Phương pháp nghiên cứu khoa học Ảnh hưởng của việc làm thêm Đến kết quả học tập của sinh viên mới nhất
GIỚI THIỆU
Lí do chọn đề tài
Cách mạng công nghệ 4.0 đang ngày càng phát triển mạnh mẽ, và Việt Nam cũng không nằm ngoài xu hướng này Kể từ khi gia nhập WTO, thị trường lao động Việt Nam cần nguồn nhân lực tri thức, đặc biệt là từ các trường đại học Sinh viên cần nỗ lực trau dồi kiến thức và kinh nghiệm để có được việc làm tốt sau khi ra trường Để trở thành thế hệ tiềm năng, sinh viên nên kết hợp giữa học tập lý thuyết và thực tiễn Việc làm thêm ngoài giờ học đã trở thành lựa chọn phổ biến, giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm và thu nhập Tuy nhiên, việc làm thêm thường mang tính tự phát và chưa được tổ chức tốt, dẫn đến hiệu quả chưa cao và ảnh hưởng đến kết quả học tập Mặc dù giúp sinh viên hiểu biết về xã hội và tích lũy kinh nghiệm sống, việc làm thêm cũng có thể khiến họ mất cân bằng và mệt mỏi, đặc biệt trong thời gian thi cử Do đó, phân tích ảnh hưởng của việc làm thêm đến kết quả học tập là cần thiết để sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học và có phương pháp trau dồi kiến thức và kinh nghiệm một cách hợp lý.
Bình Dương, với vị thế là trung tâm kinh tế, đã trở thành "điểm vàng" thu hút nguồn nhân lực trí thức trẻ, nhờ vào việc ưu tiên phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Tỉnh hiện có 8 trường đại học, đào tạo hơn 30.000 sinh viên mỗi năm, trong đó trường là lựa chọn hàng đầu của nhiều học sinh Trường có hơn 16.000 sinh viên và 1.000 học viên sau đại học, với 52 chương trình đại học, 11 chương trình thạc sĩ và 1 chương trình tiến sĩ Việc áp dụng chương trình học theo quy chế tín chỉ giúp sinh viên chủ động hơn trong việc sắp xếp thời gian học và cân bằng giữa việc học và làm thêm Tuy nhiên, việc tìm kiếm công việc phù hợp mà không ảnh hưởng đến học tập là thách thức lớn, khi nhiều sinh viên dễ bị cuốn vào công việc và bỏ bê việc học Nghiên cứu "Phân tích ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên trường " sẽ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc học, định hướng mục tiêu tương lai và cải thiện điểm số.
Từ đó xây dựng các giải pháp nhằm đảm bảo kết quả học tập tốt trong quá trình làm thêm của sinh viên (Nguyễn Văn Nên, 2019).
Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu
Mục tiêu nghiên cứu tổng quan của đề tài này là làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khi làm thêm Qua đó, đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên trong quá trình làm thêm.
Mục tiêu nghiên cứu cụ thể nhằm đánh giá thực trạng việc làm thêm của sinh viên trường, từ đó hỗ trợ việc thực hiện các mục tiêu tổng quát đã đề ra.
Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khi làm thêm bao gồm thời gian làm việc, tính chất công việc, và khả năng quản lý thời gian Đánh giá mức độ ảnh hưởng này cho thấy rằng việc làm thêm có thể mang lại lợi ích hoặc thách thức cho việc học tập, tùy thuộc vào cách sinh viên cân bằng giữa công việc và học.
Câu 1: Thực trạng đi làm thêm của sinh viên như thế nào?
Câu 2: Những yếu tố nào làm ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khi đi làm thêm?
Câu 3: Cần làm gì để sinh viên đạt được kết quả học tập tốt trong quá trình đi làm thêm.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.3.1 Đối tượng. Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng của việc làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên trường Đối tượng khảo sát: Sinh viên trường hiện đang học tập và có công việc làm thêm
Nghiên cứu này nhằm đề xuất các giải pháp hiệu quả giúp sinh viên duy trì kết quả học tập tốt trong khi làm thêm.
Phạm vi không gian: Đối tượng khảo sát của đề tài được thực hiện với sinh viên
Phạm vi thời gian: Nghiên cứu được thực hiện từ ngày 12/10/2021 đến ngày 9/11/2021.
Ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa khoa học của đề tài
Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn tổng quan về ảnh hưởng của việc làm thêm đến kết quả học tập của sinh viên, giúp họ nhận thức rõ ràng về tác động của công việc đối với ngành học của mình Qua đó, sinh viên có thể xây dựng kế hoạch cá nhân, chủ động và tích cực điều chỉnh thời gian, công sức để hạn chế tác động tiêu cực của việc làm thêm Đồng thời, họ cần phát triển chiến lược cân bằng giữa công việc và học tập, nhằm bảo đảm chất lượng học tập Kết quả là sinh viên sẽ tích lũy được kiến thức chuyên sâu và kinh nghiệm sống, góp phần nâng cao chất lượng tốt nghiệp cho sinh viên trường và sinh viên toàn quốc.
1.4.2 Ý nghĩa khoa học: Đề tài nghiên cứu này giúp củng cố các lý thuyết về một số yếu tố của việc làm thêm và kết quả học tập của sinh viên trường , để từ đó góp phần phân tích mối quan hệ giữa hai yếu tố trên Phần lớn các sinh viên hiện nay đều lựa chọn đi làm thêm trong khoảng thời gian đang đi học Song qua nghiên cứu, có thể giúp người học nâng cao hiểu biết về những tác động trong vấn đề đi làm thêm, để có thể đưa ra những đề xuất và giải pháp nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng giao tiếp. Hiểu được những mặt tích cực cũng như những tiêu cực của việc đi làm thêm, để từ đó có thể đưa ra những giải pháp thiết thực nhất nhằm nâng nâng cao thành tích học tập của mình Đồng thời, đề tài này sẽ làm cơ sở cho những nghiên cứu sau này về những vấn đề có liên quan đến những ảnh hưởng của việc đi làm thêm của sinh viên.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
Mô tả đối tượng khảo sát
Theo kết quả khảo sát, 60.3% người tham gia là nữ, cho thấy đa số người đi làm thêm thuộc giới tính nữ Đặc biệt, sinh viên năm 2 chiếm tỷ lệ cao nhất trong số những người làm thêm, với 78%, trong khi sinh viên năm 3 và năm cuối chiếm phần còn lại.
Theo thống kê, sinh viên làm thêm chủ yếu đến từ khối ngành Kinh tế với tỷ lệ 57.2%, tiếp theo là khối ngành Ngoại ngữ (11.9%) và Sư phạm (8.2%) Các khối ngành khác như Khoa học quản lý chiếm 5.7%, Kiến trúc 1.5%, Viện phát triển ứng dụng 2.6%, Viện Kỹ thuật – Công nghệ 12.4%, trong khi khối ngành Công nghiệp văn hóa chỉ chiếm 0.5% Tổng tỷ lệ không chênh lệch quá nhiều, với Kinh tế và Ngoại ngữ là hai lĩnh vực dẫn đầu.
Chi tiêu và nguyên nhân đi làm thêm
Trong nghiên cứu, sinh viên nhận hỗ trợ từ gia đình cao nhất là 10.000.000 đồng/tháng, trong khi một số sinh viên không nhận được hỗ trợ nào Mức chi tiêu của sinh viên dao động từ 200.000 đến 10.000.000 đồng/tháng, với trung bình là 2.600.000 đồng/tháng Thu nhập của sinh viên cũng có sự chênh lệch, từ 300.000 đến 10.000.000 đồng/tháng, trung bình đạt 2.800.000 đồng/tháng Điều này cho thấy nếu chi tiêu vượt quá hỗ trợ gia đình, sinh viên thường tìm việc làm thêm để đáp ứng nhu cầu sinh hoạt Đặc biệt, sinh viên từ hộ gia đình khó khăn có thể sử dụng thu nhập cao hơn chi tiêu để chi trả cho các khoản phát sinh và hỗ trợ gia đình.
Mức lương trung bình của sinh viên là 1.000.000 đồng/tháng, trong khi tổng thu nhập trung bình hàng tháng, bao gồm cả hỗ trợ từ gia đình, đạt 2.200.000 đồng Điều này cho thấy mức đóng góp từ công việc làm thêm của sinh viên có ảnh hưởng đáng kể đến thu nhập hàng tháng của họ.
Tỷ trọng thu nhập do làm thêm mang lại= 2.800.000/5.200.000*100 53.85%
Thu nhập từ công việc làm thêm đóng vai trò quan trọng đối với sinh viên, chiếm hơn 50% tổng thu nhập của họ Điều này chứng tỏ rằng việc làm thêm không chỉ giúp sinh viên trang trải chi phí mà còn cải thiện đáng kể chất lượng cuộc sống hàng ngày của họ.
3.2.2 Tình hình đi làm thêm
Sinh viên tại các trường đại học có xu hướng làm thêm với các công việc như nhân viên part-time chiếm 81.4%, gia sư chiếm 11.9%, và nhân viên kỹ thuật chiếm 3.1% Ngoài ra, còn có một số vị trí khác như quản lý, kinh doanh và công nhân.
Hiện nay, việc làm thêm đã trở thành một phần quen thuộc trong đời sống của sinh viên Mục tiêu chính của họ khi đi làm thêm chủ yếu là kiếm thêm thu nhập (29,49%) và phát triển kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm (28,75%) Ngoài ra, thời gian rảnh rỗi cũng là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quyết định làm thêm của sinh viên.
Thời gian một tuần dành cho công việc làm thêm của sinh viên nhiều nhất là
Trong một tuần, sinh viên làm việc trung bình 23.4 giờ, với thời gian làm nhiều nhất là 32 giờ và ít nhất là 2.5 giờ Cụ thể, mỗi ngày, sinh viên dành khoảng 4.6 giờ làm việc tối đa, 0.4 giờ tối thiểu và trung bình là 3.3 giờ Sự phân bổ thời gian làm việc này có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập của sinh viên.
Sinh viên thường mất tối đa 1 giờ 20 phút để di chuyển đến nơi làm việc, trong khi một số sinh viên làm thêm tại nhà với khoảng cách trung bình chỉ 13 phút Thời gian di chuyển này ảnh hưởng đáng kể đến cuộc sống của sinh viên, gây khó khăn và lãng phí thời gian, từ đó tác động tiêu cực đến kết quả học tập của họ.
Tổng quan kết quả học tập
Theo khảo sát, phần lớn sinh viên làm thêm không bị ảnh hưởng đến kết quả học tập Tuy nhiên, việc làm thêm vẫn tác động đến học tập, với số lượng sinh viên có kết quả học tập giảm nhiều hơn so với số sinh viên có kết quả tăng.
Giới tính là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập, với nghiên cứu cho thấy sinh viên nữ đạt điểm cao hơn sinh viên nam, chênh lệch 0.29 điểm (p=0.017) ở mức độ tin cậy 95% Mặc dù sinh viên nữ thường làm thêm nhiều hơn, họ vẫn duy trì điểm trung bình cao hơn nhờ vào sự chú tâm vào việc học.
Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên thường hài lòng với môi trường làm việc, đồng nghiệp, công việc, lương và khoảng cách đến nơi làm Tuy nhiên, họ chưa thực sự hài lòng với thời gian tự học, khối lượng công việc, thời gian làm việc và kết quả học tập Điều này chỉ ra rằng sinh viên có khả năng chọn lựa môi trường làm việc phù hợp, nhưng phần lớn vẫn bị động trong việc cân bằng giữa công việc làm thêm và học tập.
Những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập
3.4.1 Thời gian làm việc ảnh hưởng đến kết quả học tập Để làm rõ hơn sự khác biệt giữa các khoảng thời gian làm việc bài nghiên cứu sử dụng kiểm định ANOVA chia thời gian làm việc thành 3 nhóm: 15 giờ trở xuống, từ 15 đến 30 giờ và trên 30 giờ Trong đó, những sinh viên có thời gian làm việc từ 15 giờ trở xuống có kết quả học tập trung bình là 7.44 điểm cao hơn những nhóm còn lại Nhóm có kết quả học tập thấp nhất là những sinh viên có thời gian đi làm thêm trên 30 giờ với điểm trung bình là 7.00 điểm Các sinh viên được khảo sát trong nhóm có khoảng thời gian làm việc dưới 15 giờ thường có kết quả học tập cao hơn Một phần là vì họ biết cách sắp xếp thời gian linh hoạt giữa đi học và đi làm thêm cũng như vận dụng tốt những kiến thức thực tiễn vào việc học.
Phân tích phương sai (ANOVA) cho thấy sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa các khoảng thời gian làm việc với F(2,191)= 4.125 và p= 0.016 Do giả định phương sai đồng nhất không được đáp ứng, kiểm định Games-Howell đã được sử dụng, cho thấy sự khác biệt giữa các nhóm Kết quả chỉ ra rằng có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa khoảng thời gian làm việc dưới 15 giờ so với hai khoảng thời gian còn lại, trong khi nhóm làm việc từ 15 đến 30 giờ và trên 30 giờ không có sự khác biệt.
3.4.2 Thời gian tự học ảnh hưởng đến kết quả học tập
Phân tích phương sai cho thấy sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa các khoảng thời gian tự học (F(2,191)= 3.609, p= 0.029) Nhóm sinh viên có kết quả học tập cao nhất là những người dành trên 4 giờ cho tự học (M= 7.26, SD= 0.84), trong khi nhóm có kết quả học tập thấp nhất là những sinh viên tự học dưới 2 giờ (M= 6.92, SD= 0.86).