Khóa luận tốt nghiệp Địa lý: Ứng dụng phần mềm Mapinfo thành lập một số bản đồ phục vụ cho việc dạy và học địa lý 12 ở trường THPT

mình sẽ tạo ra được một số ban đô giúp ích cho việc day Thực nghiệm ở các trường THPT đẻ kiểm tra mức độ hiệu quả của các bản đỏ đã tạo đồng thời xảy dựng một số bài tập nhằm trang bị ch

Trang 1

BO GIAO DUC VÀ DAO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TPHCM

KHOA ĐỊA LÝ

rs

KHOA LUAN TOT NGHIEP

Q TRUONG THT

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Kim Liên

[hây Nguyễn Xuân Bae

SVTH: Nguyễn Thị Hoài Hau

Trang 2

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

LOI CẢM ON

Luận văn tốt nghiệp là bước ngoặt đánh dau sự chuyén tiếp tir một sinh viên

sang một nhà giáo Quá trình làm luận van là quá trình học tập tích lũy và kiêm tra

lại kiến thức đã học áp dụng vào thực tế

Trong quá trình thực hiện luận văn, em đã nhận được sự hỗ trợ và động viên

rat nhiều từ Cô, Thay hướng dan và các bạn Nay những khó khan đã qua luận văn

đã được hoàn thành Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành gửi lời cám ơn

đến:

+ Cô Nguyễn Thị Kim Liên - giáng viên Khoa Địa Lý- trường Đại Học Sư

Phạm TPHCM đã hướng dẫn rat tận tình, giúp đờ và định hướng cho em giải quyết

những khó khăn trong khóa luận này Đồng thời, Cô đã tạo điều kiện rất nhiều để

em có thẻ hoàn thành phan thực nghiệm được tốt nhất.

+ Thay Nguyễn Xuân Bắc- giáng viên trường Khoa Địa Lý - trường Dai Học

Sư Phạm TPHCM đã giúp đỡ em rất nhiều trong phản kĩ thuật về Mapinfo

+ Toàn thé quý Thay Cô trong Khoa Địa Lý đã cung cắp cho em những kiến thức quý báu trong suốt bốn năm học tai Truong.

+ Thay Tran Văn Quang - giáo viên Địa Lý trường THPT chuyên Tran Dai

Nghĩa đã giúp em hoàn thành phần thực nghiệm của dé tài

+ Cô Võ Thi Kim Hiệp - giáo viên Địa Lý trường THPT chuyên Tran Dai

Nghĩa đã giúp em hoàn thành phần thực nghiệm của đề tài.

Một lan nữa, em xin gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đến toàn thé quý Thay, Cô,

và các bạn Chúc tất cả mọi người sức khỏe và thành đạt

Sinh viên thực hiên

Nguyễn Thị Hoài Hậu

TP HCM ngày 18 tháng 5 năm 2010

Trang |

Trang 3

Khóa luận tỏt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

NHAN XÉT CUA GIANG VIÊN HUONG DAN

COROT EOE EEE EEE EEE EEE HEHEHE EHH EEE V94,

"m Kố HESS

TREE ERROR H HEE H HHH HEHEHE eH EES

CORR OREO EEE HERE EEE 9090409090 EEE EEE EEE EHH EH EEE

COREE EEE EEE EERE EEE HEHEHE EEE HERE EEE EEE

¬

Trang 2

Trang 4

Khóa luận tot nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

NHAN XÉT CUA GIANG VIÊN PHAN BIEN

'ÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔCc

.ÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔÔ-Tete eee eee eee eee ee ee eee eee eee eee eee eee eee eee ee eee eee ee

eee ee eee eee ee ee ee óÁó co ác.

Tee ee ee eee ee eee eee ee eee ee eee eee ee ee)

eee eee eee eee ee eee eee eee eee eee ee eee ee eee eee eee eee eee ee ee)

Trang 3

Trang 5

MỤC LỤC

Nhận xét của giáng viên hướng dẫn 2

Nhận xét của giáng viên phan biện : - - - - 3

MP2 Akta 06 NNosoiG%rtìa00X)0d\iGAbdxcsgtitsssisiiadiissa 4

PHAN: TÙNG QUAN se at

PB dls eit Jt BRR creer pretty GAR TON OTC BE AHO OT PERO RRR RDO APETV 6

2 Mige: dich, nhiệm:vụ mg tniben cian wc saciscoccscsiccccccscs cast 22 0622002660200 060060ssả66

Pe fo tick ŒEÑ:2sát002201G06001000810Sd ie TOP Te PRT ore 6

A6 INI RIE WAU SES EEE LIS ELSI TEENIE ON I IEE I ES 6

CRC hạn đệ ÔN 0o cc2Ÿcciscoscc sin Sh iat 7

4; Loch sử nghiên cứu: - ‹- - - SSPE SP %0 Giay 7

5: Pinrong phần nghHiÊ0 CỨN6i6c:6:- c0 iter continent 8

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cửu lý thuyẺ 5 se ©5555 55% 8

5.1.1 Phương pháp thu thập và xtH Sĩ NHAaqutdG&Ggyaecouad-eoeeeo 8

A 4,2 Pioonh nền A KG ica nh ra aaanrisi 8

5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực then ce0ccse-svesseensneseveernessvesens 8

đe 8 ARITA NO ĐC NHI T - <5 vwncnon seo sdesooenosssoioso 8 3-22: Fuuơnp phấp khảo Ss oocccebo=eerieeoceoaorssase 8

52:5 PURE UNS ROE TY MN LE sadsesvenaenoeaueeennioeeeeooeoeseoooee 8

PHAN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU o 9

CHUONG Fs CO SO LI LUẬN sissscaserssssncnscersainiconscinastessissinsaveiiiasiniiaias

1.1 Giới thiệu một số phần mém hỗ trợ cho việc dạy và học môn Địa Ly 9

1.1.1 Phản mẻm § GIÁ Xà»: y6086661i0204634/6a6i4210a6i0à40 6306824 sii 10

1.1.2 Phản mém DG LY ĐB- ĐA s.ceescccsenrieessersrsseooetyonsee /]

1.1.3 Phan mềm GG«esaeeeieekeoeaaeuaeiseseeeeeeososesceses) /2

1.1.4 Phản mềm ne 13

1.2 Khái quát phân mềm Mapinfo ccccccscsccssssesssssessssssccsssessssseassssssssnecesasessens 15

1.3 Vai trò, chức năng của Mapinfo - nhi 16

1.4 Đặc tinh của Mapinfo professional c5 SH 17

1.5 Khái quát chương trình Địa lý l2 . .ccc 17

CHƯƠNG 2: UNG DỤNG PHAN MEM MAPINFO THÀNH LAP MỘT

SỞ BAN DO PHỤC VỤ CHO VIỆC DAY VA HOC DIA LY 12 6

TRUONG THPT AT SRE SD PSOE EEE EERE E TES HSET ERE HEHEHE EOE HSE EEe re oes: 5 |

2.1 Xây dựng một số bán đồ dùng cho Địa Lý 12 thông qua phản mém Mang

2.1.1 Hướng dan cài đặt phan mém Mapinfio cccccccccve0rseseveeererseeveerereeeerecsrevvee 2/

ry fe 2 Hướng dan vậy đưng bản đỏ mm 6 33

2.1.3 Một số ban dé đã XỔ) NE- « voscenses)romnes tannantognsonsppscquorueccnanndsonpesmnsesipsete 26

2.1.4 Sứ dung các ban dé đã xây dựng vào việc day học Địa LY 12 30

2.2 Xây dựng các bài tập rèn luyện ki nang ty tạo ban đô Địa Lý cho học sinh 38

Le Let He Sesrie DI PT OY cans sarnrntnnsdsvnanpensnspoehansansmanpeeesniacsasionepampemsasacaennetéinamesl 38

3.11 Hệ thông các bài tập Ì ¬—————— 38

2.1.2 Hè "nh ` _ẽ——ẽ===-= 9

2.2.2 siêu dân học sinh thực hiện một $6 bản đỏ 5-5: 5s ecsccsestzsccsc2 dJ

2.2.2.1 Từ bản đỏ TinhVN, 61, tạo ra ban dé 7 vùng kinh RRR) 41

Trang 4

Trang 6

2.2.2.2 Tách vùng Tây Nguyên ra bản đố ViGt NGI «se 45 2.2.2.3 Tạo ban dé khoáng sản cho vùng kinh té Tây Nguyên 50

2.2.2.4 Tao ban đò các nhà máy thủy điện của Tây Nguyên 5Š

CHƯƠNG 3: THUC NGHIEM cessesseseeeeosoeesoeeoeo- peeseosee " n 8

3.2 Mục đích thực nghiệm LAI D6410062ã1821061160850080013810.0515008515051X51585110L1961E641) 38

3 i 1 Van dung các ban dé của Tây Nguyên được thành lập từ Mapinfo dé day bai

Is esis Seti ie ei ne ite uaa aia 59

3.3.1.2 Đề kiểm tra cuối bài 9190699004124024090409 49 090014%49407494999047029030474752%g0352AnD 65

3.3.1.3 Kết tê Hi TINH | «eễeeeensneeerisneeeiereceesiiskeden xe 68

3 3.2 2 Hướng dan cho hoc sinh thành lập một số ban đả trong bài ` "Vấn đề khai thác

tế MỌNN:ð Tùy NgNI 2k ccevv 2 22c 0226842a6462ealbvdSaisoaadzeeov 68

3.2:2.1 Hướng dân kí UVR itis ccussaise cacy sosecusesisceessvnsshcdoncenuesencnacoantl 68

3/4,2:3 Kết quả ilaenghijm2c ¡2 4.4 -c¿i2xkGGG0i00088 600 T2

3.4 Kết luận và đánh giá kết quả thực nghiệm 22-©2+z5c7Zzxeccccz 72

PHAN IIE: KET LUAN-KIEN NGHỊ ea NITY

I Két NHÀ H PRS 0Ề4000Ấ2Y)4L2A15/MÀI2214001/042601//025tzateiYi(kdtseiev0)3608600161(031GG04621218 73

2- Kiên R0 lị pee ee aR ORE ee Tone aE a LEO ean AE 74

PHY LỤC sreseeeeennnnnmanenscnceencnnsnnunnesesesennenonnannsssenssonnnnssnnnsny sesseeeseteseeseseeeesnoon 10

1 Tạo ban đỗ điều kiện dé phát triển ngành thủy sản bài 24 “Van dé phát triển

ngành thủy sản về Mâm nghi tá 0 066xc 166666 6ã1212c02S6ebecscsdsa T6

2 Chuyển sản phẩm TAB tử cửa số Mapinfo sang file ảnh - 82

3 Ban đồ câm các dãy núi ở Việt Nam :.ceccccsecseseecsscessneeenesssesneesneesnseceeconecseces 83

Ay: Clin án gi-ng ty Đôi ĐÁ iscsi i ei ais 86

TÀI LIỆU THÂM RHA Qe n Ỷ7.mn8n

Trang 5

Trang 7

PHAN 1: TONG QUAN

1 Lido chọn đề tài

Trải qua bén năm là sinh viên của khoa Địa Lý, tôi được các Thay các Cô

boi dường cho rit nhiều học phản Mỗi một học phản đều mang một ý nghĩa sâu sắc

đó là trang bị những kiên thức những ki năng đẻ mai sau tôi có thẻ vận dụng trong

việc giáng day của mình được tốt hơn Và Mapinfo là một trong những học phan

đó, Day là phan mềm rất hữu ích trong việc thành lập các bản đỏ trong chương trình

Địa Lý đặc biệt là Địa Lý 12.

Các bài trong chương trình Địa Lý 12 khá dài và nhiều chữ vì vậy làm thẻ

nào dé học sinh nắm vững kiến thức là điều rất khó và can thiết Điều này đòi hỏi giáo viên phải tìm ra phương pháp day tot nhất đẻ học sinh dé đàng lĩnh hội tri thức

và dạy Dia Lý kết hợp với ban đỏ là phương pháp được rat nhiều giáo viên lựa

chọn Tuy nhiên không phải lúc nào giáo viên cũng tìm được những bản đỏ phù hợp

với nội dung bài học, có nhiều trường thậm chí giáo viên còn “dạy chay” dan đến

tinh trạng nhằm lin rất đáng tiếc "tắt cả các tinh Tây Nguyên déu giáp biến”, vì

vậy nếu giáo viên biết sử dụng phần mềm Mapinfo thì hoàn toàn có thẻ tự tạo ra

những ban dé như mình mong muốn vừa hợp nội dung bài, vừa có tính trực quan

sinh động giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn lại dam báo được việc rèn luyện

ki năng khai thác kiến thức từ ban đồ cho học sinh Hiểu được tam quan trọng của

bán đỏ, tôi đã chọn đẻ tài "Ứng dụng phân mềm Mapinfo thành lập một số bản đỏ

phục vụ cho việc dạy học Địa lí 12 ở trường THPT" dé làm khóa luận tốt nghiệp

Tôi hi vọng với đẻ tài này mình sẽ tạo ra được một số ban đô giúp ích cho việc day

Thực nghiệm ở các trường THPT đẻ kiểm tra mức độ hiệu quả của các bản

đỏ đã tạo đồng thời xảy dựng một số bài tập nhằm trang bị cho học sinh lớp 12 ki

năng tự thành lập các ban đỏ thông qua phan mẻm Mapinfo.

2.2 Nhiệm vụ

Trang 6

Trang 8

Khóa luận tốt nghié Nguyễn Thị Hoài Hậu

Xác định và làm rõ cơ sở lí luận đẻ thiết lập các ban đỏ trong sách giáo khoa

Địa Ly 12

Làm sáng tỏ tính ưu việt của phần mẻm Mapinfo trong việc day và học môn

Địa Lý 12

Tạo ra những bản đỏ phục vụ cho việc giảng day môn Địa Lý 12 của giáo

viên thông qua phản mẻm Mapinfo 7.5.

Tién hành thực nghiệm sư phạm ở lớp 12 dé đánh giá mức độ hiệu qua của

những ban đỏ được tao ra từ phân mém Mapinfo 7.5.

Xây dựng một số bài tập nhằm trang bị cho học sinh lớp 12 kĩ năng tự thành

lập các bản đỏ thông qua phan mềm Mapinfo.

3 Giới hạn đề tài

Vẻ nội dung: dé tài chủ yếu thiết lập các bản dé trong phần Địa Lý kinh tế và

Địa Lý các vùng của chương trình 12 - ban cơ bán.

Vẻ kỹ thuật: tác giả sử dụng phần mém Mapinfo 7.5 dé thiết lập các bản đồ

phục vụ một số bài học trong chương trình Địa Lý 12

4 Lịch sử nghiên cứu

Theo tác giá tìm hiểu hiện nay một số bài giảng powerpoint trên internet có

những bản đỗ khá giỏng với các ban đô được làm từ Mapinfo, tuy nhiên tác giả

chưa xác định được các bản đò đó có phải được tạo ra tử phần mem Mapinfo hay

không.

Mặt khác, theo khảo sát tình hình ở trường THPT chuyên Trin Dai Nghĩa

-là trường có cơ sớ vật chất khá tốt tuy nhiên các em học sinh vẫn chưa được giới

thiệu về phan mem này bản thân các em cũng chưa được tiếp cận các ban đỏ được

làm tử Mapinfo khi học môn Địa Lý.

Vẻ phía khoa Địa Lý những năm trước đã có một số khóa luận nghiên cứu

vẻ các phương tiện day học như '“Thiết kế website phục vụ giảng dạy và học tập Địa

Lý lớp 11 pho thông trung học” của sinh viên Nguyễn Thị Lé Thủy hoặc "Sứ dung

phan mém Flash thiết kẻ các đoạn phim hoạt hình phục vụ cho việc dạy học Dia Lý

tự nhiên lớp 10" của sinh viên Huynh Thị Bích Tuyẻn Các dé tài này tuy khác

nhau vẻ nội dung nhưng đẻu hướng dén một mục đích chung đó là: làm thể nào đẻ

day và học Địa Lý trở nên hap dan và hiệu quá nhất, Cùng chung mục đích đó, tôi

Trang 7

Trang 9

đã chọn đẻ tài khóa luận vẻ phan mem Mapinfo Day là phan mẻm còn khá mới mẻ,

đo vậy vẫn chưa có đẻ tài nào nghiên cứu và sử dụng phản mẻm này đẻ thành lập

một số bản đỏ trong chương trình Địa Lý 12

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

5.1.1 Phương pháp thu thập và xử lý tài liệu

Trong quá trình thực hiện dé tài khóa luận tốt nghiệp tác giả đã nghiên cứu

và thu thập tài liệu từ sách Mapinfo, các bài viết vẻ phần mẻm Mapinfo, các tài liệu

tử internet có liên quan đến Mapinfo dé tham khảo, chọn lọc và b6 sung những nội

dung có liên quan đến đẻ tài.

5.1.2 Phương pháp hệ thống

Đây là phương pháp cơ bản khi nghiên cứu đẻ tài Hệ thông là tập hợp những

yếu tố, những bộ phận có mỗi liên hệ qua lại bổ sung cho nhau và tạo thành một

chỉnh thé nhất định Theo phương pháp này, khi thực hiện khóa luận tác giả mongmuốn sẽ tạo ra những bản đỏ phục vụ cho việc dạy và học Địa Lý trở nên dễ dàng

và thú vị hơn, điều này thé hiện mối quan hệ rat chặt ché giữa giáo viên - người tạo

các bản đồ và học sinh - người sẽ tiếp nhận kiến thức Địa Lý ở SGK và các bản đò

do giáo viên cung cấp nhằm đạt hiệu quả cao trong tiết dạy Như vậy có thé thay,

giáo viên, học sinh, phương tiện dạy học tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh

5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

5.2.1 Phương pháp thực nghiệmĐây là phương pháp quan trọng đối với việc xác định tính hiệu quả và ý

nghĩa của đề tài Đối với dé tài này, tác giả thực nghiệm ở 3 lớp (lớp 12A5, 12A6

thực nghiệm phan dạy và lớp 12A8 thực nghiệm phan kĩ thuật) của trường THPT

chuyên Tran Đại Nghĩa-TPHCM.

5.2.2 Phương pháp khảo sát

Phương phấp này được dùng trong phan hướng din cho học sinh kĩ thuật

thành lập một số ban đỏ trong bài “Van đẻ khai thác thé mạnh ở Tây Nguyên” Cuối

bài hướng dẫn tác giá phát phiếu khảo sát vẻ phan mém Mapinfo và hiệu qua củaphản mẻm này trong việc dạy và học Địa Lý ở trường THPT

5.2.3 Phương pháp xử lý thông tin

Trang 8

Trang 10

Khóa luận tót nghiề Nguyễn Thị Hoài Hậu

Phương pháp này được su dụng trong phan kết quả thực nghiệm 1 Tác giả sédạy ở 2 lớp và chung một đẻ kiểm tra cuối bai, Sau đó sẽ sắp xép, thông kê so sánh

két qua của 2 lớp dé rút ra kết luận Hoặc trong phản kết quả thực nghiệm 2, sẻ phát

phiêu khảo sát, sau đó thông kê ý kiến đóng góp của học sinh

Sau khi thông kê các số liệu tir kết quá thực nghiệm phải sử dụng phương

pháp tính toán các sé liệu này Kết quả tính toán sẽ cho thay mức độ hiệu quá của

việc day và học Địa Lý có bô sung một số ban đồ được làm từ phan mém Mapinfo

PHAN 2: NOI DUNG NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1 Giới thiệu một số phần mềm hỗ trợ cho việc day và học môn Địa Lý

Một thời gian rất đài, song hành với các phương pháp dạy học truyền thông

các dụng cụ sử dụng trong đạy học được gọi là "do diing day hoc" hay “dung cu

trực quan”, “phương tiện trực quan” Chức năng chủ yếu của chúng là dé giáo viên

sử dung như một phương tiện minh họa cho việc trình bày kiến thức bang lời giảngcủa mình Từ các hình anh được trực quan hoá hình thành biểu tượng rÖ nét đẻ tiến

tới xây dựng khái niệm là một con đường phỏ biến trong day học Với ý nghĩa như

vậy, rõ ràng không thé phú nhận vai trò minh họa hay cụ thé hoá của các dung cụ

trực quan Nó trở thành phương tiện của giáo viên trong giờ học nên có tên là

"phương tiện day học”.

Phương tiện dạy học còn là “hinh ảnh kép” của phương pháp dạy học Mỗi

phương pháp dạy học - với đặc trưng là một hệ thông các hoạt động của giáo viên

và học sinh nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình day học - điều này đòi hoi

phải có phương tiện dạy học phù hợp (Vi du: [di nói, ban do, tranh anh, thé hoạt

động Video ) Như vậy nói đến phương pháp dạy học là nói đến phương tiện dạy

học và ngược lại.

Ngày nay, với sự phát triển của phương tiện dạy học liên quan đến nhiều yếu

tỏ trong đó quan trọng nhất là phương pháp day học trong nhà trường Sự tiền bộ

nhanh chóng cua khoa học kỹ thuật, dat biệt trong những năm trở lại đây đã tạo nên

những trang thiết bị kỹ thuật hiện đại vẻ phương tiện nghe nhìn, công nghệ thông

tin và kỹ thuật vi tính, Nhiều thiết bị kỹ thuật hiện đại đã được nghiên cứu và van

dung rong rải trong quá trình dạy học Địa Ly Theo những phương pháp day học

Trang 9

Trang 11

Khoa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

thích hợp các phương tiện dạy học này một mat làm thay đỏi phương pháp day họctruyền thông mặt khác góp phan đổi mới phương pháp day học và mở rộng thêm

kha nang lĩnh hội trì thức khoa học hiện đại.

Tuy nhiên một van dé đặt ra hiện nay doi với việc sứ dụng các phương tiện

day học hiện đại hay còn gọi là " Ủng dung công nghệ thông tin trong day học ở

trường phó thông” sao cho hiệu quả và hợp lý lại là một vấn để cần được quan tâm

và bàn bạc thêm bởi lẽ cơ sở vật chat cia các trường THPT vẫn chưa đảm bảo, thêm

vào đó trình độ công nghệ thông tin của một số giáo viên còn nhiều hạn chẻ

Trong khuôn khỏ một bài khóa luận, tôi không có ý đi sâu vào khía cạnh phỏ

bien kinh nghiệm vẻ các biện pháp quan lý thúc day việc img dung công ngh thông tin trong giảng dạy mà chỉ có ý dé cập và giới thiệu các phan mẻm đã được sử dụng

đẻ nghiên cứu và giảng dạy môn Địa Lý ở Trưởng pho thông, nhằm cung cap thông

tin cho các giáo viên có thẻ tiếp cận và nghiên cứu sử dụng trong quá trình giảng

day.

1.1.1 Phin mém PCFACT

PCFACT là một phan mém vẻ Địa Lý có nhiều tư liệu quý và cản thiết đối

với các giáo viên Địa Lý Chương trình này rit để sử dung, không đòi hỏi người

dùng phải biết nhiều tiếng Anh cũng như không phải nhở nhiều lệnh phức tạp Các lệnh đã được thay thể bằng các biểu tượng đỏ họa Người dùng chỉ cân sử dụng

chuột đẻ bắm vào các hình là được

Phan mềm PCFACT tương đương khoảng IOMB Chương trình có thé chạy

cá trên DOS và trên Window.

Phan mém PCFACT có nhiều nội dung thích hợp cho việc dạy môn Địa Ly.

a) Ve ban đỏ: Chương trình có thể cho xuất hiện trên màn hình và in ra giấy

các loại bản đỏ sau:

- Ban đồ hành chính thé giới các châu lục, các khu vực lớn và hau hết các

nước trên thẻ giới (gan 200 nước)

- Ban đỏ tự nhiên thé giới các châu lục, các khu vực lớn và các nước trên thé

gin,

- Bản đỏ các múi giờ trên Trái Dat

- Các ban đỏ kinh té xã hội như: dân sé, nông nghiệp, công nghiệp

Trang 10

Trang 12

Khóa luận tot nghiệp Nguyễn Thi Hoài Hậu

- Các bán dé cam dé có thé điển các địa danh (ban dé thể giới, các châu, các

nude )

b) Vẻ tư liệu: Chương trình cung cấp các tư liệu vẻ Địa Lý (ké cá sé liệu):

- Các tháp tuôi và sé liêu, biểu đỏ vẻ dan số, về kinh tế của tat cả các nước

trên thẻ giới.

- Các tư liêu tóm tắt vẻ Dia Lý lịch sử, chính trị của từng nước trên thé giới

- Bang danh sách của khoảng gần 10.000 địa danh trên thé giới vẻ núi sông,

biên hô.v.v

- Sơ đồ chi vi trí của khoảng 4.500 thành phỏ trên thé giới

- Quốc kỳ và Quốc ca (nghe được qua loa trong máy) của tất cả các nước

trên thẻ giới.

Nói chung phan mềm này, giáo viên Dia Lý có thể khai thác được đây đủ các

tài liệu cần thiết vẻ các nước trên thế giới để cung cắp cho học sinh học tập (trong

điều kiện thiếu ban dé) đặc biệt cung cấp ban đồ câm cho học sinh làm bài tập và

bài thực hành.

1.1.2 Phần mềm Địa Lý DB -MAP:

Đây là phan mém do viên công nghệ thông tin của Trung tâm KHTN&CN

quốc gia xây dựng tir năm 1992, Phan mém này đã phát huy được những tính năng

ưu việt của nó và đã được vận dụng vào nhiều lĩnh vực, nhiều dự án có liên quan

đến Dia Lý ở nước ta và quốc tế.

Năm 1998 phan mềm này được xây dung thành mot phan mềm phục vu cho

việc giảng day Địa Lý trong các trường phổ thông Phần mềm này đã trở thành một

phương tiên day học mới, có hàm lượng khoa học cao và chắc chắn nó sẽ giúp ích

nhiều cho các giáo viên Địa Lý ở các trường phô thông, Cao đăng và Đại học.

=~» »S=SSs‘Sé:é*~:

Trang 13

Dưới day là một số đặc tính của phan mem DB-MAP

+ Đây là phan mẻm DB-Map rất gọn nhẹ dé sử dung, cài đặt hét sức dé dang

và thuận lợi trong các máy tính thích hợp với các thiết bị của các trường phô thông

ở nước ta hiện nay.

+ Nội dung của phan mềm này có 2 đơn vị nội dung lớn:

Phan Map Editor (phan biên soạn, nhập ban đỏ) và phản Map View (phan xem

và khai thác ban đỏ) Hiện nay, trong chương trình đã có vẽ và nhập được 13 bán đỏ

Việt Nam, làm cơ sở cho việc giảng dạy chương trình Dia lí Việt Nam ở các trường

phô thông, cao đẳng và đại học Tuy nhiên, số ban đỏ này còn có thé tăng thêm về

mặt số lượng và chất lượng (điều chỉnh và cập nhật) tuỷ theo nhu cau và kha nang

của người sử dụng.

+ Trong phan mém này đã có 13 ban đỏ Việt Nam được số hoá từ ban đô hành chính Việt Nam có tỉ lệ 1: 1.750.000 của Cục đo đạc và Bản đồ Nhà nước xuất ban năm 1993, Các bản đồ khác được số hoá từ các ban đỏ trong tập Atlát Địa lí Việt Nam của Trung tâm Bản đồ và Tranh anh Giáo khoa dé thống nhất nội dung với các

bản đỏ đã có trong nhà trường pho thông

13 ban đồ hiện có trong phần mềm này là:

® Ban đỏ tự nhiên Việt Nam

® Bản đồ khoáng sản Việt Nam

® Ban đỏ khí hậu Việt Nam

® Bản do đất - thực vật Việt Nam

® Bản do dân cư và dân tộc Việt Nam

® Bản dé nông nghiệp chung Việt Nam

e Ban đô các vùng nông nghiệp Việt Nam

® Ban dé lâm- ngư nghiệp Việt Nam

® Bản đỏ công nghiệp chung Việt Nam

® Ban đò giao thông Việt Nam

® Bản đò câm (trông) Việt Nam

1.1.3 Phan mềm Mapinfo

Trang 12

Trang 14

Khóa luận tot nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hau

Mapinfo là môt phan mềm xây dung và quan lý các hé thống thông tư Dia Lý

được càt dat trong Window Hiện nay chương trình mới nhất là Mapinfo 9.0 vơi

nhiều tiên ích dung dé quan lý, xử lý và thê hiện các dừ liêu Dia Lý nhăm thực hiện

có hiệu qua các công việc như: thu thập, lưu trữ, phân tích, trình bày tắt ca các dang

thông tin Dia Lý trên ban dé lãnh thd.

MT S song” tres talents Wis ard Cong he te

The wer aed ene tứ cv CC! before Mapirdo fra een ? S

SP (0x44 be cosgáot s9 gxớ am!

cd Fire) to ot the word

1.1.4 Phần mềm Google-Earth

Đây là phan mém mới được xây dựng trong thời gian gân đây Nó ra đời trên

cơ sở sự phát triển của công nghệ 3D (không gian 3 chiêu) Đây là một phân mém

hết sức tiện đụng được áp dụng trong nhiêu lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là trong

việc giảng dạy môn Dia Lý Với ưu điểm vượt trội của công nghệ 3D các đôi tương

Dia Lý trở nên sinh đông và gan gidng với thực tế Vì vậy sẽ giúp học sinh hìnhthành các biểu tượng Dia Lý nhanh hơn

Trang 15

Khóa luân tot nghiệp Nguyễn Th: Hoài Hau

Có khả nang thé hiện được day đủ tat cả các quốc gia trên thé giới với

đường biên giới rò ràng

- Có kha năng thẻ hiện được dân số, điện tích khoảng cách trên thực tế của h

tắt ca các địa phương tư cap tình, huyền cua các nước trên thẻ giới Các so liệu này

có thé dé dang được cập nhật thường xuyên dé sát với thực tế.

- Có kha năng phóng to, thu nhỏ bat kỳ một điểm nào trên Trái dat với đô

phân giải ngày càng cao

Với những tính năng vượt trôi nhờ sử dụng công nghề 3D như vậy nên đây là

phan mềm rất hữu ích đối với các giáo viên day môn Dia Lý Phan mềm này rat dễ

sử dụng rất để cài đặt, do vậy, nó không đồi hỏi người sử dụng phải có kiến thức

tin học ở trình đô cao như các phản mém khác nên mọi giáo viên có thé dé dang tiếp

can và sur dụng nó trong quá trình giảng dạy môn Địa Ly

Do thời gian có hạn cùng với sự hiểu biết về công nghệ thông tin chưa nhiều

nên trong bản khóa luận này tôi chỉ nêu lên (mang tính chat giới thiểu) một so phản mem thông dung rat thiết thực cho việc nghiên cưu và giảng day môn Dia Lý đề

những ai quan tâm, đặc biệt là các giáo viên Dia Ly có thẻ tiếp cân nghiên cửu tìm

hiểu, học tap dé phục vu cho việc giảng day môn Địa Ly ơ trường pho thông được

tot hơn.

