bai 5 nhung neo duong xu so

câu trả lời của bạn.Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiệnnhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốtlại kiến thức  Ghi lên bảng.. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiệnnhiệm vụ- GV nhận xé

Trang 1

TIẾT 58: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂNI Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi thứnhất của du kí

2 Năng lựca Năng lực chung

- Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các năng lực giải quyết vấnđề, tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợptác, v.v…

b Năng lực riêng

- Nhận biết và phân tích được các đặc điểm nghệ thuật của thể kí

3 Phẩm chất

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào các VB được học

II Thiết bị dạy học và học liệu1 Chuẩn bị của GV

- Giáo án;- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2 Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ thống câu

hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…

III Tiến trình dạy họcHoạt động 1: Khởi độnga Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học

b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân.c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ của HS.d Tổ chức thực hiện:

Trang 2

- GV tổ chức trò chơi ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ đoán tên tỉnh thành

Đáp án:

Trang 3

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tham gia trò chơi- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay,chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về thể loại kí qua hai VB Cô Tô (Nguyễn Tuân) vàHang Én (Hà My) Đầu tiên, chúng ta cùng đi vào phần Tri thức ngữ văn.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức2.1 Tìm hiểu giới thiệu bài học và Khám phá tri thức ngữ văna Mục tiêu: Nắm được nội dung của bài học, nhận biết được hình thức ghi

chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi thứ nhất của du kí;

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua sự hướng dẫn của GV,

câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ- GV tổ chức HOẠT ĐỘNG NHÓM ĐÔI

+ Hoàn thành phiếu học tập tìm hiểu về thể kí

+ Nêu hiểu biết của em về thể loại Du kí?- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiệnnhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ

Kí

- Kí là tác phẩm văn học chútrọng ghi chép sự thật;

- Trong kí có kể sự việc, tảngười, tả cảnh, cung cấp thôngtin và thể hiện cảm xúc, suynghĩ của người viết Có nhữngtác phẩm nghiêng về kể sựviệc, có những tác phẩmnghiêng về thể hiện cảm xúc;- Với một số thể loại kí, tácgiả thường là người trực tiếptham gia hoặc chứng kiến sựviệc

Du kí

Du kí là thể loại ghi chép

Trang 4

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lờicủa bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệmvụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiếnthức  Ghi lên bảng

GV có thể bổ sung thêm:

- Nghĩa gốc của từ “kí” là ghi chép một sự việcgì đó để không quên Từ chỉ hoạt động (độngtừ) được chuyển thành danh từ, xác lập một thểloại văn học – kí

- Kí không phải một loại tác phẩm văn họcthuần nhất mà có nhiều biến thể Tiêu chí đểphân loại kí:

+ Phương thức tạo dựng cấu trúc tác phẩm: kílà sự kết hợp của tự sự, trữ tình, nghị luận cùngcác thao tác tư duy khoa học

vể những chuyến đi tới cácvùng đất, các xứ sở nào đó.Người viết kể lại hoặc miêu tảnhững điều mắt thấy tai nghetrên hành trình của mình.

Hoạt động 3: Luyện tập - Vận dụnga Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng kiến thức đã học để giải

Trang 5

TIẾT 59 – 60: VĂN BẢN 1 CÔ TÔ

(Nguyễn Tuân)

I Mục tiêu1 Kiến thức

- HS nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi

thứ nhất trong đoạn trích Cô Tô HS nhận ra cách kể theo trình tự thời gian của

đoạn trích (từ ngày thứ tư đến ngày thứ năm, thứ sáu trên đảo; miêu tả Cô Tôtrong trận bão và sau bão); xác định được người kể chuyện ngôi thứ nhất xưng“tôi”; nhận biết được các biện pháp tu từ, các chi tiết miêu tả đặc sắc;

- HS nhận biết được vẻ đẹp của cảnh và người Cô Tô Vẻ đẹp của cảnh Cô Tô:tinh khôi mà dữ dội, đa dạng mà khác biệt; vẻ đẹp của con người Cô Tô: sốngcùng sự kì vĩ mà khắc nghiệt của thiên nhiên, bền bỉ và lặng lẽ bám biển để laođộng sản xuất và giữ gìn biển đảo quê hương;

- HS nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữVB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, lối miêu tả và xây dựng hình ảnh,…

b Năng lực riêng biệt:

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Cô Tô;- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Cô Tô;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật,ý nghĩa của văn bản

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các vănbản có cùng chủ đề

3 Phẩm chất:

Trang 6

- Hình thành và phát triển ở HS những phẩm chất tốt đẹp: yêu mến và tự hào vềvẻ đẹp của quê hương, xứ sở.

- Giáo án;- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;- Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học;- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

b Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề.c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

+ Kể tên những nơi em đã từng được đến tham quan Chia sẻ một số điều emquan sát được từ những chuyến đi đó

+ Tìm quần đảo Cô Tô trên bản đồ Việt Nam và nói về vị trí của quần đảo này

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ, trả lời câu hỏi;- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới:

Quần đảo Cô Tô

- Diện tích: 47,3 km2 - Dân số: 4985 người - Tên cổ: Chàng Son (núi Chàng)- Gồm 50 đảo nhỏ trong vịnh Bái Tử Long (thuộc vịnh Bắc Bộ)

Trang 7

Hôm nay, cô sẽ đưa các con đến thăm hòn đào Cô Tô, một hòn đảo xinh đẹp,nằm ở phía đông Bắc của tổ quốc Đảo Cô Tô hiện lên như thế nào dưới ngòibút tài hoa của nhà văn Nguyễn Tuân? Chúng ta cùng tìm hiểu.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức2.1 Đọc và tìm hiểu chung

a Mục tiêu: Nắm được thông tin chính về nhà văn Nguyễn Tuân và tác phẩm

Cô Tô.

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.d Tổ chức thực hiện:

Thao tác 1: Tìm hiểu về tác giả, tácphẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ- GV tổ chức hoạt động: GHI NHỚTHÔNG TIN

+ HS đọc SGK ghi nhớ trong thời gian

3 phút, các nhóm cử đại diện lên bảngghi thông tin về tác giả, tác phẩm- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thựchiện nhiệm vụ

- Nguyễn Tuân (1910- 1987)

- Quê quán: Hà Nội.- Ông là nhà văn có phong cách độcđáo, lối viết tài hoa, cách dùng từ ngữ

đặc sắc

- Thể loại sở trường của ông là kí,truyện ngắn

- Một số tác phẩm tiêu biểu: Vang

bóng một thời (tập truyện ngắn), SôngĐà (tùy bút),…

3 Tác phẩm

a Hoàn cảnh sáng tác

- Cô Tô được viết nhân một chuyến ra

thăm đảo của nhà văn VB được in

Trang 8

câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiệnnhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốtlại kiến thức  Ghi lên bảng

Thao tác 2: Đọc và chia bố cục chovăn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS:+ Dựa vào phần tri thức ngữ văn đãhọc, em hãy nêu thể loại và phươngthức biểu đạt của VB;

+ Bố cục của VB gồm mấy phần? Nộidung của các phần là gì? Gợi ý: Theoem, để nhận ra vẻ đẹp của Cô Tô, nhàvăn đã quan sát cảnh thiên nhiên vàhoạt động của con người trên đảo ởnhững thời điểm nào và từ những vị trínào?

trong tập Kí, xuất bản lần đầu năm1976

b Đọc – chia bố cục

- Thể loại: Kí;- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợpmiêu tả;

- Bố cục: 4 phần

+ Từ đầu… quỷ khốc thần linh: Cơn

bão biển Cô Tô;

+ Ngày thứ Năm trên đảo Cô Tô… lớnlên theo mùa sóng ở đây: Cảnh Cô Tô

một ngày sau bão (điểm nhìn: trên nócđồn biên phòng Cô Tô);

Trang 9

Tóm tắt văn bản:

Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô làmột ngày thật trong trẻo, sáng sủa.Sau trận bão, cây cối trên đảo nhưthêm xanh mượt, nước biển lam biếcđậm đà hơn, cát lại vàng giòn hơn.Mặt trời lại rọi lên ngày thứ sau trênđảo một cách thật đầy đủ Sau trậnbão, chân trời ngấn bể sạch như tấmkính lau hết mây, hết bụi Mặt trờitròn trĩnh như quả trứng thiên nhiênhồng đầy đặn Cuộc sống của conngười lại trở về sự bình dị hằng ngày.Mọi người ra múc gầu nước giếngngọt Không khí của cảnh sinh hoạtthật vui tươi.

2.2 Phân tích văn bản

a Mục tiêu: Nắm được nội dung và nghệ thuật của văn bản Cô Tô;

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

Thao tác 1: Cơn bão trên biển Cô Tô

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ- GV yêu cầu HS: hoàn thành PHIẾU HỌCTẬP CÁ NHÂN

II Tìm hiểu chi tiết

1 Vẻ đẹp thiên nhiên Cô Tôa Cơn bão trên biển Cô Tô* Từ ngữ

- Động từ mạnh: liên thanh

quạt lia lịa, thúc, âm âm rềnrền, vỡ tung, rít lên, rú lên,

Trang 10

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- HS trả lời câu hỏi;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trảlời của bạn

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lạikiến thức  Ghi lên bảng

GV có thể bổ sung thêm: Phong cách nghệ

thuật của Nguyễn Tuân, bút pháp tài hoa,miêu tả cảnh thiên nhiên bằng những từ ngữchiến sự, những từ Hán Việt tinh anh (liên hệ

với VB Người lái đò sông Đà).

vây, dồn, bung hết, ép, vỡ tung

- Tính từ: buốt, rát, trắng mù

mù

- Các từ, cụm từ Hán Việt:

thủy tộc, quỷ khốc thần linh

- Các từ liên quan chiến trận:

trận địa, hỏa lực, viên đạn,băng đạn, liên thanh, thả hơingạt

- Trời đất trắng như là kẻthù đã bắt đầu thả hơi ngạt.- Nó rít lên như cái kiểungười ta thường gọi là quỷkhốc thần kinh

- Sóng thúc lẫn nhau như vuathủy cho các loài thủy tộc runglên chiến trận

- Mỗi viên cát như viên đạnmũi kim

Trang 11

Thao tác 2: Cảnh Cô Tô sau cơn bãoBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức hoạt động nhóm

Nhóm 1:

Chỉ ra thời gian miêu tả, vị trí quan sát, tìm những chi tiết miêu tả cảnh vật biển sau bão (bầu trời, cây, nước biển, mặt trời,…)?

Nhóm 2:

Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được Nguyễn Tuân sử dụng trong đoạn văn miêu tả cảnh Cô Tô sau cơn bão?

 Cái nhìn độc đáo của tácgiả về trận bão biển Miêu tảcơn bão như trận chiến dữdội, để cho thấy sự đe dọa vàsức mạnh hủy diệt của cơnbão.

b Cảnh Cô Tô sau cơn bão* Thời gian miêu tả

Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô,sau khi cơn bão đã đi qua.

* Vị trí quan sát

- Từ trên nóc đồn Biên Phòng

 Thời gian và điểm nhìnthuận lợi để có thể quan sát vàcảm nhận được vẻ đẹp toàncảnh của Cô Tô sau cơn bão.* Cảnh vật

- Bầu trời – trong trẻo, sáng

sủa, trong sáng

- Cây - xanh mượt- Nước biển - lam biếc đặm đà- Cát - vàng giòn

- Cá - càng thêm nặng mẻ cá

giã đôi

 trong trẻo, sáng sủa

Trang 12

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- HS trả lời câu hỏi;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trảlời của bạn

* Nghệ thuật

- Liệt kê, tính từ, so sánh, từláy, ẩn dụ chuyển đổi cảmgiác, các từ ngữ chỉ mức độngày càng tăng.

 Vẻ tươi sáng, khoáng đạt,yên ả, tinh khôi và giàu tiềmnăng của Cô Tô

- Tình cảm của tác giả: “yêu

mến như bất cứ người chài nàođã từng đẻ ra và lớn lên theomùa song ở đây”

 so sánh  yêu mến, thânthuộc

 Tác giả yêu mến, gần gũi vàcoi Cô Tô như quê hương củamình.

 Bức tranh thiên nhiên trênđảo Cô Tô sau trận bão hiệnlên tươi sáng, phong phú, độcđáo.

c Cảnh mặt trời mọc trên biểnCô Tô

* Thời gian miêu tả

Trang 13

Thao tác 3: Cảnh mặt trời mọc trên biển CôTô

- GV đặt câu hỏi: Nhà văn Nguyễn Tuân đãmiêu tả cảnh mặt trời mọc trên biển vao thờigian nào? Vị trí tác giả quan sát ở đâu? Cảnhmặt trời mọc và sau khi mặt trời mọc đượcmiêu tả qua những chi tiết nào? Em hãy nhậnxét về mặt nghệ thuật qua cảnh tượng này?- HS tiếp nhận nhiệm vụ

- HS báo cáo kết quả;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trảlời của bạn

- Ngày thứ sáu trên đảo ThanhLuân

* Vị trí quan sát

- Từ thấu đầu mũi đảo

 Thời gian và điểm nhìnthuận lợi để có thể quan sát vàcảm nhận được vẻ đẹp củabuổi bình minh trên đảo CôTô

* Cảnh mặt trời mọc* Trước khi mặt trời mọc- Chân trời, ngấn bể sạch như

tầm tấm lau hết mấy hết bụi  Từ ngữ gợi hình, so sánhmới lạ, độc đáo

 Không gian rộng lớn, phẳnglặng và vô cùng trong trẻo

* Trong khi mặt trời mọc- Mặt trời nhú lên dần

dần, rồi lên cho kì hết

- Tròn trĩnh phúc hậu

như lòng đỏ một quảtrứng thiên nhiên đầy

đặn

- Quả trứng hồng hào

thăm thẳm và đường bệđặt lên…

- Như một mâm lễ phẩm

tiến ra từ trong bình

Trang 14

Thao tác 4: Vẻ đẹp cuộc sống con người CôTô

2 Vẻ đẹp cuộc sống con ngườiCô Tô

* Giếng nước ngọt giữa đảo

- Cái giếng nước ngọt giữađảo.

Trang 15

+ Em có nhận xét gì về vị trí quan sát của tácgiả?

+ Nhận xét về chi tiết Giếng nước ngọt giữađảo

+ Hình ảnh Châu Hòa được miêu tả nhưthế nào?

- HS trả lời câu hỏi, báo cáo kết quả;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trảlời của bạn

- Rất đông người: tắm, múc,gánh nước, bao nhiêu là thùnggỗ, cong, ang, gốm, các thuyềnchờ mở nắp sạp chờ đổ nướcngọt để ra khơi đánh cá.

- Nước ngọt chỉ để uống, vogạo thổi cơm cũng không đượclấy nước ngọt  Nước ngọt rấtquý.

 Nguồn nước ngọt sinh hoạtchính của người dân Cô Tô. Chi tiết không thể thiếu khimiêu tả Cô Tô.

* Hình ảnh chị Châu HòaMãn

- Hình ảnh chị Châu Hòa Mãnđịu con: hình ảnh so sánhnhiều tầng bậc với các cặp sosánh:

• Biển cả – người mẹ hiền• Biển cho tôm cá – mẹ

mớm thức ăn cho con• Người dân trên đảo – lũ

con lành của biển

III Tổng kết2 Nghệ thuật:

- Lối ghi chép, cách kể sự việctheo trình tự thời gian; ghi

Trang 16

Thao tác 5: Tổng kết nội dung và nghệthuật

- GV yêu cầu HS khái quát những nét chínhvề nội dung nghệ thuật

- HS trả lời câu hỏi, báo cáo kết quả;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trảlời của bạn

chép bằng hình ảnh để tạo ấntượng, ngôi kể thứ nhất.

- Ngôn ngữ miêu tả chính xác,giàu sức gợi, mang dấu ấnriêng

- Sử dụng phép nhân hóa, sosánh với trí tưởng tượng baybổng, tạo ra hình ảnh vừa kì vĩ,vừa gần gũi

2 Nội dung

- Bài văn cho thấy vẻ đẹp độcđáo của thiên nhiên và conngười trên biển đảo Cô Tô - Qua đó cho ta hiểu biết và yêumến một vùng đất của Tổ quốc– quần đảo Cô Tô

Hoạt động 3: Luyện tập – Vận dụnga Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng kiến thức đã học để giải

bài tập

Trang 17

b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.c Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

- Nhiệm vụ 1: GV Tổ chức trò chơi: Ôn tập bài học

1 Văn bản Cô Tô được viết theo thể loại nào?

A Truyện ngắnB Tiểu thuyếtC Hồi kíD Kí

2 Cảnh mặt trời mọc trên biển là một bức tranh

A.Yên ả và bình lặngB.Rực rỡ và tráng lệC Duyên dáng và mềm mạiD Hùng vĩ và lẫm liệt

3 Khi tả cảnh mặt trời mọc trên biển đảo tác giả dùng chủ yếu biện phápnghệ thuật nào?

A Nhân hóaB Ẩn dụ

Trang 18

C So sánh D Cả ba phương án trên

4 Cảnh sinh hoạt và lao động của người dân trên đảo Cô Tô diễn ra:

A Bận rộn, vất vảB Khó khăn, lam lũC Nhộn nhịp, khẩn trương, thanh bình D Nhộn nhịp, khẩn trương

5 Tên của người anh hùng lao động cởi mở chân thành và hết sức bình dịđược nhắc đến trong bài văn?

A Châu Hòa MãnB Bắc Loan ĐầuC Thanh LuânD.Dượng Hương Thư

- Nhiệm vụ 2:

Trong Cô Tô, mặt trời lúc bình minh được ví như lòng đỏ quả trứng thiên nhiênđầy đặn Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) chỉ ra ý nghĩa của hình ảnh so sánhđó (có thể liên hệ với cách miêu tả mặt trời lúc bình minh của tác phẩm khácmà em biết).

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

TIẾT 61: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆTI Mục tiêu

Trang 19

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác

b Năng lực riêng biệt

- Năng lực nhận diện và phân tích các biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh trong ngữcảnh;

- Năng lực sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh trong việc viết câu văn, đoạnvăn

3 Phẩm chất

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản

- Giáo án;- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;- Các phương tiện kỹ thuật;- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

b Nội dung: GV trình bày vấn đề.c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.d Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức tro chơi: NỐI THÔNG TIN

Trang 20

Ẩn dụ

Đối chiếu sự vật hiện tượng này với sự vật hiện tượng khácdựa trên nét tương đồng, đề làm tăng sức gợi hình, gợi cảmcho sự diễn đạt

Hoán dụ Gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng

khác dựa trên nét tương đồng So sánh Gọi tên sự vật hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng

khác dựa trên nét tương đồng

Nhân hóa

Là biện pháp tu từ gán thuộc tính của người cho những sựvật không phải là người để làm tăng sức gợi hình gợi cảmcho sự diễn đạt

- HS tiếp nhận, tham gia trò chơi- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong các tiết học trước, chúng ta đã được học

về biện pháp tu từ ẩn dụ và so sánh Trong tiết học hôm nay, chúng ta tiếp tụcnhận diện và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ ẩn dụ và so sánh trong ngữcảnh

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức2.1 Củng cố kiến thức đã học

a Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về ngôn ngữ thơ, so sánh, nhân hóa, điệp

ngữ

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

- GV yêu cầu HS: Nêu lại kiến thứcvề biện pháp ẩn dụ và so sánh Lấy vídụ cho từng biện pháp

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

I Khái niệm1 Ẩn dụ2 So sánh

Trang 21

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung,chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng

Hoạt động 3: Luyện tậpa Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học: biện pháp tu từ ẩn dụ, điệp ngữ; dấu

câu; đại từ nhân xưng

b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c Sản phẩm: Kết quả của HS.d Tổ chức thực hiện:

Thao tác 1: Bài tập 1Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức chơi điền từ ngữ vào cácô ở cột phải tương ứng với các từ ngữở cột trái để chỉ ra những sự vật đãngầm được nhắc đến

quả trứng hồng hàothăm thẳm, vàđường bệ

………

II Luyện tậpBài tập 1 SGK trang 113 – 114

a

quả trứng hồng hàothăm thẳm, vàđường bệ

Trang 22

mâm bể………cái chất bạc nén………

- GV yêu cầu HS đọc và hoàn thànhbài tập 2 SGK trang 114

b BPTT: ẩn dụ Tác dụng: làm tăng sức gợi hình

gợi cảm cho sự diễn đạt, cụ thể ở đâylà tăng vẻ đẹp cho hình ảnh thiênnhiên ở Cô Tô, từ đó cho thấy tình yêuthiên nhiên, yêu biển đảo quê hươngcủa nhà văn Nguyễn Tuân.

Bài tập 2 SGK trang 114

a Mỗi viên cát bắn vào má vào gáylúc này buốt như một viên đạn mũikim.

 BPTT: so sánh

 Tác dụng: Làm tăng sức gợi

hình gợi cảm cho sự diễn đạt.Cụ thể là làm rõ và cụ thể hóacảm giác bị cát bắn vào mặt Từđó cho thấy sự dữ dội của cơnbão ở Cô Tô.

Trang 23

- GV yêu cầu HS: Đọc bài tập 3 SGKtrang 114, Tổ chức Hoạt động nhóm

+ Nhóm 1+ 2: Tìm ba câu có sử dụngBPTT so sánh mà Nguyễn Tuân sửdụng trong đoạn một của văn bản

“Cô Tô” và nêu tác dụng của nó.

+ Nhóm 3+ 4: Tìm ba câu có sử dụngBPTT so sánh mà Nguyễn Tuân sửdụng trong đoạn hai của văn bản “Cô

Tô” và nêu tác dụng của nó.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

b Hình như gió bão chờ chúng tôi lọthết vào trận địa cánh cung bãi cát, rồimới tăng thêm hỏa lực của gió.

 BPTT: ẩn dụ

+ “trận địa cánh cung”: sự nguy hiểm

của bão biển, cát bay mạnh, rất nguyhiểm

+ “gió tăng thêm hỏa lực”: gió tăng

tốc độ, rất mạnh Tác dụng: Làm tăng sức gợi hình

gợi cảm cho sự diễn đạt Ngầm ví trậnbão biển dữ dội như một trận chiếnđấu thực sự Nhấn mạnh tính chất ghêgớm, sự tàn phá của bão biển.

Bài tập 3 SGK trang 114

* Đoạn 1 :

- Mỗi viên cát bắn vào má vào gáy lúcnày buốt như một viên đạn mũi kim

 Sự nguy hiểm của bão biển

- Sóng thúc lẫn nhau mà vào bờ âmâm rền rền như vua thủy cho các loàithủy tộc rung thêm trống trận.

 Tăng thêm sự dữ dội của các đợtsóng

- Nó rít lên rú lên như cái kiểu ngườita vẫn thường gọi là quỷ khốc thầnlinh

 Sự kì quái, ghê rợn, đáng sợ

Trang 24

* Đoạn 2 :

- Sau trận bão, chân trời, ngấn bểsạch như tấm kính lau hết mây, hếtbụi.

 Cách so sánh cho người đọc hìnhdung một không gian trong veo, gợimột cảm giác nhẹ nhõm và tinh khiết.

- Mặt trời nhú lên dần dần, rồi lên chokì hết Tròn trĩnh phúc hậu như lòngđỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn.

 Thấy được sự ngộ nghĩnh, độcđáo đồng thời cũng rất trang trọng,linh thiêng

- Cái giếng ngọt ở ria một hòn đảo

giữa biển, cái sinh hoạt của nó vuinhư một cái bến và đậm đà mát nhẹhơn mọi cái chợ trong đất liền

 Cuộc sống nhộn nhịp, sôi động

Hoạt động 4 : Vận dụnga Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức đã

học

b Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi, trả lời và trao đổi.c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

- GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) về một cảnh đẹp thiên nhiên

trong đó có sử dụng biện pháp tu từ so sánh hoặc ẩn dụ

Bài viết tham khảo :

Trang 25

Đối với em, biển là một cảnh đẹp thiên nhiên tuyệt vời nhất, đặc biệt làkhoảnh khắc bình minh trên biển Vào lúc sáng sớm, khi mà màn đêm đen vẫncòn vấn vương trên tán lá dừa thì mặt trời đột ngột xuất hiện, nhô lên từ lòngbiển Nó tỏa ra thứ ánh sáng đỏ rực, sáng chói, xua tan đi bóng tối Dưới thứánh sáng kì diệu ấy, cả mặt biển như một tấm gương, lóng lánh màu đỏ rực.Cùng với đó, là thứ âm thanh nhịp nhàng, đều đặn, rì rào của sóng biển giốngnhư bản nhạc của mẹ thiên nhiên đang cố đánh thức mọi người vào buổi sángsớm Đằng xa, những hàng dừa cao vút cũng vùng vẫy những cánh tay dài đểđón chào bình minh tới Cứ như thế, một ngày mới lại bắt đầu trên bãi biểnbình yên, thơ mộng

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

TIẾT 62 – 63: VĂN BẢN 2 HANG ÉN

(Hà My)

I Mục tiêu1 Kiến thức:

- HS nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi

thứ nhất của bài kí Hang Én;

- HS nhận biết được vẻ đẹp nguyên sơ của thiên nhiên trong vùng lõi Vườnquốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng Vẻ đẹp đó khiến con người vừa ngỡ ngàng vừa

Trang 26

thán phục, nó đánh thức bản tính tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên củacon người;

- HS nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữVB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, cách tạo dựng không gian nghệ thuật,việc sử dụng các chi tiết miêu tả,

b Năng lực riêng biệt:

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hang Én;- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hang Én;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật,ý nghĩa của văn bản

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của VB với các VB cócùng chủ đề

- HS nhận biết được vẻ đẹp nguyên sơ của thiên nhiên trong vùng lõi Vườnquốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng Vẻ đẹp đó khiến con người vừa ngỡ ngàng vừathán phục, nó đánh thức bản tính tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên củacon người;

- HS nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữVB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, cách tạo dựng không gian nghệ thuật,việc sử dụng các chi tiết miêu tả,

Trang 27

- Giáo án;- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;- Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học;- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

- GV đặt câu hỏi gợi dẫn, yêu cầu HS trả lời: Hãy kể tên một số hang động nổi

tiếng ở Việt Nam mà em biết

GV cho HS xem Video giới thiệu về Hang én

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi;- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu về thểloại kí qua VB Cô Tô của Nguyễn Tuân Trong tiết học này, chúng ta tiếp tụctìm hiểu thể loại kí qua VB Hang Én.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức2.1 Đọc và tìm hiểu chung

a Mục tiêu: Nắm được các thông tin về tác giả, tác phẩm.b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụI Tìm hiểu chung

Trang 28

- GV yêu cầu và đặt câu hỏi HS:+ Em hãy nêu những thông tin cơ bảncủa VB “Hang Én”;

+ Dựa vào phần Tri thức ngữ văn đãhọc trong các tiết trước, em hãy chobiết VB thuộc thể loại nào? Nhân vật“tôi” đã kể hành trình khám phá hangÉn theo trình tự nào? Nêu tác dụng củatrình tự đó với VB;

+ Cho biết phương thức biểu đạt củaVB là gì;

+ Bố cục VB gồm mấy phần? Nộidung của từng phần?

+ Nhan đề Hang én có ý nghĩa gì?- HS tiếp nhận nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ;- Dự kiến sản phẩm:

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảoluận

- HS trả lời câu hỏi;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sungcâu trả lời của bạn

1 Thông tin về văn bảna Xuất xứ:

- Trích dẫn văn bản viết giới thiệu vềhang Én trên trang thông tin điện tử SởDu lịch Quảng Bình, 14/10/2020

- Tác giả: Hà My.b Thể loại: du kí - Phương thức biểu đạt: Tự sự kết

+ Thời gian: từ sáng khi hành trìnhbắt đầu, đến khi bóng tối bao trùm

xuống Hang Én.- Bố cục: 2 phần chính:

Trang 29

Tóm tắt:

Văn bản miêu tả lại hành trình

khám phá Hang Én đầy mới mẻ và thúvị của tác giả Đường tới hang Énphải xuyên qua rừng nguyên sinh,vượt qua nhiều đoạn dốc cao ngoằnngoèo, lội qua bao nhiêu quãng sôngsuối Hành trình khởi đầu từ con dốcBa Giàn dài gần 2km, dốc cao và gậpghềnh Đi hết dốc Ba Giàn là tới thunglũng Rào Thương Con đường quathung lũng trải theo tiếng suối rócrách, thích nhất là lội qua suối HangÉn có ba cửa lớn: cửa trước có hailớp, vòm cửa ngoài dẫn vào một sảnhchờ, cửa trong lại thấp hẹp Lònghang Én rất rộng, có thể chứa đượchàng trăm người Trong hang Én,hàng vạn con Én hồn nhiên cư ngụ vàchưa biết sợ người Vòng ra sau hangÉn, bạn sẽ thấy hàng trăm dải đá sanhô uốn lượn Trời tối, khoảng trời phíatrên cửa hang thứ hai vẫn sáng nên cóthể nhìn rõ từng đàn én chao liệng.Năm giờ, cả lòng hang Én sáng bừng,trên mặt sông nắng hòa với hơi nướcmỏng, tan thành khói mơ…

 Tiếp tiếng phân chim rơi lộp độptrên mái lều: Hang Én khi trời tối; Tiếp hết: Hang Én vào sáng hôm

sau. Ý nghĩa nhan đề

 - Hang có nhiều én sinh sống.

 - Ghi chép lại hành trình tìm hiểu,khám phá hang Én- một địa danh dulịch khám phá nổi tiếng, đây là hangđộng lớn thứ ba thế giới tại QuảngBình Từ đó, tác giả bộc lộ cảm xúc,tâm trạng của mình.



2.2 Phân tích văn bản

a Mục tiêu: Nắm được nội dung và nghệ thuật của VB Hang Én.

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

Thao tác 1: Hành trình khám phá hangÉn

- GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận,

II Tìm hiểu chi tiết1 Hành trình khám phá hangÉn

* Chặng 1: DỐC BA GIÀN

Trang 30

- HS trả lời câu hỏi;- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câutrả lời của bạn

- Địa hình: dốc cao và gập ghềnh,

đường nhỏ hẹp, trơn trượt, cây đổchắn ngang đường, rậm rạp

- Cây cối: cây cổ thụ tán cao vút,

thân đầy các loại tầm gửi, phonglan nở hoa…

- Loài vật: sên, vắt, côn trùng,

chim chóc

* Chặng 2: THUNG LŨNGRÀO THƯƠNG

- Địa hình: thấp trũng như thung

lũng, suối…

- Cây cối: thảm cỏ, cây cối rậm

rạp…

- Loài vật: chim kêu đủ giọng, đàn

cá bơi liêu xiêu, đàn bướm đủ màuđậu thành từng vạt như đám hoa…

* Hang én (ĐIỂM ĐẾN)

 Nghệ thuật

Các phép tu từ: liệt kê, so sánh:Đàn bướm đậu với “đám hoa aingẫu hứng xếp trên mặt đất”; từngữ miêu tả gợi cảm: “róc rách,rậm rạm, liêu xiêu, ” tạo ta cácchi tiết miêu tả đặc sắc, hấp dẫn.Cảm xúc háo hức, mê say, ngạcnhiên, bất ngờ của người lần đầuđặt chân tới nơi đây.

Trang 31

Thao tác 2:Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm vàtrả lời câu hỏi:

+ Hình dáng, Kích thước của hang Énđược miêu tả như thế nào? Cách miêu tảđó có ý nghĩa như thế nào?

Thao tác 3: Đường vào hang énBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm vàtrả lời câu hỏi:

2 Vẻ đẹp bên trong hang Én

a Kích thước, hình dáng- Hình dáng:

+ Hang Én giống như cái tổ khổng

lồ mà Mẹ Thiên Nhiên ban tặngvới không gian trú ẩn, nước,không khí, ánh sáng…

+ Trần hang đẹp như mái vòm củamột thánh đường…

 Sử dụng từ ngữ độc đáo “MẹThiên Nhiên”  sự gần gũi, lòngbiết ơn với TN

 Cách so sánh  sự hoang sơ,kì vĩ, trang nghiêm của Hang Én - Kích thước

- Số đo: rộng nhất là 110m2, caonhất là 120m, sông ở hang chínhlen lỏi qua hang ngầm khoảng 4km;

 Số liệu cụ thể  hình dung sựrộng lớn, bao la của Hang Én > <con người trở nên nhỏ bé.

b Đường vào hang Én

- Hang có 3 cửa lớn

+ Cửa trước: có 2 lớp, vòm cửa

ngoài dẫn vào một sảnh chờ rộngrãi, cửa hang thấp, hẹp, sát ngaydải sông ngầm; muốn qua hang

Trang 32

+ Đường vào hang gồm có mấy cửa, mỗicửa được miêu tả như thế nào

+ Cảnh vật trong hang én đươc miêu tảnhư thế nào?

+ Nhà văn đã kết hợp các biện pháp nghệthuật gì khi miêu tả cảnh hang én?

phải trèo qua sông rồi trèo ngượcvách đá hiểm trở, cao mấy chụcmét; vịn đá lần xuống chân dốc,ngồi bè qua sông đến lòng hangchính…

+ Cửa thứ hai: Thông lên mặt đất

như cái giếng trời khổng lồ

+ Cửa thứ hai: Thông lên mặt đất

như cái giếng trời khổng lồ

+ Cửa sau: Ở phía sau của Hang

Én, cũng cao hơn 100m, là nơidòng sông ra khỏi lòng hang vàdẫn lối đến Sơn Đòong

c Cảnh vật trong hang én- Cảnh vật:

+ Bờ sông cát mịn thoải dần+ Nước mát lạnh, trong veo, đáytoàn sỏi, đá bào nhẵn

- Đàn chim én+ Hàng vạn con chim én hồn nhiên

cư ngụ và chưa phải biết sợ conngười

+ Bốn vách hang dày đặc chim én,

cộng đồng én sống thoải mái“cuộc đời” của chúng.

+ Én bố mẹ tấp nập đi về, mải mốt

mớm mồi cho con

Trang 33

+ Én con anh chị rập rờn bay đôi;

én ra rang chấp chới vỗ cánh bênrìa hốc đá

+ Én thiếu nhi ngủ nướng, say

giấc trên mỏm đá+ Có chú én tò mò bay xuống bànăn bị thương, khi quen mắt với ánhđền ung dung mổ cơm ăn; thảnnhiên đi lại quanh lều

- Nghệ thuật:

+ Nhân hóa, liệt kê: hồn nhiên, énbố mẹ, én anh chị, én thiếu nhi,ngủ nướng, ung dung…

+ Sử dụng nhiều từ láy: tấp nập,mải mốt, rập rờn, chấp chới

 Sự bình yên, thanh bình, hòaquyện, thân thiết giữa conngười với thiên nhiên

 Tình yêu thiên nhiên của tácgiả

 Nghệ thuật: liệt kê, so sánh,lối nói cường điệu

 Những khối đá từ vật vô trivô giác nay trở thành nhữngvật thể có sự sống, sinhthành, biến hóa qua chiềudài lịch sử…  Tình cảm,sự cảm nhận tinh tế của tácgiả

Trang 34

Thao tác 4: Tâm trạng của du kháchBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS:+ Trong hành trình khám phá hang én Dukhách khi tham quan có tâm trạng như thếnào?

+ Qua đó hãy rút ra thông điệp của tácgiả?

- HS thực hiện nhiệm vụ;

Thao tác 4: Tâm trạng của du kháchBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

+ Hãy tổng kết nội dung và nghệ thuật củaVB

 Yêu thích, cảm phục,ngưỡng vọng, kết giao vớitự nhiên, cảm thấy đượcsống «an nhiên» trong vòngtay của «Mẹ Thiên Nhiên» Không làm cho người đọc

khiếp sợ tự nhiên mà còntruyền thêm niềm vui sống,tình yêu với tự nhiên

4 Thông điệp của tác giả

Nâng niu, trân trọng tự nhiênYêu thiên nhiên

Tự hào về những kì quan đất nướcHãy khám phá vẻ đẹp của tạo hóa

III Tổng kết1 Nghệ thuật

- Ngôn ngữ tinh tế gợi cảm- Các so sánh táo bạo, bất ngờ,giàu trí tưởng tượng, kết hợp sử

Trang 35

- HS thực hiện nhiệm vụ;

dụng nhiều BPTT: liệt kê, nhânhóa

- Lời văn giàu cảm xúc

2 Nội dung

- Vẻ đẹp hoang dã, nguyên sơ củathiên nhiên vùng lõi Vườn quốcgia Phong Nha- Kẻ Bàng

- Tình cảm, sự gần gũi, hòa quyệncủa con người với thiên nhiên

Hoạt dộng 3: Luyện tậpa Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.c Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

- GV tổ chức TRÒ CHƠI ÔN TẬP

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	4,82 MB

Tiêu đề	Giới thiệu bài học và tri thức ngữ văn
Chuyên ngành	Ngữ văn
Thể loại	Giáo án