TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 18 TIẾT 18. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 5

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 18 TIẾT 18. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 5 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 18 TIẾT 18. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 5 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 5. EM VÀ CỘNG ĐỒNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 18 TIẾT 18. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 5

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Thời gian thực hiện: tuần 18

TIẾT 18 XÂY DỰNG Ý TƯỞNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG;

Sau bài học này, HS sẽ:

- Hiểu về phát triển cộng đồng: Học sinh sẽ hiểu khái niệm và các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển cộng đồng, bao gồm cả những

vấn đề kinh tế, văn hóa, xã hội và môi trường trong cộng đồng

- Hiểu vai trò của học sinh trong cộng đồng: Học sinh sẽ nhận thức được vai trò quan trọng của mình trong việc tham gia các hoạt

động cộng đồng, góp phần tạo dựng môi trường sống và học tập tích cực

- Hiểu về các hoạt động phát triển cộng đồng: Học sinh sẽ hiểu rõ các loại hoạt động có thể giúp phát triển cộng đồng, từ các hoạt

động giáo dục, bảo vệ môi trường, đến các hoạt động hỗ trợ người có hoàn cảnh khó khăn

- Đánh giá hoạt động cộng đồng: Học sinh có khả năng đánh giá những ảnh hưởng tích cực và hạn chế của các hoạt động cộng đồng

đã tham gia, từ đó học hỏi và cải thiện các ý tưởng cho các hoạt động tiếp theo

* Sơ kết tuần:

- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.

- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định

- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp

* Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề: Chia sẻ về những hoàn cảnh khó khăn, cần sự hỗ trợ từ cộng đồng; Chia sẻ những bài học có được sau khi tham gia tìm hiểu truyền thống địa phương

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và chia sẻ ý tưởng: Học sinh biết cách giao tiếp rõ ràng, lắng nghe và chia sẻ ý tưởng về các hoạt động phát

triển cộng đồng với bạn bè và giáo viên

- Năng lực hợp tác và làm việc nhóm: Học sinh phát triển khả năng làm việc nhóm để cùng nhau xây dựng và thực hiện các ý tưởng

cho các hoạt động cộng đồng

- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh có khả năng phân tích các vấn đề của cộng đồng, đưa ra các ý tưởng sáng tạo và giải pháp

thực tế để giải quyết vấn đề

- Năng lực tự học và tự chủ: Học sinh có khả năng tự nghiên cứu, học hỏi từ những người đi trước và từ các hoạt động cộng đồng,

đồng thời tự chủ trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh biết cách giao tiếp rõ ràng, lắng nghe và chia sẻ ý tưởng về các hoạt động phát triển cộng đồng với bạn bè và giáo viên

2.2 Năng lực đặc thù:

- Năng lực xây dựng ý tưởng và sáng tạo: Học sinh có khả năng nghĩ ra và xây dựng những ý tưởng sáng tạo, thực tế để góp phần

phát triển cộng đồng

- Năng lực tổ chức và triển khai hoạt động cộng đồng: Học sinh biết cách tổ chức, lên kế hoạch và triển khai các hoạt động cộng

đồng từ đầu đến cuối, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả

- Năng lực đánh giá và phản biện: Học sinh có khả năng đánh giá và phân tích các hoạt động cộng đồng, từ đó đưa ra các đề xuất

cải tiến và học hỏi từ những sai lầm

- Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế: Học sinh biết cách vận dụng các kiến thức đã học vào việc thực hiện các dự án phát

triển cộng đồng thực tế

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh biết cách vận dụng các kiến thức đã học vào việc thực hiện các dự án phát triển cộng đồng thực tế

3 Phẩm chất:

- Phẩm chất trách nhiệm và tinh thần cống hiến: Học sinh phát triển ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng, chủ động đóng góp vào

sự phát triển của cộng đồng, đặc biệt qua việc thực hiện các dự án cộng đồng

- Phẩm chất sáng tạo và đổi mới: Học sinh học cách đưa ra những giải pháp sáng tạo, đổi mới trong các hoạt động cộng đồng, luôn

tìm cách cải tiến và làm cho công việc trở nên hiệu quả hơn

- Phẩm chất đồng cảm và chia sẻ: Học sinh phát triển khả năng đồng cảm với những hoàn cảnh khó khăn trong cộng đồng và có thái

độ chia sẻ, hỗ trợ những người xung quanh

- Phẩm chất tôn trọng và hợp tác: Học sinh học cách tôn trọng các quan điểm khác nhau và hợp tác với các thành viên trong cộng

đồng để xây dựng một môi trường sống và học tập hài hòa

- Phẩm chất kiên nhẫn và bền bỉ: Học sinh có khả năng kiên trì và bền bỉ trong các hoạt động cộng đồng, dù gặp khó khăn vẫn

không từ bỏ, luôn tìm cách vượt qua thử thách

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh học cách tôn trọng các quan điểm khác nhau và hợp tác với các thành viên trong cộng đồng để xây dựng một môi trường sống và học tập hài hòa.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

- Phiếu đánh giá chủ đề 5:

1 Em nêu được cách xây dựng mạng lưới quan hệ cộng đồng

2 Em tích cực tham gia các hoạt động giáo dục tuyên truyền và phát triển cộng đồng ở

đề học đường.