Trang 14

Trang 16

1.2 Khái quát phan mềm Mapinfo

* Mapinfo là một phản mẻm thuộc hệ thông thông tin Địa Lý GIS Phân

mẻm này có thẻ chạy trên tất cá các máy tính thông thường và có khả ning ứng

dụng trong thực tế rộng rãi đặc biệt là thành lập các bản đỏ chuyên đẻ cụ thẻ:

louts 1-2-3 va microsoft Excel Nhập vào các tập tin hình ảnh khác nhau.

Ngoài ra, Mapinfo còn có the tự tạo tập tin dữ liệu của nó.

® Mapinfo còn cho phép xem thông tin trong 3 loại cửa số: Map, Browser và

Graph tương ứng với cửa sé bản dé, bang thuộc tính và đỏ thị Kỳ thuật liên

kết “nóng” của các loại cửa số cho phép xem cùng một thông tin trên nhiều

cửa sé khác nhau Khi thay đổi thông tin trong một cửa sỏ sự thay doi này

sẽ được cập nhật một cách tự động sang cửa sỏ khác

® Mapinfo cho phép phú nen bản đồ bang những tam ảnh điểm Kha nang này

làm tăng qui mô và giá trị của bản đỏ nẻn.

® Kha năng lựa chọn ngôn ngữ của Mapinfo cho phép thực hiện chọn đổi

tượng nhanh chóng và tiện lợi trên một hay nhiều bảng.

trong quá trình xây dựng bản đỏ

tin duy nhất Điều này giúp mở các cửa số cần thiết một cách nhanh chóng,

tiết kiệm thời gian, tránh sai sót

® Mapinfo cho phép xây dung trang in cửa số Layout với các lệnh trợ giúp rất

hữu hiệu.

® Mapinfo cho phép thay đổi hệ qui chiếu của các lớp bản đỗ khi bắt dau số

hóa cũng như khi hiển thị chúng.

* Vẻ đối tượng không gian của Mapinfo có thẻ chia thành 4 loại sau: điểm

(point), đường (line), vùng (polygon), chữ (text).

bảng các ký hiệu (symbol), màu sắc (color), kích cỡ (size)

Đường được thẻ hiện bằng các kiểu (style), màu sắc (color), kích cd (size)

Trang 15

Trang 17

Khóa luận tối nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

¢ Vùng: xác định bang một day các cặp toa độ của các đường bao khép kín

trong không gian (xi, yi), Vùng được thé hiện bảng các loại kiểu tô màu

(pattern), màu sắc (color).

Chữ được thẻ hiện bằng các kiểu chữ (font), màu sắc (color), kích cỡ (size),

góc nghiêng chữ (angle).

* Vẻ cơ cầu tô chức và quản lý cơ sở dit liệu, Mapinfo được chia làm hai thành

phan cơ bản:

đổi tượng Địa Lý

1.3 Chức năng của Mapinfo

MapInfo Professional là phan mém biên tập ban đỏ với nhiều tính nang, tuy

nhiên, điểm vượt trội của MapInfo so với các phân mềm khác là khả năng biên tập

bản đỏ chuyên đẻ rat tốt với công cụ Create Thematic Map MapInfo được xây dựng chú yeu đẻ xử lý các số liệu bản đồ có sẵn các số liệu thuộc tính của bản đỏ, vì vậy,

ta thấy khả năng số hoá và thành lập bản đồ gốc không được hỗ trợ nhiều

MapInfo có khả năng kết nỗi với các phan mẻm khác rất tốt, thông qua việc

hỗ trợ việc mở và lưu file với phan mở rộng rất da dạng Có công cụ chuyền đổi

giữa các định dạng file.

MapInfo Professional có các chức năng sau:

s_ Cho phép chòng xếp các định dang ảnh làm nên ban đồ

® Hỗ trợin ban do

đỏ)

® Lập trình tự động hóa công việc với MapBasic.

¢ Xây dựng và quan lý dit liệu thông tin Địa Lý

® Tao ra các bản đỏ chuyên dé cho một vùng lãnh thỏ

định vị trí của các đổi tượng

Trang 16

Trang 18

Khóa luận tat nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

Mapinfo

® Tao bang chú giải

®_ Ping ký hình ảnh vào hệ thong

phân tích di tượng

Nói chung, phan mẻm Mapinfo là một phan mem chuyên dụng phục vụ cho

việc thành lập ban dé giáo khoa và ban đồ chuyên đẻ cho nhiều ngành khoa học có

tính chuyên sâu Day là một phan mẻm khó với nhiều chức năng phức tap, cần phải

có một kiến thức tin học khá mới sử dụng được

1.4 Đặc tính của Mapinfo professional:

- Chạy trên cầu hình máy PC bình thường

- Đọc và nhập được dữ liệu tử nhiều loại dữ liệu đồ hoặc va dit liệu thuộc

tính

- Biên tap, in an bản đỏ dễ đàng và tiện lợi

- Chức năng tra cứu mạnh bao gồm các câu hoi vẻ thông tin thuộc tính cũng

như thông tin Địa Lý

- Chức năng xây dựng bản đỏ chủ đẻ theo dữ liệu rat phong phú và các chức

năng đồ thị biêu do

- Thao tác xử lý các đối tượng (cắt, xoá, ) đủ mạnh, Bắt dau từ phiên bản 4.0 Mapinfo đã đáp ứng OLE Việc điều khiển Mapinfo

có thẻ được lập trình tử các ngôn ngữ đáp ứng OLE như Visual Basic, C++, Delphi,

từ version 4.5 Mapinfo có thêm nhiều chức năng và công cụ chuyẻn đi dữ liệu với

Microstation, ArcInfo

1.5 Khái quát chương trình Địa Ly 12

Cau trúc chương trình Dia Lý 12 gồm 45 bài trong đó có 37 bài lí thuyết 8

bài thực hành được chia làm 5 phản: Địa Lý tự nhiên Địa Lý dân cư Địa Lý các

ngành kinh té Địa Lý vùng và Địa Lý địa phương Mỗi phan có vai trò nhất định

trong việc trang bị kiến thức cho học sinh đẻ tạo nên chương trình tông thé, tương

Trang 17

Trang 19

đổi hoàn chỉnh vẻ Địa Lý Việt Nam trên cơ sở kẻ thừa, phat triển và nâng cao

chương trình Dia Ly ở bậc THCS.

Trong chương trình Địa Lý 12 có nhiều kiến thức mới và khó Những kiến

thức đó có ở hằu hét các bài thuộc phản Địa Lý tự nhiên Việt Nam Đối với các bài

còn lại của chương trình, những nội dung mới và khó phân bồ rải rác ở Địa Lý các

ngành kinh tế (bài Van dé phat triển một số ngành công nghiệp trọng điểm), Dia Lý

các vùng (bài Van dé phát triển kinh tế xã hội vùng Bắc Trung Bỏ) Địa Lý địa phương (bai Tìm hiểu Địa Lý tinh, thành phd) Mặc dù vậy, chương trình Địa Lý 12

vẫn có một số ưu điểm sau đây:

% Ưu điểm

Vẻ nội dung và hình thức trình bày, sách giáo khoa Địa Lý 12 đã thiết kẻ

thành các bài học tương đổi độc lập và ứng với mỗi bài là một tiết Trong trường

hợp có một số đơn vị kiến thức khó chia tiết thì chấp nhận phương án có bài tiếp theo Điều này chủ yếu gặp ở phan Địa Lý tự nhiên Việt Nam Ví dụ như: Bài Dat nước nhiều doi núi (2 tiếu, Bài Thiên nhiên nhiệt đới âm gió mùa (2 tiết, Thiên

nhiên phân hoá đa dạng (2 tiết)

Có hai loại bài trong sách giáo khoa Địa Lý 12:

* Bài lý thuyết: có kênh chữ, kênh hình và các câu hỏi giữa bài và cuỗi bài.

* Kênh chữ: Mỗi bài học được chia làm nhiều mục lớn ứng với các đơn vị kiến

thức mà học sinh can nắm Kênh chữ kết hợp với kênh hình tạo thành một thé

hữu cơ thống nhất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau Các số liệu được lấy từ Niên giám thong kê Việt Nam và được cập nhật từ nắm 2005 Trong khi phân

tích, đôi chỗ có sử dụng số liệu năm 2006

* Kênh hình: bao gom các lọai sơ đồ, biểu đỏ và bản đồ (hoặc lược đỏ) Một số

sơ đỏ, bản dé thẻ hiện cá mỗi quan hệ qua lại giữa các hiện tượng, quá trình Địa

Lý Hệ thống bản đỏ được xây dựng tương đối đa dang, phong phú phù hợp với

nội dung kênh chữ trong sách giáo khoa Đặc biệt kênh hình ở đây không những

minh họa kiến thức mà kênh hình giúp học sinh vận dụng những kỹ năng Dia Lý

đẻ khai thác kiến thức

+ Ví dụ như: Hình 5 Cau trúc địa chất Việt Nam, hình được vẻ các loại đá qua các thời ky rất rõ ràng, qua đó học sinh có thé khai thác kiến thức và tir đó biết được

Trang 18

Trang 20

Khóa luận tót nghiệ Nguyễn Thị Hoài Hậu

lịch sư hình thành của lãnh thé Việt Nam qua các giải đoạn Hình 7: Địa hình Việt

Nam qua bản đồ địa hình Việt Nam giáo viên giúp học sinh khai thác kiến thức

thông qua ban đỏ tự nhiên Tứ đó học sinh nằm được tong quan địa hình sự khác

nhau cơ ban và đặc điểm riêng của mỗi vùng

® Cac câu hỏi giữa bài: giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức trong quá trình họctập, nhất là doi với những câu hoi yêu cầu phải vận dụng các kiến thức đã học,

các hiệu biết cá nhân, hoặc kiến thức dé khai thác kênh hình Giáo viên cũng có

thẻ sử dụng các câu hoi giữa bài trong các hoạt động lén lớp giúp quá trình dạy

học điển ra liên tục, logic và khai thác sâu hơn kién thức bài học.Các câu hỏi và

bài tập cudi baichi ra những kiến thức cơ ban mà học sinh can năm vừng cũng

như rèn luyện kỹ năng tư duy Địa Lý Trong số này có một vài bài tập tương đổi

khó nhằm giúp học sinh làm quen với tác phong nghiên cứu

* Các bài thực hành: chú yéu tập trung vào các dang sau đây:

- Vẽ lược dé Việt Nam, đây là cơ sở đẻ tiền hành các bài thực hành điển các

đỏi tượng Địa Lý tự nhiên, kinh tẻ trên lược đô.

- Đọc bản đỏ trong sách giáo khoa kết hợp với Auat Địa Lý Việt Nam dé

phát hiện các đặc điểm vẻ tự nhiên hay kinh tế - xã hội, xác định các mối quan hệ

không gian giữa các đôi tượng và quá trình Địa Lý

- Vẽ biểu dé và phân tích bang sé liệu Đây là kỹ nang Địa Lý mà học sinh

thưởng được sử dung nhiều nhất trong quá trình làm bài thi và kiểm tra

- Thu thập các thông tin số liệu tử các nguôn khác nhau, kết hợp Atlat và

kiến thức đã học đẻ viết một báo cáo.

Bên cạnh những ưu điểm nỏi bật trên, chương trình Địa Lý 12 vẫn có những nhược điểm nhất định thẻ hiện:

4% Nhược điểm

Như đã nói ở trên kiến thức đưa vào còn quá nhiều trong | tiết day giáo viên

không thẻ truyền đạt hết kiến thức cho học sinh Néu dé học sinh tìm tòi, tự nghiên

cứu và hiểu được bản chat van đẻ đòi hỏi phải mắt rat nhiều thời gian Ví dụ: bài TOchức lãnh thỏ nông nghiệp (trang 106) có quá nhiều nội dung mới và khó Nội dung

ở các phản còn quá trina tượng quá nhiều khái niệm nhiều mỏi liên hệ nhiều đơn vị

THU VIỆ"

Trưởng Đại-Học Si-O

TP HO CHEMIN

Trang 19

Trang 21

kiến thức Vì vậy đẻ kịp thời gian thì bài day sẽ không truyền đạt được hét các đơn

vị kiến thức

Nhiều câu hỏi giữa bài và cuối bài còn quá khó

+ Câu hỏi giữa bài: Ví dụ bài 35: Van đẻ phát triển hinh té-xd hội Bắc Trung

Bọ khi dạy phan 2 “Co cau nông lâm ngư”: câu hỏi Tai sao nói sự hình thành cơ

cau nông lâm nẹư của vùng góp phan tạo thé liên hoàn trong phát triển cơ cau kinh

té theo không gian Đề giải quyết được câu hỏi này đòi hỏi giáo viên phải day xong

toàn bộ nói dung đó, phải mở rộng kiến thức, phải tư duy, liên hệ thì mới giải thích được tính liên hoàn trong cơ cau nông lâm ngư Trong khi bài này nhiều kiến thức

và rat dài nên không đủ thời gian đẻ khai thác sâu.

+ Đối với câu hói cuối bài Ví dụ: Khi day bài 11 Thiên nhiên phan hoá da

dạng Cudi bài có câu hỏi “Hay lập bang nêu các thé mạnh vẻ tài nguyên và hạn chế

đổi với sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi miễn?" Hoặc bài 35: Van đề phát triển

kinh tẻ-xã hội vùng Bắc Trung Bộ có câu hỏi “Tai sao việc phát triển cơ sở hạ tang

giao thông sẽ tạo bước ngoặit quan trọng trong hình thành cơ cấu kinh tế vùng?"

Với câu hỏi này, giáo viên dạy xong phải suy nghĩ tổng hợp kiến thức tử nhiều khíacạnh khác nhau mới có thẻ vận dụng giải quyết được

Với chương trình “nang” như vậy đòi hỏi giáo viên phải tìm ra phương pháp

dạy phù hợp giúp học sinh nằm vững kiến thức Do đó, phương pháp học kết hợp

với ban đồ được xem là một trong những lựa chọn tối ưu nhất bởi lẽ bản dé giúp các

em vừa khai thác được kiến thức, vừa khắc sâu kiến thức trong trí nhớ Điều này sẽ

dé đàng hơn rất nhiều néu giáo viên biết cách sử dụng phan mềm Mapinfo đẻ tự

thành lập những ban đỏ Địa Lý phục vụ cho từng bài day của mình Có như vậy,

việc dạy và học môn Địa Ly 6 trường THPT sé thuận lợi hơn Bên cạnh đó học sinh

phải hợp tác với giáo viên bang cách dành thời gian thích hợp đẻ tự ôn sách giáo

khoa, tập bản đỏ và các nguồn cung cấp kiến thức khác hoặc có thé học theo nhóm,

cập dưới sự hướng dan của giáo viên Sự kết hợp hài hòa, chặt chẽ giữa giáo

viên-phương tiện dạy học - học sinh sẽ góp phan mang lại hiểu quả cao trong việc day va

học môn Địa Lý.

Trang 20

Trang 22

Khóa luân tot nghiệp Nguyễn Thi Hoài Hau

CHUONG 2: UNG DUNG PHAN MEM MAPINFO THANH LAP MOT

SO BAN ĐÔ PHUC VU CHO VIỆC DAY VA HOC DIA LÝ 12 6

TRUONG THPT

2.1 Xây dựng một số ban đồ dùng cho Địa Lý 12 thông qua phan mềm Mapinfo

2.1.1 Hướng din cài đặt phan mềm Mapinfo

- Dua đĩa CD phan mem Mapinfo 7.5 vào 6 CD-Rom trên máy tính.

- Màn hình cào dat mapinfo Professional CD Browser xuất hiện Néu màn hình này

không xuât hiện, hãy mở Windows Explorer và tìm trên CD tập tin setup.exe có

biểu tương loi , chọn tập tin này nhắn phim Enter dé khơi đông cài dat chương

Trang 23

mstallShield Wizard

License Information Please read the foliowang icense formation ¢ arefully

DO NOT INSTALL OR USE THIS PRODUCT UNTIL YOU HAVE

READ AND AGREED TO THIS LICENSE AGREEMENT Thus is an agreement

en you and Mepinfo Corporation By chclang next to “1 ACCEPT THE TERMS THE LICENSE AGREEMENTTM below and installing thus Product, you are agrenng the terms of thus Software and Date End User License Agreement and your Order

orm (the “Agreemerd”) If you do not agree, cbck next to “I DO NOT ACCEPT THE

IN THE LICENSE AGREEMENTTM and termunate the mstalleion process

ou may recerve a full refund for this product by returnung the mecha and

eccompanymg matenals withsn tharty (30) days of receipt to Mapinfo or its euthoraed ¥

- Nhập Next

Trang 22

Trang 24

Khóa luân tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

io Maplnfo Professional 7.5 SCP - InstallShield Wizard

Setup Type Choose the setup type that best suits your needs.

Choose which program features you want installed and where they wil be installed on the local system Recommended for advanced

The wizard was interrupted before MapInfo Professional 7.5

SCP could be completely installed.

Your system has not been modified To install this program at a

later time, please run the installation again.

2.1.2 Hướng dẫn xây dựng ban đồ

Thành lập bán dé các nước láng giéng của Việt Nam

Trang 23

Trang 25

Trang 26

vn_.TAB

VN XA tab Vung TAB

[na TABTM 'Condao TAB” "Hoangsa TA H

- Editing trên lớp Quoc_gia

Dáng Gmc ga

- Nhắp chon công cu Text Style > sia

Trang 25

Trang 27

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thi Hoài Hậu

- Nhấp chon công cu Text, gõ tên các nước tiếp giáp và biên

Đông Tiếp tục chon màu chữ và cỡ chữ dé hiện tên 2 quan dao:

Hoàng Sa và Trưởng Sa

Trang 26

Trang 28

Trang 27

Trang 29

Khóa luân tốt nghiệp Nguyễn Thi Hoài Hậu

Ban độ 7 vùng kinh tổ của Việt Nam Ban đô cam các dãy núi ở Việt Nam

Trang 28

Trang 30

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Th: Hoài Hậu

Ban dé các tinh Tây Nguyên Ban dé các nhà máy thủy điện của Tây Nguyên

,- = Kon Tum

* tin ›vẻ

* “a+xa É

Trang 31

Ban dé đất của Tây Nguyên —_Bản dé 3 vùng kinh tế trong điểm của Việt Nam

-Chú giải

pit bazan

(9) bát xám trên phù sa cỏ

2.1.4 Sử dụng các bản đồ đã xây dựng vào việc dạy học Địa Lý 12

Trang 30

Trang 32

Khóa luân tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hau

Ban dé này được sử dụng cho học sinh khai thác kiến thức trong phan VỊ Trí

Địa Lý và Pham vi lãnh thé (mục a- Vùng đất) của bài 2 Địa Lý 12 - ban cơ bản cụ

thé như sau:

Hoạt động của Giáo Viên và Hục sinh Nội dung

Hoạt đông 1: cả lớp 1 Vị trí Địa Lý

- GV yêu cầu HS dựa vào ban đồ các | - Năm ở phía đông bán đảo Đông Dương

nước Đông Nam A và bản đồ các nước | - Toa đô Dia Lý:

láng giêng của Việt Nam hãy nêu một so | + Cực Bắc: 23°23'B ở xã Lũng Cú-Đông

Van-Ha Giang

ee SEN TEE ?|+ Cực Nam: 8°34°B Đất Mũi-Ngoc

bss 550Wai66,i0⁄4& ? | Hiến-Cà Mau

ý sau:

Trang 33

của Việt Nam và SGK, hãy cho biết :

+ Việt Nam tiếp giáp với những quốc gia

nào? Nêu rõ chiều dài đường biên giới

+ Đường bở biển dai bao nhiêu? Ndi từ

đâu đến đâu? Hãy thử kẻ tên theo thứ tự

tir bắc vào nam một số tinh giáp biển?

+ Hệ thống các dao như thé nào?

> Với phạm vi lãnh thỏ như vay nước ta

sẽ có những thuận lợi và khó khăn gì

> Việt Nam vừa gắn liên với lục địa

Á-Au, vừa tiếp giấp với biển Đông >thuận lợi cho việc giao lưu phát triểnkinh tẻ

- Đường bờ biến dài 3.260 km kéo dai tir

Móng cái (Quảng Ninh) > Hà Tiên

(Kiên Giang) và có 28 tỉnh giáp biển

- Có 4000 đảo lớn nhỏ và 2 quần đáo:

Hoàng Sa (TP Đà Nẵng) và Trường Sa

(Khánh Hòa)

Trang 32

Trang 34

Ban dé này được sử dung cho học sinh khai thác một số kiến thức trong mục

"Ngành thúy san” của bài 24 “Van dé phát trién ngành thủy sản và lâm nghiệp” Địa

Lý 12 ~ ban cơ bản cu thé như sau:

1 Ngành thủy san

- GV cho HS xem ban do “dieu kiện dé | a Những thuận lợi và khó khan de

phát triển ngành thay san”, yêu cầu HS | phát triển ngành thủy sản (phiếu hoc

gấp môi số khó khăn trong phát triển

Trang 33

Trang 35

lời

- GV chuan kiến thức kết hợp ban đồ

“điều kiện dé phát triển ngành thủy sản”

Phiếu học tập

Đã Ka

Phiếu phản hỏi

_— mm [Am — Tumm — TR

- Có bờ biến dài, vùng | - Thiên tai | - Nhân dan có nhiều kinh |- Phương

đặc biệt kinh tế rộng (bão ) nghiệm trong việc nuôi | tiện đánh bắt

- Nguồn lợi hải sản khá - Một số | trong và đánh bắt thủy hải | còn chậm đổi

phong phú (tổng trữ | vùng biển, | sản mới.

lượng khoảng 3,9-4 | môi trường |- Phương tiện đánh bắt|- Hệ thống triệu tắn) bị ngày càng hiện đại các cảng cá

- Có 4 ngư trường lớn ' thoái - Dịch vụ chế biến thủy | còn chưa đáp

- Mạng lưới sông ngòi sản được mở rộng img duoc

yéu cau

- Công nghệ

chế biến còn

kém.

day đặc Dthuan lợi nuôi

trong thủy sản nước lg,

Trang 36

Khóa luân tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hậu

Bản dé 7 vùng kinh té của Việt Nam

Bán đồ các tỉnh Tây Nguyên Bản dé khoáng sản của Tây Nguyên Bán dé đất của Tây Nguyên

Bản dé các nhà máy thủy điện cúa Tây Nguyên

Các bản đô này được sử dụng cho học sinh khai thác một số kiên thức trong

bài 37 “ Van dé khai thác thé mạnh 6 Tây Nguyên" cu thé như sau:

) 7 vùng kinh té của Việt Nam, | 1 Khái quát chung

ban dé các tinh Tây Nguyên

- GV cho HS xem ban đồ 7 vùng kinh té

của Việt Nam và bán đô các tỉnh Tây

Nguyên

Trang 37

Khóa luận tôt nghiệp

Sau đó yêu câu HS tra lời một sô câu hỏi

sau :

+ Tây Nguyên nằm ở vị trí nào trên bản

đô Việt Nam?

+ Tây Nguyên tiếp giáp với những vùng

và quốc gia nào?

+ Bao gôm những tinh nào?

+ Ké tên thứ tự các tinh từ bắc xuống

nam của Tây Nguyên?

- HS quan sát bản đỏ, suy nghĩ và đứng

lên trả lời

- GV chuẩn kiến thức kết hợp bản đỗ

bán đỗ 7 vùng kinh tế của Việt Nam và

bán đô các tỉnh Tây Nguyên

*Déi với bản dé khoáng sản của Tây

Nguyên

GV yêu câu học sinh đọc một số loại

khoáng sản chính và phân bố của

chúng ?

* Ban do dat của Tây Nguyén

- GV có thé dat câu hỏi goi mở : « Điều

kiện quan trọng nào giúp Tây Nguyên

tro thành vùng chuyên canh cây công

nghiệp lớn nhất ca nước » ?

Nguyễn Thi Hoài Hau

- La vùng duy nhất không giáp bién

- Tiếp giáp:

+ Bắc, Đông giáp DHNTB

+ Tây giáp Hạ Lào Campuchia

+ Tây Nam giáp Đông Nam Bộ

- Gồm 5 tỉnh: Kon Tum, Gia Lai,

Daklak, Daknong, Lâm Đông.

> Giao lưu kinh tế với các vùng trongnước và nước ngoài, có vị trí chiên lược

quan trọng vẻ an ninh và quốc phòng

2 Phát triển cây công nghiệp

a Điều kiện

- Dat Bazan: có tang phong hóa sâu, giàu

dinh dưỡng, phân bé tập trung

- Khí hau: Can xích dao

Trang 36

Trang 38

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thi Hoài Hậu

- HS suy nghĩ và tra lơi.

- GV chuẩn kiên thức sau đó cho HS

quan sát ban dé đất cua Tây Nguyên và

dat câu hoi:

+ Em hãy nêu một sé tính chất của đất

feralit và dat xám?

* Ban đô các nhà máy thay điện của

Tây Nguyên.

- GV đặt câu hỏi : « Tiém năng dé phát

triển ngành thủy điện của Tây Nguyên

được thẻ hiện như thẻ nào ? »

- Cà phê: 450 nghìn ha, chiếm 4/5 điện

tích cả nước, phân bỏ ớ Gia Lai, Kon

Tum, Daklak, Lâm Đông

- Cao su: Gia Lai, Daklak (Tây Nguyên

là vùng trông cây cao su lớn thử 2 của cả

nước )

- Chè: Lâm Đông, Daklak

4 Khai thác thủy năng ket hợp với thay lợi

a Điều kiện

- Nhiều sông: Xexan, Xrepok, Đông Nai

- Trữ năng: thủy điện lớn vì lắm thácchênh

b Tình hình phát triển

- Các nhà máy thủy điện đã và đang

được xây dưng

Trang 37

Trang 39

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoài Hau

- Tông trữ năng:

+ Sông Xexan: |.SOOMW + Sông Xrepok: 600MW

+ Sông Đông Nai: 820MW

- GV cho HS đọc một số nhà máy thủy | e Ý nghĩa

điện của Tây Nguyên và ý nghĩa việc | + Cung cấp nước tưới

phát triển thủy điện đối với vùng + Phát triển du lịch và nuôi trồng thủy

thong bài tập Các bài tập này là những kĩ nang ban đầu giúp các em có thé tư thành

lip ban dé từ phân mém Mapinfo

2.2.1.1 Hệ thong các bài tập 1

, “

II / UGH GO (((( HEU tat ik if < 411:

- Bước |: File > Open Chọn 6 đĩa D > Bán đô 64 tinh > TinhVN_64.TAB và

Hanh chỉnh VN > Hoangsa.TAB, Condao.TAB, Quoc-gia.TAB, rg_qgia.TAB,

Truongsa TAB > Open

- Bước 2: Editing trên lớp Quoc_gia

- Bước 3: Nhap chon công cu Text Style > chon Font chữ, cd chữ, mau chữ > OK

Trang 38

Trang 40

- Bước 4: Nhap chọn công cy Text, gõ tên các nước tiếp giáp và biển Đông Tiếp

tục chọn mau chữ và cỡ chữ đẻ hiện tên 2 quản đảo: Hoàng Sa và Trường Sa

2: Tạo bản dé điều kiện dé phát triển ngành thúy sản bài 34 “Van dé phát

lẻ anh thủy sản và lê hiệp”

- Bước 1: File > Open Chon 6 đĩa D > Ban đỏ 64 tỉnh > TinhVN_64.TAB >

Open

- Bước 2: Editing trên lop TinhVN_64

- Bước 3: Dùng công cụ “Select” (mũi tên màu đen) và giữ phim Shift chon tắt cácác tỉnh trên bản đỏ Việt Nam > Object > Combine > Chọn Tên_hc, tại 6 value

26 Việt Nam (bang mã TCVN3 (ABC)) > OK

- Bước 4: File > Open > Chọn ỏ đĩa D > Chọn Hành chính VN > bo_bien.TAB.,

Hoangsa TAB, Condao.TAB, Song TAB, Truongsa.TAB > Open

- Bước 5: Trên thanh Drawing chon Region Style > Chon đường viên đứt > OK

> Chon công cy Polygon đẻ thé hiện các vùng ngư trường lớn

- Bước 6: Trên thanh Drawing chọn Symbol Style > Chọn biểu tượng con cá >

OK > Chọn công cụ Symbol > giữ Shift nhấp chọn những vùng ngư trường lớn

- Bước 7: Nhap phải > Layer control > Auto Label > Label > Nhắp vào Aa >

chon Font chữ > OK > chọn công cụ Text dé gd chữ

Bài tập 3: Tạo bản dé các vùng kinh tế trọng điểm của Việt Nam

- Bước 1: File > Open Chọn 6 đĩa D > Ban đồ 64 tinh > TinhVN_64.TAB >

Open

- Bước 2: Editing trên lớp TinhVN_64

- Bước 3: Giữ phím Shift chọn tắt cả các tính của vùng một vùng kinh tế trọng điểm

Objects > Combine

- Bước 4: Map > Create Thematic map > Chon Individual > chon Region

Invalue Default > Next > Style > chon màu > OK

- Bước 5: Nhap phải > Layer control > Auto Label > Label Nhắp vào Aa >

chọn Font chữ > OK

2.3.1.2 Hệ thông các bài tập 2

- Bước 1: File > open > 6 đĩa D > ban do 64 tính > TinhVN_64.TAB

Trang 39

Tiêu đề	Ứng dụng phần mềm Mapinfo thành lập một số bản đồ phục vụ cho việc dạy và học địa lý 12 ở trường THPT
Tác giả	Nguyễn Thị Hoài Hậu
Người hướng dẫn	Th.S Nguyễn Thị Kim Liền, Thầy Nguyễn Xuân Bắc, Thầy Trần Văn Quang, Cô Vũ Thị Kim Hiệp
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm TPHCM
Chuyên ngành	Địa lý
Thể loại	Khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản	2010
Thành phố	TP HCM

Định dạng
Số trang	94
Dung lượng	23,85 MB

Khóa luận tốt nghiệp Địa lý: Ứng dụng phần mềm Mapinfo thành lập một số bản đồ phục vụ cho việc dạy và học địa lý 12 ở trường THPT

BIEU ĐỎ CƠ CAU DIEM CUA 2 LỚP |