Đất nước ta đang trong quá trình Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa, việchọc ngoại ngữ là một trong những công cụ cần thiết để phát triển toàn diện các kỹ năng: nghe – nói - đọc - viết.. Đặc
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐỀ ÁNTHÀNH LẬP TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ
Trang 21 Tên trung tâm: Trung tâm ngoại ngữ ………
2 Địa điểm đặt trung tâm: ………
3 Sự cần thiết và cơ sở pháp lý
3.1 Sự cần thiết thành lập Trung tâm ngoại ngữ
Xu thế toàn cầu hóa mà biểu hiện rõ rệt nhất là sự hội nhập kinh tế giữacác quốc gia trong khu vực và trên toàn thế giới đã tác động mạnh mẽ đến quan
hệ quốc tế và đời sống của từng quốc gia Đó không chỉ là hợp tác về kinh tế màcòn là sự giao lưu văn hóa giữa các quốc gia nên việc học ngoại ngữ hiện naytrở thành xu hướng vận động chung của dân cư thế giới, trong đó có người dânBắc Ninh Trong khu vực, năm 2015 cộng đồng kinh tế ASEAN ra đời, chophép tự do di chuyển lao động, tạo điều kiện thuận lợi cho các chuyên gia, laođộng có tay nghề của các nước ASEAN tham gia vào hoạt động thương mại vàđầu tư xuyên biên giới để đáp ứng sự thiếu hụt nhân lực cho các nước trongkhối, cải thiện thu nhập và tích luỹ kinh nghiệm cho bản thân, trong đó có ViệtNam Như vậy, khi đó ngoại ngữ sẽ là tấm vé “thông quan” của lao động trongkhu vực, việc thông thạo ngoại ngữ là xu thế tất yếu và bắt buộc nếu muốn làmviệc với đối tác nước ngoài ở trong nước cũng như ở nước ngoài
Như chúng ta đã biết bất đồng ngôn ngữ là một rào cản lớn nhất tronggiao lưu kinh tế, văn hóa giữa các dân tộc Trước sự toàn cầu hóa, tự do hoáthương mại đã và đang là xu thế nổi bật của thế giới đương đại, ngoại ngữ có lẽ
là thứ không thể thiếu trong hành trang của mỗi người trên chặng đường hộinhập với quốc tế…
Trong xu thế hội nhập kinh tế thế giới, việc học ngoại ngữ trở thành nhucầu thiết yếu đối với hầu hết mọi người Thực tế cho thấy nhiều người xuất thân
từ nhiểu ngành nghề khác nhau đều luôn tích cực học ngoại ngữ và tự trang bịvốn kiến thức đó cho mình
Đất nước ta đang trong quá trình Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa, việchọc ngoại ngữ là một trong những công cụ cần thiết để phát triển toàn diện các
kỹ năng: nghe – nói - đọc - viết Ngoại ngữ không chỉ là môn học trong quạn
Trang 3trong các nhà trường mà sử dụng được ngoại ngữ là công cụ sắc bén giúp chúng
ta thành công trong giao tiếp
Đặc biệt là nhu cầu học tập thực tế của học sinh, sinh viên và những người
đi làm tỉnh Bắc Ninh nói chung ngày một đông hơn, hiện đang có khoảng 30trung tâm ngoại ngữ dạy các chương trình khác nhau, tuy nhiên chưa đủ để đápứng nhu cầu học sinh trên địa bàn Để giúp đỡ và tạo điều kiện cho học sinh họctập- vận dụng kỹ năng nghe – nói - đọc - viết vào thực tế tốt hơn, để đáp ứngnhu cầu phát triển kinh tế trong thời kỳ hội nhập của đất nước ta hiện nay, chúngtôi hiểu được nhu cầu và tính cần thiết của việc học ngoại ngữ Vì vậy, Công ty
……… đề xuất thành lập Trung tâm ngoại ngữ …… trên địa bàn tỉnh (thànhphố….) Kính đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh quan tâm, tạo điều kiệngiúp đỡ và cho phép thành lập Trung tâm theo đúng quy định hiện hành
3.2 Cơ sở pháp lý của việc lập đề án
Luật Giáo dục năm 2019;
Luật Doanh nghiệp năm 2020;
Nghị định số 46/2017/NĐ-CP ngày 21/4/2017 của Chính phủ về việc Quyđịnh về điều kiện đầu tư và hoạt động trong lĩnh vực giáo dục; Nghị định số135/2018/NĐ-CP ngày 4/10/2018 của Chính phủ về việc sửa đổi, bổ sung một
số điều của Nghị định số 46/2017/NĐ-CP;
Quyết định số 66/2008/QĐ-BGDĐT ngày 02/12/2008 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc quy định chương trình giáo dục thường xuyên về tiếngAnh thực hành;
Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 của Thủ tướng Chính phủ
về việc điều chỉnh, bổ sung đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dụcquốc dân giai đoạn 2017 – 2025;
Thông tư số 01/2014/TT- BGDĐT ngày 24/01/2014 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo về việc ban hành Khung năng lực ngoại ngự 6 bậc dùngcho Việt Nam;
Thông tư số 36/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đàotạo ban hành Quy chế thực hiện công khai đối với cơ sở giáo dục và đào tạothuộc hệ thống giáo dục quốc dân;
Thông tư số 21/2018/TT- BGDĐT ngày 24/08/2018 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâmngoại ngữ - tin học
II MỤC TIÊU, CHỨC NĂNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA TRUNG TÂM
1 Mục tiêu
1.1 Mục tiêu chung: Xây dựng Trung tâm ngoại ngữ …… thành đơn vị
tổ chức và đào tạo ngoại ngữ chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu học ngoại ngữcủa mọi người dân trên địa bàn thành phố Bắc Ninh và tỉnh Bắc Ninh
1.2 Mục tiêu cụ thể
Trang 41.2.1 Chương trình tiếng Anh mầm non
Giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện về ngôn ngữ, cảm xúc, học đượccác kỹ năng tư duy phản biện-tích cực, kỹ năng thể hiện bộc lộ cảm xúc và ýtưởng, kỹ năng xử lý tình huống Là hành trang cho trẻ bước vào cấp tiểu học
1.2.2 Chương trình tiếng Anh tiểu học
- Mục tiêu cho trẻ phát triển tiếng Anh toàn diện, đồng thời được thỏa sứckhám phá thế giới và tiếp thu kiến thức một cách chủ động và sáng tạo Địnhhướng cho bài thi Cambridge Young Learners
- Tăng cường khả năng tự tin giao tiếp bằng tiếng Anh
- Hỗ trợ, củng cố cho chất lượng học tập trên trường thông qua rèn luyệnngữ pháp
- Bổ sung bộ kỹ năng thế kỷ 21: Hợp tác – Phản biện – Giao tiếp –Sáng tạo
1.2.3 Chương trình tiếng Anh trung học
- Xây dựng lộ trình học tập toàn diện, phát triển đồng đều 4 kỹ năng Nghe– Nói - Đọc - Viết
- Chuẩn bị nền tảng cho các kỳ thi lấy chứng chỉ tiếng Anh quốc tế
- Hình thành và hoàn thiện các kỹ năng thế kỷ 21 để trở thành công dântoàn cầu như: Kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp, tư duy phản biện và tư duysáng tạo giúp học viên thành công trong cuộc sống và môi trường học thuậtquốc tế
1.2.4 Chương trình tiếng Anh cho người đi làm
- Hệ thống bài học được xây dựng bám sát những chủ đề trong cuộcsống hàng ngày và các tình huống giao tiếp thường gặp trong công việc, tậptrung chủ yếu vào hai kĩ năng Nghe – Nói Học viên được phân công cácnhiệm vụ luyện nói theo dự án (Media Speaking Project) cho phép học viên
áp dụng các kiến thức đã học vào thực hành, từ đó giúp tăng khả năng thuyếttrình, tối ưu hoá phản xạ giao tiếp tiếng Anh cho học viên
- Công khai các điều kiện đảm bảo giáo dục
- Được xác định và công khai mức thu học phí theo khóa học của ngườihọc phù hợp với chất lượng đào tạo, bồi dưỡng
Trang 5- Xây dựng, nội quy, quy định chức năng, nhiệm vụ của các đơn vị thuộctrung tâm; quản lý, tuyển dụng, phát triển đội ngũ các bộ quản lý, giáo viên theochiến lược phát triển của trung tâm.
- Quản lý tài chính, tài sản của trung tâm và được hưởng chính sách hỗ trợ
ưu đãi theo quy định của pháp luật
- Tổ chức biên soạn hoặc lựa chọn tài liệu dạy học đáp ứng chuẩn đầu racủa các chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đối tượng người học
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá và cấp giấy xác nhận hoàn thành các chươngtrình đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ do trung tâm tổ chức Tổ chức thi, cấp chứngchỉ ngoại ngữ của hệ thống giáo dục quốc dân khi đủ điều kiện theo quy địnhcủa Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Thực hiện các công việc liên quan như biên dịch, phiên dịch
- Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụcho cán bộ, giáo viên, nhân viên của trung tâm
- Tổ chức các hoạt động nghiên cứu phát triển trung tâm, nâng cao chấtlượng giáo dục
- Các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật
III CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY, QUY MÔ ĐÀO TẠO
1 Chương trình giảng dạy
1.1 Chương trình khóa học tiếng Anh Mầm non
Chương trình tiếng Anh mầm non là chương trình từ trình độ PreA1 – A1,dành cho học sinh ở lứa tuổi 4 – 6, với mục tiêu giúp bé làm quen và học tiếngAnh, đồng thời thông qua đó, làm quen với việc đọc - viết, khoa học cơ bản,hình thành và phát triển các kĩ năng sống, và các giá trị đạo đức
Chương trình được phát triển dựa trên tiêu chuẩn về giáo dục trẻ mầm noncủa Vương quốc Anh [UK Early Years Foundation Stage and Key Stage(Reception) Standards
A - Mục tiêu chương trình (Objectives)
Khóa học được thiết kế nhằm giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện vềngôn ngữ, cảm xúc, học được các kỹ năng tư duy phản biện-tích cực, kỹ năngthể hiện bộc lộ cảm xúc và ý tưởng, kỹ năng xử lý tình huống Là hành trang chotrẻ bước vào cấp tiểu học
Khóa học được thiết kế nhằm giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện vềngôn ngữ, cảm xúc, và giáo dục, là hành trang cho trẻ bước vào cấp tiểu học,thông qua:
- Làm quen và phát triển kĩ năng tiếng Anh cho trẻ mầm non
- Làm quen bảng chữ cái, phát âm.
- Làm quen số và phép tính cơ bản (ví dụ: đếm).
Trang 6- Làm quen với khoa học ở mức độ đơn giản,giúp trẻ hiểu về thế giới
xung quanh
- Mở rộng hiểu biết về văn hóa Quốc tế với các nội dung học về
International Holidays – Các ngày hội trên thế giới
- Phát triển kỹ năng sống, và các giá trị đạo đức.
- Hình thành tư duy sáng tạo thông qua các bài học thủ công và mỹ thuật.
- Tạo ra những trải nghiệm học tập vui nhộn, giúp hình thành thái độ tích
cực với việc học tiếng Anh.
- Bộc lộ kỹ năng và năng khiếu nghệ thuật qua các giờ học Kịch nghệ và
Hợp xướng bằng Tiếng Anh.
B - Đối tượng tham gia khóa học (Learners)
- Trẻ 4 – 6 tuổi.
- Lý do học Tiếng Anh ở độ tuổi này: Trẻ có xu hướng học tập dựa vào
khả năng bẩm sinh, khi não bộ đang phát triển, giúp trẻ bắt chước rất nhanh, ghinhớ tốt hơn và dễ dàng tiếp nhận kiến thức về ngôn ngữ hơn, đặc biệt là các nộidung kiến thức:
+ Phát âm chuẩn hơn, dễ dàng trong việc học thêm ngoại ngữ trong tương lai + Tự tin giao tiếp với người bản xứ, mở rộng mối quan hệ quốc tế.
+ Nâng cao tri thức, nắm bắt nhanh chóng xu thế toàn cầu, thành tựu công
nghệ 4.0
- Việc học tiếng Anh từ rất sớm không những không ảnh hưởng đến khả
năng học tiếng Việt như nhiều người vẫn nghĩ, ngược lại còn hỗ trợ để học ngônngữ mẹ đẻ tốt hơn, học nói tiếng Việt logic hơn, và tập trung chú ý ngay từ nhỏ
C - Đặc điểm chương trình (Features)
* Phương pháp tiếp cận (Approaches)
Multi-stranded CLIL approach (literacy, numeracy, science, values &
craft lessons) Phương pháp học Ngôn ngữ tích hợp với kiến thức theo chủ
điểm các môn học
- 3 stages language development
Phương pháp tiếp cận ngôn ngữ qua 3 cấp độ
- Creative Arts (Story telling, Drama, Choir)
Phương pháp học Ngôn ngữ tích hợp các môn nghệ thuật sáng tạo (Kể chuyện, Kịch nghệ, Hợp xướng)
- EYFS: The United Kingdom Statutory Framework for Early Years
Development Standards
Chương trình khung về kiến thức & kĩ năng cho trẻ mầm non, UK
- Total Physical Response
Trang 7Phương pháp Phản xạ toàn thân
Activity – based
3 stages language development
Phương pháp tiếp cận ngôn ngữ qua 3 cấp độ
Creative Arts (Story telling, Drama, Choir)
Phương pháp học Ngôn ngữ tích hợp các môn nghệ thuật sáng tạo (Kể chuyện, Kịch nghệ, Hợp xướng)
Giáo trình/tài liệu (Coursebooks):
Giáo trình Learn with Ollie, của NXB Richmond Level 1, 2 & 3
• 1 level = Pupil’s Book (sách bài học) + Activity Book (sách bài tập) +Apps (Ứng dụng bài tập)
• 1 level = 1 Welcome Unit + 8 Units chia theo chủ điểm
1 Unit = 08 lessons (chia thành 5 nội dung học) [Task]
Giáo viên (Teachers):
Trang 8- Học viên có khả năng phát âm chuẩn các âm đơn và các từ vựng chứa các âm cơ bản: s, p, o, c, t …
Kỹ năng
đọc
Học viên có thể bắt đầu diện chữ cái trong bảng chữ cái và kết nối hình ảnh, âm thanh và chữ viết với các âm và chữ cái đứng đầu
- Học viên có khả năng phát âm chuẩn các âm đơn và các từ vựng chứa các âm cơ bản: n, h, f, e, u …
Kỹ năng
đọc
Học viên có thể bắt đầu diện chữ cái trong bảng chữ cái và kết nối hình ảnh, âm thanh và chữ viết với các âm và chữ cái đứng đầu
Ngôn ngữ
Học viên được bổ sung hơn 250 từ vựng thuộc các chủ đề cơ bản như như quần áo, cây cối, thị trấn với mức độ khó nâng cao hơn
Học viên sử dụng thành thục các mẫu câu đơn nhằm miêu tả sựvật, sự việc và bầy tỏ cảm xúc của mình về chúng
Miêu tả và nói về thời tiết, âm thanh của con vật, nơi ở … ở dạng câu đơn ngắn
Cấp độ 3
Trang 9- Học viên có khả năng phát âm chuẩn hầu hết các âm đã học
và đã hình thành tư duy ngữ âm khi gặp từ vựng mới
Kỹ năng
đọc
- Học viên có thể bắt đầu diện chữ cái trong bảng chữ cái và kết nối hình ảnh, âm thanh và chữ viết với các âm và chữ cái đứng đầu
Ngôn ngữ
- Học viên được bổ sung hơn 260 từ vựng thuộc các chủ đề nâng cao như nghề nghiệp, thói quen, địa điểm …
- Học viên sử dụng thành thục các mẫu câu đơn nhằm miêu tả
sự vật, sự việc, bày tỏ quan điểm và cảm xúc của mình và những người xung quanh
- Nhận biết, hiểu, miêu tả và phân biệt từ vựng theo các chủ
đề
- Nhận biết, hiểu, miêu tả và phân biệt từ vựng theo các chủ đề
1.2 Chương trình dạy tiếng Anh cho học sinh Tiểu học
A Mục tiêu chương trình (Objectives)
Khóa học được thiết kế với mục tiêu cho trẻ phát triển tiếng Anh toàndiện, đồng thời được thỏa sức khám phá thế giới và tiếp thu kiến thức một cách
chủ động và sáng tạo.
- Định hướng cho bài thi Cambridge Young Learners
- Tăng cường khả năng tự tin giao tiếp bằng tiếng Anh
- Hỗ trợ, củng cố cho chất lượng học tập trên trường thông qua rèn luyệnngữ pháp
- Bổ sung bộ kỹ năng thế kỷ 21: Hợp tác – Phản biện – Giao tiếp – Sáng tạo
B Đối tượng tham gia khóa học (Learners)
- Cấp độ: Tiểu học
Trang 10- Độ tuổi: Từ 6-11 tuổi
- Trình độ tiếng Anh: Pre A1 – A2
Trình độ cụ thể của học viên sẽ được đánh giá thông qua bài kiểm tra đầu vào.
