Bài tiểu luận cuối kỳ học phần tư duy thiết kế

Thông qua nh ng thữ ử thách khá “ khó nhằn ” mà gi ng viên đưa ra, tôi rút ra ả được nhiều kinh nghiệm trong đó phải kể đến là k năng giỹ ải quy t v n đế ấ ề, khả năng thấu cảm đặt con n

ĐẠI HỌC QU C GIA HÀ N Ố ỘI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH

BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ HỌC PHẦN TƯ DUY THIẾT KẾ

HÀ NỘI, NĂM 2023

LỜI CẢM ƠN

Lời đâu tiên em xin phép gửi i lờ cảm ơn sâu c đế ThS Đặsắ n ng Thu Phương - Giảng viên bộ môn Tư duy thiết kế đã đồng hành với chúng em xuyên suốt 8 buổi học Cảm ơn cô vì đã tận tình giảng dạy, truyền đạt đến chúng em những ki n ế thức

bổ ích, quý giá mang tính thực cao tế để chúng em có thể áp dụng được trong 4 năm đại học và công việc sau này Trong giờ học mỗi khi có thắ mắc hay đi u gì c ề khó hi u, ể cô luôn sẵ sàng giải n đáp và đưa ra lời khuyên Nh nhữờ ng lời nhắn

nhủ, góp ý của cô chúng em có thể ận nh ra vấ đề của mình để cản i thiện sao cho

mọi thứ trở nên t p hơn Sau t , tố đẹ tấ cả chúng em cảm thấy vô cùng biế ơn khi t

được sinh là viên của cô Dưới đây là bài tiểu luận cá nhân u đầ tiên của em nên còn nhiều đi u ề thiếu sót, rất mong được cô thông cảm và góp ý để em có cơ hội thay i đổ để hoàn thiện hơn !

NHẬN XÉT C ỦA GIẢ NG VIÊN

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Điểm :

Giảng viên ( ký tên ) : _

MỤC LỤC

1 THU HOẠCH TỔNG QUAN KHOÁ HỌC 4

2 THU HOẠCH QUA CÁC CHỦ ĐỀ 4

2.1 Ch ủ đề 1 : Tư duy thi ết kế, Tư duy khởi nghiệp và nh ng bài h ữ ọc đầu tiên 4 2.2 Chủ đề 2 : Thực hành Tư duy sáng tạo, thấ u c m và những kỹ năng thiết yếu ả 6

2.3 Ch ủ đề 3 : Thay đ ổi cách suy nghĩ để đị nh hư ng tư duy phát tri ớ ển 7

2.4 Chủ đề 4 : Bài tập nhóm đ ầu tiên áp dụ ng quy trình “ Tư duy thi ết k ế ” 8

2.5 Ch ủ đề 5 : Thi ết k tour du l ế ịch - Th thách bao gồm những kĩ năng c n có ử ầ 9

A TỔNG QUAN DỰ ÁN 10

1 H và tên ọ - Lớ p : 10

2 Tên d án và ý nghĩa : ự 10

3 Lí do thực hiện dự án : 10

4 M ụ c tiêu chung c ủ a d ự án 11

5 Tính sáng tạo 11

6 Tính khả thi 12

7 Tính thuyết phục 12

B QUY TRÌNH TRIỂN KHAI DỰ ÁN 12

1 Bước 1 : Empathize - Thấu c ảm 12

2 Bước 2 : Define – Xác định v n đ ấ ề .13

3 Bước 3 : Ideate - Lên ý tưởng 15

4 Bước 4 : Prototype – Tạ o mẫu g 15 ốc Giai đoạn 1 : Choose the name 15

Giai đoạn 2 : Design logo 15

Giai đoạn 3 : Project construction 16

Giai đoạn 4 : Core value 16

Giai đoạn 5 : Select quality workshops 17

Giai đoạn 6 : About Us 17

Giai đoạn 7 : Create posts about Workshops 17

5 Bước 5 : Test – Kiểm chứng 18

C TỔNG KẾT 20

Câu 1 : Chiêm nghiệm và phả n chi u v ế ề nhữ ng ho ạt đ ng đã th ộ ực hiệ n và những đi u đã h ề ọc h ỏi đượ c trong khoá h c Tư duy thi ọ ết kế

Bài làm

Chỉ qua 8 buổi học khá ngắn ngủi tương đương với 2 tín chỉ trong học phần Tư duy thiết

kế nhưng tôi chiêm nghiệm đượ ất nhiềc r u đi u, ki n thề ế ức mà tôi đư c h c nhiợ ọ ều hơn những gì gói g n trong con s 8 ít ọ ố ỏi Đ i v i tôi, đây là khoá hố ớ ọc bổ ích góp ph n xây ầ dựng c ng đ ng sáng t o khi không chộ ồ ạ ỉ bản thân tôi mà các bạn trong l p cũng đ u có ớ ề chung cảm nh n Qua môn họậ c này, tôi tin ch c rắ ằng đây sẽ nềlà n móng v ng chữ ắc, là hành trang c n có khi bầ ắt đầu nh p môn chuyên ngành Tư duy thiậ ết kế giúp tôi kích

hoạt tư duy sáng tạo ợt ra khỏi khuôn mẫvư u s n cóẵ , điều mà tôi chưa t ng khai phá ừ ở bản thân mình do trước đó đã quen với việc bị bó buộc bởi những quy tắc cứng nhắc

Bộ môn này đã thay đổi hoàn toàn suy nghĩ của tôi trư c đó khi cho rớ ằng đây là môn học chỉ dành cho dân thiết k và khá n ng vế ặ ề lí thuyết nhưng sau khi tr i qua khoá họả c thì sự thật hoàn toàn không phải như vậy Học ph n Tư duy thiế ế ầ t k tôi được h c chọ ủ yếu qua việc thực hành các d án lớự n nhỏ, vừa làm vi c cá nhân vệ ừa hoạt động theo nhóm Thông qua nh ng thữ ử thách khá “ khó nhằn ” mà gi ng viên đưa ra, tôi rút ra ả được nhiều kinh nghiệm trong đó phải kể đến là k năng giỹ ải quy t v n đế ấ ề, khả năng thấu cảm đặt con người làm trung tâm, kỹ năng làm việc nhóm hay tự tin vào năng lực bản thân Tất cả bao gồm trong 5 bước c a quy trình Tư duy thiủ ết kế : Empathy (Thấu

cảm) => Define (Xác định v n đấ ề) => Ideate (Lên ý tưởng) => Prototype (Tạo m u ẫ

gốc) => Test (Kiểm chứng)

2 THU HOẠCH QUA CÁC CHỦ ĐỀ

2.1 Chủ đề 1 : Tư duy thiết kế , Tư duy khởi nghi p và nh ng bài h ệ ữ ọc đầu tiên

Khi biết thông tin mình sẽ được h c bọ ộ môn Tư duy thiế ết k, môn học còn khá mới

lạ trong các trường đạ ọc Việt Nam khii h ở ến tôi không khỏi tò mò và đ t ra vô sặ ố câu hỏi trong đầu “ Tư duy thiết k là gì? ”, “ Môn hế ọc này có giúp ích gì cho mình hay không?” Nhưng sau buổ ọi h c đầu tiên mọi thứ đề có câu trả lờiu , Tư duy thiết kế giúp tôi như được mở mang t m hiầ ểu bi t cũng như nh n thứế ậ c trong vi c giệ ải quy t vế ấn đề tốt hơn theo cách sáng tạo, đổi mới

Tiếp theo khi được tiếp cận với khái niệm “ Tư duy khởi nghiệp ”, tôi nh n ra r ng bậ ằ ất

kì ai cũng có thể thành công trong ngành nghề của mình khi ta luôn sẵn sàng đổi m i, ớ linh ho t, thích ạ ứng với những bi n cế ố xảy ra và tích luỹ đủ cho mình lượng ki n thế ức

nền t ng cũng như phả ẩm chất đạo đức tốt thì dù đang sống trong thời đ i cạ ủa robot, AI cũng không bị thất thế

Thử thách đầu tiên tôi được giao là cùng b n cùng bàn vạ ẽ trên 1 t giấy kờ ể về câu chuyện của mình mà không giao tiếp b ng lằ ời hay vi t chế ữ trong vòng 3 phút Chúng tôi được phát 1 tờ giấy kèm b bút màu cũng là lúc thờộ i gian chuẩn bị đếm ngược Khoảng 10 giây đ u tiên tôi và b n ngầ ạ ồi cạnh khá loay hoay và nhìn nhau cười trừ bởi chúng tôi không biế ắ ầt b t đ u t đâu khi phừ ải đ i diố ện với thử thách “mơ hồ”, không rõ đích đ n Nh ng thế ữ ời gian không còn nhiều, tôi buộc cầm bút lên vẽ ứ th gì đó Khi y ấ cũng sắp đ n Tế ết Trung Thu, tôi và bạn đ u đi hề ọc xa nhà nên khoảng thời gian đầu cảm thấy rất nhớ và mu n đưố ợc về với bố mẹ Điều đ u tiên tôi vẽ là những đứa trẻ con trong ầ xóm tay đang cầm đèn ông sao Thấy v y b n có vậ ạ ẽ thêm ngôi nhà, mâm bánh kẹo cho

trẻ con phá c và xung quanh là con đư ng vào xóm Chúng tôi phỗ ờ ối hợp, hỗ trợ nhau hoàn thành bức tranh chỉ trong vòng 3 phút Cứ từng người tô điểm thêm vào bức tranh

một chút, k t qu thu đưế ả ợc khiến tôi khá bất ngờ Đó là bức tranh tuy không đẹp i vớ toàn nét vẽ nguệch ngo c bạ ởi được hoàn thiện trong phút mốt nhưng nhìn tổng thể không

hề tệ bởi nó có câu chuyện, các chi tiết ph i hố ợp với nhau khá hài hoà

Cũng trong buổi học đầu tiên ấy, thử thách tiếp theo mà tôi được nhận là thử thách cá nhân có tên “ 30 Circles Challenge ” Người thực hiện thử thách phải lấp đ y nhi u vòng ầ ề tròn càng tốt bằng cách vẽ bất cứ thứ gì có hình tròn, khi ấy một đoạn nhạc trong khoảng

3 phút 30 giây được bật lên tính giờ Do một phần âm nhạc bật lên đúng v i bài hát tôi ớ thích, vì vậy khi thực hiện thử thách tôi khá hào hứng và không cảm thấy áp lực với thử thách này mặc dù số vòng tròn đượ ấc lp đ y chưa đầ ến 2/3 Tôi b t đ u vẽ mọắ ầ i th mà ứ trong đầu tôi nghĩ ra t đèn giao thông, ông mừ ặt tr i hay các emoji cờ ảm xúc khác nhau…vv Bài nhạc dừng lại đồng nghĩa với việc th i gian cho thờ ử thách kết thúc Cô

có cầm thành ph m cẩ ủa một vài bạn trong l p cho mớ ọi ngư i xem, tôi thờ ấy ngạc nhiên bởi nhiều b n có chung suy nghĩ vớạ i tôi và cũng có nh ng ý tư ng đữ ở ộc l mà chưa ai ạ ngờ tớ i

Bài học và ý nghĩa : Qua bài gi ng và 2 thả ử thách thú v trên, tôi nhậị n ra óc sáng t o ạ của con người là vô tận, chỉ trong th i gian ngờ ắn ngủi nhưng lại nghĩ ra đủ thứ muốn

vẽ Chính vì thế mà tôi rút ra được bài học quý giá về tinh thần làm việc nhóm, tin tưởng

và tôn tr ng ý kiọ ến đối phương, dám bắt tay vào làm mà không phải chần chừ thêm Tôi tin chắc rằng trong tương lai, dù trong bất kì dự án lớn nhỏ gì, nh ng bài hữ ọc mà tôi học

được từ ổi hbu ọc đầu tiên về sự sáng tạo, đổi m i, linh hoớ ạt trong cách giải quy t vế ấn

đề chắc chắn là lá bài th n k giúp tôi đi đến nh ng ch ng đư ng xa hơn.ầ ỳ ữ ặ ờ

2.2 Chủ đề 2 : Thực hành Tư duy sáng tạ o, th u c ấ ảm và nhữ ng k năng thi ỹ ết yếu

Muốn thực hành đư c Tư duy sáng tợ ạo, tôi được h c v cách đọ ề ể thúc đẩy và đ ng ồ hành cùng sự sáng tạo Buổi học này khiến tôi vỡ ra nhiều đi u bề ổ ích khi lắng nghe ý kiến chuyên gia và luôn tìm ra duy nhất một đáp án đúng l i chính là nguyên ngân chính ạ cản trở sự sáng tạo; đi u mà trưề ớc kia tôi vẫn thư ng áp d ng khi giờ ụ ải quy t v n đề củế ấ a bản thân Khúc mắc nằm ở chỗ tôi chưa thực sự thấu cảm rõ v mình bề ởi luôn đ t bảặ n thân trong vùng dễ chịu, không dám bước ra khỏi màu xanh an toàn Và phương pháp

tư duy sáu chiếc mũ ( Six Thinking Hats ) tôi đư c tiợ ếp c n trong bài giậ ảng đã giúp tôi thấu hi u b n thân, kích thích suy nghĩ song song trong cách tôi nhìn nh n và giể ả ậ ải quy t ế vấn đề theo chiều hư ng toàn di n và sáng t o hơn.ớ ệ ạ

Tôi có cơ hội Thực hành tư duy sáng tạo ngay tạ ới l p với hai thử thách thú vị có đôi phần khó nh n Thằ ử thách đầu tiên yêu c u kầ ết hợp nh ng sữ ự vật có sẵn trên màn hình rồi k t hế ợp chúng với nhau tạo ra ý tư ng mở ới Tôi hoàn toàn bị bí ý tư ng khi không ở biết nên k t hế ợp nh ng th này sao cho h p lí nhưng sau mữ ứ ợ ột h i vồ ẫn không có ý tư ng ở

gì tôi đã quyết định sáng t o ra nh ng ý tư ng có thạ ữ ở ể được coi là “điên r ” tưồ ởng ch ng ừ như chúng ch ng hẳ ề liên quan đến nhau : ôtô bay, giày che mưa,…vv Không chỉ cá nhân tôi mà các b n trong l p cũng vô cùng sáng t o khi thiạ ớ ạ ết kế ra chiếc gh có ô tế ự động

Sau thử thách Mix&Match chúng tôi đến với th thách Marshmalow Challenge Đử ể hoàn thành thử thách nhóm lần này, chúng tôi chỉ được phép sử dụng nh ng vữ ật dụng được giảng viên chu n bẩ ị sẵn như : 20 sợi mỳ Spaghetti, 1 đoạn băng dính, 1 ít dây chỉ

và 1 con hạc giấy ( thay thể cho marshmalow ) để xây thành tháp mì cao nhất v i trên ớ đỉnh là con hạc gi y Trong 18 phút để ấ hoàn thi n tháp mì, việ ệc đầu tiên tôi và các b n ạ cùng nhóm bắt tay vào ghép các sợi mì với nhau sao cho có nền móng chắc chắn và có thể đứng v ng ữ Sau nhiề ầu l n bị đổ, cuối cùng nhóm chúng tôi cũng hoàn thành nhiệm

vụ nhưng b quá thời gian nhưng kết qu khá bất ng khi x p đưị ả ờ ế ợc tháp mì v i đ cao ớ ộ thứ 3 trên t ng sổ ố 7 nhóm tham gia th thách.ử

Hình 1 : Thử thách Marshmalow Challenge

Bài học và ý nghĩa : Sau buổ ọc, tôi ci h ảm thấy b n thân còn nhi u thi u sót c n đượả ề ế ầ c thay đ i Trong cuổ ộc sống hàng ngày, tôi luôn cố gắng tư duy sáng t o b ng cách ạ ằ loại

bỏ suy nghĩ tiêu cực, tò mò về những đi u mề ới và tìm ra nhiều hơn 1 câu trả lời Không những vậy, tôi còn dành thời gian để thấu hi u b n thân, đưa mình vào vùng “learning ể ả zone” để học hỏi được nhiều kinh nghiệm hơn, tạo cơ hội cho sự sáng tạo Với các thử thách cá nhân và th thách nhóm, viử ệc tin tưởng b n thân cũng như bi t l ng nghe ý ả ế ắ kiến thành viên trong nhóm sẽ tránh được tối đa mâu thuẫ từ n, đó mỗi thành viên sẽ phối hợp nh p nhàng vị ới nhau đem l i hiạ ệu quả làm việc tốt nhất

2.3 Chủ đề 3 : Thay đổi cách suy nghĩ để đị nh hư ng tư duy phát tri ớ ển

Buổi học này giúp tôi nhận ra tư duy cố định đang bào mòn chúng ta nhất là trong thời đ i liên tạ ục đổi m i như hiớ ện nay Không ch bào mòn, tư duy cỉ ố định còn kìm hãm

tư duy phát triển trong bộ óc con người, nó ảnh hư ng trở ực tiếp đ n lế ối sống, quyế ịnh t đ

ta sẽ trở thành người như thế nào trong tương lai Chúng ta không thể thay đ i đổ ịnh ki n ế của người khác nhưng có thể thay đ i chính mình giổ ống như Albert Einstein - một nhà vật lí vĩ đ i nh t m i th i đạ ấ ọ ờ ại nhưng ông từng bị cho rằng “ ch m phát triển trí tuệ ậ ” chỉ

vì g n 4 tuầ ổi m i bi t nói, 7 tu i m i bi t đớ ế ổ ớ ế ọc

Bài học và ý nghĩa : Ai cũng phải thay đ i đổ ể ti n tới tư duy phát tri n thay vì cứ quở ế ể trách và phủ định năng lực c a bủ ản thân thì hãy t p cho mình thói quen thay lậ ời phủ định bằng việc nghĩ tới k t quả mà bạế n mong mu n mình đố ạt được đ có thêm để ộng lực cố gắng Kết hợp được những đi u trên, tôi đã hề ọc đư c cách tha th cho bợ ứ ản thân bởi th t ấ bại ch là sỉ ự khở ầi đ u, là đi u không thể thiếu n u mu n đi tề ế ố ới thành công

Bên cạnh đó trong buổi học hữu ích này, tôi được giới thiệu ph n ki n thầ ế ức cốt lõi của môn h c chính là quy trình tư duy thiọ ết kế 5 bước : Empathy (Thấu cảm) => Define (Xác định v n đấ ề) => Ideate (Lên ý tưởng) => Prototype (T o m u gạ ẫ ốc) => Test (Kiểm chứng) Đây là các bước quan trọng c n có khi mu n giầ ố ải quy t vế ấn đề một cách sáng tạo, đáp ng đưứ ợc nhu cầu của khách hàng

Bài học và ý nghĩa : Đôi khi nh ng gì chúng ta th y ữ ấ chưa hẳn nói lên được tất cả vấn

đề, ta cần nhìn nh n v n đ không chậ ấ ề ỉ bằng mắt mà ph i ph i hả ố ợp c quan sát và l ng ả ắ nghe, đặt bản thân mình vào trư ng h p đó rờ ợ ồi thấu hi u, cể ảm nhận Đây cũng là cách tôi thấu hi u người khác trong những dự ể án án khác nhau, kể cả trong các mối quan hệ khi ta mu n tâm số ự, sẻ chia với ai đó ta cần thật sự thấu hi u vể ề họ

2.4 Chủ đề 4 : Bài tập nhóm đ ầu tiên áp dụ ng quy trình “ Tư duy thi ết k ” ế

Thử thách nhóm đầu tiên thực hành Tư duy thiết k 5 bưế ớc đó là hãy phát hiện một thách thức/ cơ hội trên báo mạng rồ ử dụi s ng Tư duy thiế ế để phát tri n git k ể ải pháp Sau thời gian đọc báo và thảo lu n, tôi và các b n trong nhóm th ng nhậ ạ ố ất chọn v n đấ ề

“Hệ ỵ củlu a giới tr khi s ng lẻ ố ệch múi giờ, làm việc thâu đêm” Tiếp đó nhóm ti n hành ế phỏng v n 10 ngưấ ời lạ bất kì để thấu cảm về lý do h có thói quen như v y, lợi ích và ọ ậ tác h i hạ ọ gặp phải Khi đã có kết quả phỏng v n, nhóm ti p tấ ế ục xác đ nh v n đị ấ ề để đưa

ra giải pháp khắc ph c Dưụ ới đây là Infographic của d án sau khi th c hiự ự ện các bước còn lại của quy trình Tư duy thiết kế

Hình 2 : Inforaphic thử thách The “Open” Challenge

Thử thách tiếp theo áp d ng quy trình tư duy thiụ ết kế chính là “Thiết kế mũ theo yêu cầu khách hàng” Các vậ dụt ng n cầ thiết được chuẩn bị đầy đủ, nhóm chúng tôi bắt đầu với việc thấu cảm nhu cầu của khách hàng với m t bài câu h i “Bộ ỏ ạn sử dụng mũ cho m c đích gì?”, “ Chi c mũ bụ ế ạn mong mu n có màu số ắc và hình dáng như thế nào?” Việc thấu c m được hoàn tả ất, nhóm chúng tôi xác định v n đấ ề dựa trên sở thích và nhu

cầu của khách hàng khi thích mũ rộng vành sang tr ng, nhi u màu sọ ề ắc và đ c biặ ệt khi đội không gây xẹp tóc t đó ti n hành xác đ nh form mũ Tôi và các b n trong nhóm ừ ế ị ạ chia nhau mỗi ngư i mờ ột phần việc để đẩy nhanh qua trình làm mũ và đây là thành quả sau 10 phút cắt dán, trang trí :

Hình 3 : Sản phẩm mũ theo yêu cầu khách hàng

Bài học và ý nghĩa : Thông qua 2 thử thách hấp d n và thú vẫ ị này, quy trình tư duy thiết

kế 5 bước qu thật có ích trong viả ệc giải quy t các vế ấn đ theo cách sáng tạo, nó không ề chỉ là phương pháp tối ưu mà còn k t n i m i ngư i v i nhau Bế ố ọ ờ ớ ản thân tôi đã đúc kết cho mình sự tin hơn trong giao tiếp, m nh d n nói lên quan điểm cá nhân cũng như khả ạ ạ năng lãnh đ o và phạ ối hợp với ăn ý với các thành viên trong nhóm Nhờ vậy mà trong tôi luôn lạc quan, tràn đầy năng lư ng tích cợ ực

2.5 Chủ đề 5 : Thiết k tour du l ế ịch - Th thách bao ử gồm nhữ ng kĩ năng cần có

Để có thể thiết kế một tour du lịch trải nghiệm văn hoá Việt Nam trên địa bàn Hà Nội, nhóm chúng tôi có ngồi i i lạ vớ nhau để chọ ra n đâu là địa điểm lý tưởng nhất Tuy lúc đầu chúng tôi có mâu thuẫn trong việc a chlự ọn do ai cũng có quan điểm của riêng mình

nhưng khi ng nghe và ôn lắ t trọng ý kiế của au, chúng tôi thn nh ống nhất làm về tour truyền ốngth “ múa rối ớc ” nư sao cho khác biệt hẳn với số đông Xong ớc chbư ọn địa điểm, nhóm bắt đầ lên kế hoạch thấu cảm, xác nh n u đị vấ đề, tạ lịch trình tour i o rồ cùng nhau n đế làng Đào Thục trải nghiệm m ẩ thực cũng như chiêm ngưỡng màn múa rối nước đặc sắc Đây có lẽ là tr i ả nghiệm tuy t vời và đáng nhớ đối với bản thân tôi, chúng ệ tôi làm mọi thứ cùng nhau, cùng nhau tham gia xây ng dự tour, lần u đầ cùng nhau đặt chân đến một nơi mới Đến buổi trình bày thử trướ lớp, nhóm c chúng tôi nhận đượ lời c góp ý của cô để dự án có thể hoàn thiện hơn Nhậ ra tour của nhóm còn thiếu n sót về

