DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ví dụ 1: Để chuẩn bị cho tiết học Bài 28: Vai trò của nước và các chất dinh dưỡng đối với cơ thể sinh vật, trang 128, Khoa học tự nhiên 7, Chân trời sáng tạo
Trang 1Đề tài: Ứng dụng chuyển đổi số vào giảng dạy môn KHTN 7 - Phân môn Sinh học nhằm năng cao hứng thú học tập cho học sinh
MỤC LỤC
A MỞ ĐẦU 3
1 Lý do chọn đề tài 3
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
4 Phương pháp nghiên cứu 4
5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 4
4 Hiệu quả của sáng kiến 23
5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 25
6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 25
C KẾT LUẬN 26
1 Kết luận 26
2 Đề xuất, kiến nghị 27
Trang 2DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Ví dụ 1: Để chuẩn bị cho tiết học Bài 28: Vai trò của nước và các chất dinh dưỡng đối với cơ thể sinh vật, trang 128, Khoa học tự nhiên 7, Chân trời sáng tạo, tôi đã ứng dụng chuyển đổi số bằng cách sử dụng phần mềm Powerpoint để
thiết kế bài giảng sinh động cho học sinh
Hình ảnh bài giảng được thiết kế bằng phần mềm Powerpoint
- Thiết kế phiếu học tập
Để thiết kế phiếu học tập, tôi tiến hành các bước sau:
Bước 1: Xác định mục tiêu và thiết kế phiếu học tập
Tôi xác định mục tiêu giảng dạy và nội dung cần truyền đạt Tiếp đó tôi thiết kế phiếu học tập phù hợp với hoạt động và nội dung bài học
Bước 2: Học sinh hoàn thành phiếu học tập
Các em học sinh nhận nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức và ghi chép kết quả, hoàn thiện phiếu học tập
nhóm và chia sẻ kết quả
Ví dụ 2: Trong giờ học nội dung Bài 35: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật, trang 159, Khoa học tự nhiên 7, Chân
Trang 3trời sáng tạo, tôi đã sử dụng phần mềm Canva để thiết kế phiếu học tập và tổ
chức cho học sinh thảo luận, tìm hiểu nội dung bài học theo kỹ thuật KWL
Hình ảnh phiếu học tập được thiết kế bằng phần mềm Canva
Trước tiên, tôi giới thiệu cho học sinh về bố cục của phiếu học tập, gồm ba phần chính: K (Know - Biết), W (Want to know - Muốn biết), và L (Learned - Đã học được) Tôi giải thích rằng mục đích của phần K là để học sinh liệt kê những gì các em đã biết về các nhân tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của sinh vật trước khi bắt đầu bài học
Sau đó, tôi yêu cầu học sinh suy nghĩ và ghi chép vào phần W những gì học sinh muốn tìm hiểu thêm qua bài giảng này Điều này giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập của bản thân và tăng cường sự tập trung trong quá trình học
Sau khi hoàn thành bài giảng và các hoạt động thảo luận, học sinh sẽ điền vào phần L những kiến thức và thông tin mới học sinh đã học được Tôi đi qua từng nhóm để kiểm tra, hỗ trợ giải thích thêm và đảm bảo rằng mọi học sinh đều có thể liên kết kiến thức mới với những gì các em đã biết trước đó, nhằm củng cố và mở rộng hiểu biết về chủ đề
Cuối cùng, tôi đánh giá phiếu học tập của từng nhóm học sinh, đưa ra nhận xét góp ý để các em rút kinh nghiệm cho những lần sau Tôi tổng kết và chuẩn hoá kiến thức cho học sinh cả lớp
* Điểm mới:
Trang 4Ví dụ 2: Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Bài 33: Cảm ứng và tập tính ở động vật, trang 138, Khoa học tự nhiên 7, Kết nối tri thức với cuộc sống , tôi đã ứng dụng chuyển đổi số trong giảng dạy bằng cách sưu tầm các
hình ảnh thực tế có liên quan đến những tập tính phổ biến ở động vật để tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “Đi tìm mảnh ghép tập tính” Chẳng hạn:
- Tập tính kiếm ăn, tập tính tích trữ - Tập tính kiếm mồi và săn mồi - Tập tính di cư
- Tập tính phát tín hiệu báo động hay còn gọi là tập tính cảnh giác - Tập tính bảo vệ lãnh thổ,
Hình ảnh thực tế có liên quan đến những tập tính phổ biến ở động vật
Với trò chơi này, tôi đã thực hiện các bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị thẻ giấy
Tôi chuẩn bị hai bộ thẻ giấy cho mỗi nhóm học sinh Một bộ thẻ hình ảnh mô tả các tập tính phổ biến của động vật như kiếm ăn, săn mồi, di cư, báo động, và bảo vệ lãnh thổ Bộ thứ hai là thẻ tên ghi rõ các tập tính tương ứng
Bước 2: Phân nhóm và phát thẻ
Tôi phân học sinh thành các nhóm nhỏ và phát cho mỗi nhóm hai bộ thẻ giấy giống nhau Mỗi nhóm sẽ có nhiệm vụ thảo luận để kết nối các thẻ hình ảnh với thẻ tên chính xác
11
DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC
Trang 5Ví dụ 1: Trước khi diễn ra tiết học Bài 31: Thực hành: Chứng minh thân vận chuyển nước và lá thoát hơi nước, trang 136, Khoa học tự nhiên 7, Kết nối tri thức với cuộc sống , tôi đã vận dụng mô hình lớp học đảo ngược như sau:
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh
Tôi đã giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện thí nghiệm tại nhà nhằm chứng minh cách thân cây vận chuyển nước và lá cây thoát hơi nước Tôi cung cấp các hướng dẫn cụ thể về cách thức thực hiện thí nghiệm, cũng như các yêu cầu về an toàn cần tuân thủ
Bước 2: Quay video và chụp ảnh
Tôi yêu cầu học sinh quay video và chụp ảnh quá trình thực hiện thí nghiệm của mình Sau đó các em ghi lại chi tiết các bước thực hiện và kết quả thí nghiệm để sau này có thể thảo luận và phân tích trong lớp
Bước 3: Gửi kết quả lên nhóm Zalo của lớp
Sau khi hoàn thành thí nghiệm, học sinh cần tải video và hình ảnh kết quả thí nghiệm lên nhóm Zalo của lớp Điều này cho phép tất cả thành viên trong lớp cùng xem, thảo luận và học hỏi lẫn nhau từ các kết quả thực tế, đồng thời giúp tôi theo dõi và đánh giá hiệu quả học tập của từng học sinh
- Thí nghiệm với lá cây và túi ni-lông: Học sinh đã chọn những chiếc lá của cây và đặt chúng vào túi ni-lông kín để quan sát sự ngưng tụ nước trên thành
14
Trang 6Ví dụ 1: Trong tiết học Bài 18: Quang hợp ở thực vật, trang 90, Khoa học tự nhiên 7, Cánh diều , tôi đã sưu tầm video trực quan mô tả quá trình quang
hợp ở thực vật cho học sinh quan sát
(Nguồn: https://youtu.be/bdMLeSBUA90?si=aqD4T28Hq8Zcn8Ao ) Hình ảnh video trực quan mô tả quá trình quang hợp ở thực vật
Sau khi học sinh xem xong video, tôi đã đặt ra một số câu hỏi có liên quan đến quá trình quang hợp ở thực vật để học sinh suy nghĩ, trả lời Chẳng hạn:
- Quá trình quang hợp diễn ra ở bộ phận nào của cây? - Những yếu tố nào là cần thiết để quá trình quang hợp xảy ra? - Sản phẩm chính của quá trình quang hợp là gì và nó được sử dụng như thế nào trong cây?
- Quá trình quang hợp ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của thực vật?
- Các câu hỏi này nhằm kích thích sự tư duy phản biện của học sinh, giúp các em liên kết thông tin từ video với kiến thức đã học và củng cố hiểu biết về quá trình quang hợp ở thực vật
Ví dụ 2: Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Bài 28: Tập tính ở động vật, trang 133, Khoa học tự nhiên 7, Cánh diều , tôi đã ứng dụng chuyển đổi số
trong giảng dạy bằng cách sưu tầm các hình ảnh thực tế có liên quan đến những tập tính phổ biến ở động vật để tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “Đi tìm mảnh ghép tập tính” Chẳng hạn:
- Tập tính kiếm ăn, tập tính tích trữ - Tập tính kiếm mồi và săn mồi - Tập tính di cư
DEMO SÁCH CÁNH DIỀU
Trang 7Ví dụ 2: Trước khi diễn ra tiết học Bài 30: Sinh trưởng và phát triển ở thực vật, Bài 31: Sinh trưởng và phát triển ở động vật, trang 140, trang 144, Khoa học tự nhiên 7, Cánh diều khoảng 1 tuần tôi đã chia nhóm và giao nhiệm vụ
cho các nhóm thực hành thí nghiệm chứng minh về quá trình sinh trưởng ở thực vật
Hình ảnh các nhóm làm thí nghiệm Bước 1: Phân công và hướng dẫn thực hiện thí nghiệm
Tôi đã chia học sinh thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thực hiện thí nghiệm quan sát sự sinh trưởng của thực vật Mỗi nhóm được cung cấp các tài liệu và hướng dẫn cụ thể để theo dõi các giai đoạn phát triển của thực vật
Bước 2: Ghi chép và quay video
Trong quá trình thí nghiệm, các nhóm phải viết báo cáo chi tiết về quá trình sinh trưởng và phát triển của thực vật, đồng thời quay video giới thiệu và chia sẻ tiến trình thực hành Các video này phải ghi lại rõ các khoảng thời gian cụ thể của quá trình phát triển thực vật
Bước 3: Tổng hợp và trình bày kết quả
Sau khi hoàn thành thí nghiệm, mỗi nhóm cần tổng hợp video lại thành một video hoàn chỉnh và gửi cho tôi Tôi sau đó sẽ trình chiếu các video này trong giờ học thực hành, cho phép các nhóm cùng nhau quan sát, nhận xét và thảo luận về kết quả của nhau, từ đó tăng cường sự hiểu biết chéo và phản hồi tích cực giữa các học sinh
* Điểm mới:
Điểm mới của biện pháp này là việc áp dụng mô hình lớp học đảo ngược kết hợp với công nghệ, cho phép học sinh thực hiện và ghi lại thí nghiệm trước khi đến lớp Phương pháp này khuyến khích sự chủ động, tương tác và sáng tạo của
Trang 8TỈ LỆ CHECK TRÙNG
(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)
Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước
khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng
Trang 9HƯỚNG DẪN TẢI MẪU PHÍ TẢI MẪU: 800K word + 200K slide
BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST) BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa là đã bán hết lượt mua)
BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã + Bộ sách + Tỉnh của khách đến
Zalo 0833.206.833 để được gửi hướng dẫn thanh toán nhận mẫu
Tài liệu bao gồm các file:
1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh 2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến 3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến 4 Phụ lục
5 Slide thuyết trình sáng kiến
Trang 10BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