Luận văn cuối khóa thi lớp Chứng chỉ CDNN CNTT do BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG - TRƯỜNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 Cách mạng công nghiệp 4.0 tiền đề của chuyển đổi số
1.1 Lịch sử cách mạng công nghiệp
Lịch sử cách mạng công nghiệp được khái quát như Hình 1 - 1.1
Hình 1 - Chương 1 - 1.1: Lịch sử các cuộc Cách mạng công nghiệp
Qua nhiều thế kỷ, các cuộc cách mạng công nghiệp ngày càng diễn ra nhanh chóng hơn, và hiện nay, Cách mạng công nghiệp thứ 4 đang phát triển với tốc độ cực kỳ nhanh.
1.2 Cách mạng công nghiệp 4.0 tiền đề của chuyển đổi số
Cách mạng Công nghiệp 4.0 (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ Tư) xuất phát từ khái niệm "Industrie 4.0" trong một báo cáo của chính phủ Đức năm 2013.
Cách mạng Công nghiệp 4.0, hay còn gọi là Industrie 4.0, kết nối các hệ thống nhúng và cơ sở sản xuất thông minh, tạo ra sự hội tụ kỹ thuật số giữa các lĩnh vực Công nghiệp, Kinh doanh, và các quy trình nội bộ Ông Klaus Schwab, người sáng lập và chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế Giới, đã cung cấp một cái nhìn đơn giản về khái niệm này.
Cách mạng công nghiệp đầu tiên đã sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng thứ hai diễn ra nhờ ứng dụng điện năng, cho phép sản xuất hàng loạt Tiếp theo, cuộc cách mạng thứ ba đã ứng dụng điện tử và công nghệ thông tin để tự động hóa quy trình sản xuất Hiện nay, cuộc Cách mạng Công nghiệp Thứ tư đang phát triển từ cuộc cách mạng thứ ba, kết hợp các công nghệ khác nhau và làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ thuật số và sinh học.
Hình 1 - Chương 1 - 1.2: Các thành phần cốt lõi của Cách mạng công nghiệp 4.0
Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin (CNTT) và các thiết bị kỹ thuật số, cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đang diễn ra với tốc độ chóng mặt Để kịp thời chuyển đổi từ cách mạng công nghiệp lần thứ 3 sang lần thứ 4, việc ứng dụng CNTT vào mọi lĩnh vực hoạt động, hay còn gọi là quá trình Chuyển đổi số (CĐS), trở thành một nhiệm vụ cấp bách và cần thiết.
2 Chuyển đổi số trong lãnh vực giáo dục
2.1 Chuyển đổi số là gì?
Chuyển đổi số là quá trình thay đổi toàn diện cách sống, làm việc và sản xuất của cá nhân và tổ chức, dựa trên việc áp dụng công nghệ số.
Quá trình chuyển đổi số sẽ phụ thuộc vào 3 yếu tố là:
Trong đó con người là chủ đạo, thể chế phải đi trước và công nghệ là động lực.
An toàn an ninh thông tin là yếu tố then chốt để duy trì sự bền vững của chuyển đổi số Để quá trình này diễn ra suôn sẻ, cần tuân thủ các quan điểm, nguyên tắc và thành phần cốt lõi liên quan.
CĐS là thay đổi với tư duy hệ thống
CĐS là thay đổi với dữ liệu và kết nối
2.2 Chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục
Chuyển đổi số trong giáo dục hiện vẫn chưa có định nghĩa thống nhất, chủ yếu diễn ra trong các dịch vụ công và tổ chức hệ thống giáo dục Theo TS Tô Hồng Nam, chuyển đổi số là việc chuyển các hoạt động từ thế giới thực sang môi trường mạng Tuy nhiên, khái niệm này chưa phản ánh đầy đủ bản chất của dạy học trong chuyển đổi số, mà chỉ tập trung vào dạy học ảo Nội dung chuyển đổi số trong giáo dục tập trung vào hai lĩnh vực chính: quản lý giáo dục và dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học Trong quản lý giáo dục, việc số hóa thông tin, xây dựng cơ sở dữ liệu lớn, triển khai dịch vụ công trực tuyến và ứng dụng công nghệ 4.0 như AI, blockchain, phân tích dữ liệu là rất quan trọng Đối với dạy học, chuyển đổi số bao gồm số hóa học liệu, thư viện số, phòng thí nghiệm ảo và hệ thống đào tạo trực tuyến.
Khi dịch Covid-19 bùng phát, ngành giáo dục đã áp dụng phương châm “Tạm dừng đến trường, không tạm ngừng việc học” bằng cách tổ chức dạy học trực tuyến Sự kiện này đã thúc đẩy việc nghiên cứu và ứng dụng chuyển đổi số trong giáo dục một cách toàn diện hơn Ngày 09/12/2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã tổ chức Hội thảo khoa học để bàn về vấn đề này.
Chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo được xác định là một khâu đột phá quan trọng cho ngành giáo dục trong những năm tới Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh rằng việc triển khai chuyển đổi số không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn cải thiện năng suất lao động và tạo cơ hội hội nhập quốc tế Để đạt được thành công trong chuyển đổi số, cần thực hiện các công việc cụ thể nhằm tối ưu hóa quản lý giáo dục và phương pháp dạy học.
Trên nền tảng công nghệ quốc gia thống nhất, từng tập thể, cá nhân, mỗi giáo viên, học sinh có thể tham gia và hoạt động hiệu quả
Nền tảng này sẽ được hoàn thiện để xây dựng cơ sở dữ liệu ngành và kho tài nguyên học tập số, nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý, hoạt động học tập, nghiên cứu, giảng dạy và chia sẻ tri thức.
Với sự phát triển của công nghệ thông tin và các phần mềm hiện đại, nhiều hoạt động giáo dục truyền thống sẽ được thay thế dần bằng các giải pháp công nghệ như phần mềm và công nghệ mô phỏng.
Trong Hội thảo, toàn ngành giáo dục đã thống nhất về tầm quan trọng của chuyển đổi số Để thực hiện điều này, cần ưu tiên số hóa dữ liệu và từng bước chuyển đổi số trong quản lý và điều hành giáo dục, bao gồm quản lý học sinh, sinh viên, người học và nhân sự trong ngành.
Một tác giả khác, bà Đỗ Thị Ngọc Quyên đã nêu cách hiểu chuyển đổi số trong giáo dục một cách khái quát hơn, đó là:
Chuyển đổi số trong giáo dục là quá trình thay đổi phương thức thực hiện giáo dục, không chỉ ảnh hưởng đến đối tượng tham gia mà còn đến các bên liên quan Sự thay đổi này dẫn đến việc cải tiến phương pháp, cách thức và kỹ thuật giảng dạy, đào tạo.
Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chuyển đổi số được coi là một phương thức giáo dục mới, tạo ra môi trường vận hành giáo dục hiện đại và thay đổi cách quản trị các cơ sở giáo dục Chuyển đổi số không chỉ làm thay đổi môi trường dạy học mà còn cải tiến phương thức và kỹ thuật giảng dạy, ứng dụng công nghệ tiên tiến vào quá trình học tập.
2.2.1 Những thay đổi căn bản khi chuyển đổi số trong dạy học a Những thay đổi trong mô hình quá trình dạy học
Trong tổ chức dạy học, việc ứng dụng chuyển đổi số cần được hiểu đúng để mang lại hiệu quả cao Giáo dục và đào tạo là một hệ thống chặt chẽ, trong đó dạy học là một quá trình tuân theo các quy luật đặc thù Mặc dù dạy học trên môi trường Internet vẫn tuân theo các quy luật của dạy học, nhưng sự thay đổi về kỹ thuật và công nghệ đã tác động đến toàn bộ hệ thống này, làm thay đổi cách thức và tổ chức dạy học Tuy nhiên, bản chất của dạy học không thay đổi; chuyển đổi số sẽ hỗ trợ dạy học hiệu quả hơn và giúp phân hóa dạy học một cách triệt để Chuyển đổi số không chỉ là công cụ mà còn là môi trường kỹ thuật để nâng cao hiệu quả trong giáo dục, đào tạo, quản lý và tổ chức Quá trình dạy học là một hệ thống thống nhất với nhiều yếu tố liên kết chặt chẽ, và chuyển đổi số sẽ tác động đến tất cả các yếu tố này, từ môi trường, phương thức dạy học đến cách thức tương tác.
THỰC TRẠNG TRIỂN KHAI CHUYỂN ĐỔI SỐ TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN KHAI NGUYÊN - TP.HCM
TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN KHAI NGUYÊN - TP.HCM
1 Đặc điểm tình hình Trường THPT Trần Khai Nguyên - TP.HCM Địa điểm: Số 225, Nguyễn Tri Phương, Phường 9, Quận 5, Thành phố Hồ Chí
Minh. Điện thoại: 02838557866 Địa chỉ trang tin điện tử: https://thpttrankhainguyen.hcm.edu.vn/
Quá trình thành lập và phát triển
Trường THPT Trần Khai Nguyên trước đây là trường tư thục Thánh Terêsa thuộc Giáo hội Công giáo Giáo phận Sài Gòn (dòng thánh Phaolô).
Ngày 30/8/1975, Ban Tuyên huấn thành phố ra quyết định chọn liệt sĩ Trần Khai Nguyên làm tên trường.
Vào ngày 26 tháng 6 năm 1997, UBND thành phố Hồ Chí Minh đã quyết định chuyển đổi Trường THPT Bán công Trần Khai Nguyên Đến ngày 24 tháng 5 năm 2006, trường được đổi tên thành Trường THPT Trần Khai Nguyên.
Trong 30 năm qua, trường luôn gặp nhiều thử thách khó khăn nhưng cũng rất nhiều thuận lợi Trường đang từng bước phát triển bền vững và ngày càng trưởng thành, đang dần trở thành một ngôi trường có chất lượng giáo dục tốt, một địa chỉ tin cậy của phụ huynh và học sinh.
Những đặc điểm chính của Trường THPT Trần Khai Nguyên
Về nhân sự: Tổng số cán bộ - nhân viên và giáo viên toàn trường: 119 người.
Trong đó: Ban lãnh đạo: 03, Giáo viên: 97, Công nhân viên: 19.
Về số lớp và học sinh: Trường có 52 lớp với tổng số 2253 học sinh (1246 nữ)
Chi bộ trường THPT Trần Khai Nguyên thuộc Quận Ủy quận 5, bao gồm 30 Đảng viên Tổ chức Công đoàn có 119 công đoàn viên, trong khi Chi đoàn giáo viên có 21 đoàn viên.
Về cơ sở vật chất: Diện tích khuôn viên so với chuẩn quy định: 11765,5m2.
Trường có tổng cộng 65 phòng, bao gồm 51 phòng học và hơn 14 phòng chức năng, tất cả đều được trang bị và trang trí đúng quy định Bàn ghế trong các phòng học đầy đủ và được sắp xếp theo tiêu chuẩn, với tỷ lệ bàn ghế đúng quy cách đạt 100%.
2 Thực trạng của việc triển khai công tác chuyển đổi số tại Trường THPT Trần Khai Nguyên - TP.HCM
2.1 Thực hiện hiệu quả các đề án ứng dụng Công nghệ thông tin về chuyển đổi số
Nhà trường đang tích cực thực hiện các Đề án và Kế hoạch nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong ngành giáo dục và đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2022-2025, với định hướng phát triển bền vững trong tương lai.
Theo Quyết định số 1411/QĐ-UBND ngày 27 tháng 4 năm 2022, Thành phố Hồ Chí Minh đã triển khai Kế hoạch tăng cường ứng dụng CNTT và chuyển đổi số trong Ngành Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2022-2025, với tầm nhìn đến năm 2030 Cùng với Kế hoạch số 593/KH-UBND ngày 28 tháng 02 năm 2022 về chương trình “chuyển đổi số của Thành phố Hồ Chí Minh” và Đề án “Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh năm 2022”, các quyết định này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt, Quyết định số 1270/QĐ-SGDĐT ngày 24 tháng 5 năm 2022 cũng nhấn mạnh việc ứng dụng CNTT trong giáo dục, hướng đến mục tiêu phát triển “Giáo dục thông minh và học tập suốt đời” tại Thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2021-2030 Bên cạnh đó, Đề án “Nâng cao năng lực, kiến thức, kỹ năng ứng dụng Tin học cho học sinh phổ thông” theo chuẩn Quốc tế cũng được thực hiện trong giai đoạn 2021-2030.
2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra đánh giá
Nhà trường sẽ tiếp tục duy trì và triển khai hình thức dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học trực tiếp, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Điều này giúp đổi mới phương pháp dạy và học trong bối cảnh hiện nay.
Tổ chức dạy học trực tuyến theo Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ GDĐT nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Việc khai thác phần mềm quản lý học tập (LMS) giúp kết nối và tổ chức các hoạt động giáo dục giữa nhà trường, giáo viên và học sinh, hỗ trợ học sinh tự học, kiểm tra đánh giá và hợp tác với gia đình Cần có lộ trình kết nối, tích hợp và trao đổi dữ liệu giữa các phần mềm dạy học trực tuyến và phần mềm quản trị của nhà trường.
Hình 1 - Chương 2 - 2.2: Hệ thống K12 Online (LMS) của trường THPT
Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng tổ chức, quản lý các hoạt động dạy học trực tuyến gồm:
Tổ chức và quản lý lớp học trực tuyến hiệu quả đòi hỏi kỹ năng xây dựng và khai thác học liệu, tìm kiếm thông tin trên Internet Người giáo viên cần thành thạo sử dụng phần mềm trình chiếu, phần mềm soạn bài giảng E-learning, và tạo câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến Việc áp dụng phần mềm mô phỏng và thí nghiệm ảo cũng rất quan trọng để đổi mới phương pháp dạy học Hơn nữa, kỹ năng quản lý và triển khai phần mềm quản trị trong nhà trường, cùng với khả năng báo cáo và sử dụng hiệu quả các phần mềm chung của ngành Giáo dục, là cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến.
Hình 2 - Chương 2 - 2.2: Biểu đồ thống kê số lượng học liệu số trên LMS
Hình 3 - Chương 2 - 2.2: Hệ thống kho học liệu số của trường THPT Trần Khai
Lãnh đạo nhà trường yêu cầu các Tổ bộ môn đóng góp học liệu số để sử dụng chung, đồng thời phát huy vai trò của Tổ chuyên môn trong việc đánh giá và lựa chọn học liệu số trước khi đưa vào sử dụng Ngoài ra, các giáo viên cần được hướng dẫn tham khảo học liệu từ kho học liệu số dùng chung của Ngành và các nguồn tài nguyên đáng tin cậy trên Internet.
Các học liệu số được phê duyệt và chia sẻ chính thức trên hệ thống thư viện điện tử của trường THPT Trần Khai Nguyên hiện đang được triển khai, nhằm nâng cao chất lượng học tập và tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc tiếp cận tài liệu học tập.
2.3 Tiếp tục thực hiện phần mềm quản trị trong nhà trường, kết nối liên thông dữ liệu của ngành
Nhà trường tiếp tục triển khai nền tảng quản trị nhà trường tích họp không gian làm việc số.
Tiếp tục triển khai các ứng dụng hồ sơ điện tử gồm:
Sổ điểm điện tử là ứng dụng số giúp kết nối và tương tác giữa cha mẹ học sinh và nhà trường, cho phép trao đổi thông tin dễ dàng Ứng dụng này sử dụng giải pháp tin nhắn Vietschool và có thể truy cập trên các thiết bị di động, mang lại tiện ích tối ưu cho việc quản lý học tập.
Hình 1 - Chương 2 - 2.3: Hệ thống liên lạc phụ huynh và nhà trường Vietschool
2.4 Hoàn thiện và cập nhật cơ sở dữ liệu cung cấp thông tin quản lý đầy đủ, chính xác và kịp thời
Nhà trường duy trì việc cập nhật thường xuyên cơ sở dữ liệu, đảm bảo thông tin về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh luôn đầy đủ và liên tục Dữ liệu phải đáp ứng các tiêu chí “đứng, đủ, sạch, sống” để phục vụ hiệu quả cho công tác quản lý, điều hành, dự báo, báo cáo và các kỳ thi.
Hình 1 - Chương 2 - 2.4: Hệ thống Cơ sở dữ liệu ngành giáo dục TP.HCM nhà trường đang sử dụng để quản lý dữ liệu trường học
Nhà trường thực hiện cập nhật cơ sở dữ liệu (CSDL) theo các quy định của Thông tư số 42/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 về CSDL giáo dục và đào tạo Đồng thời, nhà trường tuân thủ Quyết định số 4998/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2021, quy định kỹ thuật về dữ liệu CSDL giáo dục và đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo Bên cạnh đó, việc thực hiện theo Quyết định số 645/QĐ-SGDĐT ngày 24 tháng 3 cũng được đảm bảo.
2022 về ban hành Quy chế tạm thời quản lý, vận hành, khai thác sử dụng Hệ thống CSDL giáo dục và đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh.
Để đảm bảo tuân thủ quy định tại Thông tư số 24/2018/TT-BGDĐT ngày 28/9/2018, các cơ sở giáo dục cần thực hiện báo cáo thống kê giáo dục định kỳ vào đầu và cuối năm học một cách đầy đủ, chính xác và đúng thời hạn Ngoài ra, cần thực hiện báo cáo đột xuất theo yêu cầu của Sở GDĐT.
Hình 2 - Chương 2 - 2.4: Báo cáo định kỳ trên hệ thống CSDL Ngành giáo dục
TP.HCM của trường THPT Trần Khai Nguyên
GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN KHAI NGUYÊN - TP.HCM
TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN KHAI NGUYÊN - TP.HCM
1 Giải pháp để thực hiện chuyển đổi số thuận lợi
1.1 Yếu tố con người cần đặt lên hàng đầu
Chuyển đổi số là một bước tiến quan trọng, yêu cầu sự thay đổi trong tư duy và nhận thức của từng cá nhân Để đạt được điều này, cần thực hiện các biện pháp nâng cao nhận thức và phổ cập tầm quan trọng của chuyển đổi số cho giáo viên, giảng viên, cán bộ và học sinh Qua đó, mọi người sẽ cùng nhau xây dựng văn hóa số trong giáo dục.
Hướng dẫn và nâng cao kỹ năng nghiệp vụ ứng dụng công nghệ số cho giáo viên, đồng thời tổ chức các buổi chuyên đề nhằm cải thiện khả năng tiếp cận và sử dụng kỹ năng công nghệ thông tin, an toàn thông tin cho học sinh trong môi trường số.
Để nâng cao nhận thức về vai trò của công nghệ thông tin (CNTT) và chuyển đổi số trong giáo dục, cần tăng cường công tác thông tin và tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh và học sinh Đồng thời, việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về kiến thức và kỹ năng CNTT, cũng như an toàn thông tin là rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Cần lựa chọn nội dung phù hợp và tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên đề về kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý giáo dục và học sinh, đảm bảo nội dung bồi dưỡng gắn liền với nhu cầu thực tiễn trong việc triển khai CNTT và chuyển đổi số tại trường học.
Triển khai nghiêm túc và hiệu quả công nghệ thông tin (CNTT) và chuyển đổi số trong giáo dục là rất quan trọng Cần xây dựng cơ sở dữ liệu ngành kết nối với hệ thống phần mềm quản trị nhà trường, từ đó sử dụng các sổ điện tử như sổ theo dõi kết quả học tập, học bạ điện tử và sổ đăng bộ điện tử Đồng thời, nhà trường cần thường xuyên rà soát và lập kế hoạch mua sắm, duy trì, nâng cấp trang thiết bị để đáp ứng yêu cầu CNTT, chuyển đổi số, dạy môn Tin học, học trực tuyến và làm việc trực tuyến, đảm bảo kết nối Internet ổn định.
Nhà trường thiết lập quy chế quản lý và sử dụng hiệu quả các hệ thống CNTT, đồng thời tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá việc triển khai CNTT tại đơn vị Mỗi cá nhân được phân công trách nhiệm cụ thể trong việc quản lý và sử dụng hệ thống, đảm bảo rằng việc triển khai CNTT luôn gắn liền với an toàn và an ninh thông tin.
1.2 Hoàn thiện cơ sở dữ liệu và các phần mềm/hệ thống được sử dụng
Hàng năm, cần lập báo cáo chi tiết về các cơ sở dữ liệu đang sử dụng và tiến hành đánh giá định kỳ các phần mềm cũng như hệ thống hiện tại Việc này nhằm kịp thời báo cáo lên cấp trên và kiến nghị giải quyết các vấn đề gặp phải, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả và hoàn thiện các hệ thống.
Xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung là nền tảng quan trọng để phát triển các phần mềm và công cụ, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục Cần tiến hành chuẩn hóa hệ thống phần mềm nhằm chỉ đạo, quản lý và tổ chức hoạt động dạy và học, đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế và tính khả thi.
Thúc đẩy xã hội hóa giáo dục là cần thiết để tìm kiếm nguồn tài trợ, nhằm trang bị cơ sở vật chất và thiết bị hiện đại Điều này sẽ hỗ trợ hiệu quả cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập.
1.3 Tạo khung pháp lý đầy đủ
Nhà trường cần ban hành các văn bản quy định để thực hiện quá trình chuyển đổi số hiệu quả Đồng thời, cần tổ chức sử dụng các phần mềm hệ thống liên quan đến quá trình chuyển đổi số đang được áp dụng.
Để nâng cao nhận thức của giáo viên, nhân viên và học sinh trong quá trình chuyển đổi số, cần ban hành các văn bản khuyến khích, chế tài và khen thưởng phù hợp.
Nhằm khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong nhà trường, nhà trường đã xây dựng thang điểm thi đua cho các tổ bộ môn với tiêu chí cụ thể Qua đó, các tổ bộ môn sẽ lập kế hoạch thực hiện, giúp định hướng chuyên môn về chuyển đổi số một cách cụ thể và phù hợp Đồng thời, nhà trường cũng thiết lập thang điểm thi đua cho giáo viên để ghi nhận và khuyến khích những đóng góp của họ trong quá trình này.
Hình 1 - Chương 3 - 1.1: Thang điểm thi đua của tổ chuyên môn có phần cộng điểm về thực hiện LCMS
Hình 2 - Chương 3 - 1.1: Thang điểm thi đua của giáo viên có phần cộng điểm về thực hiện LCMS
1.4 Bảo mật hệ thống an toàn thông tin trong chuyển đổi số tại trường học
Chuyển đổi số trong giáo dục đang mang lại hiệu quả cao trong quản lý, dạy học, kiểm tra và đánh giá, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Mặc dù đây không phải là công việc dễ dàng, nhưng với nỗ lực và quyết tâm của nhà trường, chúng ta có thể thành công trong việc thực hiện chuyển đổi số, từ đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và phát triển bền vững cho ngành giáo dục.
Chuyển đổi số trong giáo dục đang trở thành xu hướng toàn cầu, mang lại nhiều lợi ích cho chất lượng giảng dạy và quản lý giáo dục Tuy nhiên, bảo mật thông tin cần được chú trọng để bảo vệ dữ liệu cá nhân, tài liệu giảng dạy và hệ thống trường học khỏi các nguy cơ tấn công mạng Dưới đây là một số giải pháp bảo mật cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chuyển đổi số tại các trường học.
Áp dụng các tiêu chuẩn bảo mật quốc tế
- ISO/IEC 27001: Đảm bảo rằng trường học có hệ thống quản lý an ninh thông tin (ISMS) để bảo vệ dữ liệu và thông tin nhạy cảm.
GDPR (Quy định chung về bảo vệ dữ liệu) là một yếu tố quan trọng mà các trường học có hoạt động quốc tế hoặc liên quan đến sinh viên quốc tế cần tuân thủ Việc tuân thủ các quy định về bảo mật dữ liệu như GDPR không chỉ giúp bảo vệ quyền lợi của người học mà còn nâng cao uy tín và trách nhiệm của cơ sở giáo dục trong môi trường toàn cầu.
Xây dựng và duy trì chính sách bảo mật rõ ràng
Trường học cần định kỳ xây dựng và cập nhật chính sách bảo mật, bao gồm quy định về bảo vệ dữ liệu cá nhân, bảo mật tài khoản người dùng, sử dụng phần mềm an toàn và quy trình báo cáo sự cố an ninh hiệu quả.
- Đảm bảo mọi nhân viên và học sinh hiểu rõ các quy tắc bảo mật và có trách nhiệm bảo vệ thông tin.
Ứng dụng mã hóa dữ liệu
- Mã hóa dữ liệu khi truyền tải: Sử dụng các giao thức bảo mật như HTTPS,
SSL/TLS để mã hóa dữ liệu khi chuyển giữa các hệ thống, ứng dụng, và giữa giáo viên, học sinh, phụ huynh.