C Đặc điểm chương trình (Features)
+ Phương pháp tiếp cận (Approaches):
SCOTS (Students Centered On-going Teaching Support): Phương pháp
độc quyền của Scots English Australia với việc lấy học sinh làm trung tâm vàgiáo viên đóng vai trò hướng dẫn
CLIL (Content and language integrated learning): Phương pháp ứng dụng
việc học ngôn ngữ thông qua nội dung thực tế
VAK (Visual Auditory Kinesthetic): Phương pháp kết hợp hình ảnh, âm
thanh và vận động giúp học viên tiếp thu hiệu quả nhất
TTT (Test – Teach - Test): Phương pháp kết học học tập và kiểm tra giúp
giáo viên xác định rõ điểm mạnh và yếu của học sinh
+ Giáo trình/tài liệu (Coursebooks):
Tên giáo trình: Look
Nhà xuất bản: National Geographic Learning
“BRING THE WORLD TO THE CLASSROOM"
Look là bộ sách 7 level mới nhất thiết kế cho học sinh tiểu học.
Cuốn sách sở hữu tranh ảnh sống động, các bài đọc và video chân thựccũng như các chủ đề toàn cầu,thúc đẩy học sinh tìm hiểu và khám phá
D Chương trình học (Curriculum)
Trình độ đầu ra:
Cấp độ 0–Cấp độ 1 –Cấp độ 2: Pre A1 (STARTERS)
Kỹ năng nghe:
- Nghe hiểu được bảng chữ cái và số đếm 1-20
- Nghe hiểu và trả lời và thực hiện các câu hỏi hoặc chỉ dẫn cơ bản
- Hiểu được những câu mô tả về bản thân và về những sự vật, sự việcquen thuộc thói quen, cảm giác, cảm xúc, hoạt động hiện tại…
Trang 11- Có thể liệt kê và miêu tả thành viên trong gia đình hoặc những sự vật, sựviệc quen thuộc.
- Hỏi và trả lời được các câu hỏi về bản thân về bản thân hoặc miêu tả sựvật, sự việc
- Hiểu các mô tả đơn giản về con người và đồ vật
- Hiểu các đoạn hội thoại đơn giản có đi kèm hình ảnh về các chủ đềhứng thú như lễ hội harvest, một nhà thiết kế thời trang, những ngôi nhà AiCập cổ đại,
Kỹ năng nói:
- Có thể liệt kê và miêu tả một cách cơ bản các sự vật hoặc tranh ảnh xungquanh
- Có thể đặt các câu hỏi đơn giản về thói quen hay sở thích người khác
- Diễn đạt sự đồng ý hoặc không đồng ý với ai đó có sử dụng câu hoànchỉnh và thể hiện quan điểm cá nhân
- Kể một câu chuyện đơn giản có sử dụng hình ảnh câu chuyện gợi ýnội dung, tóm tắt một câu chuyện hoăc sắp xếp nội dung câu chuyện theođúng thứ tự
- Có thể hỏi các câu hỏi đơn giản về tất cả các chủ đề hàng ngày
- Có thể nói về các hoạt động đã làm trong quá khứ
Trang 12- Kể chuyện dựa vào tranh hoặc ý tưởng riêng, miêu tả sự vật, sự việc, bày
tỏ ý kiến, cảm xúc, nhận xét, so sánh
Kỹ năng khác:
- Giúp HV tự tin thuyết trình, kể chuyện, diễn kịch
E.Chương trình chi tiết tiếng Anh Tiểu học (từ trên 6 đến 11 tuổi) PRIMARY COURSES
-Là chương trình học Anh ngữ gồm 03 trình độ với 12 cấp độ được soạnthảo đặc biệt dành cho học sinh Tiểu học
I Chương trình tiếng Anh Thiếu Nhi (từ 6 đến 11 tuổi )
Sốbuổi/
1tuần
Sốhọcsinh/
lớp
Họcphí/1tiết học
1
Pre –
A1
Pre –KiddyA( Level1)
AcademyStarsStarter A
Macmillan 48
giờ
2buổi/
-AcademyStarsStarter B
Macmillan 48
giờ
2buổi/
AcademyStars 1 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 1 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 2
Macmillan 48
giờ
2buổi/
tuần
16
12-35.000
Trang 136
Kiddy2B(Level4)
AcademyStars 2 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 3 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 3 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 4 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 4 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 5 Macmillan
48giờ
2buổi/
AcademyStars 5 Macmillan
48giờ
2buổi/
tuần
12-16 35.000
Mục tiêu khóa học:
- Học viên hoàn thành hết level 4 cấp độ Starters tương ứng với bậc Pre - A1
- Học viên hoàn thành hết level 10 cấp độ Movers tương ứng với bậc A1 –khung tham chiếu CEFR
- Học viên hoàn thành hết level 12 cấp độ Flyers tương ứng với bậc A2 –khung tham chiếu CEFR