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng gópđối với các hoạt động tập thể lớp

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động

trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóccông trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham giahoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địaphương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đãthực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu,giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện.+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thiđua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sởtrường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bàihọc cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lờinhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hànhHĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

do thời tiết

- HS ghi nhớ nhiệm vụ.

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề

2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)

a) Mục tiêu:

- Học sinh nhận diện được các vấn đề của cộng đồng địa phương và khám phá những ý tưởng đóng góp phù hợp

- Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, làm việc nhóm và sáng tạo ý tưởng

- Hình thành tinh thần trách nhiệm với cộng đồng, ý thức tham gia xây dựng và phát triển môi trường sống

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

Hoạt động nhận diện: "Khám phá vấn đề của

cộng đồng"

Bước 1: Mở đầu

Hoạt động: Giáo viên trình chiếu một số hình

ảnh hoặc video ngắn về các vấn đề thường gặp

trong cộng đồng (ví dụ: rác thải, ô nhiễm môi

trường, thiếu không gian xanh, thiếu sân chơi

cho trẻ em, hỗ trợ người khó khăn…)

Câu hỏi dẫn dắt:

"Em nhận thấy những vấn đề nào trong hình

Xây dựng ý tưởng giải quyết vấn đề "Thiếu không gian xanh"

1 Nhận diện vấn đề:

Hiện trạng:

Ở địa phương em, nhiều khu vực bị bê tông hóa, thiếu cây xanh và công viên.Trẻ em và người lớn không có không gian để vui chơi, thư giãn hoặc tập thể dục.Tình trạng này khiến không khí ngột ngạt, nhiệt độ tăng cao vào mùa nóng, ảnh hưởng đến sức khỏe và chất lượng sống

Nguyên nhân:

Đất trống bị sử dụng làm bãi đỗ xe hoặc xây dựng nhà ở

Chưa có kế hoạch hoặc phong trào trồng cây xanh tại khu vực

2 Ý tưởng giải quyết vấn đề:

Ý tưởng 1: “Góc xanh cộng đồng”

Mô tả:

ảnh/video này?"

"Ở địa phương mình, em thấy có những vấn đề

tương tự không?"

Kết quả: Học sinh liệt kê và nhận diện một số

vấn đề tại địa phương mình

Hoạt động khám phá: "Xây dựng ý tưởng

+ Thảo luận và trả lời các câu hỏi sau:

1 "Vấn đề đó đang ảnh hưởng đến ai và như thế

nào?"

2 "Chúng ta có thể làm gì để cải thiện hoặc giải

quyết vấn đề này?"

3 "Những nguồn lực nào (thời gian, con người, vật

liệu) chúng ta cần để thực hiện ý tưởng?"

Công cụ hỗ trợ:

+ Giấy A3, bút màu để vẽ sơ đồ ý tưởng

Biến những khu đất trống nhỏ trong khu dân cư thành "góc xanh" với cây cảnh, hoa, và ghế đá

Cách thực hiện:

Tổ chức chiến dịch “Mỗi nhà một cây xanh” – mỗi gia đình góp một loại cây nhỏ.Huy động đoàn viên, thanh niên và học sinh tham gia trồng và chăm sóc cây

Lợi ích:

Tăng mảng xanh cho khu vực

Tạo không gian thư giãn và cải thiện môi trường sống

Ý tưởng 2: “Ngày hội trồng cây – Vì một tương lai xanh”

Mô tả:

Phát động phong trào trồng cây vào các dịp đặc biệt như Ngày Môi trường Thế giới (5/6) hoặc Tết trồng cây

Cách thực hiện:

Huy động các trường học, cơ quan, và tổ chức tại địa phương tham gia

Kêu gọi quyên góp cây giống, dụng cụ, và phân bón từ các tổ chức, doanh nghiệp.Chọn các khu vực công cộng (trường học, sân vận động, đường làng) để trồng cây

Lợi ích:

Tạo ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng

Dần dần phủ xanh các khu vực thiếu cây cối

Ý tưởng 3: “Vườn xanh trên sân thượng”

Mô tả:

+ Mẫu bảng kế hoạch đơn giản để ghi lại ý

tưởng

B3: Trình bày và phản hồi

+ Trình bày: Mỗi nhóm trình bày ý tưởng của

mình trong 3 phút, kèm sơ đồ hoặc bản kế

Cách thực hiện có gì cần cải thiện?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ

cách trình bày vấn đề học tập

Lưu ý:

+ Giáo viên cần tạo môi trường cởi mở để học

sinh tự do chia sẻ ý kiến

+ Gợi ý các ví dụ đơn giản để học sinh dễ hình

dung và triển khai ý tưởng

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo

Giải quyết vấn đề không gian hạn chế

Góp phần giảm nhiệt đô thị và cải thiện chất lượng không khí

3 Kế hoạch hành động:

1 Bước 1: Khảo sát và lập danh sách các khu vực có thể trồng cây.

Thực hiện bằng cách đi thực địa hoặc hỏi ý kiến từ chính quyền địa phương và người dân

2 Bước 2: Lập kế hoạch chi tiết cho từng ý tưởng.

Xác định mục tiêu, nguồn lực cần thiết (cây giống, nhân lực, kinh phí)

Phân công công việc cho các nhóm phụ trách

3 Bước 3: Kêu gọi sự tham gia của cộng đồng.

Tổ chức họp dân để chia sẻ ý tưởng

Sử dụng mạng xã hội để tuyên truyền và vận động quyên góp

4 Bước 4: Triển khai thực hiện.

Thực hiện chiến dịch trồng cây và chăm sóc cây định kỳ

Gắn biển tên "Khu vực xanh" để tạo ý thức bảo vệ trong cộng đồng

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án

giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả

+ Mức độ sáng tạo của ý tưởng

+ Khả năng thực hiện ý tưởng

+ Tác động tích cực đến cộng đồng

- Hình thức ghi nhận:

+ Khen thưởng nhóm có ý tưởng xuất sắc

+ Công nhận thành tích của học sinh khi hiện

thực hóa được ý tưởng

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp

hoạt động

4 Đánh giá kết quả:

Đo lường sự thay đổi diện tích không gian xanh sau khi thực hiện

Khảo sát ý kiến người dân về mức độ hài lòng với không gian xanh mới

Duy trì chăm sóc cây xanh và tổ chức các hoạt động bổ sung nếu cần

5 Kết luận:

Giải quyết vấn đề thiếu không gian xanh không chỉ mang lại lợi ích cho môi trường mà còn cải thiện chất lượng cuộc sống Những ý tưởng trên đơn giản, khả thi và cần sự chung tay của toàn cộng đồng "Hành động nhỏ - Ý nghĩa lớn" chính

là chìa khóa để xây dựng một cộng đồng xanh, sạch và đáng sống!

2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)

Nhiệm vụ 1: Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề “xây dựng ý tưởng cho các hoạt động góp phần phát triển cộng đồng”

a) Mục tiêu:

- Học sinh hiểu rõ các vấn đề mà cộng đồng đang gặp phải và ý nghĩa của việc tham gia phát triển cộng đồng.

- Rèn luyện kỹ năng quan sát, làm việc nhóm, sáng tạo ý tưởng và trình bày kế hoạch

- Nuôi dưỡng tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, và ý thức tham gia xây dựng môi trường sống tốt đẹp hơn

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Gợi ý một số lĩnh vực cần quan tâm:

Môi trường (rác thải, không gian xanh)

Giáo dục (hỗ trợ học sinh khó khăn)

Văn hóa (bảo tồn di sản, phong tục)

Sức khỏe (vận động, chăm sóc người già, người yếu thế)

2 Chia nhóm: Chia học sinh thành 4-5 nhóm, mỗi nhóm 4-6 người.

Phần 2: Thảo luận và xây dựng ý tưởng

Bước 1: Xác định vấn đề (10 phút):

Mỗi nhóm thảo luận để chọn một vấn đề mà họ thấy quan trọng, ví dụ:

Vấn đề rác thải và ô nhiễm môi trường

Kết luận:

Hoạt động này không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng và tư duy sáng tạo màcòn xây dựng ý thức trách nhiệm đối vớicộng đồng Từ những ý tưởng nhỏ, các

em sẽ hiểu rằng bất kỳ ai cũng có thể góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn!

Thiếu sân chơi hoặc không gian xanh.

Trẻ em gặp khó khăn trong học tập

Người già sống cô đơn thiếu sự chăm sóc

Bước 2: Lên ý tưởng (15 phút):

Học sinh thảo luận và thống nhất một ý tưởng cụ thể để giải quyết vấn đề đã chọn

Câu hỏi hướng dẫn:

1 "Ý tưởng của chúng ta là gì? Hoạt động này giúp giải quyết vấn đề như thế nào?"

2 "Những bước nào cần thực hiện để biến ý tưởng thành hiện thực?"

3 "Chúng ta cần những nguồn lực gì (nhân lực, kinh phí, vật liệu, sự hỗ trợ)?"

Sản phẩm:

o Một sơ đồ hoặc bản phác thảo kế hoạch thực hiện ý tưởng trên giấy A3

Bước 3: Chuẩn bị trình bày

Mỗi nhóm chuẩn bị cách trình bày ý tưởng trước lớp

Phần 3: Trình bày và phản hồi

1 Trình bày:

Đại diện từng nhóm trình bày ý tưởng trong 3-5 phút

Sử dụng sơ đồ hoặc bản phác thảo để minh họa ý tưởng

2 Phản hồi:

Các nhóm khác và giáo viên đặt câu hỏi, nhận xét:

"Ý tưởng này có khả thi không?"

"Điểm mạnh của ý tưởng là gì? Cần cải thiện gì để thực hiện tốt hơn?"

3 Bình chọn: