Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn, biện pháp nâng cao hứng thú học môn ngữ văn 8 qua tổ chức hoạt Động khởi Động

Phần dự thi thuyết trình BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠYNâng cao hứng thú học môn Ngữ văn 8 qua tổ chức hoạt động khởi động tại trường TH&THCS xã Đồng Tiến... Bảng khảo kết quả

Phần dự thi thuyết trình BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY

Nâng cao hứng thú học môn Ngữ văn 8 qua tổ chức hoạt động khởi động tại trường TH&THCS xã Đồng Tiến

CẤU TRÚC BẢN MÔ TẢ BIỆN PHÁP

Xuất phát từ nội dung tạo hứng thú học tập cho học sinh.

Do đó tôi lựa chọn “ Nâng cao hứng thú học môn Ngữ văn 8 qua tổ chức hoạt động khởi động tại trường TH&THCS xã Đồng Tiến”

1 MỞ ĐẦU

Xuất phát từ thực tế giảng dạy môn Ngữ văn 8 tại đơn vị nhà trường

QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

1 KHỞI ĐỘNG BẰNG TRÒ CHƠI

Ví dụ: Khi dạy bài “Từ tượng hình, từ tượng thanh”

(Ngữ văn 8, tập 1)

2 KHỞI ĐỘNG BẰNG TRANH ẢNH

Ví dụ : Khi dạy bài“Chiếc lá cuối cùng”, Ngữ văn 8, tập 1

3 KHỞI ĐỘNG BẰNG ÂM NHẠC

Gv: Cho học sinh nghe một đoạn của bài hát : “Đứa bé” của

nhạc sĩ Minh Khang.

HS nêu cảm nhận và có thể áp dụng trong bài “ Cô bé bán

diêm”.(An –đec- xen)

5 KHỞI ĐỘNG BẰNG PHIẾU HỌC TẬP

Ví dụ 1: Khi dạy bài “Hai cây phong”, (Ai- ma- top) Ngữ văn

8, tập 1

GV in phiếu học tập cho học sinh, yêu cầu HS: Chia sẻ cảm xúc của em về quê hương mình?

PHIẾU HỌC TẬP

Em hãy chia sẻ cảm xúc về quê hương của mình?

………

………

………

………

………

………

……….

Không thích Bình thường Thích Rất thích0

Kết quả khảo sát đầu năm 2021-2022

Biểu đồ kết quả khảo sát hứng thú học tập môn Ngữ văn lớp

8

Kết quả khảo sát cuối năm 2021-2022

2.2 Đánh giá kết quả thu được.

*Cách thức thu thập dữ liệu:

- Phương pháp thu thập số liệu từ tài liệu tham khảo

- Phương pháp quan sát thông qua dự giờ thăm lớp các đồng nghiệp

- Phương pháp lập phiếu điều tra khảo sát, thống kê, so sánh

số liệu.

- Phương pháp thực nghiệm dạy một số tiết có mẫu vật thật ở lớp 6.

* Cách thức phân tích, đánh giá kết quả

Phương pháp: Kiểm tra, khảo sát so sánh kết quả trước và sau khi vận dụng biện pháp

Phiếu khảo sát hứng thú học tập của học sinh đối với bộ môn Ngữ văn 8

Họ và tên học sinh: Lớp: 8

Trường TH và THCS Đồng Tiến, huyện: Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn.

Em cho biết ý kiến của mình qua các câu hỏi sau

Hãy đánh dấu x vào ô phù hợp với quan điểm của em

Câu 1.Em có học bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp không?

Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không □

Câu 2.Em quan tâm đến hoạt động khởi động trong tiết học ở mức độ nào?

Mức độ cao □ Mức độ trung bình □ Mức độ thấp □

Câu 3 Hoạt động khởi động có giúp em định hướng được kiến thức mới không?

Định hướng tốt □

Chưa rõ ràng □

Không định hướng được □

Câu 4 Em có chủ động tìm hiểu kiến thức để giải quyết các vấn đề đặt ra trong hoạt động khởi động?

Có □ Không □

Câu 5 Giữa việc giáo viên dẫn dắt vấn đề vào bài mới theo truyền thống (A)

Tổ chức các hoạt động khởi động vào bài ới như bằng trò chơi, hình ảnh (B)

Câu 1 Sự hứng thú học môn sinh học ở các em thuộc mức nào dưới đây.

 Khi có tiết trên lớp

 Thường xuyên không học

Bảng khảo kết quả sát mức độ yêu thích, hứng thú của học sinh đối với hoạt

động khởi động Trước và sau khi tiến hành

(Khảo sát 83 học sinh lớp 8AB trường THCS thị )

4 Em có chủ động tìm hiểu kiến thức để giải

quyết các vấn đề đặt ra trong hoạt động khởi

động?

5

Giữa việc giáo viên dẫn dắt để vào bài ( A) và

tổ chức các hoạt động khởi động(B) như trò

chơi, xem video, hình ảnh, hát…thì em thích

cách nào hơn?

6

Giáo viên thường dùng hình thức nào để tạo

tâm thế cho bài học?

Giỏi Khá TB Yếu0

62,3

39,4

16,4

4,9

Biểu đồ so sánh kết quả đầu năm học 2021-2022 và cuối năm học 2021-2022

Kết quả chất lượng cuối năm 2021-2022

Kết quả khảo sát đầu năm 2021-2022

Những yếu tố cần thiết đối với việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu quả:

Về phía nhà trường:

Giáo viên

Học sinh:

Cách thức phân tích, đánh giá kết quả

- Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy, hết lòng giúp đỡ học sinh.

- Tôn trọng và tiếp thu ý kiến đề xuất của các em

- Phải có những phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn.

- Sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học hiện đại.

Những yếu tố cần thiết đối với việc áp dụng

biện pháp để đảm bảo tính hiệu quả.

- Cần lấy hứng thú của học sinh làm chỗ

dựa cho hoạt động dạy học

- Lấy mục đích dạy học nhằm phát triển

năng lực phẩm chất cho học sinh

- Quá trình dạy học không chỉ truyền tải

kiến thức từ một phía thầy cô mà học sinh

có cơ hội khám phá tri thức, được quyền

bày tỏ quan điểm, thể hiện ý kiến cá nhân.

Biện pháp này

có thể sử dụng

ở tất cả các bộ môn, tùy vào đặc thù bộ môn

mà có những phương pháp phù hợp

Tìm tòi những phương pháp mới, sáng tạo

để phát triển chuyên môn, mang đến các

em niềm đam

mê và yêu thích bộ môn.KẾT LUẬN

Biện pháp này

có thể sử dụng

ở tất cả các bộ môn, tùy vào đặc thù bộ môn

mà có những phương pháp phù hợp

Tìm tòi những phương pháp mới, sáng tạo

để phát triển chuyên môn, mang đến các

em niềm đam

mê và yêu thích bộ môn.KẾT LUẬN

Biện pháp này

có thể sử dụng

ở tất cả các bộ môn, tùy vào đặc thù bộ môn

mà có những phương pháp phù hợp

Tìm tòi những phương pháp mới, sáng tạo

để phát triển chuyên môn, mang đến các

em niềm đam

mê và yêu thích bộ môn.KẾT LUẬN

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN