Bài tiểu luận tâm lý học dạy học Đại học thiết kế một hoạt Động dạy học phù hợp với Đặc Điểm tâm lý của lứa tuổi sinh viên

Tự ý thức, tự đánh giá, tự giáo dục ở sinh viên Tự nhìn nhận self evaluation là một trong những phẩm chất quan trọng, một trình độ tăng trưởng cao của nhân cách.. Tự nhìn nhận ở tuổi s

ỦY BAN NHÂN DÂN

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

BÀI TIỂU LUẬN TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC ĐẠI HỌC

TÊN ĐỀ TÀI:

THIẾT KẾ MỘT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA LỨA TUỔI SINH VIÊN

Họ và tên học viên: LÊ PHÚ HIẾU

Ngày sinh: 06/08/1998

GVHD: TS NGUYỄN THỊ NGỌC

Lớp: NVSP KHÓA 85

Thành phố Hồ Chí Minh – 2023

i

MỤC LỤC

MỤC LỤC ii

I Đặc điểm tâm lý của lứa tuổi sinh viên 3

1 Tự ý thức, tự đánh giá, tự giáo dục ở sinh viên 3

2 Định hướng giá trị: 4

3 Kế hoạch đường đời: 5

II Thiết kế một hoạt động dạy học: 5

III Tài liệu tham khảo:……….…13

ii

I Đặc điểm tâm lý của lứa tuổi sinh viên

1 Tự ý thức, tự đánh giá, tự giáo dục ở sinh viên

Tự nhìn nhận ( self evaluation ) là một trong những phẩm chất quan trọng, một trình độ tăng trưởng cao của nhân cách Tự nhìn nhận có ý nghĩa xu thế, kiểm soát và điều chỉnh hoạt động, hành vi của chủ thể nhằm mục đích đạt mục tiêu, lý tưởng sống một cách tự giác Nó giúp con người không chỉ biết người mà còn

“biết mình” Tự nhìn nhận ở tuổi sinh viên là một hoạt động giải trí nhận thức, trong đó đối tượng người tiêu dùng nhận thức chính là bản thân chủ thể, là quy trình chủ thể tích lũy, giải quyết và xử lý thông tin về chính mình, chỉ ra được mức

độ nhân cách sống sót ở bản thân, từ đó có thái độ hành vi, hoạt động tương thích nhằm mục đích tự kiểm soát và điều chỉnh, tự giáo dục để triển khai xong và tăng trưởng …

Đặc điểm tự nhìn nhận ở sinh viên mang đặc thù tổng lực và thâm thúy Biểu hiện đơn cử của nó là sinh viên không chỉ nhìn nhận hình ảnh bản thân mình

có đặc thù bên ngoài, hình thức mà còn đi sâu vào các phẩm chất, các giá trị của nhân cách Tự nhìn nhận của họ không chỉ vấn đáp thắc mắc : Tôi là ai? mà còn : Tôi là người thế nào? Tôi có những phẩm chất gì? Tôi có xứng danh không? v.v… Hơn thế họ còn có năng lực đi sâu lý giải câu hỏi : Tại sao tôi là người như vậy? Những nhìn nhận ở trên mang yếu tố phê phán, phản tỉnh rõ ràng Vì vậy, tự nhìn nhận của sinh viên vừa có ý nghĩa tự ý thức, tự giáo dục

Tự ý thức là một trình độ tăng trưởng cao của ý thức, nó giúp sinh viên có hiểu biết về thái độ, hành vi, cử chỉ của mình để giữ thế chủ động hướng hoạt động của mình đi theo những yêu cầu của tập thể, của xã hội

Một số điều tra và nghiên cứu tự ý thức, tự nhìn nhận ở sinh viên cho thấy: mức độ tăng trưởng của những phẩm chất nhân cách này có tương quan đến trình

độ học lực cũng như kế hoạch sống trong tương lai của sinh viên Những sinh viên

có hiệu quả học tập cao thường giữ thế chủ động, tích cực trong việc tự nhìn nhận,

tự kiểm tra hành vi, thái độ cư xử, cử chỉ tiếp xúc để hướng tới những thành tựu khoa học, lập kế hoạch học tập, điều tra và nghiên cứu khoa học một cách đơn cử nhằm mục đích tự hoàn thành xong ngày càng cao Còn những sinh viên có hiệu

3

quả học tập thấp dễ tự nhìn nhận không tương thích Có những sinh viên tự nhìn nhận mình quá cao, thường bị động trong học tập, nhu yếu tiếp xúc thường mạnh hơn nhu yếu nhận thức Hoạt động của họ hướng đa phần vào các quan hệ Ngược lại có một số ít sinh viên nhìn nhận mình quá thấp, thường bi quan trước hiệu quả hoạt động hoặc thụ động trong quan hệ tiếp xúc với bè bạn Họ ít phấn đấu vươn lên trong học tập nên việc tự giáo dục, tự hoàn thành xong đạt mức thấp

Tự nhìn nhận về mức độ trí tuệ là thành phần quan trọng trong tự ý thức, tự giáo dục ở sinh viên: Những sinh viên nhìn nhận mình quá thấp về mặt này thường gây khó khăn vất vả cho họ trong quy trình học tập Vì vậy cần giúp những sinh viên này đổi khác sự tự nhìn nhận ở mức sáng sủa, tự tin hơn là điều rất thiết yếu Điều này sẽ làm đổi khác thái độ chung so với bản thân người sinh viên Nhờ đó lòng tự tin, tính tự trọng tăng trưởng theo khuynh hướng tốt, tạo điều kiện kèm theo cho sự vươn lên trong học tập và phấn đấu, rèn luyện nhân cách

Tóm lại, những phẩm chất nhân cách: tự nhìn nhận, lòng tự trọng, tự tin, sự

tự ý thức đều tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ ở tuổi sinh viên Chính những phẩm chất nhân cách bậc cao này có ý nghĩa rất lớn so với việc tự giáo dục, tự triển khai xong bản thân theo hướng tích cực của những tri thức tương lai

2 Định hướng giá trị:

Định hướng giá trị là những giá trị được chủ thể nhận thức, ý thức và đánh giá cao, có ý nghĩa định hướng điều chỉnh thái độ, hành vi, lối sống của thể nhằm vươn tới giá trị đó Những giá trị chung: Học vấn, niềm tin, nghề nghiệp, sống có mục đích, tự trọng

Giá trị nhân cách: Có tư duy kinh tế, biết tính toán hiệu quả; Năng động, nhanh thích nghi với hoàn cảnh; Sử dụng thành thạo tiếng nước ngoài; Dám nghĩ, dám làm, chấp nhận mạo hiểm; Biết xây dựng cuộc sống gia đình hòa thuận Giá trị nghề nghiệp: Nghề có thu nhập cao; Nghề phù hợp với sức khỏe, trình độ; Nghề phù hợp với hứng thú, sở thích; Có điều kiện chăm lo cuộc sống gia đình;

Có điều kiện phát triển năng lực; Được xã hội tôn trọng: Nghề bảo đảm yên tâm suốt đời; Nghề có thể giúp ích cho nhiều người; Có điều kiện tiếp tục học lên

4

Sinh viên đã chọn và đánh giá cao các giá trị cơ bản của con người như hoà bình, tự do, tình yêu, công lý, việc làm, gia đình, nghề nghiệp, tình nghĩa, sống có mục đích, tự trọng, Nhưng do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường nên định hướng giá trị của sinh viên đã có những thay đổi, những phân hoá nhất định Ví dụ:

có xu hướng đề cao những giá trị kinh tế, vật chất và có phần coi nhẹ những giá trị

về phẩm chất đạo đức, chính trị, xã hội

Định hướng giá trị của sinh viên liên quan mật thiết với xu hướng nhân cách và kế hoạch đường đời của họ Sinh viên không chỉ đặt kế hoạch đường đời

mà còn tìm cách để thực thi kế hoạch đó theo những giai đoạn nhất định

3 Kế hoạch đường đời:

Tính lãng mạn cao hơn thực tiễn: Sinh viên đang ở trong lứa còn nhiều mộng mơ, chưa được trải nghiệm và tiếp xúc với xã hội bên ngoài nhiều, các bạn đang có suy nghĩ còn đường thành công rất dễ đi và tương lai luôn là một bức tranh màu hồng Luôn suy nghĩ sau này mình sẽ là “ông này bà nọ” nhưng các bạn không biết rằng thực tiễn để đi đến con đường thành công là rất gian nan, khó khăn

và phải đánh đổi rất nhiều thứ

Chưa cụ thể rõ ràng: Trong giai đoạn này về kế hoạch mục tiêu của các bạn cũng chưa hình thành rõ ràng, Các bạn đưa ra kế hoạch là ra trường làm phải có thật nhiều tiền, mình sẽ làm cho một tập đoàn lớn, đa quốc gia, mình sẽ làm về công việc kinh doanh, buôn bán,… Các bạn không đưa ra được mục tiêu chính xác mình cần hướng đến điều này rất khó khăn cho việc lập ra kế hoạch để đi đến mục tiêu, vì mỗi vị trí công việc sẽ có những yêu cầu khác nhau

Dễ thay đổi: Sinh viên rất dễ thay đổi kế hoạch có thể là lướt được một đoạn clip trên tiktok, một bài báo nói về thực trạng không tốt về ngành nghề nhưng lại đúng ngay kế hoạch của mình, hoặc chỉ là một vài câu nói thể hiện quan điểm

cá nhân của một diễn giả nào đó cũng có thể làm cho các bạn thay đổi kế hoạch Trong khi thực hiện kế hoạch gặp một chút khó khăn cũng làm cho các bạn có thể

từ bỏ kế hoạch của mình mà chuyển sang một kế hoạch khác

II Thiết kế một hoạt động dạy học:

5

Tên hoạt động: CẮM TRẠI – 36H THỬ THÁCH CÙNG NHAU TRẢI

NGHIỆM NGÀNH Phạm vi áp dụng: Áp dụng cho môn Nhập môn ngành Kỹ thuật điện, KT điện tử,

KT Điều khiển tự động hóa, KT Cơ điện tử

Đối tượng: Các tân sinh viên học nhập môn ngành cùng một lớp trường đại học

Công nghệ Tp.HCM - HUTECH (từ 40 -50 học viên)

Cơ sở tâm lý sinh viên để thiết kế hoạt động: Dựa trên các đặc điểm tâm lý của

lứa tuổi sinh viên: sự ý thức, sự đánh giá, tự học và sáng tạo Thông qua hoạt động này các bạn sẽ định hướng được giá trị của bản thân và biết các để lập kế hoạch mục đích của tương lai ( Sẽ được trình bày cụ thể ở phần ý nghĩa)

Mục đích: Sau khi tham gia hoạt động này người tham gia sẽ có thể:

- Tạo điều kiện giao tiếp, có thêm nhiều mối quan hệ bạn bè

- Giúp sinh viên hình dung rõ về ngành nghề và công việc trong tương lai

- Biết được cách đưa ra kế hoạch đường đời cho bản thân

- Xây dựng được ý thức của bản thân trong môi trường tập thể

- Khẳng định bản thân với tập thể

- Rèn luyện một số kỹ năng như: Tự học tự tìm tòi, làm việc nhóm, lãnh đạo, thuyết trình, tư duy phản biện

- Xây dựng một tình yêu với nghề nghiệp

- Tham gia các hoạt động có ích cho cộng đồng, cho xã hội

Mô tả: Hoạt động diễn ra trong vòng 36 giờ Trong hoạt động các thành viên sẽ

được chia nhóm và làm việc cùng nhau trong suốt quá trình diễn ra hoạt động Các hoạt động diễn ra theo một lịch trình cụ thể dưới sự tổ chức của giáo viên, các hoạt động chính gồm có: Cắm trại, nấu ăn, tham gia công tác xã hội, tâm sự, làm việc nhóm, trình bày và phản biện, tìm hiểu ngành nghề, trò chơi tập thể, … Sau các hoạt động này giúp cho học viên hình thành các mối quan hệ, trách nhiệm của bản thân đối với tập thể và cộng đồng, giao lưu kết nối bạn bè, trang bị một số kỹ năng

6

cần thiết cho bản thân, định hướng đường đời được rõ nét và lập được kế hoạch cho tương lai, …

Địa điểm: Biển Cần Giờ.

Lịch trình cụ thể:

STT Thời

gian

Tên

hoạt

động

Nội dung hoạt động

Ngày 1

1 6h00 –

7h00

Tập

trung

Giáo viên tập trung thành viên, chuẩn bị lên xe

*Lưu ý: Giáo viên cần cho học viên đăng ký thông tin

chuyến đi trước, cần có số điện thoại để tiện liên lạc khi

có trường hợp học viên đi trễ

2 7h00 –

9h00

Khởi

hành và

hoạt

động

trên xe

Giáo viên tổ chức chia nhóm, mỗi nhóm từ 7-8 thành viên, phân công nhóm trưởng, nhóm phó có trách nhiệm quản lý nhóm nhỏ và báo cáo tình hình của nhóm trong suốt chuyến đi cho giáo viên Đồng thời các nhóm đặt tên và chọn cho mình một câu “slogan” cho nhóm mình Sau khi đã chọn nhóm xong các thành viên cùng một nhóm tìm hiểu về nhau về tên tuổi, sở thích, …

