rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đề

Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đềBIỆN PHÁP... Thực trạng nghiên cứu Học sinh• Một số em đã có kỹ năng sống tốt, hoạt bát, tự tin và năng độ

1/16

Giáo viên:

-2023

3

3

5

5

7

10

14

15

16

18

18

18 18

3/16 làm

c sinh trong công

2

5/16

-

-

+

-

-

7/16

p cho các em

-

-

-

ình

Minh -

Rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua tiết

sinh hoạt lớp chủ nhiệm theo chủ đề

BIỆN PHÁP

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

• Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

• Theo UNESCO “Kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI: Học để biết – Học

để làm – Học để chung sống – Học để làm người”

Cơ sở lý luận

• Tại trường Tiểu học Bàn Giản vẫn còn nhiều em học sinh gặp các vấn đề về thiếu kỹ năng sống

• Các em chưa biết cách bộc lộ cảm xúc, hay ứng xử giao tiếp, một số em còn nói tục trong trường học

Cơ sở thực tiễn

a Thuận lợi

2 Thực trạng nghiên cứu

Học sinh

• Một số em đã có kỹ năng sống tốt, hoạt bát, tự tin và năng động

• Học sinh đã được xây dựng nền tảng cơ bản về kỹ năng sống

Nhà trường

• Tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở

vật chất, tạo môi trường thuận

lợi cho việc rèn kĩ năng sống

cho học sinh

• Tạo điều kiện để giáo viên tổ

chức tốt các buổi sinh hoạt lớp

với đa dạng chủ đề khác nhau

Phụ huynh học sinh

• Đa số các bậc phụ huynh đều ủng hộ các hoạt động của lớp, của trường

Tích hợp rèn luyện kỹ năng sống với quá trình truyền thụ tri thức chưa thực sự hiệu quả

Thứ 1

Các hoạt động giảng dạy chưa tích hợp hiệu quả, phổ biến công nghệ thông tin hay các phương tiện hỗ trợ dạy học khác

Thứ 2

Nhiều học sinh không thích giờ sinh hoạt lớp

Thứ 3

2 Thực trạng nghiên cứu

b Khó khăn

Mục tiêu: tạo điều kiện cho các em học sinh có cơ hội bày tỏ mong muốn và quan điểm của

mình đối với các vấn đề của lớp học

Nội dung:

• Giáo viên cần tôn trọng ý kiến của các em, ban cán sự lớp đóng vai trò chính trong việc điều phối, xây dựng và tổ chức tiết sinh hoạt

• Trong quá trình này, giáo viên chỉ giữ vai trò cố vấn, tham gia giúp các em giải quyết các vấn

đề còn vướng mắc

• Để giờ sinh hoạt diễn ra trôi chảy, giáo viên cần phân công rõ ràng từng công việc sẽ thực

hiện trong giờ sinh hoạt lớp cho từng thành viên trong ban cán sự lớp

• Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần hướng dẫn ban cán sự tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp theo tiến trình cụ thể

Bước 1: Giáo dục kỹ năng tổ chức và điều phối cho Ban cán sự lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Điểm mới: học sinh sẽ có thể làm chủ buổi sinh hoạt Các em học sinh sẽ trực tiếp tổ chức và tham gia trao đổi về các hoạt động

và tình hình trong lớp Các em ý thức hơn về trách nhiệm của mình đối với tập thể cũng như các công việc chung

Bước 1: Giáo dục kỹ năng tổ chức và điều phối cho Ban cán sự lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Mục tiêu: giúp các em học sinh có thể tăng khả năng giao tiếp, nói trước đám đông và chia sẻ

Nội dung:

Giáo viên thay đổi những phương thức tác động mới, cụ thể:

• Giáo viên đưa ra chủ đề “kể về kỉ niệm mà em nhớ nhất với thầy cô giáo của em”, trong khi

kể về kỉ niệm các em cần kể rõ được thầy/cô giáo của em như thế nào, kỉ niệm đó nói về việc

gì, cảm xúc của em như thế nào đối với kỉ niệm đó,

• Học sinh suy nghĩ trong vòng 5 phút và xung phong kể chuyện

• Hoạt động này không chỉ kích thích sự hứng thú cho học sinh mà giúp các em rèn luyện sự

tự tin và khả năng bày tỏ quan điểm của mình trước đám đông

• Sau khi tất cả các học sinh kể xong, giáo viên sẽ tổ chức cho cả lớp biểu quyết theo hình thức giơ tay để tìm ra bạn kể chuyện hay nhất và trao thưởng

Bước 2: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, nói trước đám đông và chia sẻ bằng hoạt động kể chuyện trước lớp

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Điểm mới: tạo điều kiện để học sinh tự tin hơn và mạnh dạn hơn thông qua thuyết trình

về các câu chuyện cơ bản, quen thuộc trong cuộc sống

Bước 2: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, nói trước đám đông và chia sẻ bằng hoạt động kể chuyện trước lớp

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN