biện pháp xây dựng trường học thân thiện tại trường tiểu học tân thạnh đông 3 huyện củ chi thành phố hồ chí minh năm học 2023 2024

LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý và giáo viên trường mầm non và phổ thông - K4 - Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2023, tại Trườn

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO & TƯ VẤN GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục dành cho cán bộ quản

lý và giáo viên trường Mầm non và Phổ thông - K4 - Thành phố

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý và giáo viên trường mầm non và phổ thông - K4 - Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2023, tại Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, bản thân tôi đã tiếp thu tiếp thu được nhiều kiến thức mới bổ ích liên quan đến công tác chuyên môn, khả năng phân tích lý luận vững vàng hơn, hoàn thiện nhiều kỹ năng cần thiết Từ đó giúp tôi ngày càng hoàn thiện bản thân mình nhiều hơn trên công việc mình đang đảm nhiệm Có được những kiến thức trên, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân là nhờ sự hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn tận tình của các Quý Thầy, Cô Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy trong suốt khóa học

Để hoàn thành được bài tiểu luận này, tôi xin chân thành cảm ơn đến: - Quý Thầy, Cô của Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy và truyền đạt nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý trong cuộc sống cũng như công tác quản lý trong trường phổ thông

- Ban Giám hiệu và giáo viên Trường Tiểu học Tân Thạnh Đông 3, huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều hiện và hỗ trợ tôi về thời gian, công việc cũng như tài chính để tôi có thể an tâm hoàn thành chương trình học của mình - Ban cán sự và các anh, chị, em tập thể lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý và giáo viên trường mầm non và phổ thông - K4 - Thành phố Hồ Chí Minh -Năm 2023 đã hỗ trợ nhiệt tình trong việc tổ chức lớp học cũng như các hoạt động khác của lớp

Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô đã tận tâm hướng dẫn và chia sẻ những kinh nghiệm thực tế để tôi bổ sung và hoàn thiện kiến thức chuyên môn áp dụng trong công việc và trong cuộc sống

Tôi xin chân thành cảm ơn

Củ Chi, ngày 22 tháng 3 năm 2023

Học viên

Lê Thị Thanh Tuyền

2.3 Hạn chế, bất cập, tồn tại vấn đề đang nghiên cứu 6

2.4 Đề xuất biện pháp quản lý 6

2.4.1.Cơ sở đề xuất biện pháp 6

2.4.2 Các biện pháp quản lý 7

2.4.3 Đề xuất biện pháp quản lý 11

III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12

3.1 Kết luận 12

3.2 Kiến nghị 12

Tài liệu tham khảo 14

1

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

- Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục Đào tạo; về phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008- 2013;

- Căn cứ vào Số 1741/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện đây là bước tiến vượt bậc của ngành, tạo cho giáo viên làm việc trong bầu không khí tích cực Phong trào này giúp cho việc giáo dục học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động trong học tập, bước đầu rèn luyện kĩ năng sống cho các em như: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để cùng chung sống Phong trào đã được bộ, sở, trường học, tổ chuyên môn triển khai sâu rộng Toàn ngành đã ra sức thực hiện phong trào thi đua, đến nay đã thu được những thành tích đáng kể, đóng góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ để xây dựng đất nước Trường học hiện nay không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho các em những kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp

- Xây dựng trường học thân thiện chính là xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tốt đẹp, là thiết lập các quan hệ tích cực để học sinh được sống, rèn luyện trong môi trường thuận lợi Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện” được phát động vào năm 2008 nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, trong đó, thầy và trò là lực lượng nòng cốt, sẽ trở thành hiện thực sau một quá trình tự hoàn thiện, khắc phục yếu kém, thách thức, là mô hình của trường

chuẩn quốc gia Do đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp xây dựng trường học thân thiện tại trường Tiểu học Tân Thạnh Đông 3 huyện Chủ Chi, Thành

2

- Trường tọa lạc tại số 655, tỉnh lộ 15, ấp 6, xã Tân Thạnh Đông, huyện Củ Chi, TP.HCM

- Website: thtanthanhdong3.edu.vn - Địa chỉ Email: C1tanthanhdong3cuchi.tphcm@moet.edu.vn - Trường Tiểu học Tân Thạnh Đông 3 là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân và có con dấu riêng, được cấp kinh phí hoạt động thường xuyên từ ngân sách và được mở tài khoản tại Kho bạc Nhà nước để hoạt động theo quy định

- Trường có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

2.1.1 Nhân sự: Tổng số nhân sự : 40

Trong đó: + Cán bộ quản lí: 02 + Giáo viên: 33 + Nhân viên : 05

chế

Hợp đồng trong chỉ tiêu BC

Hợp đồng theo NĐ 68

Trình độ chuyên môn

Ghi chú Tốt Khá ĐH CĐ TC Dưới

TC

CĐ

UDCNTT CB

UDCNTTNC

nhân

Trung cấp Sơ cấp

2.1.3 Cơ sở vật chất:

Trường có tổng diện tích là 6653,5m2

- Khối phòng học là: 26 phòng - Khối hành chính: 5 phòng (HT, PHT, VP, YT, PT Đội)

4

- Khối hỗ trợ học tập: 02 phòng + 01 phòng thư viện- thiết bị diện tích100m2

+ 01 phòng tư vấn 24m2

- Khối phòng chức năng: 05 phòng gồm: (Tiếng Anh, Tin học, Âm nhạc, GD Thể chất, Truyền thống)

- 01 phòng Hội trường 138m2- Có 07 nhà vệ sinh riêng biệt nam-nữ; trong đó: + 05 nhà vệ sinh học sinh (riêng biệt nam-nữ) + 02 nhà vệ sinh giáo viên (riêng biệt nam-nữ) - Có 01 nhà để xe giáo viên diện tích 144 m2

+ Thư viện và trang thiết bị dạy-học:

- Có 01 phòng Thư viện chung thiết bị phòng với tổng diện tích 100 m2: gồm chỗ làm việc thủ thư, chỗ đọc sách của GV-HS, kho sách

Tổ chức một số câu lạc bộ sau giờ về buổi chiều : CLB Tiếng Anh; CLB thể thao - Mở hồ bơi tại trường để dạy bơi cho HS toàn trường, trước mắt là lớp 4,5 Huy động hết học sinh tham gia học bơi Tổ chức bán trú cho phu huynh có nhu cầu Số lượng học sinh hoàn thành chương trình tiểu học hàng năm đều đảm bảo chất lượng 100% Học sinh bỏ học trong các năm vừa qua không có

- Cơ sở vật chất: Đáp ứng đầy đủ phòng học, các phòng chức năng cơ bả, hệ thống chiếu sáng, các trang thiết bị, thư viện Bên cạnh đó, 100% các trường đều được trang bị máy vi tính và internet phục vụ cho giáo viên và học sinh

2.2 Thực trạng về vấn đề đang nghiên cứu

- Trường học thân thiện trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định, đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên

- Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh để các em tự tin bước vào đời,

- Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh

- Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…

- Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ Trường học thân thiện phải

- Xây dựng trường học thân thiện là cơ hội huy động các nguồn lực xã hội vào quá trình thực hiện giáo dục toàn diện học sinh, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh, tập trung các nguồn lực để giải quyết những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ

- Xây dựng trường học thân thiện là quá trình gắn quá trình giáo dục nhà trường với thực tiễn cuộc sống, lý luận với thực hành góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, tình yêu quê hương, đất nước,

2.2.1 Thuận lợi:

- Được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của Phòng Giáo dục – Đào tạo Sự quyết tâm của Hội đồng sư phạm nhà trường trong việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua do ngành phát động

- Cán bộ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết nhất trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy được dự đầy đủ các khoá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của ngành hàng năm

- Địa phương và cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển khai kế hoạch thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Vai trò người quản lý trong quá trình xây dựng trường học thân thiện:

- Người người quản lý của bất cứ nhà trường nào cũng có sứ mệnh rất to lớn trước xã hội Người người quản lý phải chịu trách nhiệm trước nhà nước và xã hội về việc đào tạo “nhân cách – sức lao động” cho đất nước

- Người người quản lý phải là người nắm vững mục tiêu, yêu cầu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

6

- Người người quản lý phải chỉ đạo xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cho toàn trường, phù hợp với các khối lớp, có phân công thực hiện phù hợp với chức năng nhiệm vụ của các cá nhân, tổ chức trong nhà trường (giáo viên chủ nhiệm lớp, các bộ môn, Đội, Đoàn, )

- Người người quản lý phải chỉ đạo thực hiện, thường xuyên kiểm tra, đánh giá, trình kiến kinh nghiệm, tạo dựng một phong trào thi đua liên tục

2.3 Hạn chế, bất cập, tồn tại vấn đề đang nghiên cứu: * Nguyên nhân

- Từ thực trạng xây dựng trường học thân thiện được đánh giá như trên đây, chúng ta có thể thấy, biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện tuy đem lại những ý kiến tán đồng khá cao nhưng vẫn còn tồn tại tỷ lệ không nhỏ ý kiến không tán đồng, cho rằng những biên pháp chưa hợp lý và chưa tốt Vậy, nguyên nhân nào ảnh hưởng tới hiệu quả quản lý xây dựng trường học thân thiện của một người quản lý?

Thứ nhất: Năng lực và kinh nghiệm của lãnh đạo các trường còn gặp nhiều

khó khăn

Thứ hai: Sự hạn chế trong nhận thức của một số cán bộ, giáo viên, lãnh đạo

về mục tiêu, nội dung xây dựng trường học thân thiện

Thứ ba: Cơ chế tổ chức quản lý từ khâu lập kế hoach, tổ chức, kiểm tra, đánh

giá còn nhiều bất cập, dẫn đến việc thực hiện khó khăn

Thứ tư: Điều kiện vật chất, kinh phí cho hoạt động còn nhiều khó khăn, eo hẹp Thứ năm: Dư luận xã hội và sự ủng hộ của xã hội

2.4 Đề xuất biện pháp quản lý 2.4.1 Cơ sở đề xuất biện pháp:

Những biện pháp phải xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ quản lý ở trường Tiểu học

- Các biện pháp quản lý phải được xuất phát từ chính chức năng, nhiệm vụ quản lý Xác định, hiểu biết chính xác chức năng, nhiệm vụ mới giúp Người quản lý xác định và thực hiện tốt vai trò của mình thay vì chỉ nghiên cứu văn bản, chỉ thị

Những biện pháp phải phục vụ việc thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục toàn diện ở Tiểu học

- Các biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện của người quản lý sẽ có tác động lớn trong việc định hướng, phát triển hình thành tư cách công dân, góp phần điều chỉnh hành vi, nâng cao nhận thức, xây dựng nhân cách, xây dựng tính hướng thiện, đảm bảo tính liên tục trong nhận thức, hình thành trong các em hành

vi, thói quen, đáp ứng mục tiêu, nội dung giáo dục toàn diện

Các biện pháp quản lý phải đồng bộ

7

- Khi nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý phải luôn có tính đồng bộ trong mọi hoạt động từ việc lập kế hoạch cho đến tổ chức, lãnh đạo, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá

Các biện pháp quản lý phải phát huy tiềm năng trong và ngoài nhà trường

- Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức, đều có những chức năng và nhiệm vụ riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách nhiệm

của đối tác, có như vậy họ mới tham gia một cách nhiệt tình

Những biện pháp quản lý phải phát huy được ý thức tự nguyện, tự giác của các chủ thể tham gia vào xây dựng trường thân thiện

- Người quản lý phải phát huy tính dân chủ của giáo viên, cung cấp đầy đủ thông tin, Có như vậy, giáo viên mới mạnh dạn bày tỏ ý kiến, thể hiện sự sáng tạo, mạnh dạn trong việc góp phần xây dựng, Có như vậy, mới khơi nguồn ý thức tự nguyện, tự giác thực hiện nhiệm vụ của giáo viên Bên cạnh đó, giáo viên cũng sẽ phát huy tính dân chủ, tự giác của học sinh, thông qua trao đổi, thảo luận, trong các hoạt động xây dựng nội quy, quy ước, quy tắc, Từ việc dạy học tương tác, nội dung dạy học được truyền tải một cách nhẹ nhàng, trò được kích thích óc sáng tạo, tư duy phê phán Từ đó học sinh thấy được trách nhiệm, bổn phận của mình sẽ tự nguyện, tự giác thực hiện

2.4.2 Các biện pháp quản lý: a Xây dựng kế hoạch và quy trình quản lý xây dựng trường học thân thiện - Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng kế hoạch là việc xây dựng bản kế hoạch mà nội dung thể hiện những việc làm trực tiếp góp phần cho việc thực hiện, bên cạnh đó là cách thức thực hiện và trình tự thực hiện nội dung đó

- Nội dung của biện pháp

Kế hoạch và quy trình phải được xây dựng dựa trên cơ sở thảo luận, bàn bạc kỹ lưỡng trong các tổ, khối chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trên cơ sở phát huy cao tính dân chủ Hiệu trưởng có thể thu thập các ý kiến này thông qua việc tổ chức họp với toàn thể cán bộ, giáo viên trong trường hoặc với trưởng các tổ, khối, các đoàn thể trong đơn vị

- Cách thực hiện

Hiệu trưởng cần nghiên cứu, nắm vững mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, khảo sát đánh giá tiềm năng trong và ngoài nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch và quy trình được xây dựng dựa trên cơ sở thảo luận, bàn bạc trong nội bộ cán bộ, nhân viên trong nhà trường, trên cơ sở phát huy cao tính dân chủ Cụ thể hóa các hoạt động, trách nhiệm của từng cá nhân, bộ phận trong cơ sở Hiệu trưởng

- Mục tiêu của biện pháp

Hình thành một tổ chức chỉ đạo các nội dung hoạt động trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu xây dựng trường học thân thiện dựa trên các cá nhân, tổ chức có vai trò lãnh đạo trong nhà trường Tận dụng vai trò rất quan trọng của các thành viên trong tổ chức, trên cơ sở đó, phát huy được vai trò lãnh đạo của các tố chức, cá nhân

- Nội dung của biện pháp

Tổ chức chỉ đạo được hình thành dựa trên những cá nhân, tổ chức có vị trí chủ chốt trong nhà trường Hiệu trưởng phải phân công vai trò, trách nhiệm cụ thể, rõ ràng

- Cách thực hiện

Người quản lý có thể ngay từ đầu năm học, thành lập Ban chỉ đạo Ban chỉ đạo ngoài việc tham mưu cho Hiệu trưởng trong việc lập kế hoạch và quy trình quản lý xây dựng trường học thân thiện Thành viên và bộ phận trong ban chỉ đạo sẽ được cụ thể hóa các hoạt động, trách nhiệm Các thành viên sẽ cùng hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và góp phần chỉ đạo cụ thể cho công tác hàng tháng, học kỳ và cả năm về việc quản lý xây dựng trường học thân thiện Ban này gồm các thành viên: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Tổng phụ trách đội, trưởng nhóm giáo viên chủ nhiệm với các phân công cụ thể

c Xây dựng đội ngũ cán bộ nòng cốt (giáo viên và các cộng tác viên) và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ

- Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng đội ngũ cán bộ nòng cốt gồm giáo viên và các cộng tác viên và bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ góp phần giảm tải trách nhiệm và công việc của Hiệu trưởng trong việc quản lý xây dựng trường học thân thiện, đồng thời chính những cán bộ nòng cốt ấy cũng là đội ngũ kế cận cho các cán bộ của cơ sở giáo dục, thậm chí là Hiệu trưởng

- Nội dung của biện pháp

Hiệu trưởng phải xây dựng tiêu chuẩn đối với đội ngũ giáo viên và các cộng tác

viên được xác định làm nòng cốt Sau đó là kiện toàn trong việc tìm kiếm, đánh

giá chuẩn và lựa chọn để xây dựng được những cá nhân xuất sắc, tiêu biểu và

bồi dưỡng trình độ quản lý sư phạm cho họ - Cách thực hiện

Sau khi xây dựng kế hoạch hoạt động, Hiệu trưởng cần họp hội đồng giáo dục nhà trường thông qua dự kiến bố trí nhân sự Công khai hóa sự phân công cho