của ý thức: Một nhóm sinh viên mới ra trường muốn bắt tay khởi nghiệp một

dự án nhưng dự án đó phải thân thiện với môi trường, sinh viên đó đã nảy ra ý nghĩ là kết hợp

dự án của mình với các công nghệ xanh trong môi trường Việt Nam đang có hiện nay:

 Trí thức: ban đầu bạn sinh viên này sẽ tích lũy tri thức về công nghệ và các vấn đề môi trường, đồng thời xem xét cách thức và khả năng thực thi dự án bày ở Việt Nam

+ Tri thức cảm tính: nhóm sinh viên quan sát thực trạng ô nhiễm môi trường xung quanh cuộc sống của mình và cảm thấy mình nên chung tay góp một phần sức lực nào đó để thay đổi môi trường, giúp môi trường trở nên xanh, sạch hơn

+ Tri thức lý tính: nhóm sinh viên bắt đầu nghiên cứu tài liệu về môi trường nơi dự án định tiến hành và các công nghệ xanh liên quan đến môi trường cũng như cách hoạt động và giá cả

và hiệu suất nếu như công nghệ này hoạt động ở Việt Nam

 Tình cảm: sau một thời gian để có thể có thêm hiểu biết và nghiên cứu về môi trường, những tác động mà có thể gây hại đến môi trường và cũng như công nghệ xanh, cách hoạt động và các tính năng, kỹ thuật được sử dụng trong công nghệ này, sự yêu mến dành cho môi trường

tự nhiên; dần dần cả nhóm đã có tình cảm với dự án mà cả nhóm đã nghiên cứu

 Niềm tin và ý chí: sau khi có tình cảm và hiểu biết về dự án mà cả nhóm cùng làm, cả nhóm rất là quyết tâm và có một niềm tin rằng là dự án của cả nhóm sẽ được đông đảo mọi người đón nhận vì đây là một dự án mang tính cộng đồng cao

 Tự ý thức:

+ Tự ý thức về trách nhiệm xã hội: khi tìm hiểu về dự án, cả nhóm càng hiểu thêm về việc ô nhiễm môi trường, về việc những tác động của mình đến với cả xã hội và từ đó tuyên truyền cho mọi người xung quanh

+ Tự ý thức với bản thân: khi tìm hiểu về dự án, cả nhóm càng hiểu thêm về việc ô nhiễm môi trường; từ đó mỗi người tự có ý thức về các hành động của bản thân hàng ngày tác động đến môi trường như thế nào mà từ đó tự xem xét các hành động để bảo vệ môi trường

 Tiềm thức và cô thức: