CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG NÉT TÍNH CÁCH CỦA CÁC BẠN TRONG LỚP. CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG NÉT TÍNH CÁCH CỦA CÁC BẠN TRONG LỚP. CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG NÉT TÍNH CÁCH CỦA CÁC BẠN TRONG LỚP.
Trang 1Trường: TH&THCS Bình Lãng
Tổ: Khoa học tự nhiên
Ngày soạn: 5/10/2024
Họ và tên giáo viên:
Đường Thị Thúy Hằng
TUẦN 6
TIẾT 18 CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP
NỘI DUNG: CHIA SẺ NHỮNG NÉT TÍNH CÁCH CỦA CÁC BẠN TRONG LỚP.
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Tăng cường sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp: Thông qua việc chia sẻ và lắng nghe, học sinh sẽ hiểu hơn về tính cách của nhau, tạo nên tình đoàn kết và sự thấu hiểu lẫn nhau trong lớp
- Phát triển kỹ năng giao tiếp và lắng nghe tích cực: Học sinh được thực hành cách chia sẻ suy nghĩ của mình một cách rõ ràng và lắng nghe bạn bè với thái độ tôn trọng, giúp xây dựng kỹ năng giao tiếp và lắng nghe tích cực
- Khám phá và nhận diện bản thân: Học sinh sẽ nhận ra đặc điểm riêng của mình khi nghe
và so sánh với tính cách của các bạn, từ đó hiểu rõ hơn về bản thân và phát triển ý thức tự nhận diện
- Xây dựng tinh thần tôn trọng sự khác biệt: Khi biết rằng mỗi người có một nét tính cách riêng, học sinh sẽ học cách chấp nhận và tôn trọng sự đa dạng, giúp tạo ra một môi trường học tập thân thiện và hòa đồng
- Khuyến khích lòng tự tin: Khi được chia sẻ và lắng nghe ý kiến về tính cách của mình từ bạn bè, học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn trong việc thể hiện cá tính của bản thân và nhận được sự ủng hộ từ bạn bè
- Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân: Giúp học sinh nhận ra những tính cách tốt cần phát huy và những điểm yếu cần cải thiện, từ đó hình thành ý thức tự điều chỉnh và hoàn thiện bản thân
- Xây dựng môi trường lớp học tích cực và hỗ trợ lẫn nhau: Tạo ra một không gian nơi mọi học sinh cảm thấy được tôn trọng và khuyến khích nhau, giúp tăng cường động lực
Trang 2học tập và phát triển của từng cá nhân trong tập thể.
2 Năng lực:
Tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Chia sẻ những nét tính cách của các bạn trong lớp" giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực sau:
Năng lực chung:
- Năng lực tự nhận thức: Học sinh sẽ hiểu rõ hơn về bản thân, nhận biết các điểm mạnh, điểm yếu trong tính cách, từ đó tự định hình bản sắc cá nhân
- Năng lực giao tiếp: Học sinh rèn luyện cách trình bày ý kiến một cách rõ ràng, lắng nghe tích cực và phản hồi một cách tôn trọng, phát triển kỹ năng giao tiếp trong các tình huống thực tế
- Năng lực hợp tác: Hoạt động giúp học sinh làm quen với làm việc nhóm, biết cách phối hợp với các bạn để thực hiện mục tiêu chung, qua đó phát triển tinh thần hợp tác và khả năng làm việc hiệu quả trong tập thể
- Năng lực giải quyết vấn đề: Khi có những ý kiến khác biệt trong quá trình trao đổi, học sinh học cách phân tích, giải quyết xung đột và đưa ra giải pháp phù hợp để đạt được sự đồng thuận
Năng lực đặc thù:
- Năng lực tư duy phản biện: Học sinh học cách suy nghĩ đa chiều, đánh giá các ý kiến khác nhau và tự phản tỉnh về chính bản thân, giúp phát triển khả năng đánh giá và nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ
- Năng lực quản lý cảm xúc: Thông qua hoạt động chia sẻ và nhận phản hồi từ bạn bè, học sinh phát triển kỹ năng điều chỉnh cảm xúc, biết kiểm soát cảm xúc trong quá trình trao đổi, giúp tăng cường khả năng giao tiếp hiệu quả
- Năng lực tôn trọng và thấu hiểu sự khác biệt: Học sinh học cách chấp nhận và tôn trọng tính cách đa dạng của các bạn trong lớp, phát triển thái độ cởi mở và hiểu biết đối với sự khác biệt trong tập thể
Các năng lực này không chỉ góp phần xây dựng kỹ năng học tập và phát triển bản thân mà còn tạo nền tảng cho các mối quan hệ tốt đẹp, thái độ tích cực và năng lực xã hội cần thiết trong cuộc sống
3 Phẩm chất:
Tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Chia sẻ những nét tính cách của các bạn trong lớp" giúp học sinh hình thành và phát triển các phẩm chất sau:
Trang 3- Trung thực: Khuyến khích học sinh thể hiện tính cách thật của bản thân và chia sẻ một cách chân thành, giúp các em phát triển tính trung thực và đáng tin cậy trong giao tiếp với bạn bè
- Tự tin: Thông qua việc bày tỏ và lắng nghe, học sinh có cơ hội thể hiện bản thân và nhận phản hồi tích cực từ bạn bè, giúp các em phát triển sự tự tin trong môi trường tập thể
- Tôn trọng sự đa dạng: Học sinh học cách tôn trọng và chấp nhận sự khác biệt trong tính cách của mỗi bạn trong lớp, từ đó phát triển thái độ tôn trọng người khác, một phẩm chất cần thiết để xây dựng mối quan hệ lành mạnh và hài hòa
- Thấu hiểu và đồng cảm: Khi lắng nghe những nét tính cách và chia sẻ cá nhân của bạn
bè, học sinh sẽ học cách đặt mình vào vị trí của người khác, từ đó phát triển lòng đồng cảm và sự thấu hiểu
- Trách nhiệm: Học sinh sẽ nhận thức được trách nhiệm của mình trong việc duy trì một môi trường lớp học tích cực, biết cách điều chỉnh hành vi và thái độ của mình để góp phần xây dựng lớp học đoàn kết, hòa đồng
- Khả năng tự hoàn thiện: Sau khi nhận được những phản hồi từ bạn bè và giáo viên, học sinh sẽ tự nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu trong tính cách của mình, từ đó khơi dậy
ý thức tự hoàn thiện và phát triển bản thân một cách tích cực
- Yêu thương con người: Khi hiểu và chấp nhận tính cách của nhau, học sinh sẽ phát triển tình cảm yêu thương, gắn bó với bạn bè, tạo nền tảng vững chắc cho các mối quan hệ tốt đẹp trong tương lai
Những phẩm chất này không chỉ cần thiết trong quá trình học tập mà còn có giá trị lâu dài, giúp các em xây dựng nhân cách và định hướng hành vi trong cuộc sống
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Đối với giáo viên
- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại
- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
Trang 4- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời.
- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi
- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng
2 Đối với học sinh
- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp
- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp
III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC
1 Phần 1: Sinh hoạt lớp
- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học
- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt
động sơ kết tuần:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ
lớp đánh giá các hoạt động trong lớp theo nội quy
đã thống nhất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp
1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng
- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh đi học muộn
- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học
và khu vực được phân công
- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ
- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch
- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện
trong tuần tới
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc
2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp + Hoạt động NK theo kế hoạch liên
Trang 5công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham
gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại
địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động
đã thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương
mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm
điện
+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích
thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy
sở trường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận
bài học cho bản thân từ sai phạm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương
hướng
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện
nhiệm vụ
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
- HS ghi nhớ nhiệm vụ
đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện
+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân + Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm
- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8
- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh do thời tiết
2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (NHẬN DIỆN, KHÁM PHÁ)
1 Mục tiêu: Giúp HS tâm thế thoải mái trước khi vào nội dung bài học
2 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
2 Hoạt động "Vẽ bản đồ tính cách"
- Chuẩn bị: Phát giấy và bút màu cho học sinh,
Học sinh vẽ một bản đồ tính cách
về bản thân Mỗi nhánh của bản đồ
sẽ là một tính cách đặc trưng (ví dụ: hòa đồng, sáng tạo, cẩn thận…)
Trang 6hoặc dùng bảng lớn để vẽ.
- Hoạt động: Yêu cầu học sinh vẽ một bản đồ tính
cách về bản thân Mỗi nhánh của bản đồ sẽ là một
tính cách đặc trưng (ví dụ: hòa đồng, sáng tạo, cẩn
thận…) Sau đó, các em ghi chú thêm các hoạt
động hoặc tình huống mà tính cách đó được thể
hiện rõ nhất
- Phản hồi: Mời một số học sinh chia sẻ về bản đồ
tính cách của mình
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách
trình bày vấn đề học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải
quyết nhiệm vụ học tập
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận
định
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung
đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt
động
B – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KẾT NỐI KINH NGHIỆM)
Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề “CHIA SẺ NHỮNG NÉT TÍNH
CÁCH CỦA CÁC BẠN TRONG LỚP”
1 Mục tiêu:
- Tăng cường sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp: Thông qua việc chia sẻ và lắng nghe, học sinh sẽ hiểu hơn về tính cách của nhau, tạo nên tình đoàn kết và sự thấu hiểu lẫn nhau trong lớp
- Phát triển kỹ năng giao tiếp và lắng nghe tích cực: Học sinh được thực hành cách chia sẻ suy nghĩ của mình một cách rõ ràng và lắng nghe bạn bè với thái độ tôn trọng, giúp xây dựng kỹ năng giao tiếp và lắng nghe tích cực
- Khám phá và nhận diện bản thân: Học sinh sẽ nhận ra đặc điểm riêng của mình khi nghe
Trang 7và so sánh với tính cách của các bạn, từ đó hiểu rõ hơn về bản thân và phát triển ý thức tự nhận diện
2 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các bước tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề “Chia sẻ
những nét tính cách của các bạn trong lớp”:
1 Mở đầu và giới thiệu chủ đề
- Hoạt động: Giáo viên giới thiệu chủ đề buổi sinh hoạt
và giải thích ý nghĩa của việc chia sẻ những nét tính
cách Hỏi các em một số câu hỏi khơi gợi như: "Theo các
em, hiểu được tính cách của bạn bè có lợi ích gì?".
- Mục tiêu: Giúp học sinh nhận thức được mục đích và ý
nghĩa của buổi sinh hoạt, tạo sự hứng thú và sẵn sàng
tham gia.
2 Hoạt động khởi động "Ai là ai?"
- Chuẩn bị: Yêu cầu mỗi học sinh viết ba nét tính cách
nổi bật của mình lên một tờ giấy (không ghi tên).
- Hoạt động: Giáo viên đọc lần lượt từng tờ và yêu cầu
cả lớp đoán xem những nét tính cách đó là của bạn nào.
- Mục tiêu: Tạo bầu không khí vui vẻ, khơi gợi sự tò mò
và giúp các em bắt đầu nhận diện tính cách của nhau.
3 Hoạt động nhóm "Chia sẻ về tính cách"
- Chia nhóm: Chia lớp thành các nhóm nhỏ 4-5 học sinh.
- Hoạt động: Yêu cầu mỗi học sinh trong nhóm chia sẻ về
một hoặc hai nét tính cách mà các em nghĩ là nổi bật
nhất của mình Sau đó, các bạn trong nhóm sẽ lần lượt
phản hồi, chia sẻ thêm về cách họ nhìn nhận tính cách
của bạn mình.
- Ghi nhận: Mỗi nhóm ghi lại các ý kiến nổi bật về tính
cách của từng thành viên.
- Mục tiêu: Giúp học sinh lắng nghe và thể hiện bản
Mỗi học sinh trong nhóm chia sẻ về một hoặc hai nét tính cách
mà các em nghĩ là nổi bật nhất của mình Sau
đó, các bạn trong nhóm
sẽ lần lượt phản hồi, chia sẻ thêm về cách họ nhìn nhận tính cách của bạn mình.
Trang 8thân, đồng thời tăng cường hiểu biết và sự kết nối trong
nhóm.
4 Chia sẻ nhóm trước lớp và tổng kết
- Hoạt động: Đại diện từng nhóm lên chia sẻ những nét
tính cách nổi bật của các thành viên trong nhóm mình
trước lớp.
- Tổng kết: Giáo viên ghi lại những nét tính cách nổi bật
của lớp và tổng kết về sự đa dạng tính cách trong tập
thể.
- Mục tiêu: Giúp học sinh thấy rõ sự đa dạng tính cách
trong lớp, qua đó phát triển lòng tự tin và tinh thần tôn
trọng lẫn nhau.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày
vấn đề học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết
nhiệm vụ học tập
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án
đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
C – LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH
1 Mục tiêu:
- Xây dựng tinh thần tôn trọng sự khác biệt: Khi biết rằng mỗi người có một nét tính cách riêng, học sinh sẽ học cách chấp nhận và tôn trọng sự đa dạng, giúp tạo ra một môi trường học tập thân thiện và hòa đồng
- Khuyến khích lòng tự tin: Khi được chia sẻ và lắng nghe ý kiến về tính cách của mình từ bạn bè, học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn trong việc thể hiện cá tính của bản thân và nhận được sự ủng hộ từ bạn bè
2 Tổ chức thực hiện:
Trang 9Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Hoạt động "Cam kết phát triển bản thân"
- Chuẩn bị: Phát cho mỗi học sinh một tờ giấy
nhỏ.
- Hoạt động: Yêu cầu mỗi học sinh viết một
cam kết ngắn về cách phát triển tính cách của
mình hoặc cách tương tác tốt hơn với bạn bè
trong lớp Ví dụ: "Tôi sẽ cố gắng lắng nghe bạn
bè nhiều hơn" hoặc "Tôi sẽ tự tin hơn khi chia
sẻ ý kiến".
- Chia sẻ: Một số học sinh có thể chia sẻ cam
kết của mình nếu muốn.
- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh nhận thức
về tính cách và cam kết cải thiện bản thân
trong môi trường học đường
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách
trình bày vấn đề học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải
quyết nhiệm vụ học tập
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận
định
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung
đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt
động
Học sinh viết một cam kết ngắn
về cách phát triển tính cách của mình hoặc cách tương tác tốt hơn với bạn bè trong lớp Ví dụ: "Tôi
sẽ cố gắng lắng nghe bạn bè nhiều hơn" hoặc "Tôi sẽ tự tin hơn khi chia sẻ ý kiến".
D – VẬN DỤNG/ TÌM TÒI, MỞ RỘNG
1 Mục tiêu:
- Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân: Giúp học sinh nhận ra những tính cách tốt cần phát huy và những điểm yếu cần cải thiện, từ đó hình thành ý thức tự điều
Trang 10chỉnh và hoàn thiện bản thân.
- Xây dựng môi trường lớp học tích cực và hỗ trợ lẫn nhau: Tạo ra một không gian nơi mọi học sinh cảm thấy được tôn trọng và khuyến khích nhau, giúp tăng cường động lực
học tập và phát triển của từng cá nhân trong tập thể
2 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ: Đánh giá và rút kinh nghiệm
- Hoạt động: Giáo viên nhận xét về sự tham gia của học
sinh, đánh giá các phẩm chất nổi bật và khích lệ những
cam kết cá nhân.
- Phản hồi: Hỏi học sinh về cảm nghĩ sau buổi sinh
hoạt, những gì các em đã học được và những thay đổi
mà các em mong muốn thực hiện trong tương lai.
- Mục tiêu: Tạo cơ hội để học sinh phản ánh, rút ra bài
học từ buổi sinh hoạt và khuyến khích sự tự cải thiện.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình
bày vấn đề học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết
nhiệm vụ học tập
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án
đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
- Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của sự thấu
hiểu và tôn trọng tính cách cá nhân trong tập thể, chúc
mừng cả lớp vì đã tham gia tích cực.
Buổi sinh hoạt lớp này sẽ không chỉ giúp học sinh hiểu
rõ hơn về tính cách bản thân và bạn bè mà còn xây
HS chia sẻ cảm nghĩ sau buổi sinh hoạt, những gì các em đã học được và những thay đổi mà các
em mong muốn thực hiện trong tương lai.