Ứng dụng trò chơi học tập nâng cao chất lượng phân môn luyện từ và câu trong tiếng việt lớp 3 (sách chân trời sáng tạo)

BÁO CÁO BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG TIẾNG VIỆT LỚP 3 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC …

BÁO CÁO BIỆN PHÁP

ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG

TIẾNG VIỆT LỚP 3 (SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)

Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …

, ngày tháng năm 2023

MỤC LỤC

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 1

1 Tên báo cáo biện pháp: 1

2 Tác giả: 1

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn biện pháp 1

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2

3 Mục đích nghiên cứu 2

PHẦN NỘI DUNG 2

1 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 2

a Sử dụng phương pháp trò chơi trong học tập đối với các bài tập phân loại, quản lý vốn từ và bài tập sử dụng từ: 3

b Sử dụng trò chơi học tập để củng cố kiến thức đã học 7

c Sử dụng phương pháp trò chơi ô chữ để củng cố và mở rộng thêm vốn từ 9

2 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện 12

PHẦN KẾT LUẬN 14

1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện 14

2 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn 14

Ứng dụng trò chơi học tập nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ và câu trong Tiếng Việt lớp 3 (Chân trời sáng tạo)

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP

1 Tên báo cáo biện pháp:

Ứng dụng trò chơi học tập nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ và câu trong Tiếng Việt lớp 3 (Chân trời sáng tạo)

2 Tác giả:

- Họ và tên: …… Nam (nữ):

- Trình độ chuyên môn:

- Chức vụ, đơn vị công tác:

- Điện thoại: ……Email:

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn biện pháp

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới của đất nước, trong những năm qua, Đảng, Nhà nước ta đã đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục Một trong những nhiệm vụ

cơ bản của chương trình GDPT 2918 hiện nay là: hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh một cách toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa -hiện đại hóa đất nước

Môn Tiếng việt ở bậc Tiểu học xác định là môn học công cụ bởi mục tiêu quan trọng của nó Phân môn Luyện từ và câu lớp 3 có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh vốn từ Từ là đơn vị cơ bản của hệ thống ngôn ngữ, nếu không làm chủ được vốn từ của một ngôn ngữ thì không thể sử dụng được ngôn ngữ đó để học tập cũng như trong giao tiếp Ngoài ra vốn từ ngữ của một người càng giàu bao nhiêu thì khả năng diễn đạt của người đó càng chính xác và tinh tế bấy nhiêu Vì vậy, làm giàu vốn từ cho học sinh là việc làm quan trọng và cần thiết

Học sinh được lĩnh hội kiến thức thông qua một hệ thống bài tập theo bộ sách Chân trời sáng tạo Tất cả được phân loại theo từng chủ đề quen thuộc trong cuộc sống và phát triển từ dễ đến khó giúp mọi học sinh đều dễ dàng tiếp cận Tuy nhiên, với học sinh tiểu học, vốn từ mà các em có được chủ yếu dựa trên

2

kinh nghiệm sống và cách hiểu tự nhiên còn nhiều hạn chế Đa số các em chỉ mới hiểu được một số nét nghĩa của từ hoặc chỉ nắm nghĩa một cách chung chung chứ chưa đầy đủ và chính xác Đặc biệt, khả năng vận dụng các từ đã học vào giao tiếp và học tập còn nhiều hạn chế, học sinh còn gặp khó khăn và bị lúng túng trong việc tìm từ và sử dụng từ

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận học sinh Tiểu học rất năng động, hứng thú với các trò chơi sinh động, thú vị Do đó, nếu có thể ứng dụng trò chơi học tập phù hợp có thể nâng cao không khí lớp học, các em không còn lo lắng, chán nản khi học phân môn Luyện từ và câu Khi có tâm lý thoải mái, “học mà chơi, chơi mà học”, các em sẽ tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn và cải thiện vốn từ và câu cho mình Trên đây là những lý do để tôi chọn, nghiên cứu và viết sáng kiến

kinh nghiệm “Ứng dụng trò chơi học tập nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ và câu trong Tiếng Việt lớp 3 (Chân trời sáng tạo)”

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu là: Biện pháp nâng cao kết quả phân môn luyện từ

và câu cho học sinh lớp 3 thông qua trò chơi học tập

- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 3 trường Tiểu học…

3 Mục đích nghiên cứu

- Nghiên cứu các trò chơi học tập phù hợp, độc đáo ứng dụng vào giảng dạy nhằm cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản, rèn cho học sinh kỹ năng dùng từ đặt câu một cách tốt nhất Từ đó, làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ đặt câu của các em

PHẦN NỘI DUNG

1 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện

Trò chơi là một hoạt động của con người nhằm mục đích đầu tiên và chủ yếu

là vui chơi, giải trí và thư giãn sau những giờ làm việc căng thẳng Nhưng qua trò chơi, người chơi có thể rèn luyện các giác quan, tạo cơ hội giao lưu với mọi người cùng hợp tác với đồng đội trong nhóm, tổ

Ở bậc Tiểu học, sử dụng trò chơi trong quá trình học tập làm cho việc tiếp thu trí thức, rèn luyện kỹ năng, củng cố tri thức bớt đi sự khô khan, có thêm sự sinh động, hấp dẫn Từ đó hiệu quả học tập của học sinh tăng lên

Trong giờ mở rộng vốn từ, học sinh phải thực hiện các nhiệm vụ để làm giàu vốn từ cho mình Nếu giáo viên chỉ sử dụng một phương pháp cho cả tiết học thì hiệu quả giờ học không cao, học sinh thụ động, lười suy nghĩ Sử dụng trò chơi học tập là phương pháp dạy học tích cực Từ đó làm thay đổi không khí trong lớp học, tạo sự thi đua sôi nổi, hào hứng của các đội chơi và sự cổ vũ nhiệt tình của các bạn trong lớp Nhờ có trò chơi học tập, học sinh hứng thú hơn với việc học từ ngữ trong các bài tập mở rộng vốn từ, làm giảm bớt sự khô khan của bài học, học sinh tiếp thu từ và nghĩa của từ nhanh, phân loại, quản lý vốn từ đúng, sử dụng từ chính xác, linh hoạt, hợp lý

Trong quá trình giảng dạy tôi thường sử dụng trò chơi như sau:

a Sử dụng phương pháp trò chơi trong học tập đối với các bài tập phân loại, quản lý vốn từ và bài tập sử dụng từ:

Đối với nhiệm vụ phân loại, quản lý vốn từ, tôi thấy đa số các bài tập đều cho trước một số lượng từ nhất định, nhiệm vụ của học sinh là dựa vào một tiêu chí nào đó để xếp từ vào các nhóm

Ví dụ 1: Tìm các từ ngữ thường dùng để chỉ đặc điểm của cảnh vật ở nông

thôn và thành thị: vắng vẻ, tấp nập, đông đúc, rộng, thưa thớt, nhộn nhịp, nhỏ,

trong lành (bài 1 trang 81 tiếng Việt 3 tập 2 sách Chân trời sáng tạo)

Nông thôn Thành thị

Đường sá

Xe cộ

4

Vườn tược

Không khí

Ví dụ 2: Xếp các từ ngữ dưới đây vào nhóm thích hợp: Tổ quốc, mến yêu,

bảo vệ, giang sơn, bảo quản, gìn giữ, non sông, mến thương, yêu quý (bài 2 trang

81 tiếng Việt 3 tập 2 sách Chân trời sáng tạo)

Nhiệm vụ của bào tập này làm nổi bật đặc điểm chung của các từ ngữ trong

hệ thống, từ đó làm cơ sở, làm điểm tựa cho hoạt động ghi nhớ, sắp xếp từ thành

hệ thống trong trí nhớ của học sinh Vì vậy đối với loại bài tập này, tôi thường sử dụng trò chơi học tập để khắc sâu kiến thức cho học sinh

Tên trò chơi: THI TIẾP SỨC

- Giúp học sinh phân loại, quản lý vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh

- Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh và cách ứng xử nhanh

+ Chuẩn bị:

- Bảng phụ hoặc kẻ bảng chính của lớp, trong bảng đó ghi đề bài và các tiêu chí phân loại từ

Ví dụ: Xếp các từ vào ba nhóm thích hợp

Nhóm 1:

Từ có nghĩa giống với đất

nước

Từ có nghĩa giống với giữ gìn

Từ có nghĩa giống với yêu mến

Nhóm 2:

Từ có nghĩa giống với đất

nước

Từ có nghĩa giống với giữ gìn

Từ có nghĩa giống với yêu mến

- Các giấy ghi sẵn các từ cần xếp loại

Ví dụ: Tổ quốc, mến yêu, bảo vệ, giang sơn, bảo quản, gìn giữ, non sông,

mến thương, yêu quý

- Nam châm hoặc băng dính

+ Cách tiến hành:

- Trò chơi chia làm hai đội Nam – Nữ, mỗi đội 3,4 học sinh

- Khi giáo viên có hiệu lệnh “Bắt đầu” lần lượt mỗi em của hai đội chạy lên dán từ vào đúng nhóm theo tiêu chí phân loại Khi dán xong, học sinh chạy xuống chạm tay vào học sinh thứ hai thì học sinh thứ hai mới được chạy lên dán từ tiếp theo vào bảng Cứ tiếp tục như vậy cho đến khi hai đội dán xong các từ, trò chơi kết thúc Đội nào dán đúng và nhanh đội đó sẽ giành chiến thắng

ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC

TẬP NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG PHÂN MÔN LUYỆN

TỪ VÀ CÂU TRONG TIẾNG

VIỆT LỚP 3

Bộ sách Chân trời sáng tạo

Bố cục biện pháp

1 Lý do chọn biện pháp

2 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện

3 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện

4 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá

trình áp dụng các biện pháp

5 Những kiến nghị, đề xuất

Sử dụng phương pháp trò chơi ô chữ để củng cố và

mở rộng thêm vốn từ

01

Sử dụng phương pháp trò chơi trong học tập đối với các bài tập phân loại, quản lý vốn

từ và bài tập sử dụng từ

Sử dụng trò chơi

học tập để củng cố

kiến thức đã học

Các giải pháp

2 Nội dung các biện pháp

a Sử dụng phương pháp trò chơi trong học tập đối với các bài tập phân loại, quản lý vốn từ và bài tập sử dụng từ

Ví dụ 1

Tìm các từ ngữ thường dùng để chỉ đặc điểm của cảnh vật ở

nông thôn và thành thị

2 Nội dung các biện pháp

a Sử dụng phương pháp trò chơi trong học tập đối với các bài

tập phân loại, quản lý vốn từ và bài tập sử dụng từ

Trò chơi Thi tiếp sức

Từ có nghĩa

giống với đất

nước

Từ có nghĩa giống với giữ gìn

Từ có nghĩa giống với yêu mến

Nhóm 1

Từ có nghĩa giống với đất nước

Từ có nghĩa giống với giữ gìn

Từ có nghĩa giống với yêu mến

Nhóm 2

c Sử dụng phương pháp trò chơi ô chữ để củng cố và mở rộng thêm vốn từ

Ví dụ 1: Chủ đề “Bốn mùa mở hội”

Giáo viên đưa ra gợi ý:

6 Hội là dịp để các liền anh, liền chị đua tài.

4 Những bài học kinh nghiệm

Giáo viên nắm vững nội dung

chương trình môn Tiếng việt

lớp 3, đặc biệt là các bài dạy

Luyện từ và câu

01 Chuẩn bị kỹ các quy tắc, hướngdẫn chơi và cách triển khai các

trò chơi học tập cho từng bài

02

Có thể kết hợp thêm những

phương pháp và hình thức dạy

học khác nhau vào các trò chơi

luyện từ và câu

03 Động viên khen thưởng kịp thờiđể học sinh mạnh dạn, tự tin

tham gia các trò chơi, đóng góp xây dựng bài

04