Phân dạng và phương pháp tính tần số hoán vị gen các bài toán hoán vị gen thường gặp trong kì thi học sinh giỏi và đại học, cao đẳng

Phân dạng và phương pháp tính tần số hoán vị gen các bài toán hoán vị gen thường gặp trong kì thi học sinh giỏi và đại học, cao đẳng Phân dạng và phương pháp tính tần số hoán vị gen các bài toán hoán vị gen thường gặp trong kì thi học sinh giỏi và đại học, cao đẳng Phân dạng và phương pháp tính tần số hoán vị gen các bài toán hoán vị gen thường gặp trong kì thi học sinh giỏi và đại học, cao đẳng

  Trước sự thay đổi về hình thức kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập của học sinh trong kỳ thi đại học, cao đẳng của môn sinh học theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan, nhằm đánh giá kiến thức của người học một cách sâu, rộng và toàn diện hơn, vì vậy trong mỗi đề thi phạm vi kiến thức rộng, số lượng câu hỏi và bài tập sẽ nhiều, thời gian cho mỗi câu là rất ít, mỗi câu lại có 4 phương án trả lời, trong đó lại có những phương án có độ nhiễu cao (tức là những đáp án sai lại có vẻ hợp lí giả tạo). Vì vậy đòi hỏi người học phải nắm vững bản chất, chân tướng của kiến thức và nắm vững ở mức độ nhuần nhuyễn thì mới chọn được phương án đúng và nhanh.Việc giải nhanh các bài toán, đi bằng con đường ngắn nhất không chỉ giúp học sinh tiết kiệm thời gian làm bài mà còn rèn luyện tư duy và năng lực phát hiện vấn đề của người học. Xuất phát từ thực tế hàng năm sau khi học sinh dự thi đại học, cao đẳng cũng như qua các lần thi thử trước đó đa số học sinh đều phản ánh toán vị gen là một chuyên đề khó, rất ít số học sinh giải quyết được phần này.Vấn đề hoán vị gen là một trong những vấn đề rơi vào tình trạng lí thuyết mà sách giáo khoa cung cấp còn rất chung chung, chỉ thông qua bài học “Liên gen gen và hoán vị gen” thì học sinh khó có thể đáp ứng được những yêu cầu cao hơn nhiều của đề thi Đại học và cao đẳng hàng năm. Từ thực tế đó tôi rất trăn trở làm sao để học sinh trả lời đúng và trả lời nhanh được các câu hỏi lý thuyết cũng như bài tập phần này để đáp ứng được đề thi. Do đó khi giảng dạy phần này tôi đã có kế hoạch bổ sung cho học sinh lượng kiến thức cần thiết, đồng thời hướng dẫn cụ thể cách vận dụng kiến thức đó để trả lời các câu hỏi lý thuyết và giải bài tập định lượng, giúp học sinh giải quyết có hiệu quả cao đáp ứng được thời gian, nội dung yêu cầu của đề thi đối với phần bài tập hoán vị gen góp phần nâng cao chất lượng điểm thi môn sinh nói riêng và tổng điểm thi đại học nói chung cho học sinh thi các khối B hàng năm. Vì vậy từ lí do thực tế trên tôi chọn và viết đề tài  ! "#$#%&'(")*+"+,-#("(")*# ./#0(12#-3+ &--4-5-3+6+7(589 1 :;<=>??@:AB;B C:D+5$+EFG+%G -Nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ năng tư duy độc lập, kỹ năng tính toán suy luận lôgic. -Giúp các em chủ động làm các bài tập, không chỉ đơn thuần là các bài tập thầy giáo ra trên lớp, cho về nhà mà còn tự làm các bài tập ở các tài liệu, các đề thi đại học, cao đẳng và đề thi học sinh giỏi các cấp. - Rèn luyện phương pháp chuyên môn và kiến thức chuyên sâu cho bản thân giáo viên. HI-JD Bài tập hoán vị gen là dạng bài tập tương đối khó, đi sâu vào nghiên cứu thì nó sẽ phức tạp hơn nhiều, đòi hỏi phải tư duy lôgic tính toán khá nhiều. Do vậy nội dung đề tài chủ yếu dùng để ôn thi học sinh khá, giỏi trường THPT Lê Lợi thi học sinh giỏi các cấp và ôn thi vào đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp. KLMBB>A?BN@ C'-# O-F+JGDùng để dạy các em học sinh giỏi và ôn thi Đại học, cao đẳng. HB-P-5Q#- Áp dụng dạy phần quy luật di truyền hoán vị gen cho việc ôn thi học sinh giỏi và thi Đại học, cao đẳng. R !"-F+JG - Nghiên cứu về phương pháp dạy và học của GS Trần Bá Hoành, Bài tập di truyền của Vũ Đức Lưu… - Nghiên cứu SGK dùng trong giảng dạy phần quy luật di truyền. -Nghiên cứu cấu trúc đề và đề thi Đại học, cao đẳng . - Nghiên cứu sách chuyên sâu dùng học sinh chuyên. 2 SBTSTU V+#0W5Q Trong các bài tập về quy luật di truyền thì quy luật di truyền hoán vị gen là một trong những dạng bài tập vừa đa dạng, vừa phức tạp,và thường ra trong các đề thi học sinh giỏi và tuyển sinh vào các trường Đại học-Cao đẳng hàng năm. Qua nhiều năm giảng dạy ôn thi học sinh và ôn thi đại học, cao đẳng tôi nhận thấy: - Một thực tế cho thấy đa số học sinh không có hứng thú với các bài tập hoán vị gen thậm chí cả một số câu hỏi lí thuyết, khi gặp về bài toán hoán vị gen trong các đề thi đại học, cao đẳng học sinh thường bỏ qua với tâm lý nếu còn thời gian thì làm mà hết thời gian thì thôi, điều đó chứng tỏ các em chưa nắm chắc kiến thức cơ bản, chưa biết cách vận dụng và chưa có phương pháp làm bài tập hoán vị gen. Đa số học sinh không đủ tự tin để đối mặt với phần này. - Khi trả lời các câu hỏi có liên quan đến hoán vị gen thường hay sai sót, thậm chí không làm được bài tập, nếu có làm được thì thời gian chi phí cho loại bài này thường nhiều hơn so với các dạng bài khác. - Trong suy nghĩ của đa số học sinh cho rằng đây là phần toán khó nên cũng không chịu khó tìm tòi, tự học để vượt qua mà đa số với tâm lý là ngại đối mặt rồi nghĩ rằng mất vài câu hoán vị gen cũng chưa ảnh hưởng nhiều đến số điểm nên buông xuôi. Vì vậy là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn sinh và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, ôn thi đại học, cao đẳng cho học sinh tôi thấy rất nguy hiểm với lối suy nghĩ đó, nó tạo ra một tâm lý dây chuyền về việc ngại học môn sinh ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng thi vào các trường đại, cao đẳng của chính các em, trước thực trạng như trên khi giảng dạy tôi đã chủ động đưa ra một số biện pháp cải tiến để khắc phục những tồn tại đó.  !"#V+-X5Q#- - Sử dụng phương pháp nêu vấn đề gợi mở, dẫn dắt đề ra công thức và hình thành các bước giải bài toán từ đó lồng ghép các bài tập từ đơn giản đến phức tạp. qua đó học sinh tiếp cận và rèn luyện trên lớp . Sau đó các em về nhà tự học, tự nghiên cứu từ các nguồn tài liệu làm bài tập trong SGK, Bài tập Sinh học và các tài liệu nâng cao . Tạo cho 3 các em có khả năng phản ứng nhanh trước các loại bài tập ở mức hiểu, mức vận dụng từ đó hình thành cho các em tư duy ở mức độ cao hơn như phân tích, tổng hợp và đánh giá. - Cho học sinh giải bài tập theo phương pháp của thầy định hướng. - Làm bài kiểm tra nhanh. - Đánh giá kết quả qua từng năm giảng dạy rút ra bài học kinh nghiệm trong giảng dạy của từng năm học. Y?B  !"#$#%&'(")*+"+,-#("(") *# ./#0(12#-3+&--4-5-3+6+7(589 Z!&[1(73+: - Hoán vị gen có thể giải thích bằng sự trao đổi chéo của 2 trong 4 cromatit của cặp NST kép ở kì trước lần phân bào I trong giảm phân. - Hoán vị gen phụ thuộc vào giới tính: + Đa số các loài hoán vị gen xảy ra trong cả quá trình phát sinh giao tử đực và quá trình phát sinh giao tử cái. + Một số loài ( ruồi giấm ) hoán vị gen xảy ra trong quả trình phát sinh giao tử cái. + Một số loài (tằm ) hoán vị gen xảy ra trong quả trình phát sinh giao tử đực. -Tần số hoán vị gen thể hiện lực liên kết giữa các gen trên NST,nói chung các gen trên NST có xu hướng liên kết chặt chẽ nên tần số hoán vị gen không vượt quá 50% (0 <f ≤ 50% ). -Tần số hoán vị gen thể hiện khoảng cách tương đối giữa các gen trên NST: các gen nằm càng xa nhau thì tần số hoán vị gen càng lớn và ngược lại các gen nằm gần nhau thì tần số hoán vị gen càng nhỏ. -Công thức tính tần số HVG (p) (p) = (số giao tử HV / tổng số giao tử tạo thành) x 100% (p) = (số cá thể có kiểu hình do HV/ tổng số cá thể thu được) x 100% (p) = 2 x % giao tử HV \"+ !"-]-+"+,-#^+_`a#+"+*bI #0Fc# .6#0d-(#( 4 \C. \-#("e-FfG75g7-+/*bI#0FId#+/c \CCha#+"+,-#("e-FfG75gae7-#$+ij7k * Lai phân tích là phép lai giữa cá thể có kiểu hình trội chưa biết kiểu gen với kiểu hình lặn đã biết kiểu gen để xác định kiểu gen của kiểu hình trội. C(,-g#+"+1-lG2[5 +( - Số cá thể hình thành do trao đổi chéo có tỉ lệ ít (<25%). - Khi xét các gen liên kết với nhau trên một NST. 0 .OC(,-g#1-lG2+m7 + Nếu số lượng cá thể F1, có kiểu hình khác P, chiếm tỉ lệ ít thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử đều ( ab AB ). + Nếu số lượng cá thể F1, có kiểu hình giống P, chiếm tỉ lệ ít thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử chéo ( B b a A ). n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G: Tổng số cá thể sinh ra do hoán vị gen (tỉ lệ ít) trong phép lai phân tích. TSHVG (f) = x 100% Tống số cá thể sinh ra trong phép lai phân tích. $Di0$+5Q#-#GEl&--3+kỞ 1 loài thực vật :Hoa đỏ (A) trội hoàn toàn so hoa trắng (a); Thân cao (B) trội hoàn toàn so thân thấp (b) các cặp gen đều nằm trên NST thường. Lai cây hoa đỏ, thân cao với cây hoa trắng, thân thấp.Kết quả thu được ở F1: 88 cây đỏ, cao, 92 cây trắng, thấp, 11 cây đỏ, thấp, 9 cây hoa, trắng cao. Biết rằng không có đột biến xảy ra, tần số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ? B-]- Bước 1: Xét từng cặp tính trạng ở F1: + Đỏ : trắng = 1:1 -> P: Aa x aa. + Cao : thấp = 1:1 -> P: Bb x bb. Bước 2: Xét đồng thời 2 cặp tính trạng: 5 F1 = (1Đỏ : 1Trắng )(1Cao : 1Thấp) = 1:1:1:1 khác với tỉ lệ đề bài, chứng tỏ cặp gen này cùng nằm trên một cặp NST tương đồng và có hiện tượng liên kết gen không hoàn toàn. Vì lai phân tích: TSHVG = {(11+9):(92+88+11+9)}x100% = 10% Cây hoa đỏ, thân thấp và cây hoa trắng, thân cao ở F1 có tỉ lệ ít và kiểu hình khác P -> kiểu gen của cây hoa đỏ, thân cao ở P là ab AB . Cây hoa trắng, thân thấp là ab/ab. 0 .OHop+(,-g#1-lG2+m7 Khi xét các gen liên kết với nhau ta dựa vào kiểu hình lặn (ab/ab) ở đời con: - Nếu có tỉ lệ lớn (>25%) thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử đều ( ab AB ). - Nếu có tỉ lệ nhỏ (<25%) thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử chéo ( B b a A ). n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G: Tổng số cá thể sinh ra do hoán vị gen (tỉ lệ ít) trong phép lai phân tích. TSHVG (f) = x 100% Tổng số cá thể sinh ra trong phép lai phân tích. $Di0$+5Q#-#GEl&--3+k Ở một loài thực vật:tròn (A) , bầu dục (a); ngọt (B) ,chua (b) các cặp gen đều nằm trên NST thường. Cho F1 dị hợp 2 cặp gen giao phấn với một cây khác thu được F 2 tỉ lệ kiểu hình như sau: 15 cây tròn, ngọt; 15 cây bầu dục, chua; 5 cây tròn, chua; 5 cây bầu dục, ngọt. Biết rằng không có đột biến xảy ra, tần số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ? B-]- Bước 1:Xét từng cặp tính trạng ở F1: - Tròn : bầu dục = 1:1 -> F1 x cây khác: Aa x aa - Ngọt : Chua = 1:1 -> F1 x cây khác: Bb x bb Bước 2: Xét đồng thời 2 cặp tính trạng: F2 = (1:1)(1:1) = 1:1:1:1 khác đề bài -> HVG . 6 Bước 3 : Tần số hoán vị gen = (5+5):(15+15+5+5) x100% = 25%. Tỉ lệ cây bầu dục, chua ở F2 có tỷ lệ lớn(>25%) và F1dị hợp2 cặp gen -> kiểu gen F1: ab AB . H $#%&'(")1-+(,-g##_eX1-lG2e/ n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G: Ta có: %(ab/ab) = % giao tử ab x 100% giao tử ab - % giao tử ab > 25% là giao tử liên kết -> TSHVG = 100% - 2 x %ab - % giao tử ab < 25% là giao tử hoán vị -> TSHVG = %ab x 2 qr Khi không có tỉ lệ các kiểu hình ở thế hệ lai mà chỉ có tỉ lệ kiểu hình lặn, ta biện luận quy luật liên kết gen không hoàn toàn bằng cách tỉ lệ kiểu hình lặn khác 6,25% ( đối với quy luật di truyền phân li độc lập ) và khác 25% ( đối với quy luật di truyền liên kết gen hoàn toàn) xét với một gen quy định một tính trạng và trội lặn hoàn toàn, các gen nằm trên NST thường. $Di0$+5Q#-#GEl&--3+k Ở một loài thực vật khi cho một cây hạt trơn-vàng giao phấn với 1 cây hạt nhăn-xanh thu được F1: 100% trơn - vàng. Cho F1 lai phân tích, ở đời lai phân tích thu được 40% hạt nhăn-xanh. Cho biết 1 gen quy định một tính trạng, không xảy ra đột biến. Tính theo lý thuyết, tần số hoán vị gen là? B-]-F1: 100% hạt trơn-vàng. Theo đề 1 gen quy định một tính trạng -> hạt trơn- vàng là những tính trạng trội và P thuần chủng. Bước 1: Qui ước gen: alen A: trơn, alen a: nhăn; alen B: vàng, alen b: xanh. Bước 2: P thuần chủng -> F1 dị hợp 2 cặp gen: Aa, Bb. F1 lai phân tích: + Nếu theo quy luật di truyền phân li độc lập tỉ lệ F2 là 1:1:1:1 + Nếu LKG hoàn toàn tỉ lệ F2 là 1:1 (hoặc không xuất hiện kiểu hình lặn). Vậy quy luật di truyền chi phối hoán vị gen Bước 3: Ta có %ab/ab = 40% = 40% giao tử ab x 100 % giao tử ab mà 7 40% ab > 25% -> ab là giao tử liên kết -> Kiểu gen F1: ab AB TSHVG = 100% - 2.40% = 20%. R : $#%&'(")1-+(,-g##_eX1-lG2IP-1"+ Phương pháp chung: Xác định tỉ lệ giao tử của P -> TSHVG. $Di0$+5Q#-#GEl&--3+kỞ cà chua: A: thân cao , a: thân thấp; B: quả tròn, b: quả bầu dục. Tiến hành 2 phép lai riêng rẽ giữa 2 cây cà chua thân cao, quả tròn với cà chua thân thấp, quả bầu dục. Kết quả phân tích kiểu hình ở thế hệ lai nhận được từ 2 phép lai trên cho thấy bên cạnh 2 kiểu hình của các cây bố mẹ còn xuất hiện 2 kiểu hình mới là những cây cà chua thân cao, quả bầu dục và thân thấp, quả tròn. Mỗi kiểu hình mới ở phép lai 1 chiếm 10% và phép lai 2 chiếm 40%.Biện luận và viết sơ đồ lai. B-]- - 2 phép lai đều là lai phân tích. Ở F1 xuất hiện 4 kiểu hình chứng tỏ cây cao- tròn ở P cho 4 loại giao tử. Nếu là di truyền phân li độc lập thì tỉ lệ F1 = 1:1:1:1->quy luật di truyền là HVG. Kiểu gen thấp - bầu dục có kiểu gen ab/ab chỉ cho giao tử ab -> Kiểu gen của 2 kiểu hình mới ở F1 là: Cây cao-bầu dục: ab Ab và cây thấp-tròn: aB/ab. nae7-CTỉ lệ 2 kiểu hình mới ab Ab = ab aB = 10% +10% ab Ab = 10%giao tử Ab x 100%ab mà 10% < 25% -> Ab là giao tử hoán vị. + 10% ab aB = 10%giao tử aB x 100%ab mà 10% < 25% -> aB là giao tử hoán vị. Cây cao-tròn phép lai 1 cho 2 loại giao tử hoán vị Ab và aB có kiểu gen là ab AB TSHVG = 10% + 10% = 20%. nae7-H tỉ lệ 2 kiểu hình mới ab AB = ab aB = 40% + ab Ab = 40% = 40%giao tử Ab x 100%ab mà 40% > 25% -> Ab là giao tử liên kết. 8 + ab aB = 40% = 40%giao tử aB x 100%ab mà 40% > 25% -> aB là giao tử liên kết. Cây cao-tròn phép lai 2 cho 2 loại giao tử liên kết là Ab và aB có kiểu gen: B b a A TSHVG = 100% - 2.40% = 20%. \CHha#,-#("e-FfG75gae7-#V#VW(/+#-7((/+-7( '-#0 .O[#gXe7-`GW#-Xs1-lG2  !"+G \ P+CtGE P+*Dựa vào dữ kiện bài toán cho quy ước gen( nếu có). \ P+H: Xác định quy luật di truyền chi phối: + Xét tỉ lệ riêng từng cặp tính trạng. + Xét tỉ lệ chung của F suy ra quy di truyền chi phối. \ P+R: !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G "+C Tần số HVG(p) = (số giao tử HV/ tổng số giao tử tạo thành) x 100%. "+H Từ tỉ lệ phân tính ở thế hệ lai( thường căn cứ vào tỉ lệ % KH mang hai tính trạng lặn) ⇒ tỉ lệ giao tử liên kết( hoặc tỉ lệ giao tử hoán vị) ⇒ KG của cá thể đem lai Cụ thể : %(ab/ab) = % giao tử ab x % giao tử ab Tỉ lệ giao tử ab bằng nhau thì hoán vị gen xảy ra ở 2 giới. Tỉ lệ giao tử ab khác nhau thì hoán vị gen xảy ra ở 1 giới. - % giao tử ab > 25% là giao tử liên kết -> TSHVG = 100% - 2 x %ab - % giao tử ab < 25% là giao tử hoán vị -> TSHVG = %ab x 2 \ P+s:Xác định tỉ lệ KH ở thế hệ lai: -Dựa vào dự kiện bài biện luận xác định KG của P -Lập sơ đồ lai⇒ tỉ lệ phân tính KH ở thế hệ lai qr+Nếu P chứa 2 cặp gen dị hợp tử thụ phấn mà F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ nhỏ hơn 6,25% thì hoán vị gen xảy ra ở cả hai bên bố , mẹ và kiểu gen của P dị hợp tử chéo B b a A x B b a A . 9 + Nếu P chứa 2 cặp gen dị hợp tử thụ phấn mà F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ lớn hơn 6,25% và nhỏ hơn 25% thì hoán vị gen xảy ra ở cả hai hoặc ở một bên bố hoặc mẹ và kiểu gen của P dị hợp tử đều ab AB x ab AB . + Nếu F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ bàng 6,25% thì có thể hoán vị gen xảy ra với tần số 50% hoặc các gen phân ly độc lập. 0 .OC: (")7-,F61-lG*-'7Gi)O#u5QG(/+) O#u+a(k $Di0$+5Q#-#GEl&-5-3+k: Cho những cây cà chua F 1 có cùng KG với KH cây cao, quả đỏ tự thụ phấn. F 2 thu được tỉ lệ phân tính kiểu hình: 50,16% cao, đỏ : 24,84% cao, vàng : 24,84% thấp, đỏ : 0,16% thấp, vàng. . Cho biết 1 gen quy định một tính trạng. Biết rằng không có đột biến xảy ra, tần số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ? \--]-: \ P+C:- Biện luận: +F 2 xuất hiện tính trạng cây thấp, quả vàng ⇒ F 1 không thuần chủng có kiểu gen dị hợp hai cặp gen.Vậy cây cao, quả đỏ biểu hiện trong kiểu gen dị hợp là tính trạng trội Qui ước: A qui định cây cao ; a qui định cây thấp B qui định quả đỏ ; b qui định quả vàng ⇒ F 1 ( Aa,Bb) x F 1 (Aa,Bb) +Tỉ lệ phân tính kiểu hình ở F 2 : 50,16% : 28,84% : 28,84% : 0,16% ≠ 9 : 3: 3:1 ≠ 1: 2: 1 nên sự di truyền của hai cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền hoán vị gen \ P+H:-F 2 cây thấp, vàng( ab ab ) = 0,16% = 4% ab x 4% ab ⇒ Hoán vị gen xảy ra cả hai bên bố mẹ F 1 đem lai -AB = ab = 4% < 25% là giao tử HVG -Ab = aB = 46%> 25% là giao tử bình thường⇒ KG của F 1 là aB Ab và tần số HVG( p) = 2 x 4% = 8% 0 .OH: (")*Id#,F ( Liên kết hoàn toàn 1 bên dị hợp tử đều) 10 [...]... thuyết, tần số hoán vị gen là ? HD : Áp dụng công thức ta có tần số các loại giao tử có trao đổi chéo: f% = 1- 4 x 20% = 20% Chú ý: Có thể HS áp dụng phép lai phân tích xác định tần số hoán vị gen f = Tổng số cá thể mang giao tử hoán vị gen x 100% Tổng số cá thể thu được 14 Dạng 2: Bài toán liên quan đến phép lai tự thự phấn hoặc tạp giao hoặc giao phối Phương pháp xác định tần số hoán vị gen( TSHVG)... làm bài Bản sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã và đang tiếp tục ứng dụng nó để giảng dạy tại trường học THPT cho học sinh, đặc biệt cho đối tượng học sinh ôn thi vào đại học, cao đẳng Qua thời gian ứng dụng tôi thấy kết quả rất khả quan đó là: - Đa số học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm, cơ bản về hoán vị gen - Nâng cao được kiến thức hoán vị gen cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính. .. vài kinh nghiệm nhỏ trong việc dạy bài tập nâng cao chất lượng: + Học sinh nắm bắt kiến thức cơ bản dễ dàng, nhẹ nhàng từ đó hứng thú trong học tập và theo giờ giảng lý thuyết chăm chú + Phải cho học sinh nắm vững các phương pháp cơ bản và cách nhận biết các dạng bài tập thuộc các chương, phần + Phải cho học sinh nắm được phương pháp giải bài tập theo dạng, chủ đề + Học sinh phát huy tính tích cực, kỹ... Tổng số HS được đem so sánh 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 12 12 12 60 60 60 Học sinh yếu 0 0 0 0 0 0 Học sinh Trung bình 30 22 15 50% 36,7% 25% Học sinh Khá 24 28 32 40% 46,7% 53,3% Học sinh Giỏi 6 10 13 Số học sinh lớp 12 thi ĐH đạt điểm Sinh từ 7 trở lên 10% 16,6% 21,7% 36 37 44 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ quá trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh ôn thi Đại học, Cao đẳng tôi rút ra một vài kinh... học tập, óc sáng tạo và say mê tìm tòi kiến thức - Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hoán vị gen thành thạo, ngắn gọn và nhanh hơn, không còn ngại khi gặp bài toán hoán vị gen trong các đề thi Sau đây là kết quả thực nghiệm Trong quá trình giảng dạy tôi thấy kết quả học sinh khá giỏi tăng lên rõ rệt còn học sinh yếu, kém thì giảm so với những năm khi chưa đưa ý tưởng này vào áp dụng Tỉ lệ và kết quả học. .. hệ phương trình (1) & (2) ta có x= 0,1 ; y = 0,4⇒ tần số HVG (p) = 0,2 Bước 3 Lập sơ đồ lai từ P đến F2( HS tự lập) 13 B2 Bài toán hoán vị gen liên quan đến ba cặp gen: B2.1: Các gen quy định tính trạng nằm trên 2 cặp NST Dạng 1: Bài toán liên quan đến phép lai phân tích(Fa) Phương pháp xác định tần số hoán vị gen( TSHVG) như sau Giả sử ta có kiểu gen ban đầu đưa lai: Aa BC bc × aa bc bc Đặt giá trị... học sinh khi chưa áp dụng sáng kiến 19 Năm học Lớp Tổng số học sinh được đem so sánh 2006 -2007 2007 - 2008 2008 - 2009 11 11 12 60 60 60 Học sinh yếu 3 2 2 5% 3,3% 3,3% Học sinh Trung bình 35 35 29 58,3% 58,3% 48,3% Học sinh Khá 20 21 26 33,3% 35% 43,3% Học sinh Giỏi 2 1 3 Số học sinh lớp 12 thi ĐH đạt điểm Sinh từ 7 trở lên 3,3% 3,3% 5% 9 13 17 Tỉ lệ và kết quả học sinh khi áp dụng sáng kiến Năm học. .. F4 = Khoảng các của 2 gen liền kề trên bản đồ gen F4 = Tần số trao đổi chéo đơn + Tần số trao đổi chéo kép thực tế F4 = (Số cá thể do chéo đơn + Số cá thể do trao đổi chéo kép thực tế) Tổng số cá thể Fa Khoảng cách giữa 2 gen liền kề trên bản đồ gen (Da) Da = Tần số trao đổi chéo giữa 2 gen liền kề Da = (Tần số trao đổi chéo đơn + Tần số trao đổi chéo kép thực tế) Da = (Số cá thể TĐC đơn + Số cá thể... hoán vị một bên, cả hai bên cùng dị hợp chéo với tần số bất kỳ cho tỉ lệ kiểu hình 1:2:1 tương tự liên kết gen hoàn toàn B1.3 Bài toán liên quan đến phép lai tự thự phấn hoặc tạp giao hoặc giao phối trường hợp bài ra cho tỉ lệ cơ thể mang 1 tính trạng trội, một tính trạng lặn Phương pháp xác định tần số hoán vị gen( TSHVG) như sau: Cách xác định dùng phương pháp lập phương trình để xác định tần số HVG... chéo đơn giữa 2 gen liền kề (F1) F1 = Số cá thể do chéo đơn / Tổng số cá thể Fa Tần số trao đổi chéo kép thực tế (F2) F2 = Số cá thể do chéo kép thực tế quan sát được / Tổng số cá thể Fa Tần số trao đổi chéo kép lý thuyết (F3) F3 = Tích số khoảng cách của 2 gen liền kề AB và BD trên bản đồ gen F3 = Tích số tần số trao đổi chéo đơn giữa 2 gen liền kề AB và BD 16 Tần số trao đổi chéo giữa 2 gen liền kề (F4) . vừa phức tạp ,và thường ra trong các đề thi học sinh giỏi và tuyển sinh vào các trường Đại học- Cao đẳng hàng năm. Qua nhiều năm giảng dạy ôn thi học sinh và ôn thi đại học, cao đẳng tôi nhận. thấy đa số học sinh không có hứng thú với các bài tập hoán vị gen thậm chí cả một số câu hỏi lí thuyết, khi gặp về bài toán hoán vị gen trong các đề thi đại học, cao đẳng học sinh thường bỏ. O-F+JGDùng để dạy các em học sinh giỏi và ôn thi Đại học, cao đẳng. HB-P-5Q#- Áp dụng dạy phần quy luật di truyền hoán vị gen cho việc ôn thi học sinh giỏi và thi Đại học, cao đẳng. R