Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng chống Đuối nước cho học sinh thpt

Là một trong nhưng môn thể thao tự chọn trong trường THPT và trong môn bơi có nhiều nội dung thi đấu HKPĐ.Nội dung kỹ năng bơi và phòng chống tai nạn đuối nước có mối quan hệ hữa cơ và l

5

3 Quy trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục/dạy học

I

KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 42

II

NHỮNG KẾT LUẬN SAU QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI

Giáo dục Thể chất (tiếng Anh là Physical education) là một loại hình giáo dục

mà nội dung chuyên biệt là dạy học vận động (động tác) và phát triển có chủ định các tố chất vận động của con người

Vai trò của giáo dục thể chất: Giúp học sinh phát triển toàn diện các phẩm chất và năng lực; kết hợp phát triển năng lực chung như: năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, song song với phát triển các năng lực đặc thù như: năng lực chăm sóc sức khỏe, năng lực vận động

cơ bản, năng lực hoạt động thể dục thể thao; kết hợp phát triển năng lực với phát triển phẩm chất Thông qua bài tập thể chất đa dạng như: các bài tập đội hình đội ngũ, tư thế và kỹ năng vận động cơ bản, các bài tập thể dục, các trò chơi vận động, các môn thể thao và kỹ năng phòng tránh chấn thương trong hoạt động thể dục thể thao

Tắm nước có tác dụng tốt cho hệ thống mạch máu, tăng cường tuần hoàn, đẩy mạnh quá trình trao đổi chất, giúp cơ thể nhanh chóng thích nghi khi nhiệt độ môi trường thay đổi

Môn bơi có tác dụng nâng cao sức khỏe, thể lực, phát triển thể chất, tầm vóc

và hạn chế đuối nước Học sinh biết bơi được coi như có thêm phao cứu sinh và đôi mái chèo để thoát hiểm khi bị nước đe dọa, tự cứu mình và có thể hỗ trợ cứu người khác khi gặp sự cố dưới nước Là một trong nhưng môn thể thao tự chọn trong trường THPT và trong môn bơi có nhiều nội dung thi đấu HKPĐ.Nội dung kỹ năng bơi và phòng chống tai nạn đuối nước có mối quan hệ hữa cơ và là vấn đề được ngành, xã hội, phụ huynh và học sinh quan tâm.Ngạn ngữ cổ có câu: “Tam sơn, tứ hải, nhất phần điền” ý muốn nói đất nước Việt Nam có đến ba phần là núi rừng, bốn phần là biển đảo, chỉ có một phần là đồng ruộng để cày cấy Như vậy, xung quanh chúng ta

đa phần là nước và có thể rất dễ dẫn đến rủi ro đuối nước

Đuối nước là hiện tượng khí quản của người lớn hay trẻ nhỏ bị một chất lỏng (thường là nước) xâm nhập vào dẫn tới ngạt thở, “bất kỳ một khu vực nước mở nào cũng có thể là mối nguy với trẻ nhỏ chỉ cần nước có thể xâm nhập vào khí quản làm

4/70

ngạt thở dẫn tới đuối nước, tử vong” Khu vực nước mở hiện diện ở mọi nơi, trong nhà, ngoài ngõ, chúng có thể đơn giản chỉ là xô chứa nước bỏ giữa nhà, chum vại đựng nước không đậy nắp, vũng nước đầu hè sau cơn mưa… hoặc có thể là sông, ngòi, hồ, ao, biển Hậu quả của ngạt thở lâu có thể dẫn đến tử vong (chết đuối) hoặc không tử vong, nhưng gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh (theoWHO)

Trong thập kỉ vừa qua, đuối nước cướp đi sinh mạng của hơn 2,5 triệu người trên toàn cầu Theo ước tính, mỗi năm có khoảng 236.000 người tử vong do đuối nước Lứa tuổi từ dưới 24 chiếm tỷ lệ đuối nước cao nhất, trong độ tuổi này đuối nước là nguyên nhân thuộc nhóm đầu các trường hợp tử vong do tai nạn thương tích, thếnên đuối nước đã trở thành vấn đề nóng mà cả xã quan tâm Để nhấn mạnh hậu quả nghiêm trọng và sâu sắc của đuối nước đối với gia đình, cộng đồng và xã hội, từ

đó kêu gọi sự phối hợp đa ngành cho các giải pháp cứu sống sinh mạng Đại Hội đồng Liên Hợp Quốc đã thông qua Nghị quyết về vấn đề đuối nước toàn cầu vào tháng 04 năm 2021 và lựa chọn ngày 25 tháng 07 hàng năm là Ngày thế giới Phòng,

chống đuối nước Chủ đề của năm nay là “Bất kỳ ai cũng có nguy cơ bị đuối nước, nhưng hoàn toàn có thể phòng chống”

Việt Nam là một trong những quốc gia có tỉ lệ trẻ em tử vong do đuối nước cao,

hơn các nước trong khu vực Đông Nam Á và cao gấp 10 lần các nước phát triển, với trên 2.000 trẻ em tử vong do đuối nước mỗi năm

Nhằm tăng cường hiệu quả công tác phòng, chống tai nạn đuối nước, đảm bảo

an toàn cho học sinh Trước vấn đề báo động đó chính phủ, bộ LĐTBXH, Bộ giáo dục và Đào tạo, các địa phương hàng năm đã tập huấn, cung cấp tài liệu, ban hành nhiều văn bản, gần nhất là Công văn số 1977/BGDDT-GDTC ngày 14 tháng 5 năm

2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạovề việc Tăng cường, phòng chống đuối nước trẻ

em, học sinh hè 2021; Công văn số 1738/SGD&ĐT-GDTrH ngày 30 tháng 8 năm

2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về việc hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ Giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trường học năm học 2021 – 2022 cũng nhấn mạnh về vấn đề phòng, chống đuối nước; …

Dù được cả xã hội quan tâm, các cơ quan quản lý nhà nước đã ban hành nhiều văn bản, tuy nhiên lại không có hướng dẫn cụ thể về việc thực hiện nên các trường học đang lúng túng trong việc triển khai hoặc chưa thực hiện hóa bằng việc xây dựng

kế hoạch để cho hoạt động có hiệu quả mà chủ yếu thực hiện mang tính chấtđối phó, hiệu quả chưa cao Tuy nhiên về nội dung này trong những năm qua tại các đơn vị trường THPT Quỳnh Lưu 1 - huyện Quỳnh Lưu, trường THPT Hoàng Mai – thị xã Hoàng Mai, trường THPT 1-5– huyện Nghĩa Đàn đã triển khai và thực hiện tốt công tác phòng chống đuối nước

5/70

Với những lí do nói trên nên chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài SKKN để chia sẻ:Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng

chống đuối nước cho học sinh THPT

II TÍNH MỚI, ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI

1 Tính mới của đề tài:

Mặc dù các văn bản được ban hành hàng năm, tuy nhiên qua khảo sát nhiều đơn vị đang triển khai còn lúng túng, chưa có hiệu quả; chưa xây dựng được chương trình và phương án, kế hoạch giáo dục cụ thể, đặc biệt là hướng dẫn, dạy cho học sinh trải nghiệm, thực hành, trực tiếp trên bể bơi hoặc sông, hồ

2 Đóng góp mới của đề tài về nghiên cứu của môn học, của hoạt động giáo dục quản lý

Những đóng góp mới về mặt học thuật, lý luận, nhận thức và triển khai thực hiện đã đạt được những kết quả đáng khích lệ Tại các đơn vị trường THPT Quỳnh Lưu 1, huyện Quỳnh Lưu; trường THPT Hoàng Mai, thị xã Hoàng Mai; trường THPT 1/5, huyện Nghĩa Đàn đã nghiên cứu và xây dựng chương trình được phân

bổ về thời điểm và lồng ghép nội dung, đặc biệt trọng tâm của nội dung cứu đuối được thiết kết dạy trực tiếp và lồng ghép, đan xen với môn thể dục, nhưng dạy theo

dạng chủ đề để học sinh tìm tòi, trải nghiệm và khám phá kiến thức

3 Kinh nghiệm dạy học và quản lý

Nội dung của SKKN là sự kết hợp giữa kinh nghiệm dạy học và quản lý giáo dục Trong một số năm học vừa qua cả 3 đơn vị đã triển khai thực hiện nội dung này cách có hệ thống và hiệu quả Xuất phát từ điều kiện khách quan - thuận lợi

là cả 3 thành viên đều đã có hơn 20 năm công tác và cũng đã và đang là nhóm trưởng chuyên môn môn thể dục của 3 đơn vị đang công tác và cả ba đồng chí đều

đã được bồi dưỡng qua lớp quản lý giáo dục, trong đó có 2 đồng chí đã là quản lý

ở đơn vị nên việc xây dựng chương trình, tham mưu với ban chuyên môn và triển khai thực hiện tích cực, và có chiều sâu

Phần II NỘI DUNG

I CƠ SỞ KHOA HỌC

1 Khái niệm về đuối nước; quan điểm xây dựng chương trình môn học

1.1 Đuối nước:

6/70

1.1.1 Khái niệm chung

Đuối nước là hiện tượng khí quản của người lớn hay trẻ nhỏ bị một chất lỏng (thường là nước) xâm nhập vào dẫn tới ngạt thở, “bất kỳ một khu vực nước mở nào cũng có thể là mối nguy với trẻ nhỏ chỉ cần nước có thể xâm nhập vào khí quản làm ngạt thở dẫn tới đuối nước, tử vong” Khu vực nước mở hiện diện ở mọi nơi, trong nhà, ngoài ngõ, chúng có thể đơn giản chỉ là xô chứa nước bỏ giữa nhà, chum vại đựng nước không đậy nắp, vũng nước đầu hè sau cơn mưa… hoặc có thể là sông, ngòi, hồ, ao, biển Hậu quả của ngạt thở lâu có thể dẫn đến tử vong (chết đuối) hoặc không tử vong, nhưng gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh (theoWHO)

Trong khái niệm này cần lưu ý:

Đuối nước là một sự kiện, quá trình trải qua một tổn thương đường hô hấp do

bị ngập, chìm trong nước

Đuối nước không chỉ là bị ngạt nước dẫn đến tử vong mà còn có thể dẫn đến

hệ thần kinh bị tổn hại nghiêm trọng

Bị tai nạn (chuột rút, gặp vùng nước xoáy, nước cuốn trôi ra xa bờ, đắm đò, ngã xuống nước,…) nhưng tự thoát được hoặc được cứu mà không gây bất kỳ tổn hại nghiêm trọng về hệ thần kinh thì không gọi là bị đuốinước

1.1.2 Khái niệm đuối nước trêncạn

Đuối nước nước trên cạn, hay còn gọi là chết đuối khô hoặc chết đuối thứ cấp: Thường xảy ra trong vòng 1-72 giờ sau khi bơi, bị sặc nước Đây là hiện tượng nạn nhân bị hít nước vào phổi gây cản trở phổi cung cấp oxy cho máu, dẫn tới phù phổi, suy hô hấp dẫn đến chết đuối Đuối nước trên cạn hiếm gặp những vẫn xảy ra nếu không nhận biết được các biểu hiện thì rất có thể dẫn đến tử vong Biểu hiện của đuối nước trên cạn bao gồm mệt mỏi, khó thở, tâm trạng khó chịu, ho, thiếu nhận thức… Sau khi tắm, bơi hay sặc nước nếu có các biểu hiện trên thì hãy đến ngay các

cơ sở y tế gần nhất để kiểm tra và có các biện pháp can thiệp kịpthời

Chết đuối khô còn được thể hiện trong tình trạng chết đuối mà trong phổi không có nước, do nạn nhân bất ngờ bị chìm trong nước, hoảng sợ khiến các phản

xạ bị rối loạn, co cơ nắp thanh quản đóng khí quản lại, làm không thở được, dẫn đến thiếu oxy não và bất tỉnh Vì nắp thanh quản bị đóng nên nước không vào phổi được, phổi vẫn khô, không có nước Như vậy chết đuối khô không phải chỉ là chết đuối trên cạn mà có khi chết ngay ở dưới nước, được vớt lên trong tình trạng đã tử vong

mà phổi không cónước

7/70

1.2 Quan điểm xây dựng chương trình

Chương trình giáo dục thể chất được xây dựng dựa trên nền tảng lý luận và thực tiễn, cập nhật thành tựu của khoa học TDTT và khoa học sư phạm hiện đại; bảo đảm phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học sinh, từ

đó làm cơ sở giúp cho học sinh; có tính mở, tạo điều kiện để học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và khả năng tổ chức của nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế và đặc điểm của địa phương

Mục tiêu chung: Giúp học sinh hình thành, phát triển kỹ năng chăm sóc sức khỏe, kỹ năng vận động, thói quyen tập luyện thể dục thể thao và rèn luyện những phẩm chất, năng lực để trở thành người công dân có ích, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc và hội nhập quốc tế

Cùng với các công văn chỉ đạo về phòng chống đuối nước để xây dựng chương trình theo phương án

+ Xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch được lồng ghép với nội dung chương trình môn thể dục Có hiệu quả và giải quyết triệt để hơn nếu có dạy cùng môn bơi

+ Thiết kế bài giảng và khi giảng dạy phải được thực hiện theo dạng chủ đề, hướng dẫn học sinh tìm tòi và khám phá kiến thức để nâng cao hiệu quả dạy học và hạn chế chiếm thời gian của bộ môn thể dục

+ Phân bổ các nội dung phòng chống đuối nước được phân bổ đều để công tác phòng chống tai nạn đuối nước được thực hiện mang tính thường xuyên và có điều

kiện thời gian cho học sinh tìm tòi và khám phá kiến thức, rèn luyện kỹ năng

2 Ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước, quan điểm xây dựng chương trình môn học đối với hoạt động giáo dục, dạy học ở trường phổ thông

2.1.Vai trò và ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước

2.1.1 Vai trò của hoạt động phòng chống đuối nước đối với quá trình dạy học

Các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước là một nguồn nhận thức, một phương tiện trực quan quý giá trong dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vì vậy, sử dụng các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước trong dạy học ở trường phổ thông có ý nghĩa sau:

- Góp phần đẩy mạnh hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh

- Phát triển tư duy, kỹ năng

- Giáo dục nhân cách học sinh, trách nhiệm với cộng đồng Quá trình dạy học là chuỗi liên tiếp các hành động dạy, hành động của người dạy và hành động của người học đan xen và tương tác với nhau trong khoảng không gian và thời gian nhất định, nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học

Theo quan điểm hiện đại, QTDH là một hệ thống cấu trúc hoàn chỉnh bao gồm nhiều nhân tố và những nhân tố đó có quan hệ biện chứng với nhau Và chính những mối quan hệ này phản ánh tính qui luật của QTDH

Cùng với việc trang bị kiến thức, kỹ năng phòng, tránh đuối nước được chủ động thì học bơi an toàn sẽ góp phần phòng tránh đuối nước hiệu quả, giúp họcsinh chủ động thoát khỏi yếu tố nguy hiểm bất ngờ xảy đến trong môi trường nước, giúp bảo vệ an toàn bản thân, góp phần ảnh hưởng tích cực cho cộng đồng Biết cách xử

lý khi gặp các tình huống khách quan như: Đột ngột bị rơi xuống nước (ngã, đắm đò,…); đang bơi bị chuột rút, gặp dòng nước xoáy, bị nước cuốn trôi, gặp mưa lũ; khi gặp sự cố ở dưới nước,…

Tăng khả năng cứu hộ khi gặp người bị đuối nước (tùy theo từng hoàn cảnh

cụ thể, lứa tuổi,khả năng của mỗi học sinh)

Thêm kỹ năng phòng tránh đuối nước để có thể thuận lợi trong tích lũy kỹ năng khác trong cuộc sống

Tập luyện bơi để nâng cao sức khỏe, thể lực, phát triển thể chất, tầm vóc và hạn chế đuối nước Học sinh biết bơi được coi như có thêm phao cứu sinh và đôi mái chèo để thoát hiểm khi bị nước đe dọa, tự cứu mình và có thể hỗ trợ cứu người khác khi gặp sự cố dưới nước

Trong những năm gần đây, Sở Giáo dục và Đào tạo đã liên tịch triển khai các tập huấn, tổ chức bồi dưỡng được cho giáo viên thể dục các trường phổ thông trên toàn tỉnh về phương pháp kỹ năng dạy bơi, cứu đuối Hội đồng bộ môn Giáo dục thể chất đã xây dựng, phát hành tài liệu hướng dẫn kỹ năng phòng, tránh tai nạn đuối nước cho giáo viên nhằm tuyên truyền cho học sinh các cấp Ngoài ra Tổng cục Thể dục thể thao, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Cục Trẻ em (Bộ LĐTB&XH) đã phối hợp xây dựng bộ tài liệu: “Hướng dẫn nghiệp vụ cho hướng dẫn viên cơ sở về Chương trình bơi an toàn phòng, chống đuối nước trẻ em” Hiện nay, bộ tài liệu này đã được

9/70

sử dụng tập huấn cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường phổ thông trên toàn quốc, đồng thời triển khai các nội dung về giáo dục, hướng dẫn kỹ năng phòng chống đuối nước, dạy bơi cho học sinh sẽ tiếp tục nghiên cứu, xây dựng bộ tài liệu chuẩn tập huấn giáo viên và hướng dẫn học sinh để dùng chung trên toàn quốc Bộ Giáo dục

và Đào tạo cũng ban hành văn bản về tăng cường phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh sinh viên dịp hè Ngoài việc chỉ đạo các địa phương đẩy mạnh tuyên truyền, tổ chức dạy bơi cho học sinh, văn bản chú trọng đến việc yêu cầu các trường phổ thông, hàng ngày giáo viên dành 3-5 phút các tiết học cuối trước khi học sinh tan trường để nhắc nhở các em nếu không biết bơi thì tuyệt đối không được tham gia bơi lội; học sinh biết bơi cũng không được chủ quan, phải biết bơi ở chỗ an toàn, không bơi ở chỗ nguy hiểm Nhắc các em trên đường đến trường, trên đường về nhà

và thời gian nghỉ hè tuyệt đối không được chơi, đùa nghịch gần ao, hồ, sông suối, kênh, rạch, hố công trình, tự ý hoặc rủ nhau tắm, đi bơi khi không có người lớn đi cùng, …

2.1.2 Góp phần phát triển một số kỹ năng mềm ở học sinh

Để tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả, học sinh rất cần kỹ năng sống Kỹ năng sống được hiểu là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống Dạy học gắn gắn với thực tiễn cuộc sống “phòng chống tai nạn đuối nước” tạo điều kiện phát triển một số kỹ năng sống như:

- Kỹ năng giao tiếp

- Kỹ năng quản lí thời gian

- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin

- Tạo điều kiện tổ chức quá trình hoạt động của giáo viên và học sinh một cách hợp lý

10/70

Việc triển khai mô hình "Phòng - chống đuối nước cho học sinh trong nhà trường”, tổ chức dạy bơi cho học sinh là những nỗ lực cần thiết cho thấy hiện nay, việc dạy bơi cho học sinh phổ thông đang được chú trọng nhằm giúp các em nâng cao kỹ năng sống, biết cách tự bảo vệ mình và hưởng thụ những giá trị sống tốt đẹp

Trường THPTQuỳnh Lưu 1, Trường THPT 1/5, Trường THPT Hoàng Mai tỉnh Nghệ An là đơn vị giáo dục tiên phong thực hiện mô hình “Phòng - chống đuối nước cho học sinh trong nhà trường” và được đánh giá cao Qua nội dung học, các

em đã được trang bị kiến thức, kỹ năng cơ bản về bơi lội và phòng tránh đuối nước,

ý thức rõ được ý nghĩa của việc học bơi là để rèn luyện sức khoẻ và bảo vệ bản thân,

từ đó tuyên truyền cho bạn bè và gia đình cùng hiểu biết thêm về kiến thức, kỹ năng thiết thực và cần thiết.Hiện nay, mô hình dạy bơi trong trường học đang nên được nhân rộng nhằm trang bị cho các em học sinh những kỹ năng cần thiết giúp rèn luyện sức khỏe và bảo vệ bản thân tránh khỏi nguy cơ đuối nước luôn rình rập

2.2 Ý nghĩa của hoạt động xây dựng chương trình phòng chống đuối nước đối với hoạt động giáo dục, dạy học ở trường phổ thông

1.2.1 Ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước

Giúp các em học sinh biết được và hình thành ý thức về nguy cơ đuối nước đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng của mình trước những thói quen hành động hết sức bình thường diễn ra thường xuyên trong cuộc sống, từ đó hình thành ý thức biết tự đề phòng, cảnh giác, có những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ mình và bảo vệ bạn bè, hình thành nhu cầu tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội

Các em cùng với gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn đến đuối nước, từ đó gia đình và cộng đồng có những hành động thiết thực để giám sát, thay đổi, cải tạo môi trường sống an toàn hơn Bên cạnh đó, giúp phụ huynh, thầy cô giáo và các lực lượng chăm sóc, bảo vệ trẻ em khác có những kỹ năng cần thiết để có thể ứng phó cứu người không may bị tai nạn đuối nước một cách có hiệu quả và an toàn cho bản thân

2.2.1 Cơ sở xây dựng chương trình – Kế hoạch giáo dục phòng chống đuối nước

Các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước liên quan đến nội dung kiến thức các môn khoa học đều có thể sử dụng trong quá trình giáo dục/dạy học dưới hình thức tạo môi trường, tạo công cụ hoặc là nguồn cung cấp chất liệu để xây dựng nội dung dạy học/giáo dục

Dưới dạng công cụ, thiết bị dạy học, các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước giúp cho quá trình học tập của học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học tập và tạo động cơ học bơi và học phòng chống đuối nước một cách