mặ nột i dung cũng như hình th , cả nhóm t u p i ức bắ đầ họ vớ nhau để tìm cách a i sử đổ

sao cho giải quyế đượ mọi vấn đề t c còn tồn đọng Sau khi chỉnh sử nhiều n, nhóm a lầ chúng tôi có chọn thêm mộ đị điểm nữ vào t a a tour du lịch củ nhóm đó a là Thành Cổ Loa Hoàn thành dự án cũng là lúc đến buổi Final Pitch trước lớp, lần này do có sự chuẩn

bị và lên kế hoạch kĩ lưỡng nên mọi th diễn ứ ra trơn tru, như nh ng gì nhóm ữ tôi mong đợi và kỳ vọng

Bài học và ý nghĩa : Với thử thử thách n này, lầ bài họ đắt c giá nhất tôi chiêm nghiệm

được chính là kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, và khả năng lãnh đạo Muốn

dự án đi đến thành công nhất dịnh phải có đầ đủ cả y ba yếu trên tố Kỹ năng làm việc nhóm giúp tôi thấu hiểu hơn h tín cách các ành th viên trong nhóm từ đó biết kiểm soát

cảm xúc a củ mình trong quá trình làm việc với nhau tránh gây ra mâu th n uẫ Bên cạnh

đó dự án này còn giúp tôi i cở mở, tự tin trong việc giao p tiế với người khác, biết lắng nghe và ng ứ xử sao cho phù p hoàn nh hợ cả Ngoài ra khả năng lãnh đạo cũng rất quan trọng, người lãnh đạo gi giúp ỏi cho mọi việc đi đúng hư ng, hi u quớ ệ ả công việc cũng

cao hơn Để có th tr thành sinh ể ở viên có tinh thần đổ mới i, sáng o tạ tôi luôn cố gắng trau i dồ và áp dụng các kỹ năng y vào ấ cuộc sống của mình mọi lúc mọ nơi và cải m

thấy n bả thân mình cũng đang n dầ thay đổi để ở tr thành phiên bản tốt hơn

Câu 2 : Hãy đưa ra giải pháp giả i quyết m t cách sáng t o m t v n đề về ộ ạ ộ ấ kinh tế, văn hóa hay xã hội ở Việ t Nam, áp dụng quy trình tư duy thi t k ế ế

Bài làm

A TỔ NG QUAN D ÁN Ự

1 Họ và tên - Lớ p :

Nguyễn Hà Vy – QH2023 Giải trí 4

2 Tên dự án và ý nghĩa :

“ Vivu With GenZ ” nhằm giúp các bạn trẻ “GenZ” trong đ tuổi tộ ừ 18 đến 25 gi i ả toả những áp lực, bộn bề trong cuộ ống thư ng nhc s ờ ật Thay vì lựa chọn nh ng cách xả ữ stress phổ biến như đi ăn, đi chơi, đi shopping,…vv thì d án này gợi ý thêm cho các ự bạn trẻ địa điểm thư giãn, chữa lành tâm hồn b ng cách tham gia các Workshop l n nhằ ớ ỏ trong lòng Hà N i Không chộ ỉ được nạp đ y năng lư ng mà còn đưầ ợ ợc tìm tòi, h c họ ỏi những đi u mề ới lạ qua chính nh ng s n phữ ả ẩm mình tự tay làm ra

3 Lí do thực hiện dự án :

Theo thống kê c a Viủ ện Sức khoẻ Tâm thần, B nh vi n Bạệ ệ ch Mai, tại Vi t Nam, đã ệ

có khoảng 30% dân số có rối loạn tâm th n, trong đó tầ ỉ lệ trầm c m chi m 25% Đả ế ặc