Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn, biện pháp dùng phiếu học tập trong dạy học môn ngữ văn hiệu quả

Trongkhi cả xã hội phải có những thay đổi để phù hợp với việc phòng chống dịch covidhiệu quả thì ngành giáo dục cũng buộc phải có những thay đổi, cụ thể là sử dụng cácphương pháp dạy học

PHẦN I - MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

- Trong những năm gần đây, việc thực hiện đổi mới toàn diện giáo dục trong đóđổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề được các cấp lãnh đạo vàgiáo viên trong toàn ngành giáo dục tham gia hưởng ứng tích cực nhằm đáp ứngvới mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018

- Trong bối cảnh hiện nay, khi dịch covid đang ngày càng có những diễn biến phứctạp, nên việc dạy học trực tuyến được tiến hành khiến cho giáo viên gặp không ítkhó khăn trong việc giảng dạy cũng như tiếp thu của học sinh trong học tập Trongkhi cả xã hội phải có những thay đổi để phù hợp với việc phòng chống dịch covidhiệu quả thì ngành giáo dục cũng buộc phải có những thay đổi, cụ thể là sử dụng cácphương pháp dạy học hiện đại kết hợp với ứng dụng CNTT vào dạy học trực tuyến/trực tiếp là một trong những xu hướng của ngành nhằm phát huy năng lực cũng nhưtạo hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập để mang lại kết quả cao trongcông tác dạy học trực tuyến Sử dụng phiếu học tập là một trong những phươngpháp dạy học hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của việc dạy học và phát triểnnăng lực của người học, cụ thể là phát triển năng lực tự học từ đó nâng cao kết quả

dạy học Đây chính là lí do tôi viết đề tài: “ Hiệu quả của việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học Ngữ Văn 6”

- Điểm mới của biện pháp là đề cập đến vấn đề áp dụng phương pháp dạy học hiệnđại nhằm phát huy phẩm chất, năng lực cho người học Từ đó tạo hứng thú cho các

em yêu thích và học tốt bộ môn Ngữ văn ở cấp THCS, đồng thời giúp các em cóđược những phương pháp học tốt nhất, hiệu quả nhất

- Khai thác hiệu quả đồ dùng dạy học – tích hợp ứng dụng công nghệ thông tintrong soạn bài và giảng bài

- Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập qua việc làm bài trênPhiếu bài tập (theo các hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm…)

2 Mục tiêu nghiên cứu

Tránh được cách dạy học thụ động trước đây, giúp học sinh phát huy được tính

chủ động, sáng tạo Và quan trọng hơn học sinh được rèn luyện thêm nhiều kĩ năngmềm Từ đó giúp các em phát triển toàn toàn diện cả năng lực và phẩm chất

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Giải pháp có thể áp dụng cho hầu hết các môn học nói chung và cho bộ môn Ngữ

văn nói riêng

- Giải pháp không chỉ sử dụng hiệu quả trong công tác dạy học trực tuyến mà còn

có thể sử dụng trong cả công tác giảng dạy trực tiếp trên lớp

4 Nhiệm vụ của đề tài

- Đề xuất được các giải pháp tổ chức dạy học Ngữ Văn 6

- Khẳng định được hiệu quả của việc sử dụng phiếu học tập đối với dạy học NgữVăn 6.

Mục tiêu của chương trình đổi mới phương pháp dạy học chính là hướngvào đối tượng học sinh, lấy các em làm chủ thể của mọi hoạt động trong giờ học.Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn hỗ trợ các em trong quá trình tiếp cậnkhám phá và đón nhận tri thức

Trên thực tế nhiều năm nay chúng ta đã tích cực áp dụng những phươngpháp dạy học mới hướng đến sự tích cực chủ động của học sinh Phiếu học tập chỉ

là một giải pháp cần thiết để học sinh dễ dàng thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao ở

cả trên lớp lẫn về nhà trong quá trình học trực tiếp lẫn trực tuyến

Phiếu học tập có thể thiết kế thành nhiều dạng khác nhau phù hợp với mỗimục tiêu của bài học những điều quan trọng cần tập trung vào tính khoa học hợp lý

để các em làm tốt được nhiệm vụ vụ thể hiện được sự sáng tạo và tư duy lôgic

2 Cơ sở thực tiễn.

2.1 Thuận lợi

Cơ sở vật chất nhà trường tương đối khang trang, đảm bảo cho công tác dạyhọc của thầy và trò Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về phương tiện dạy họcnhư máy chiếu, bảng tương tác tạo điều kiện để giáo viên nghiên cứu các phươngpháp dạy học tích cực Tổ, nhóm chuyên môn tích cực áp dụng các phương pháp

dạy học mới với mong muốn chất lượng dạy học được nâng cao, kết quả học tậpcủa học sinh được cải thiện

Bản thân giáo viên dạy học đã hơn 10 năm, rất yêu nghề và luôn tìm tòinhững phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi đã góp nhặtnhững kinh nghiệm, phương pháp phù hợp để áp dụng vào rèn cho cho học sinhtiếp nhận kiến thức dễ dàng, góp phần hình thành phát triển năng lực cho các em

Hầu hết phụ huynh đều quan tâm tạo điều kiện cho con em mình có thể họctập tốt nhất Học sinh nhìn chung ngoan, có ý thức cố gắng trong học tập

2.2 Khó khăn

- Từ thực tế của việc dạy học trực tuyến của bản thân cũng như của đồng nghiệp đó

là giáo viên gặp khó khăn trong việc tương tác với học sinh do học trên lớp học ảo,điều này đã gây ra một trở ngại rất lớn trong việc quản lí việc học tập của các emdẫn đến kết quả học tập không cao

- Ý thức tự học của học sinh chưa cao, các em ham chơi hơn ham học Trong khi

đó, tình hình dịch bệnh covid ngày càng có diễn biến phức tạp nên việc dạy họctrực tuyến khả năng lớn sẽ duy trì lâu dài và đây chính là điều kiện để các em vốnlười học nay càng có cơ hội trốn tránh việc học tập hơn bao giờ hết

3 Các giải pháp tiến hành.

3.1/ Qui trình sử dụng phiếu học tập

Để thiết kế một phiếu học tập tôi đã thực hiện quy trình 5 bước như sau

Bước 1 Lựa chọn nội dung, nhiệm vụ học tập để thiết kế phiếu học tập

Bước 2 Thiết kế phiếu

Bước 3 Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ trên phiếu

Bước 4 Trình bày sản phẩm trong phiếu học tập

Bước 5 Đánh giá kết quả của học sinh trên phiếu học tập, so sánh đối chiếu

với phiếu của giáo viên Từ đó chốt kiến thức

Các bước:

Bước 1 Nhiệm vụ học tập để thiết kế phiếu học tập: Em hãy tìm những chi

tiết miêu tả hình dáng, hành động, suy nghĩ của nhân vật Dế Mèn.

Từ đó hãy rút ra nhận xét.

Bước 2 Thiết kế phiếu phù hợp với nội dung nhiệm vụ

Bước 3 Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ trên phiếu: giáo viên phát

phiếu cho học sinh, đồng thời chiếu lên tivi hoặc máy chiếu và hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo thời gian quy định

Bước 4 Trình bày sản phẩm trong phiếu học tập: học sinh làm xong thì dán

sản phẩm lên bảng để trình bày.

Bước 5 Đánh giá kết quả của học sinh trên phiếu học tập, so sánh đối chiếu

với phiếu của giáo viên Từ đó chốt kiến thức

Tương tự đối với các nhiệm vụ còn lại giáo viên cúng thực hiện theo cácbước trên để thiết kế thành phiếu học tập

+ Phiếu số 2: Em hãy tìm những chi tiết miêu tả nhân vật Dế Choắt cùng với thái

độ của Dế Choắt đối với Dế Mèn

Tái hiện lại hình ảnh dế Choắt qua hình ảnh và ngôn ngữ trong

b Thái độ của Mèn đối với Choắt như thế nào?

Trước khi trêu chị

+ Phiếu học tập số 5: Em hãy nêu những nét nghệ thuật tiêu biểu nội dung

và ý nghĩa của đoạn trích bài học đường đời đầu tiên

Thứ nhất thiết kế phiếu học tập phải phù hợp với theo từng khổ giấy, chúng ta

có thể sử dụng giấy a4 a3 a2 a1 và a0 không tùy vào mức độ và dung lượng kiếnthức của bài

Thứ hai phải có quy định thời gian thực hiện nhiệm vụ trên phiếu học tập rõràng để học sinh dễ dàng biết

Thứ ba nhiệm vụ trên phiếu phải phù hợp với số lượng và năng lực của học sinh.Với nhiệm vụ nhẹ nhàng thì giáo viên cho nhóm nhỏ thực hiện, với nhóm lớn thìthực hiện nhiệm vụ phức tạp hơn để cho mỗi thành viên đều được làm việc tránhtrường hợp quả rảnh rỗi hoặc quá tải về nhiệm vụ.

Thứ tư giáo viên cần hướng dẫn thật cụ thể chi tiết nhiệm vụ và cách thực hiện

để học sinh không cảm thấy bỡ ngỡ khó hiểu khi nhận phiếu học tập Trong quátrình các em làm giáo viên cần quan sát theo dõi để hướng dẫn hỗ trợ khi cần thiết.Thứ năm, phải có những quy định về mặt chính tả, cách diễn đạt để rèn luyện chohọc sinh ý thức về sự cẩn thận

3.3 Các giải pháp cụ thể:

Có một lưu ý răng việc thiết kế và ứng dụng phiếu học tập cho học sinhtrong quá trình dạy học đều thích ứng được với hai hình thức học trực tiếp và trựctuyến Nếu dạy trực tiếp thì giáo viên sẽ thiết kế phiếu học tập lên các khổ giấy rồigiao trực tiếp cho hs còn nếu học trực tuyến giáo viên có thể chụp lại phiếu học tậphoặc trình chiếu trên giáo án điện tử hoặc gửi qua ra các ứng dụng công nghệthông tin như Zalo, messenger, gmail để học sinh nhận phiếu thực hiện nhiệm vụ

Dạng 1: phiếu điền khuyết Dạng phiếu điền khuyết yêu cầu học sinh thựchiện việc bổ sung những thông tin cần thiết trên nền phiếu đã có sẵn một số thôngtin để hoàn chỉnh một nội dung học tập nào đó Dạng phiếu này rèn luyện được chohọc sinh khả năng ghi nhớ, tư duy lựa chọn thông tin phù hợp để hoàn thành nhiệm

vụ

Ví dụ khi tóm tắt các sự việc chính trong truyện cổ tích Thạch sanh giáoviên chỉ đưa ra một vài sự việc và yêu cầu học sinh điền khuyết những sự việc cònthiếu để hoàn thiện bản tóm tắt

1/ TS là chàng trai nghèo làm nghề đốn củi với 1 lưỡi búa

2/ TS kết nghĩa với Lý Thông ; Mẹ con LT lừa TS canh miếu thờ

3/ TS giết chằn tinh - LT lừa cướp công

4/ TS giết đại bàng cứu công chúa – LT lấp hang, cướp công

5/ TS cứu được thái tử và được tặng đàn thần

6/ TS bị vu oan, vào tù, được giải oan nhờ tiếng đàn thần

7/ TS lấy công chúa

8/ Nhờ niêu cơm thần và tiếng đàn, TS đánh bại quân 18 nước chư hầu và lên ngôivua

Phiếu học tập 6 phút

Sự việc Nội dung cụ thể

TS là chàng trai nghèo làm nghề đốn củi với 1 lưỡi búa

TS bị vu oan, vào tù, được giải oan nhờ tiếng đàn thần

Nhờ niêu cơm thần và tiếng đàn, TS đánh bại quân 18 nước chư hầu vàlên ngôi vua

………

Dạng 2 phiếu lựa chọn nối cột A cột B Dạng phiếu này giáo viên cung cấpnhững thông tin liên quan đến một nội dung bài học nào đấy nhưng sắp xếp chưathật hợp lý và chia thành 2 cột nhiệm vụ cho học sinh là lựa chọn và sắp xếp lạicho đúng Nhiệm vụ này ở dạng phiếu học tập có dễ dàng nếu như học sinh nắmbắt được nội dung của bài học Và tôi thường sử dụng cho nhiệm vụ tổng kết bàihọc gồm có hai mục nội dung và nghệ thuật hoặc tìm kiếm những dữ liệu nhiều ý

trong phần hình thành kiến thức Để học sinh tư duy cao hơn tôi thường gây nhiễu

bằng việc sẽ bổ sung một số kiến thức không liên quan đến bài học bắt buộc họcsinh phải phát hiện ra những ý thừa để loại bỏ Cách làm này giúp học sinh rènluyện được năng lực tự chủ và trách nhiệm khi phải loại bỏ những nội dung bài họckhông liên quan; đó cũng là cách kiểm tra được khả năng tiếp nhận kiến thức củacác em

Ví dụ khí tóm tắt văn bản “Thánh Gióng” giáo viên sử dụng các bức tranhđặt vào cột B của phiếu học tập và cột A là các sự việc chính có trong bức tranh; tổchức cuộc thi ai nhanh nhất cho các nhóm nối cột A, B để có dữ liệu hoàn chỉnhphù hợp Đó là đối với việc thực hiện phiếu học tập trên lớp

Có một cách nữa khi thực hiện việc học tập này ở nhà giáo viên gửi phiếuqua gmail hoặc học các ứng dụng công nghệ thông tin khác cho học sinh thì giáoviên chỉ cần gửi phiếu học tập có hình ảnh và yêu cầu học sinh gọi tên các sự việcthông qua hình ảnh và sắp xếp theo một trình tự hợp lý

Như vậy chỉ từ một nhiệm vụ cụ thể đã giải quyết được nhiều vấn đề: thứnhất học sinh phải nắm chắc được các sự việc chính của văn bản thứ hai phải biếtsắp xếp các sự việc chính theo một trình tự hợp lý Thông qua đó các em sẽ nắmđược nội dung cơ bản của truyện, khi đến lớp thao tác khám phá kiến thức sẽ nhẹnhàng hơn rất nhiều

Cụ thể: TRÒ CHƠI AI NHANH NHẤT (CHƠI THEO NHÓM)

Cách chơi như sau:Cô sẽ chiếu một số bức tranh lên bảng, trong tay các

bạn sẽ có những sự việc liên quan đến văn bản “Thánh Gióng” được sắp xếp lộn

xộn với nhau Nhiệm vụ của các bạn là hãy sắp xếp các sự việc đó phù hợp vớitừng bức tranh và sắp xếp lại các bức tranh theo một trình tự hợp lý theo đúng diễnbiến của các sự việc trong câu chuyện theo cột A,B

Nghe tiếng rao, Gióng liền nói được ngỏ

lời xin đi đánh giặc.

Bà sinh ra Gióng, lên ba vẫn không biết

nói.

Giặc Ân xâm lược, vua sai sứ giả rao tìm

người tài cứu nước.

Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre đánh giặc

Vua cho mang ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt

đến, Gióng vươn vai cao hơn trượng, phi

ngựa xông vào trận, giặc tan.

Bà ra đồng thấy một vết chân to ướm thử.

Gióng cùng ngựa sắt lên núi Sóc Sơn và

bay lên trời Vua nhớ công ơn, lập đền thờ.

Gióng lớn nhanh như thổi, bà con làng

xóm phải góp gạo nuôi.

Đối với những nội dung kiến thức khó, giáo viên cần phải có giải pháp gợi

mở để học sinh tiếp nhận và thực hiện được nhiệm vụ Ví dụ bài thơ mây và sóng

đó là một bài thơ hay, giàu ý nghĩa nhưng khó với đối tượng học sinh lớp 6 bởi sự

sâu sắc, mới mẻ, sáng tạo của nhà thơ - Ra-bin-đơ -ra-nát Ta-go khiến học sinh

khó nắm bắt được phần nghệ thuật vì thế ở hoạt động tổng kết giáo viên thực hiệncho học sinh nhiệm vụ điền phiếu nối cột a và cột b là phù hợp nhất

Ví dụ 2:

Nối cột A, cột B sao cho phù hợp với NT- ND của văn bản mây và sóng

Bài thơ văn xuôi độc

đáo

- Bố cục hai phần giống nhau, sựgiống nhau nhưng không trùng lặp

về ý và lời

Nói về tình yêu của con

gái dành cho mẹ Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bấtdiệt

- Sáng tạo nên những

hình ảnh thiên nhiên

bay bổng, lung linh

Trí tưởng tượng và sự mơ mộng

Thể hiện tình yêu trẻ

thơ của tác giả Lời nhắc nhở về sự trân trọng tìnhmẫu tử kín đáo

Dạng 3: phiếu trả lời câu hỏi Đây là dạng phiếu phổ biến nhất, thườngxuyên được áp dụng nhiều nhất ở cả ba phân môn văn bản, tiếng Việt, tập làm văn.Dạng phiếu này thực chất chính là trả lời những câu hỏi để tiếp cận nội dung bàihọc mà giáo viên cần hướng đến Câu hỏi sẽ được thu gọn và thể hiện trong phiếu

để học sinh dễ dàng ghi đáp án ở phía bên cạnh Nếu nội dung câu hỏi dài thì giáoviên phải tinh gọn lại và chiếu câu hỏi cụ thể có sự gợi mở trên máy chiếu hoặc intrên tờ phiếu riêng để học sinh đối chiếu và thực hiện nhiệm vụ

Ví dụ văn bản “Thạch Sanh”

Đấy là nội dung nằm trong hoạt động hình thành kiến thức tìm hiểu về nhânvật Thạch Sanh, Lý Thông Ở nội dung này học sinh thực hiện trả lời 3 câu hỏinhưng nếu đưa nội dung của ba câu hỏi vào phiếu học tập thì quá dài nên tôi đãthiết kế phiếu học tập như sau còn nội dung câu hỏi sẽ chiếu lên màn hình tivi chohọc sinh theo dõi hoặc in kèm một tờ phiếu nhỏ để học sinh nhìn và thực hiệnnhiệm vụ Đối với những dạng kiến thức khác tôi cũng thực hiện tương tự như vậy

Hoàn thành phiếu học tập sau bằng cách trả lời câu hỏi

1/ Em hãy tìm một số chi tiết trong truyện ở phần 2 đoạn đầu văn bản nói đến giacảnh cảnh, nghề nghiệp của TS và LT?

2/ Mục đích kết nghĩa anh em của LT và TS có giống nhau không? Vì sao?

3/ Qua tìm hiểu về 2 nhân vật, em hãy rút ra nhận xét khái quát?

Thạch Sanh Lí Thông2/ Gia cảnh

2/Mục đích kết nghĩa

3/ Nhận xét

Mẫu cho tổng kết văn bản

? Nêu những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản?

? Nội dung chính của văn bản “Hai loại khác biệt”?

? Ý nghĩa của văn bản.

Nghệ thuật

Nội dung

Ý nghĩa

Hoặc giáo viên có thể thiết kế câu hỏi riêng, phiếu học tập chỉ đánh số theothứ tự của câu hỏi để học sinh trả lời

Trả lời câu hỏi vào phiếu học tập

1/ Từ những bằng chứng đưa ra, “tôi” đã rút ra điều cần bàn luận là gì? Tại sao nhiều người lại lựa chọn sự khác biệt vô nghĩa?

2/ Em có đồng tình với ý kiến của tác giả không? Vì sao?

3/ Nhóm em hãy lấy một ví dụ về sự khác biệt vô nghĩa và 1 ví dụ về sự khác biệt

Ví dụ: Khi dạy bài thực hành Tiếng Việt từ đa nghĩa tôi đã tiến hành khởiđộng như sau

GV chia 2 đội, mỗi đội thực hiện một nhiệm vụ, toàn thành vào phiếu học tập 5p Đội 1:

/ Em hãy giải nghĩa của từ kho(1) và kho(2) trong câu:

Các nghĩa đó có liên quan với nhau không?

Đem cá trong kho(1) ra mà kho(2)

2/ Em hãy giải thích nghĩa của từ ăn ở hai câu sau?

Hai nghĩa của từ ăn có liên quan đến nhau không?

Tôi ăn (1) cơm.

Xe này ăn (1) xăng nhiều.

HS suy nghĩ, hoàn thành vào phiếu học tập

Nhận xét : Nghĩa của các từ Không liên

quan đến nhau Nhận xét : Nghĩa của các từ có liên quanđến nhau

Đội 2

1/ Em hãy cho biết nghĩa của từ chín(1) và chín(2) Các nghĩa đó có

liên quan với nhau không?

b Một nghề cho chín(1) còn hơn chín(2) nghề.

2/ Em hãy giải thích nghĩa của từ nóng ở hai câu sau?

Hai nghĩa của từ nóng có liên quan đến nhau không?

Nóng (1): chỉ nhiệt độ thời tiết

Chín 2: chỉ số lượng (1,2,3,4 9) Nóng (2): chỉ tính tình không ôn hòaNhận xét : Nghĩa của các từ Không liên

Phiếu học tập có thể sử dụng cho cả ba phân môn văn bản, tập làm văn vàTiếng Việt Khi chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực ưu tiêncho hoạt động nhóm thì việc dùng phiếu học tập để thực hiện những nhiệm vụ làmột giải pháp tối ưu mang lại nhiều hiệu quả

Xét về mặt kiến thức: nhờ sự hợp tác hỗ trợ giữa các thành viên trong nhóm học sinh sẽ đáp ứng được yêu cầu về mục tiêu bài học Xét về năng lực: nhờ việc

hợp tác cùng nhau sẽ giúp các em rèn luyện được năng lực hợp tác, năng lực giaotiếp, năng lực tự chủ và năng lực trách nhiệm sáng tạo Như vậy phiếu học tập kếthợp phương pháp nhóm đã thực sự đáp ứng được yêu cầu dạy học theo định hướngphát triển năng lực học sinh

Ví dụ bài tập làm văn : Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu

tố tự sự và miêu tả tôi đã hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ bằng cách điền vào phiếu học tập sau

Nhiệm vụ: Tìm ý cho đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ có yếu tố tự sự và

miêu tả Gợi ý: Để làm bài tập tốt hơn, em hãy đọc lại một trong hai VB Chuyện cổ tích về loài người và Mây và sóng, tìm ra các yếu tố tự sự và miêu tả trong hai VB đó.

Bài thơ đó có tên là gì? Tác giả là ai?

Nội dung của bài thơ là gì? Cảm xúc chung của em với bài thơ?

Các chi tiết tự sự trong bài thơ và ý nghĩa của nó trong việc thể hiện tình cảm, cảm xúc của nhà thơ

Các chi tiết miêu tả trong bài thơ và ý nghĩa của nó trong việc thể hiện tình cảm, cảm xúc của nhà thơ

Nét độc đáo trong cách tự sự và miêu tả của nhà thơ

Ví dụ bài tập làm văn: trình bày ý kiến về một vấn đề trong đời sống gia đình tôi cũng thực hiện phiếu học tập chia theo cặp đôi tại bàn Các em sẽ bàn bạc cùng nhau và thống nhất vấn đề mình sẽ trình bày rồi thực hiện vào phiếu trên giấy nháp của mình PHIẾU TÌM Ý 8p Nhiệm vụ: Tìm ý cho bài nói Trình bày ý kiến về một vấn đề trong đời sống gia đình Gợi ý: Để nhớ lại các chi tiết, hãy viết tự do theo trí nhớ của em bằng cách trả lời vào cột bên phải ở các câu hỏi ở cột trái Xác định đề tài em định nói (việc chăm sóc, lắng nghe của cha mẹ với con cái; thái độ cư xử của con cái với cha mẹ…) ………

………

Những ai có liên quan đến câu chuyện? Điều gì xảy ra? Theo thứ tự như thế nào? ………

………

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy? ………

………

Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện diễn ra và khi kể lại câu chuyện? ………………

Bài học em rút ra/ Mong muốn/ lời nhắn nhủ của

em là gì?

Như vậy nhờ phiếu học tập và những câu hỏi gợi ý các em sẽ dễ dàng tiếp nhận được nhiệm vụ và thực hiện một cách nhanh nhất đúng theo thời gian quy định để rồi sau đó khi có những nhiệm vụ mới tương tự học sinh sẽ không còn bỡ ngỡ Phiếu học tập có thể sử dụng cá nhân cặp đôi hoặc nhóm lớn tùy vào thời gian hoạt động cũng như kiến thức trọng tâm hay nhẹ nhàng

Về Văn bản: khi thiết kế phiếu học tập, giáo viên nên dựa vào bố cục đã chia

để từ đó mỗi phần phân tích tùy vào dung lượng kiến thức để tạo thành các nhiệm

vụ vừa phải trong khoảng thời gian tối đa 7-10 phút để học sinh không cảm thấy nhàm chán Tuy nhiên quá trình thực hiện phiếu học tập nên kết hợp một số kĩ thuật như kĩ thuật khăn trải bàn kỹ thuật phòng tranh, kỹ thuật hỏi đáp chuyên gia

để thay đổi không khí

Trong văn bản thường có nội dung tìm hiểu về tác giả tác phẩm Đây là một

nhiệm vụ quen thuộc được lặp đi lặp lại ở hầu hết các văn bản với những câu hỏi phổ biến như: tên tác, năm sinh năm mất, cuộc đời, sự nghiệp cống hiến, phong

cách văn thơ Về tác phẩm thường xuất hiện những câu hỏi như: thể loại, phương

thức biểu đạt, ngôi kể, bố cục, nội dung chính… Cho nên, để tiết kiệm thời gian khi lên lớp, giáo viên thực hiện phương pháp dự án kết hợp với nhóm và phiếu học tập để học sinh chuẩn bị ở nhà Hoạt động nay lúc đầu có thể các em chưa quen nhưng dần dần sẽ hình thành được kỹ năng, trở thành một nhiệm vụ nhẹ nhàng Để học sinh có thể làm tốt, giáo viên cần hướng dẫn chi tiết: chỉ cho các em cách khai thác thông tin, tìm kiếm thêm tư liệu trên mạng internet,… Khi đến lớp giáo viên lần lượt mời các nhóm trình bày sản phẩm Nếu nhóm nào không trình bày thì theo dõi nhóm bạn để tiến hành đánh giá nhận xét so sánh với sản phẩm của nhóm mình Như thế giáo viên vừa tiết kiệm được thời gian vừa đáp ứng được tinh thần dạy học hướng đến sự tích cực chủ động sáng tạo của học sinh

Phiếu học tập về tác giả và tác phẩm

Tác giả : …

Quê quán

Cuộc đời

Sự nghiệp

Phong cách

Văn bản : …

Xuất xứ Thể loại Phương thức biểu đạt Kiểu văn bản

Bố cục

Ví dụ 3 văn bản : CÁC PHIẾU HỌC TẬP CỦA VB CÔ BÉ BÁN DIÊM

+Phiếu số 1:

Cô bé ở ngoài phố trong một đêm ntn?

Vì sao em không dám về nhà? Tìm Chi tiết miêu tả ngoại hình, hoàn cảnh của cô bé bán diêm

………

………

………

………