TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần TIẾT 51. CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG.
Trang 1Tổ:
Ngày:
Họ và tên giáo viên:
………
TÊN CHỦ ĐỀ: LÀM CHỦ BẢN THÂN
Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp Thời gian thực hiện: tuần
TIẾT 51 CHIA SẺ NHỮNG CÂU CHUYỆN THỰC TẾ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG.
Ngày soạn: 5/12/2024
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
Hiểu biết về các hoạt động phát triển cộng đồng tại địa phương:
Học sinh nhận biết được các hoạt động cụ thể đã và đang diễn ra nhằm cải thiện chất lượng sống, bảo vệ môi trường, hoặc hỗ trợ những người gặp khó khăn trong cộng đồng địa phương
Học sinh hiểu rõ hơn vai trò của các cá nhân, tổ chức hoặc tập thể trong việc xây dựng và phát triển cộng đồng
Khám phá giá trị và ý nghĩa của hoạt động phát triển cộng đồng:
Học sinh hiểu được tác động tích cực của các hoạt động phát triển cộng đồng đối với cuộc sống của mọi người
Nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc tham gia các hoạt động này để góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn
Trang 2 Nâng cao hiểu biết về truyền thống văn hóa, đạo đức và trách nhiệm xã hội:
Học sinh nắm được các giá trị văn hóa, truyền thống gắn liền với tinh thần tương thân tương ái và trách nhiệm cộng đồng tại địa phương
Học sinh hiểu rằng việc tham gia phát triển cộng đồng không chỉ là nghĩa vụ mà còn là biểu hiện của lối sống đẹp, văn minh
Nhận diện và phân tích các vấn đề cộng đồng:
Học sinh biết cách xác định các vấn đề cụ thể mà cộng đồng địa phương đang gặp phải (như ô nhiễm môi trường, đói nghèo, thiếu giáo dục)
Có khả năng phân tích nguyên nhân và hậu quả của những vấn đề này
Hiểu cách tổ chức và triển khai hoạt động cộng đồng:
Học sinh nắm được cách thức tổ chức, phối hợp và thực hiện các dự án, chương trình phát triển cộng đồng
Biết áp dụng kiến thức liên môn (địa lý, lịch sử, giáo dục công dân, sinh học ) để tham gia giải quyết các vấn đề thực tế
Xây dựng nhận thức về vai trò cá nhân:
Học sinh hiểu rằng mỗi cá nhân, dù nhỏ bé, đều có thể đóng góp tích cực vào sự phát triển chung của cộng đồng
Khơi dậy tinh thần chủ động, sáng tạo trong việc đề xuất ý tưởng và giải pháp thực hiện các hoạt động phát triển cộng đồng
* Sơ kết tuần:
- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định
- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp
* Hoạt động trải nghiệm: Chia sẻ những câu chuyện thực tế về hoạt động phát triển cộng đồng ở địa phương.
2 Năng lực:
2.1 Năng lực chung:
Năng lực tự chủ và tự học:
Trang 3 Học sinh biết tự tìm hiểu, thu thập thông tin về các hoạt động phát triển cộng đồng tại địa phương thông qua việc phỏng vấn, quan sát hoặc nghiên cứu thực tế
Phát triển khả năng tự đánh giá và rút kinh nghiệm từ những câu chuyện hoặc hoạt động cộng đồng mà mình tham gia hoặc chứng kiến
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
Học sinh thể hiện được kỹ năng trình bày mạch lạc và rõ ràng khi chia sẻ câu chuyện thực tế về hoạt động cộng đồng
Phát triển khả năng làm việc nhóm khi cùng thảo luận, phân tích và phản hồi về các câu chuyện hoặc hoạt động được chia sẻ
Xây dựng tinh thần lắng nghe, tôn trọng ý kiến của người khác, và phản hồi tích cực trong quá trình chia sẻ
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:
Học sinh biết phân tích, đánh giá các tình huống, vấn đề thực tế mà cộng đồng đang gặp phải từ các câu chuyện được chia sẻ
Đề xuất ý tưởng, giải pháp sáng tạo nhằm cải thiện hoặc mở rộng các hoạt động phát triển cộng đồng trong thực tế
2.2 Năng lực đặc thù:
Năng lực nhận thức xã hội và trách nhiệm cộng đồng (Giáo dục công dân):
Học sinh nhận biết rõ hơn về các giá trị đạo đức, trách nhiệm công dân thông qua việc tham gia và chia sẻ các câu chuyện thực tế
Phát triển ý thức trách nhiệm với cộng đồng, từ đó hình thành hành vi tích cực trong việc chung tay giải quyết các vấn đề xã hội Năng lực tìm hiểu và ứng dụng kiến thức thực tế (Liên môn):
Vận dụng kiến thức từ nhiều môn học (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên) để phân tích và hiểu sâu hơn về các vấn đề cộng đồng
Hiểu được cách các hoạt động phát triển cộng đồng gắn kết với các nội dung học tập trên lớp, từ đó áp dụng vào thực tế
Năng lực tư duy phản biện:
Học sinh rèn luyện khả năng đánh giá tính hiệu quả và ý nghĩa của các hoạt động cộng đồng đã và đang diễn ra tại địa phương
Thể hiện quan điểm cá nhân về những giải pháp hoặc cách tổ chức các hoạt động tương tự trong tương lai
Trang 4Năng lực tổ chức và quản lý hoạt động (Hướng nghiệp, hoạt động xã hội):
Học sinh biết cách lập kế hoạch, tổ chức hoặc tham gia vào các dự án hoặc hoạt động phát triển cộng đồng sau khi học hỏi từ các câu chuyện thực tế
Học sinh hiểu được vai trò lãnh đạo, hợp tác và điều phối trong các hoạt động cộng đồng
3 Phẩm chất:
Phẩm chất yêu nước
Học sinh nhận thức sâu sắc về truyền thống tốt đẹp của quê hương, đất nước thông qua các hoạt động phát triển cộng đồng
Biết tự hào về những cá nhân, tổ chức hoặc tập thể địa phương đã có đóng góp tích cực cho cộng đồng, từ đó xây dựng tinh thần trách nhiệm trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa, đạo đức của dân tộc
Phẩm chất nhân ái
Học sinh phát triển lòng nhân ái, tinh thần sẻ chia thông qua việc cảm nhận và thấu hiểu những khó khăn mà cộng đồng đang gặp phải
Hình thành tinh thần tương thân tương ái, biết quan tâm, giúp đỡ những người yếu thế hoặc có hoàn cảnh khó khăn trong xã hội
Biết cảm thông và trân trọng những nỗ lực, cống hiến của các cá nhân, tập thể trong việc xây dựng và phát triển cộng đồng
Phẩm chất chăm chỉ
Học sinh học được giá trị của sự nỗ lực, kiên trì trong việc đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng, từ những câu chuyện thực tế được chia sẻ
Hình thành thói quen lao động chăm chỉ, tích cực tham gia vào các hoạt động thiện nguyện hoặc các dự án vì cộng đồng
Trân trọng giá trị của những hành động nhỏ nhưng bền bỉ trong việc xây dựng xã hội tốt đẹp hơn
Phẩm chất trung thực
Học sinh rèn luyện sự trung thực khi chia sẻ các câu chuyện thực tế, thể hiện sự tôn trọng và công bằng đối với các cá nhân, tổ chức đã tham gia phát triển cộng đồng
Biết nhận xét, đánh giá khách quan các tình huống, vấn đề thực tế từ các câu chuyện để từ đó rút ra bài học ý nghĩa
Trang 5Phẩm chất trách nhiệm
Học sinh nhận thức được vai trò và trách nhiệm của bản thân đối với sự phát triển của cộng đồng và xã hội
Hình thành tinh thần chủ động tham gia và cam kết thực hiện các hành động thiết thực, góp phần giải quyết những vấn đề của địa phương
Biết đưa ra những ý tưởng, giải pháp phù hợp nhằm xây dựng cộng đồng ngày càng phát triển, văn minh hơn
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Đối với giáo viên
- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại
- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời
- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi
- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng
2 Đối với học sinh
- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp
- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp
Trang 6- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.
1 Phần 1: Sinh hoạt lớp
- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học
- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động
trong lớp theo nội quy đã thống nhất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng
- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh
đi học muộn
- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công
- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ
- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch
- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn
2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc
Trang 7gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại
địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,
lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện
+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh
dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ
sai phạm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
- HS ghi nhớ nhiệm vụ
công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm
- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 9
- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh
do thời tiết
2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề
2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)
a) Mục tiêu hoạt động:
- Học sinh cảm nhận rõ hơn về những thách thức và cơ hội trong việc tham gia phát triển cộng đồng
- Học sinh bắt đầu nhận thức được các vấn đề cụ thể trong cộng đồng mình sống
Trang 8b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
1 Thảo luận nhanh
Hoạt động cụ thể: “Vấn đề quanh em”
Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-5 học sinh/nhóm)
Mỗi nhóm thảo luận trong 5 phút về một vấn đề cộng đồng cụ thể ở địa phương (ví dụ: ô nhiễm
môi trường, thiếu sân chơi cho trẻ em, an toàn giao thông)
Đại diện nhóm trình bày ngắn gọn về vấn đề đã chọn
Hình thức: Thảo luận nhanh, sử dụng giấy ghi chú để ghi lại ý kiến.