*Lưu ý: Khi phân nhóm để đạt hiệu quả, giáo viên cần

tìm hiểu và ghi chú trước và đặc điểm tính cách, khí chất

cơ bản của từng sinh viên Để phân công đúng nhóm trưởng và trong nhóm phải đa dạng tính cách, rèn luyện

kỹ năng làm việc nhóm với nhiều đối tượng cho học viên Giáo viên nên chọn nhóm trưởng trước để hỗ trợ quá trình chuẩn bị trước chuyến đi

3 9h00 –

11h00

Dựng

trại, nấu

ăn

Khi đã đến địa điểm, giáo viên phân công nơi từng nhóm

sẽ dựng trại Nhóm trưởng sẽ phân công thành viên dựng

7

trại, thành viên nấu ăn

Đồng thời giáo viên triển khai cuộc thi đầu tiên “Tìm hiểu ngành nghề và kế hoạch tương lai”

*Lưu ý: Cuộc thi này được thông báo trước cho lớp

chuẩn bị tất cả học viên phải chuẩn bị

4

11h00-12h00

Cuộc

thi:

“Tìm

hiểu

ngành

nghề và

kế

hoạch

tương

lai”

Mỗi nhóm sẽ có 5 phút để trình bày: Ngành nghề của mình sẽ học những gì, sau này ra trường mình có thể là được những công việc gì, cơ hội phát triển ngành nghề,

… thứ hai các bạn phải trình bày được kế hoạch thực hiện để đi đến công việc mà bạn đang muốn làm ở phần trước

Giáo viên sẽ lắng nghe phần trình bày và có 5 phút cùng với các nhóm khác phản biện về phần trình bày của nhóm

Sau khi kết thúc phần thi giáo viên sẽ rút ra cho các bạn sinh viên về ngành nghề của các bạn sẽ như thế nào và cách để các bạn lập kế hoạch

–

13h30

Nghỉ

trưa

–

16h00

Hoạt

động

cộng

đồng

Giáo viên tập trung các nhóm, sinh hoạt và phát dụng cụ

Tổ chức cho các nhóm dọn rác trên bãi biển, làm cỏ ở các công viên, vỉa hè đường gần đó

Lưu ý: Giáo viên cần liên hệ với Đoàn thanh niên hoặc

người quản lý bãi biển, công viên ở khu vực

–

18h00

Tắm

biển và

bóng

chuyền

giao

Giáo viên cho học viên tập trung, tổ chức hội thao bóng chuyền, tắm biển ở khu vực quy định dưới sự giám sát của giáo viên và nhóm trưởng

8

–

19h30

Vệ sinh

cá nhân

và ăn

uống

theo

nhóm

Lưu ý: Giáo viên nên chọn địa điểm cắm trại có nhiều

phòng tắm, giúp hạn chế mất quá nhiều thời gian

–

22h00

Tổ

chức

cuộc thi

“Tìm

kiếm tài

năng”

Một nhóm sẽ có từ một đến hai tiết mục thể hiện tài năng của các thành viên trong nhóm như là: ca hát, nhảy múa, chơi nhạc cụ, ảo thuật, thuyết trình, … Mỗi tiết mục từ 3 – 5 phút Các bạn còn lại sẽ là khán giả và cho nhận xét sau mỗi tiết mục Giáo viên cùng với phần bình chọn sẽ

là chấm điểm, nhận xét và trao giải

10 22h00

–

23h30

Tâm sự

cùng

nhóm

Các nhóm sẽ trở về trại của mình, ngồi lại với nhau cùng trò chuyện và tâm sự Khi đó giáo viên sẽ đi đến từng trại để lắng nghe và truyền đạt những bài học kinh nghiệm của mình trong cuộc sống

Ngày 2

11 5h00 –

6h00

Tập thể

dục

Nhóm trưởng có nhiệm vụ đánh thức và gọi nhóm mình hoàn thành việc vệ sinh cá nhân Sau đó sẽ cùng nhau tập thể dục ngoài bãi biển

Lưu ý: có hình thức xử phạt cả nhóm nếu có thành viên

tập hợp trễ để rèn luyện tính tập thể cho học viên

12

7h00-8h00

Ăn

sáng

13 8h00 –

11h00

Tổ

chức

cuộc thi

“ Điện

– điện

Các nhóm sẽ cùng nhau làm việc nhóm 45 phút Thảo luận với nhau về đề tài “ Thiết kế một sản phẩm điện tử ứng dụng vào cuộc sống hằng ngày giúp ích cho cộng đồng” các nhóm thảo luận hình dung, tưởng tượng, tư duy và phác thảo hình dáng của sản phẩm trên một tờ

9

tử tình

yêu của

chúng

tôi”

giấy A0 Sau đó mỗi nhóm sẽ có thời gian từ 5-7 phút trình bày về sản phẩm của mình về hình dáng, công dụng, cấu tạo, … Sau đó các thành viên nhóm khác đặt câu hỏi về sản phẩm của nhóm, các thành viên trong nhóm phải cùng nhau họp bàn giải thích và phản biện lại câu hỏi của các nhóm khác

14 11h00

–

13h00

Ăn và

nghỉ

trưa

15 13h00

–

15h00

Nhận

xét

từng cá

nhân

Các nhóm sẽ ngồi lại với nhau, từng thành viên sẽ được các thành viên còn lại nhận xét về ưu, khuyết điểm, về tính cách, tinh thần trách nhiệm đối với tập thể, …

16

15h00-16h00

Nhận

xét

chung

Giáo viên sẽ tập hợp cả lớp lại để cùng sinh hoạt Bằng những kinh nghiệm sống, những đúc kết, khả năng sư phạm và tâm lý của một giáo viên nhận xét chung về những cái mà các em đã đạt được, những cái mà các em cần khắc phục để hoàn thiện nhân cách bản thân Nêu ra được những bài học trong chuyến đi này

17

16h00-18h00

Lên xe

về lại

trường

kết thúc

chuyến

đi

Trong lúc trên xe giáo viên cũng nên tổ chức ca hát, chia

sẻ của các bạn học viên trong chuyến đi

Ý NGHĨA CỦA TỪNG HOẠT ĐỘNG.

10

Hoạt động tổ chức cắm trại, thành lập nhóm, tâm sự giữa các thành viên cùng nhóm, tham gia các hoạt động tập thể, cùng nhau dựng trại, cùng nhau nấu ăn, cùng nhau ăn: Thỏa mãn được nhu cầu giao tiếp và đời sống tình cảm của lứa tuổi thanh niên Trong giai đoạn này mối quan hệ bạn bè chiếm một vị trí quan trọng trong tâm lý của thanh niên Đây là điều kiện để các bạn giao lưu kết bạn với nhau Quan hệ bạn bè là yếu tố ảnh hưởng quan trọng đến việc thúc đẩy thanh niên tuân theo những giá trị, tập quán, lối sống nhất thời mà họ nhận được từ bạn bè hay ngược lại

Hoạt động cuộc thi “Tìm hiểu ngành nghề và kế hoạch tương lai”: Dựa và đặt điểm tâm lý định hướng đường đời của sinh viên thường là không cụ thể rõ ràng, thường hay thay đổi và không có tính thực tiễn Thông qua cuộc thi này các bạn sẽ biết được cách lại kế hoạch cho tương lai đưa ra mục tiêu cụ thể, biết được những việc mình phải trải qua trên bước đường đi đến thành công

Hoạt động cộng đồng cụ thể là nhặt rác bãi biển, công viên, vỉa hè: Xây dựng cho học viện ý thức bảo vệ môi trường, trách nhiệm đối với cộng đồng

Hoạt động cuộc thi “Tìm kiếm tài năng”: đây là hoạt động tạo điều kiện cho học viên khẳng định bản thân mình trước tập thể, dám nghĩ dám làm, rèn luyện sự

tự tin, đồng thời cũng giúp xã hội phát hiện ra những tài năng, năng khiếu Qua đó dần dần sinh viên định hướng được giá trị của bản thân mình

Hoạt động cuộc thi “Điện – Điện tử tình yêu của chúng tôi”: Hoạt động này mang rất nhiều ý nghĩa Đầu tiên các em phải làm việc nhóm với nhau, phải có sự phân chia công việc rõ ràng, phải có sự tranh luận, bàn bạc với nhau để đưa ra đáp

án cuối cùng, phải có sự điều tiết chốt vấn đề, nhóm trưởng giúp cho các em rèn luyện được kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng quản lý lãnh đạo Thứ hai, trong thời gian ngắn các em phải xây dựng ra hình dáng sản phẩm của mình, điều này kích thích quá trình tư duy và tưởng tượng của các em đặc biệt đối với lứa tuổi thanh niên học nghề, quá trình này đang phát triển mạnh mẽ Thứ ba, Sản phẩm là một

mô hình từ đúng ngành mà các em đang học và có ứng dụng phục vụ cho cộng đồng, từ đó làm có các em cảm thấy yêu nghề hơn và có trách nhiệm với xã hội hơn Thứ tư, Các em phải trình bày sản phẩm của mình trước mọi người và trả lời,

11