Bài 5 văn 6 những nẻo đường xứ sở ( sửa)

1 BÀI 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜ-NG XỨ SỞ (Số tiết: 12 tiết) (Đọc thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về lực - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ kí - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt) - Viết văn tả cảnh sinh hoạt - Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến Phẩm chất - Yêu mến, tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở - Có ý thức bảo thiên nhiên - Có thái độ yêu mến, trân trọng văn học Việt Nam, kí, thơ trữ tình - Ln có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị lớn lao văn học dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Các mạch chủ đề Nội dung 1: Tìm hiểu văn 1: Cô Tô (3 tiết) Đọc, thực hành tiếng Việt Nội dung 2: Thực hành tiếng Việt: Dấu ngoặc kép biện pháp tu từ (1 tiết) Thiết bị dạy học, học liệu - SGK, SGV, phiếu học tập - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy tính, ti vi - SGK, SGV, phiếu học tập - Máy tính, ti vi, bảng, dụng cụ khác Chuẩn bị học sinh – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr 109) – Thực phiếu học tập Thực phần “Chuẩn bị” SGK - SGK, SGV, phiếu học tập Nội dung 3: Tìm hiểu - Một số video, tranh ảnh liên văn 2: Hang én (2 – Thực phiếu học tập quan đến nội dung học tiết) - Ti vi, máy tính Nội dung 4: Thực hành tiếng Việt (1 tiết) - SGK, SGV, phiếu học tập Thực phần “Chuẩn bị” - Máy tính, ti vi, bảng, dụng cụ SGK khác - SGK, SGV, phiếu học tập Nội dung : Tìm hiểu - Máy tính, ti vi, bảng, dụng cụ văn 3: Cửu Long khác Thực phiếu học tập giang ta (1 tiết) Viết Nói Nội dung 6: Viết văn tả cảnh sinh hoạt (1 tiết) Thực hành: Viết văn tả cảnh sinh hoạt (2 tiết) Nội dung 7: Chia sẻ trải nghiệm nơi - SGK, SGV, phiếu học tập Đọc yêu cầu VB - Máy tính, ti vi, bảng phụ, thuyết minh thuật lại dụng cụ khác kiện Đọc yêu cầu VB - SGK, SGV, máy tính, ti vi, thuyết minh thuật lại bảng phụ, dụng cụ khác kiện - SGK, SGV, phiếu học tập Chuẩn bị nội dung nói, tập - Máy tính, ti vi, bảng phụ, luyện trước nói (SGK, nghe em sống đến (1 tiết) dụng cụ khác tr 126 – 127) III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kết nối – tạo tình huống/ vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập b Tổ chức thực hiện: GV phát cho HS tờ giấy nhỏ (nhiều màu tốt)và yêu cầu: Em viết tờ giấy tên địa danh (một vùng quê, vùng đất, đảo, nơi nào) em muốn đến, muốn tìm hiểu, khám phá Sau đó, cho em gấp thành hình máy bay GV đếm 1,2,3 Đến số thứ tất lớp phi máy bay đến chỗ bạn mà em muốn nói điều đó, phi tự lớp GV yêu cầu em nhặt máy bay gần nhất, đọc tên vùng đất bạn em muốn đến GV yêu cầu 5-7 HS đọc, lại, GV thu lại đọc sau (không để giấy lớp học) Từ địa danh HS đọc lên, GV kết nối vào học: Thế giới thật rộng lớn bước chân người lại nhỏ bé Nhưng người lại ln có ước mơ khám phá, tìm hiểu nẻo đường, chân trời mới, thực Văn học giúp khám phá chân trời mới, mở rộng tầm nhìn, để người hịa nhập với giới rộng lớn Cô hi vọng với VB 5, em đến, khám phá nẻo đường mẻ đất nước, để em biết đất nước Việt Nam rộng lớn xinh đẹp nhé! HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: - HS nắm chủ đề, nội dung học - HS nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ du kí B Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước GV giao nhiệm vụ: I Giới thiệu học HS tự đọc phần giới thiệu học - Chủ đề học hướng tới: Những nẻo Trình bày cách hiểu em phần đường xú sở học số 5: Phần giới thiệu học + Nội dung chủ đề gồm VB viết có nội dung? Đó nội dung nẻo đường, xứ sở nào? Từ đó, học giúp tạo niềm - Qua phần đọc VB bài, hứng khởi khám phá nẻo đường em hiểu nẻo đường xứ xứ sở, tìm hiểu chân trời sở nhằm hướng tới nội dung gì? Bước HS thực nhiệm vụ HS thảo luận theo bàn Trình bày nhóm bàn, đứng lên trình bày trước lớp Bước Đánh giá kết Bước Chuẩn kiến thức Bước GV giao nhiệm vụ yêu cầu HS đọc phần Tri thức đọc hiểu SGK trang 104 - Kí loại tác phẩm văn học trọng điều gì? Các tác phẩm kí thường viết để làm gì? - Trong kí, người kể chuyện thường thứ mấy? Người kể chuyện có vai trị gì? - Trình tự kể VB kí thường xếp việc theo trình tự nào? - Vậy em viết văn thuộc thể kí chưa, chia sẻ Bước HS thực nhiệm vụ HS đọc thơ, trao đổi để nhận biết yếu tố thể kí Bước Đánh giá kết Bước Chuẩn kiến thức GV gợi mở hình thức quen thuộc thể kí: nhật kí Nội dung 1: Tiết 56, 57, 58 Đọc hiểu văn qua tác phẩm văn học - Thể kí văn học: thể loại học Chúng ta du ngoạn, khám phá vẻ đẹp miền đất nhờ vào trang ghi chép tác giả II Tìm hiểu chung kí Kí - Kí tác phẩm văn học trọng ghi chép thực - Trong kí có + kể việc, tả người, tả cảnh, cung cấp thông tin thể cảm xúc, suy nghĩ người viết + Có tác phẩm nghiêng kể việc, có tác phẩm nghiêng thể cảm xúc; - Ngôi kể thư nhất: với số thể loại kí, tác giả thường người trực tiếp tham gia chứng kiến việc - Trình tự kể: theo trình tự thời gian - Kí có nhiều loại: kí sự, phóng sự, du kí, hồi kí Du kí - Du kí thể loại ghi chép vể chuyến tới vùng đất, xứ sở Người viết kể lại miêu tả điều mắt thấy tai nghe hành trình CƠ TƠ (Nguyễn Tn) A HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Tổ chức thực hoạt động: GV chiếu đồ Việt Nam HS quan sát trả lời câu hỏi, chia sẻ trải nghiệm + Quan sát đồ đảo đất nước ta? + Nếu có dịp đến thăm đảo tổ quốc, em làm cách để lưu giữ giây phút ý nghĩa HS tên đảo, vị trí đồ HS chia sẻ: đến với đảo, hau miền đất lạ, em quan sát, tìm hiểu thiên nhiên, người, sống nơi Và lưu giữ khoảnh khắc Có nhiều cách lưu giữ, có bạn chọn chụp ảnh, quay vi deo, phát trực tiếp facebook Và có cách để người ta lưu giữ khoảnh khắc ghi chép lại Hơm nay, đưa đến thăm hịn đào Cơ Tơ, hịn đảo xinh đẹp, nằm phía đơng Bắc tổ quốc Đảo Cơ Tơ lên ngòi bút tài hoa nhà văn Nguyễn Tuân? Chúng ta tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỤC I ĐỌC TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: - HS nhận biết kiến thức chung tác giả, tác phẩm - HS nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện thứ đoạn trích Cơ Tơ HS nhận cách kể theo trình tự thời gian đoạn trích (từ ngày thứ tư đến ngày thứ năm, thứ sáu đảo; miêu tả Cô Tô trận bão sau bão); xác định người kể chuyện thứ xưng “tôi” b Tổ chức thực hoạt động Trước trải nghiệm văn bản, GV HS điểm nét tác giả Nguyễn Tuân HĐ GV HS NV1: Tác giả *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giới thiệu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Tuân ? - Em biết tác phẩm nhà văn? * Bước HS thực nhiệm vụ *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung * Bước Chuẩn kiến thức GV chiếu số hình ảnh nhà văn GV nói rõ chất trữ tình văn Dự kiến sản phẩm Tác giả: - Nhà văn Nguyễn Tuân sinh năm 1910, năm 1987 - Quê quán: Hà Nội - Ông nhà văn có phong cách độc đáo, lối viết tài hoa, cách dùng từ ngữ đặc sắc - Thể loại sở trường ơng kí, truyện ngắn Kí Nguyễn Tuân cho thấy tác giả có vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực đời sống - Một số tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Tuân: Vang bóng thời (tập truyện ngắn), Sông Đà (tùy bút),… NV2: Đọc Bước Chuyển giao nhiệm vụ: I Đọc, tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS đọc VB giới thiệu Đọc, từ khó khái quát tác phẩm: Đọc: - GV hướng dẫn cách đọc: cần đọc rành mạch; giọng đọc cần có khác biệt đoạn tả cảnh bão biển với đoạn tả cảnh sau bão; ý đọc vừa đọc vừa hình dung, tưởng tượng - GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc nối tiếp - GV lưu ý số từ khó: vua thủy, đá tổ sư, đường bệ, lễ phẩm, ang, cong * Bước HS thực nhiệm vụ HS đọc VB – Giải thích vài từ khó: *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung * Bước Chuẩn kiến thức NV2: Tìm hiểu chung Tìm hiểu chung a Xuất xứ: - Tác giả: Nguyễn Tuân - Cô Tô viết nhân chuyến thăm đảo nhà văn VB in tập Kí, xuất lần đầu năm 1976 Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS nêu rõ xuất xứ VB(VB viết, thể loại gì, phương thức biểu đạt văn bản? VB dùng kể thứ mấy? ) - Theo em, để nhận vẻ đẹp Cô Tô, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động người đảo thời điểm từ vị trí nào? b Thể loại: kí - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Ngôi kể thứ nhất: “Tôi” (chúng tơi) tác giả - Trình tự kể: + Vị trí quan sát người kể: đồn khố xanh, từ đầu mũi đảo + Thời gian: Ngày thứ tư, thư năm, thứ sáu; lúc trước, trong, sau bão; lúc mặt trời chưa mọc, mọc, cao sào Trình tự thơi gian kí - Theo em, VB chia thành phần, nêu nội dung phần? * Bước HS thực nhiệm vụ: trao đổi với bạn kiến thức chung VB HS cần vào đặc điểm thể kí.Ngơi kể thứ nhất: tơi- đồng thời tác giả *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Bước Chuẩn kiến thức c Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu đến “quỷ khốc thần linh”: Cơn bão biển Cô Tô; + Phần 2: “Ngày thứ Năm đảo Cô Tô… lớn lên theo mùa sóng đây”: Cảnh Cơ Tơ ngày sau bão (điểm nhìn: đồn biên phịng Cơ Tơ); + Phần 3: “Mặt trời… nhịp cánh”: Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ (điểm nhìn: nơi đầu mũi đảo); + Phần 4: Còn lại: Buổi sớm đảo Thanh Luân (điểm nhìn: giếng nước rìa đảo) - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức MỤC II KHÁM PHÁ VĂN BẢN Đọc- hiểu văn Vẻ đẹp cảnh Cô Tô a Mục tiêu: - HS nhận biết vẻ đẹp cảnh Cô Tô: tinh khôi mà dội, đa dạng mà khác biệt - HS nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, lối miêu tả xây dựng hình ảnh,… b Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm NV 1: II Đọc- hiểu văn * Bước Chuyển giao nhiệm vụ Vẻ đẹp cảnh Cô Tô Kĩ thuật mảnh ghép a Cảnh Cơ Tơ trận bão biển: Vịng chuyên sâu: (8 phút) Trận bão biển miêu tả giống trận chiến: TỔ CHỨC HĐ NHÓM: Chia lớp - Gió: “lọt vào trận địa cánh cung bãi làm nhóm, yêu cầu HS đánh số cát”, “tăng thêm hỏa lực” Gió ngừng thành viên nhóm ví “đạn thay băng”, gió “liên - Phát phiếu học tập lia lịa” , gió thổi ví “quỷ khốc - Giao nhiệm vụ cho nhóm thần linh” Nhóm 1: - Em tìm từ ngữ miêu tả dội trận bão - Những từ ngữ cho thấy rõ việc tác giả có chủ ý miêu tả trận bão giống trận chiến? Em có nhận xét cảnh Cơ Tơ bão? Nhóm 2: - Biển sau bão lên ( Vị trí quan sát tác giả, qua hình ảnh, bầu trời, cây, nước biển, mặt trời,…)? Nhận xét tranh Cô Tô sau bão? - Em câu văn thể yêu mến đặc biệt tác giả Cô Tô đoạn văn từ Ngày thứ Năm đảo Cơ Tơ…theo mùa sóng Nhóm 3: - Nhà văn Nguyễn Tuân sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh - Cát: “bắn vào má buốt viên đạn mũi kim” - Sóng: “thúc lẫn vào bờ âm ầm rền rền” vua thủy triều - Gác đảo uy: bị gió “vây, dồn, bung hết” - Từ ngữ miêu tả độc đáo: tác giả dung từ ngữ vốn tả trận chiến để tả bão, dùng nhiều hình ảnh so sánh; sử dụng từ Hán Việt làm tăng thêm màu sắc kì quái cho bão - Nguyễn Tn có nhìn độc đáo trận bão biển Điều cho thấy trí tưởng phong phú, ngòi bút tài hoa tác giả Trận bão biển dội, có sức mạnh hủy diệt, đe dọa người b Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão qua : Hình ảnh miêu tả đặc sắc: + Một ngày trẻo, sáng sủa mặt trời mọc biển? - Em có nhận xét từ ngữ ấy? - Từ em có thấy hình ảnh kí có tác động đến cảm nhận người đọc? * Vòng mảnh ghép:(8 phút) - Tạo nhóm giao nhiệm vụ + Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu - Thiên nhiên Cô Tô mang vẻ đẹp nào? Tình cảm, cảm xúc nhà văn với Cô Tô? + Cây thêm xanh mượt + Nước biển lam biếc đậm đà + Cát lại vàng giịn + Lưới nặng mẻ cá giã đơi - Ngôn ngữ miêu tả màu sắc, ánh sáng: trẻo, xanh mượt, lam biếc, vàng giịn Đó ngơn từ chọn lựa tinh tế, gợi cảm, chau truốt làm chi tiết miêu tả chân thực, sống động - Cảnh Cô Tô lên không gian rộng lớn: bầu trời, nước biển, núi đảo, bãi cát Khung cảnh Cơ Tơ lên bao la, kì vĩ, sáng, yên ả, tinh khôi * Bước 2: thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ * Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung c Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô câu trả lời bạn Tác giả thể qua từ ngữ hình * Bước 4: Đánh giá kết dáng, màu sắc hình ảnh so sánh: - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức + Chân trời, ngấn bể - Vẻ đẹp cảnh Cơ Tơ: tinh khơi kính lau hết mây bụi mà dội, đa dạng mà khác biệt + Mặt trời nhú lên - Tình yêu, niềm tự hào nhà văn biển đảo quê hương + Tròn trĩnh, phúc hậu - Thể qua ngôn ngữ VB, cụ trứng thiên nhiên đầy đặn thể: cách dùng biện pháp tu từ, lối miêu tả xây dựng hình ảnh,… + Qủa trứng hồng hào nước biển ửng hồng + Y mâm lễ phẩm - Tác giả sử dụng từ ngữ xác, tinh tế, quan sát hình ảnh vận động theo trình tự thơi gian, lối so sánh thật rực rỡ, tráng lệ - Hình ảnh mặt trời biển huy hoàng, rực rỡ với tài quan sát tinh tế, cảnh mặt trời mọc Cô Tô thể giao thoa hân hoan người với giới Vẻ đẹp người Cô Tô a Mục tiêu: - HS nhận biết vẻ đẹp người Cô Tô: sống kì vĩ mà khắc nghiệt thiên nhiên, bền bỉ mà lặng lẽ bám biển để lao động sản xuất để giữ gìn biển đảo quê hương - HS nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ VB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, lối miêu tả xây dựng hình ảnh,… b Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS * Bước GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu phần VB Hình thức cặp đơi chia sẻ + Em hình dung khung cảnh Cô Tô thiếu chi tiết miêu tả giếng nước hoạt động người quanh giếng? + Tìm miêu tả qua chi tiết, hình ảnh cảnh người dân sinh hoạt lao động đảo? Đó cảnh tượng có ý nghĩa nào? + Kết thúc Kí Cơ Tơ suy nghĩ tác giả hình ảnh chị Châu Hịa Mãn: "Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền móm cá cho lũ lành" Cách kết thúc cho thấy tình cảm tác giả với biển người bình dị đảo thê nào? Dự kiến sản phẩm Vẻ đẹp người Cô Tô * Cảnh người dân sinh hoạt lao động đảo miêu tả qua chi tiết, hình ảnh: - Hình ảnh giếng nước + Là dấu hiệu sống người đảo Nó vừa nguồn sống người đảo, vừa ghi dấu sống họ + Những cam, quýt vương lại lòng giếng sau bão cho thấy họ bám trụ đảo nhiều năm, trồng lâu năm - Hoạt động người: + Hối lấy nước sinh hoạt, dự trữ nước cho tàu thuyền + Chỗ bãi đá: thuyền hợp tác xã mở nắp sạp Cảnh lao động người dân *Bước HS thực nhiệm vụ đảo khẩn trương, sôi động, tấp nập, HS thảo luận phạm vi cặp đôi để yên bình đảo cảm nhận cảnh lao động người dân đảo * Hình ảnh chị Châu Hòa Mãn: *Bước Nhận xét Chia sẻ HS, GV cho HS nhận xét “Trơng chị Châu Hịa Mãn địu đánh giá, bổ sung lũ hiền lành” so sánh nhiều tầng bậc với cặp so sánh *Bước Chuẩn kiến thức - Ý nghĩa: + Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp người lao đơng Cơ Tơ, họ người lao động ngày cống hiến cho đất nước + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc khó quên khung cảnh, tiềm biển Cô Tô + Tình yêu thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt MỤC III TỔNG KẾT a Mục tiêu: - HS tự rút đặc sắc nghệ thuật, nội dung ý nghĩa văn Cô Tô b.Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm * Bước Giáo viên giao nhiệm vụ: Nghệ thuật - Cách viết kí Nguyễn Tuân hấp - Lối ghi chép, cách kể việc theo dẫn điểm nào? trình tự thời gian; ghi chép hình ảnh để tạo ấn tượng, kể thứ - Qua VB, Hình ảnh Cơ Tơ lên - Ngơn ngữ miêu tả xác, giàu sức nào? Cảm xúc nhà văn gợi, mang dấu ấn riêng đỗi với vũng biển đảo quê hương ? - Sử dụng phép nhân hóa, so sánh với trí tưởng tượng bay bổng, tạo hình * Bước 2: thực nhiệm vụ ảnh vừa kì vĩ, vừa gần gũi - HS thực nhiệm vụ * Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết quả; Nội dung - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn + Vẻ đẹp cảnh Cô Tô: tinh khôi mà * Bước 4: Đánh giá kết dội, đa dạng mà khác biệt - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt + Ca ngợi vẻ đẹp người Cô Tô: lại kiến thức sống kì vĩ mà khắc nghiệt thiên nhiên, bền bỉ mà lặng lẽ bám biển để lao động sản xuất để giữ gìn biển đảo quê hương + Tình yêu thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG 10 a Mục tiêu: - HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao - Đọc, hiểu hình ảnh bật tác phẩm b Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV yêu câu HS thực số câu hỏi Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới muôn thuở biển Đông Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Câu 2: Chỉ phép tu từ bật đoạn văn? Câu 3: Tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 4: Tình cảm, cảm xúc nhà văn với Cơ Tơ bộc lộ hình thức nào? Câu 5: Thơng điệp có ý nghĩa với em qua đoạn văn trên? Vì sao? * Bước 2: thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ * Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Bước 4: Đánh giá kết Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn : Miêu tả Câu 2: Phép tu từ bật đoạn văn: so sánh + “mặt trời” so sánh “ lòng đổ trứng thiên nhiên đẩy đặn, hồng hào thăm thẳm” + bầu trời: “mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng”; “mầm lễ phẩm tiến từ bình minh” Câu 3: Tác dụng biện pháp tu từ: - Làm cho câu văn tả cảnh mặt trời mọc biển trở nên sinh động, hấp dẫn - Bức tranh rực rỡ, lộng lẫy, tráng lệ, kĩ vĩ cảnh mặt trời mọc biển; - Ngòi bút tài hoa, trí tưởng tượng bay bổng, tình u thiên nhiên, u biển đảo quê hương nhà văn Nguyễn Tuân Câu 4: Tình cảm, cảm xúc nhà văn với Cơ Tơ bộc lộ hình thức gián tiếp: qua cảnh vật Câu 5: Thơng điệp có ý nghĩa với em: Hãy yêu quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương Vì + Biển đảo phần lãnh thổ thiêng liêng đất nước