Kết quả mong đợi: Học sinh bắt đầu nhận thức được các vấn đề cụ thể trong cộng đồng mình
sống
2 Hoạt động nghệ thuật
Hoạt động cụ thể: “Hình ảnh từ trái tim”
Giáo viên chuẩn bị các tấm hình mô tả các vấn đề cộng đồng (rác thải, người khó khăn, khu dân
cư sạch đẹp )
Học sinh chọn một hình ảnh mà mình ấn tượng nhất và chia sẻ cảm nghĩ
Câu hỏi gợi ý: Hình ảnh này gợi cho bạn suy nghĩ gì? Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì để cải thiện hoặc
duy trì điều này?
Kết quả mong đợi: Học sinh cảm nhận rõ hơn về những thách thức và cơ hội trong việc tham gia
phát triển cộng đồng
- Học sinh cảm nhận rõ hơn về những thách thức và cơ hội trong việc tham gia phát triển cộng đồng
- Học sinh bắt đầu nhận thức được các vấn đề cụ thể trong cộng đồng mình sống
Trang 9Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)
Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề “Chia sẻ những câu chuyện thực tế về hoạt động phát triển cộng đồng ở địa phương”
a) Mục tiêu hoạt động:
- Học sinh hiểu được các hoạt động phát triển cộng đồng đang diễn ra tại địa phương và giá trị của các hoạt động đó
- Nhận biết vai trò của các cá nhân, tập thể trong việc đóng góp vào sự phát triển cộng đồng
b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Chia sẻ câu chuyện:
Học sinh lần lượt trình bày các câu chuyện mà mình đã chuẩn bị trước lớp hoặc
trong nhóm
Mỗi câu chuyện nên tập trung vào các nội dung chính: hoàn cảnh, nhân vật, hành
Trang 10động, kết quả và bài học ý nghĩa.
Thảo luận và phản hồi:
Các bạn trong nhóm hoặc lớp có thể đặt câu hỏi để làm rõ hoặc chia sẻ cảm nhận
về câu chuyện
Giáo viên tổng hợp, đưa ra nhận xét, định hướng về ý nghĩa của các hoạt động phát triển cộng đồng
Hình thức tổ chức
Hình thức cá nhân: Học sinh trình bày câu chuyện mà mình tự chuẩn bị.
Hình thức nhóm: Học sinh làm việc theo nhóm, tổng hợp các câu chuyện và
trình bày dưới dạng tiểu phẩm, video hoặc tranh ảnh
Hình thức toàn lớp: Tổ chức theo dạng "diễn đàn chia sẻ" để tất cả học sinh cùng
tham gia, đặt câu hỏi và thảo luận
Lưu ý: Sử dụng hình ảnh, video minh họa để giúp câu chuyện sinh động và hấp
dẫn hơn
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập
- Học sinh trực tiếp kể những câu chuyện thực tế hoặc cảm động liên quan đến hoạt động phát triển cộng đồng
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Trang 11Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải
nghiệm
Giáo viên tổng kết lại các ý nghĩa chính từ câu chuyện được chia sẻ
Động viên học sinh tham gia nhiều hơn vào các hoạt động cộng đồng và thực hiện
các hành động nhỏ nhưng ý nghĩa trong cuộc sống hàng ngày
1 Tiêu chí đánh giá:
Nội dung câu chuyện thực tế, phù hợp với chủ đề
Kỹ năng trình bày: mạch lạc, rõ ràng, thu hút
Ý nghĩa và bài học rút ra từ câu chuyện
Sự tham gia tích cực của học sinh trong thảo luận và phản hồi
2 Hình thức đánh giá:
Giáo viên nhận xét, đánh giá trực tiếp sau mỗi phần trình bày
Bạn bè nhận xét và góp ý trong nhóm hoặc toàn lớp
Học sinh tự đánh giá về quá trình tham gia và những bài học cá nhân thu nhận
được
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
2.3 Hoạt động luyện tập/thực hành
a) Mục tiêu hoạt động:
- Học sinh nắm được các câu chuyện thực tế về những hoạt động phát triển cộng đồng tại địa phương
- Hiểu được ý nghĩa của các hoạt động đó đối với sự phát triển bền vững của cộng đồng
b) Tổ chức thực hiện: